彝語言文學發展歷程

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了彝語言文學發展歷程范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

一、新彝文的出臺及彝語文專業的設置

1950年,中央西南各民族訪問團在西昌專區訪問期間,就協助西昌軍管會對彝族語文進行了科學的調查研究,1951年1月設計了一套拼寫彝語的新文字。同年2月2日西昌專署召開發展彝族語文座談會,決定實驗推行這種新文字。中共西昌地委書記梁文英在這次座談會上,號召專區各機關干部努力學習彝族語文,決心長期為彝族人民服務。這個號召得到各民族干部和西昌民族干部學校、省立西昌師范學校全體師生的熱烈響應,從3月到7月,便先后在西昌和大涼山中心區的昭覺一帶,掀起了學習彝族語文的高潮。參加學習的干部和學員們都認識到學習彝語文的重要性,把這項工作當作一個政治任務來完成。西昌專區民族干部學校、省立西昌師范和昭覺的基層干部訓練團是當時熱烈學習彝語文的三大中心。發展彝族語言和實驗推行彝族新文字的工作,從一開始起,就是在黨的領導下結合著彝族人民的需要來進行的。因此,如彝族師資的培養,彝族小學和民族干部學校各科教材的編譯,彝族干部的識字教育,以及漢族干部的彝語文教學等工作,從1951年3月初便有步驟地展開了。西南民族學院也為了適應彝族地區社會需求,設立了彝語文專修科。這就是彝語言文學專業的前身。彝語文專修科開辦以后,采取了多層次辦學,多學制并舉的辦法,共培養新彝文編譯、教師和推行人員近2000人,成為新彝文最大的實驗教學基地。針對學生的不同層次和不同學制,編寫多種教材,在編寫教材和進行教學的實踐中,積累了豐富的經驗,開展了多方面的科研工作,為新彝文的實驗教學以至新彝文方案的修訂完善工作作出了貢獻。彝族、漢族、白族、納西族、僳僳族等各族學員畢業后,有的被分配在彝族地區開展彝語文工作,有的在地方民主改革工作隊工作,有的在政府和部隊當翻譯;有的被分配到國務院彝文翻譯處為全國人大、全國政協、全國黨代會和其他全國性的會議及活動做翻譯;有的被分配到省級機關和教育部門繼續進行彝語文人才的培養工作。1958年,民族語文工作受到嚴重挫折,民族語言委員會等民族語言文字工作單位被撤銷,并取消了彝文學習、實驗推行等工作。彝語文專修科中斷招生。1960年5月24日,涼山彝族自治州第四屆人民代表會議正式通過了撤銷“新彝文”的決議。

二、規范彞文的推行與彝語文專業的復興

彝語文工作曾經走過較長的一段彎路,教訓是深刻的。正如四川省委川發(1975)72號文件中指出的,“1951年創制的《涼山彝語拼音方案》(即新彝文)離開原有彝文,脫離實際,脫離群眾,條件不具備,沒有搞成。1958年停止推行后,又離開原有彝文直接推行漢文。也由于絕大多數彝族不懂漢話,只學漢文,形成語言和文字脫節,不容易學,也不容易鞏固”。為了更好地貫徹執行黨中央和人民政府的各項方針政策,學習科學文化知識,提高人民群眾的文化素質,廣大彝族干部群眾一致強烈要求使用自己的原有文字。1974年9月,四川省委決定采用原有彝文,在整理、規范的基礎上予以推行。根據省委的決定,四川省民委和涼山州政府對原有彝文進行了整理規范,在原有彝文字的基礎上,以四川涼山喜德語音為標準音、以圣乍話為基礎方言,從近萬個原有彝文字中選出了819個原字加上次高調符號及一個替音符號共1165個規范彝文,并引入現代標點符號等新成份,制定出了《彝文規范方案》。規范后的彝文為表音的音節文字,不論其詞義有何不同,只要讀音相同,均用一個字表示。規范彝文有43個聲母,10個韻母,4個聲調;為了使書寫統一,彝、漢文對照翻譯時排列一致和使用方便,規范書寫格式一律從左到右橫排。《彝文規范方案》還確定使用國際通用的阿拉伯數字和彝文原有的數字。四川規范彝文使用范圍是北部方言區,包括涼山彝族自治州、雅安地區、甘孜州、樂山地區、云南西北部的寧蒗縣、昭通地區等。彝族人口共有230多萬,不懂漢語的占80%。規范彝文通過在四川省成功推行后,1977年全國恢復高考,西南民族學院也恢復了彝語文專業。當年,彝語文專業的考生除了參加全國統一高考以外,還要進行彝語文口試及面試,彝語文面試是委托考生所在地的語言文字工作部門進行的。當時,160多名彝族青年踴躍報考西南民院彝語文專業。最后錄取了49位作為恢復后的第一批彝語文專業大學生。

