網(wǎng)絡工程課程下實驗教學設計探析
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摘要：闡述在新工科背景下，網(wǎng)絡工程實驗教學體系、專業(yè)知識體系、關聯(lián)拓撲與螺旋式教學體系、創(chuàng)建實驗教學平臺、網(wǎng)絡工程的實驗教學團隊，從而使網(wǎng)絡工程的實驗教學效果得到顯著提升。
關鍵詞：網(wǎng)絡工程，實驗教學，新工科。
0引言
在網(wǎng)絡工程專業(yè)實驗教學過程中，教師需運用多元化的方式來開展教學活動，對已有的教學模式進行改革，有利于培養(yǎng)更多的專業(yè)化的人才。
1網(wǎng)絡工程專業(yè)實驗教學的特點
網(wǎng)絡工程專業(yè)實驗教學方法應該得到一定程度的改進，教師應該樹立立德樹人的思想觀念，增強繼承與創(chuàng)新間的關聯(lián)性，以此來培養(yǎng)更多的網(wǎng)絡工程人才。每一名學生應形成全局性的思想觀念，全面了解各學科中的重要知識，以此來適應社會的快速發(fā)展[1]。對于傳統(tǒng)的工科人員而言，其只需掌握簡單的基礎理論知識即可，而在知識經(jīng)濟的時代背景下，工科人才應該擁有優(yōu)良的學習能力與技術能力，掌握較多的經(jīng)濟管理知識，成為一名復合型人才。每一名工科學生也應該形成與時俱進的思想觀念，全面知曉新工科的基本內(nèi)涵，以此來全面融入后續(xù)的網(wǎng)絡工程學習中。
2基于新工科的網(wǎng)絡工程專業(yè)實驗教學體系
創(chuàng)建網(wǎng)絡工程專業(yè)知識體系關聯(lián)拓撲。教師應該加大教學課程建設力度，使各學科知識全面融合在一起，該舉措有助于使學生形成跨學科的思想觀念，全面剖析相關的網(wǎng)絡工程問題。教師還應該使工程坊實驗室成為網(wǎng)絡節(jié)點，將網(wǎng)絡工程專業(yè)中的一系列知識點與網(wǎng)絡節(jié)點結合在一起，并結合原有的知識經(jīng)驗來構建嶄新的關聯(lián)拓撲。教師應將拓撲作為基礎，探索更多的關鍵路徑節(jié)點，持續(xù)彰顯大數(shù)據(jù)應用實踐、無線網(wǎng)絡與安全的價值，發(fā)揮創(chuàng)業(yè)類課程與管理類課程的作用，將工程坊實驗室作為參照對象，以此來制定嶄新的課程體系規(guī)劃[2]。教師也會安排學生組建專業(yè)的學習小組，在學習小組的引領下，學生將會產(chǎn)生強大的學習興趣，將更多的精力投入于網(wǎng)絡工程專業(yè)實驗學習中。建立實驗教學質(zhì)量保障體系，基于人才培養(yǎng)目標的角度來優(yōu)化教學內(nèi)容，并組建優(yōu)質(zhì)的實驗教學隊伍，確保網(wǎng)絡工程專業(yè)知識體系關聯(lián)拓撲充滿科學性。教師還應運用信息化手段來加大對學生的監(jiān)督管理力度，并不斷開展學風建設活動，以此來營造優(yōu)良的學習氛圍。學校需構建教學反饋模式，根據(jù)最新的教學反饋內(nèi)容來使教師開展一系列的教學研討活動，在此過程中，有助于教師全面掌握學生的學習情況，制定行之有效的教學策略[3]。創(chuàng)建螺旋式教學體系。為構建螺旋式教學體系，教師應該全面掌握工程能力基礎性、工程能力提升性、工程研究創(chuàng)新性三者間的遞進關系，并了解其他學校的教學情況，將一些優(yōu)秀經(jīng)驗融入本校的教學過程中。另外，教師應該將所有學科專業(yè)知識進行分散化與碎片化，不僅使其成為實驗教學環(huán)節(jié)中的重要組成部分，而且將其作為制定實驗教學大綱的重要依據(jù)[4]。參照授課對象的差異性，教師也應該有序組織綜合性實驗專題訓練活動，將工程性社會服務與實驗教學實踐作為重要的教學驅(qū)動力，并將校企合作內(nèi)容與創(chuàng)新性實驗計劃作為基本助力，從而通過一系列的創(chuàng)新實驗活動，既有助于學生形成獨立創(chuàng)新的思想觀念與團結協(xié)作的精神，又能使其運用理論與實踐相結合的原則來解決各種網(wǎng)絡工程問題。在新工科的時代背景下，教師應該全面了解當前的教育現(xiàn)狀，向?qū)W生講授各種關聯(lián)性的知識點，有助于學生高效解決各種實際問題。當教師持續(xù)優(yōu)化實驗教學內(nèi)容時，學生還能全面認識到各種網(wǎng)絡工程知識的意義，運用一系列知識來解決實際問題。教師也應該充分運用現(xiàn)代網(wǎng)絡手段來開展教學活動，可建立智能物流實驗室、智能家居實驗室等，不僅能使更多學生的實踐需求得到滿足，而且還能推進項目研發(fā)工作的進一步開展，使實驗教學平臺具有智能化的特點。創(chuàng)建基于“工程坊式”的實驗教學平臺。從本質(zhì)上而言，優(yōu)良的實驗教學體系為提升學生綜合能力水平的重要條件，當教師構建基于“工程坊式”的實驗教學平臺時，有助于學生成為全面發(fā)展的人才。受到新工科背景的影響，教師應該推出培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教學方案，廣泛調(diào)動一系列的社會教育資源，以此來實現(xiàn)政校協(xié)同、產(chǎn)學融合的目標，打造優(yōu)良的人才培養(yǎng)之路。現(xiàn)今實驗教學平臺具有重要的作用，學校應該將現(xiàn)代網(wǎng)絡技術融入實驗教學平臺中，可全面激發(fā)學生的學習熱情[5]。另外，工程坊具有特殊性，它與傳統(tǒng)實驗教學模式存在明顯的區(