由于受當時條件限制,彝語文專業缺師資,缺教材,教師們夜以繼日地工作———編教材,用蠟紙刻印教材和輔助學習材料等,克服困難,艱苦奮斗,創造條件把彝語文專業辦得非常成功。當時彝語文專業在教育部的教學大綱中還未設立,所以,該專業不能以彝語文專業畢業,必須同時學完教學大綱規定的漢語文專業的全部課程方能畢業。為此,學生的學習負擔加重了一倍,一方面要學完漢語言文學專業的全部課程,一方面還要完成彝語言文學專業的全部課程,再加上學校為了辦好第一屆彝語文本科專業,要求教師在工作上一絲不茍,創造性、摸索性地教學,教學質量要求高,教學的各個環節一環扣一環,學生們背負雙重學習任務,刻苦學習,最后除了一位同學降級以外,其余48位學生都以優異成績獲得了文學學士學位。被分配到中央機關、中央民族學院、西南民族學院、云南民族學院、四川省級機關、四川省教育廳、四川省人民出版社、四川省廣播電臺以及涼山彝族自治州州級機關和縣政府工作,成為第一批各條戰線的規范彝文工作骨干。由于師資力量有限,另一方面為了認真總結經驗和進一步改善、加強彝語言文學專業的辦學條件和教學大綱的制定,西南民族學院停止了1978年的彝語言文學專業的招生。在做好充分準備后,1979年開始,按照彝語言文學專業的教學大綱,進行了每年的常規招生。1977年恢復招生后,彝語言文學專業與藏語言文學專業和漢語言文學專業合并成立語文系。1984年,彝語文專業和藏語文專業脫離語文系成立少數民族語言文學系。1992年,單獨成立了彝語言文學系。2000年,彝語言文學系更名為彝學系。

2003年,彝學系更名為彝學學院。目前彝語言文學專業在校學生500余人,其中,本科生421人,碩士研究生70余人,彝學方向博士研究生11人。30多年來,彝語言文學專業先后開辦了短期進修、專業證書、中專、專科、本科、碩士研究生和博士研究生等各種層次的學歷教育和非學歷教育班。迄今為止,已經在四川、云南、貴州、廣西、浙江等省區的彝、漢、白、藏、納西、哈尼、傈僳、壯、侗、佤等16個民族的考生中招生。先后培養了3000多名不同層次的彝語言文學人才。一批批彝語言文學專業畢業生走向彝族地區,成為彝族地區社會經濟發展的建設者和骨干,為西南民族地區,特別是廣大彝族地區的經濟發展、社會進步和民族團結做出了積極貢獻。此外,還先后接收了來自美國、法國、瑞士、德國、波蘭、捷克、日本、澳大利亞、新加坡、菲律賓等國家和臺灣地區的留學生前來學習彝語文和彝族文化,為加強國際交流、宣傳彝族文化、逐步實現“中國彝學、世界彝學”的學科發展目標打下了堅實的基礎。歷經60年的艱辛創業,尤其是改革開放30多年以來的蓬勃發展,彝語言文學專業由小到大,由弱到強,堅定地走出了一條獨具特色的辦學之路。目前,彝語言文學專業已經發展成為國家民委和四川省的重點學科、四川省品牌(特色)專業和教育部特色專業。2001年,彝學系被確定為四川省彝漢雙語本科人才培養基地。這些成績的取得,是黨的民族政策的光輝照耀的結果,是學校黨委正確領導的結果,是社會各界關心支持的結果。是一代代潛心于彝學事業的志士仁人無私奉獻、銳意進取、改革創新、傾注畢生的心血,共同寫就了彝語言文學專業發展壯大的華麗篇章。

三、彝語言文學學科專業在改革中發展壯大

縱觀彝語言文學專業60年發展歷程,所取得的成績主要得益于特色優勢。西南民族大學彝語言文學專業是國外沒有、國內少有的傳統優勢特色專業,目前在國內外同一學科專業中處于領先水平,是西南民族大學的特色和品牌。但是,當今世界正在走向知識經濟和全球化時代。高等教育的全球化、國際化、市場化、大眾化,賦予今天的大學以新的內涵,影響著世界高等教育的發展趨勢和中國高等教育的發展趨勢。面對這樣的時代背景,傳統的特色專業,如果不經營、不改造、不發展,就只能成為保守的特色、落后的特色、蒼白的特色,最終必然會被全球化、現代化所淹沒。因此,必須賦予傳統的特色專業以嶄新的時代特色。惟有如此,傳統的特色專業才能與時俱進,才能不斷地走向輝煌。這便是改革與發展的使命。當然,這種改革,并非背離傳統,而是“經營傳統,經營特色”,讓“傳統”與“現代”有機結合,讓“民族的”成為“世界的”。正如大河奔流,一脈相承,貫穿古今,融通中外,承先啟后,與時俱進。

(一)雙語(多語)教育教學改革實踐

在學校“超常規、跨越式”發展的進程中,彝語言文學專業遵循教育教學規律,并結合自身的實際,深化教學改革,大膽調整和拓寬專業口徑,腳踏實地地走出了一條雙語教育教學和雙語人才培養的嶄新路子。從理論上講,“雙語”或“多語”現象在本質上是兩種或多種文化的交流、吸收、融合、互補的最直接的體現。“雙語”或“多語”勞動者的目標是既保存世界語言的多樣化,又促進信息交流的順暢和通達。這也是為創造未來文明的人們所共同期盼的。從現實情況看,改革開放以來,隨著彝族地區經濟社會的不斷發展,“彝漢”雙語和“彝漢英(日)”等多語已經成為廣大彝族地區和彝族人民的重要的交際工具和傳播、獲取信息的重要載體。國內近800萬彝族人民主要以大雜居、小聚居的形式分布于滇、川、黔、桂四省區。這一特點導致彝族地區和彝族人民急需熟練掌握“雙語”和“多語”的各類專門人才,而且,這種需求是長期的、大量的。基于此,從20世紀90年代中期開始,彝語言文學專業進行了大刀闊斧的專業改造,從單一的“彝語言教學”走上了一條“雙語”和“多語”教育教學和“雙語”、“多語”人才培養的嶄新路子。賦予了傳統的特色專業以嶄新的時代色彩。在保留彝語言文學這一傳統特色專業的同時,先后開辦了“彝漢雙語文秘”、“彝漢雙語經濟管理”、“彝漢雙語行政管理”、“彝漢雙語師資”、“彝漢翻譯”等多個專業(方向)。特別值得一提的是,2000年開辦的“彝漢雙語文字信息處理”專業,是民族傳統文化與現代文明有機結合的典范,是古老的彝文走向信息化、數字化的有益嘗試。2002年,彝學系又成功開辦了“彝英雙語”專業方向,這個專業方向的開辦,標志著傳統的“彝學”正在努力走向世界,為讓“彝學”走向世界,讓世界關注“彝學”邁出了堅實的一步。2008年,新開辦了“彝日雙語”專業方面,標志著彝學院的“雙語”和“多語”教育教學步入了一個更為廣闊的發展空間。至此,彝語言文學專業已經初步建成了包括多個本科專業(方向),2個碩士點和1個博士點研究方向的學科專業結構。這一學科專業結構的建成,標志著古老的彝文作為一種國家學歷教育文種,在共和國學歷教育的各個層次上已經全面實現“通車”。目前,彝語言文學專業常設4個本科專業(方向),即“彝漢雙語語言文學”、“彝漢翻譯”、“彝英雙語”和“彝日雙語”。這些專業培養目標明確,課程設置科學,知識結構合理。

1.彝漢雙語語言文學

培養目標:本專業培養具備彝漢雙語語言文學全面系統知識和其它文科知識的,能在少數民族地區文化教育、黨政管理部門及相關單位從事有關教學、研究、管理、編輯、翻譯、新聞、出版、文學創作、文秘等方面工作的專業人才。主干課程:現代彝語、彝文文選及習作、彝族傳統文化、彝族文獻學、彝族文學概論、彝族爾比克智、彝族哲學、彝族詩學、彝族語言與文化、現代漢語、語言學概論、中國當代少數民族文學、中國現當代文學、文學概論、漢語寫作、漢語普通話、文藝美學、彝漢翻譯理論與實踐、彝族史、民俗學等及普通高校規定的公共基礎課。

2.彝漢翻譯

培養目標:本專業以培養具備彝翻漢、漢譯彝、彝漢雙語語言文化、文學藝術、社會歷史等全面、系統知識的彝漢雙語高素質本科人才為目標,能在彝族地區文化教育、黨政管理部門及相關單位從事有關教學、研究、管理、編輯、翻譯、新聞出版、古籍整理、文學創作、文秘等方面的工作的專業人才。課程設置:現代彝語、彝語方言比較、彝文文選及習作、彝族現當代文學、彝族文獻學、彝族文學概論、彝族爾比克智、彝族詩學、彝族文字學、彝族傳統文化、彝族語言與文化、彝族史、彝漢翻譯理論與實踐、語言學概論、現代漢語、古代漢語、文學概論、中國當代文學、中國少數民族文學、漢語寫作、漢語普通話、文藝美學、民俗學等及普通高校規定的公共基礎課程。

3.彝英雙語

培養目標:本專業以培養具備彝英雙語語言文化、文學藝術、社會歷史、經濟管理等全面、系統知識的彝、英雙語高素質本科人才為目的。注重彝族歷史文化、民俗風情及有關西部少數民族文化知識,以及英語聽、說、讀、寫、譯等專業方向素質的培養。該專業方向人才的培養,能逐步滿足西部民族地區文化教育、旅游管理、涉外經貿、新聞傳播等行業對少數民族復合型人才的極大需求。主干課程:基礎英語、英語聽力、英語口語、英語閱讀、英語語音、英語語法、英語寫作、高級英語、歐美文化、彝族傳統文化、現代彝語、彝族文學概論、英漢翻譯理論與實踐、語言學概論、現代漢語、文藝美學、文化人類學及普通高校規定的公共基礎課。

4.彝日雙語

培養目標:本專業以培養具備彝日雙語語言文化、文學藝術、社會歷史、管理研究等全面、系統知識的彝、日雙語高素質本科人才為目的,注重彝族歷史文化、民俗風情及有關西部少數民族文化知識,以及日語聽、說、讀、寫、譯等專業方向素質的培養。該專業方向人才的培養,能逐步滿足西部民族地區文化教育、旅游管理、涉外經貿、新聞傳播等行業對少數民族復合型人才的極大需求。主干課程:基礎日語、日語會話、日語聽力、日語語音、日語泛讀、日語語法、日語寫作、日語視聽說、日語翻譯、高級日語、日本文學作品選讀、彝族傳統文化、現代彝語、語言學概論、現代漢語、漢語寫作、演講與口才、文化人類學等及普通高校規定的公共基礎課。

(二)著力提高雙語(多語)人才培養質量

彝語言文學專業針對彝族地區人才需求情況的變化,加強彝漢雙語和彝漢英三語人才培養。在人才培養的具體實踐中,堅持以人為本的教育觀,以全面提高學生素質、注重學生整體發展、個性發展和終身發展為原則,使學生真正做到思想上自強、學習上自立、心理上自信、行動上自律,從而學會做人、學會學習、學會健體、學會審美、學會做事。尊重學生中客觀存在的差異性和獨特性,因材施教,不斷提高人才培養質量。近年來,西南民族大學彝學學院本科畢業生陸續考上中山大學、浙江大學、暨南大學、中國人民公安大學、北京郵電大學、貴州大學、云南大學、同濟大學、四川大學等國內重點大學的碩士研究生。有的在校生作為與海外大學的交換生被選派出國學習,有的畢業生遠渡重洋,赴國外攻讀碩士和博士。這是彝語言文學專業改革實踐成果在人才培養上的具體體現。2009年,“彝語言文學專業多語教育教學改革與實踐”榮獲四川省人民政府教學成果一等獎。

(三)有力推進教材建設、課程建設和科學研究

由于彝語言文學專業的特殊性,專業課教材和教學參考書主要靠教師自己編寫。1977年恢復招生時,彝語言文學專業沒有一部正式出版的教材。為了解決專業教材匱乏的問題,多年來,彝語言文學專業教師編寫出版了《彝族文學概論》(“九五”國家重點教材)、《彝語概論》、《當代彝族文學作品選讀》、《現代彝語》、《彝族民間文藝概論》、《彝漢翻譯》、《20世紀彝文優秀作品選讀》、《彝族民間長詩導讀》、《彝文寫作教程》、《〈勒俄•瑪木〉釋義》、《彝族爾比克智釋讀》、《民俗學概論》、《現代彝語概論》(國家“十一五”規劃教材)等一系列質量較高的教材,彝語文專業教材匱乏的老大難問題已經從根本上得到了改觀。課程建設方面,隨著教學改革的不斷深入、專業口徑的不斷拓寬,彝語言文學專業堅持“經營特色”的理念,加強課程體系建設,優化課程結構,人才培養方案和教學計劃更加科學、更加規范、更加合理,課程質量不斷提高。2005年、2006年和2007年連續3年間,“現代彝語”、“彝族傳統文化”、“漢彝翻譯”和“民俗學概論”等4門課程被評為省級精品課程,并在為實現國家級精品課程零的突破不懈努力。彝語言文學專業教師結合彝族地區經濟社會發展和彝學學科專業發展的需要,開展了一系列特色研究,并取得了豐碩的成果。30多年來,先后在公開刊物上發表學術論文、譯作800多篇,出版學術專著100余部,承擔國家及省部級項目50余項,40多項成果獲各級各類獎。這些成果中“彞文信息處理”等相當部分成果填補了國內外同一學科研究領域里的空白,產生了較大的社會效益。

(四)強有力的師資隊伍

1977年恢復招生時,彝語言文學專業僅有4位教師。難以想象這4位老師在當時承擔著多么繁重的工作任務,才撐起了一個學科專業!加強師資隊伍建設是彝語言文學學科專業建設中的重中之重。長期以來,通過選留、引進、培養等多種途徑,加大彝語言文學專業師資隊伍建設力度并已取得顯著成效。目前,在西南民族大學各專業師資隊伍中,彝語言文學專業師資力量是最強的隊伍之一。全校現有彝語文專業教授9人,副教授8人,其中,享受國務院特殊津貼專家1人,四川省學術技術帶頭人2人,四川省學術技術帶頭人后備人選2人,四川省有突出貢獻優秀專家1人,四川省教學名師1人,二級教授1人,三級教授6人,博士5人,在讀博士3人。應該說這是一支政治素質較高,教學、科研能力較強,熱愛黨的民族教育事業的教師隊伍。2007年,這支隊伍被評為四川省優秀教學團隊。回顧歷史,彝語言文學專業的改革與發展,可以概括為一句話:光彩在閃耀,內力尚不足。也就是說,在經營特色,凝練特色,彰顯特色的教育教學改革和學科專業建設實踐中,確實取得了可喜的成績,獲得了眾多的榮譽。頭上的光環不少。但是,實事求是地講,自身的核心競爭力還不夠強。主要表現在:學科專業尚處于弱勢地位,做大做強困難重重;重大特色項目的立項研究不多,學術地位不夠高;精品課程建設還沒有達到國家級水平;人才培養質量還有待進一步提高等。

今后,彝語言文學學科專業的改革與發展,就是要以科學發展觀為指導,認真總結過去、研究現在、謀劃未來,摒棄那些不利于學科專業發展的思想、觀念和作風,堅持改革創新,制定科學的發展規劃,堅持高標準、高要求,緊緊依托“一體兩翼”發展戰略,繼續保持和充分發揮特色優勢,適度擴大本科教育規模,大力發展研究生教育,堅定不移地走“雙語”和“多語”教育教學及“雙語”和“多語”人才培養的特色之路,力爭在精品課程建設和人才培養基地建設上實現重大突破。加強特色研究,提高科研水平,提升學術地位,加強師資隊伍建設,進一步優化教師隊伍的整體結構,進一步增強凝聚力和創造力,努力把彝語言文學專業建設成為一流的特色優勢學科專業。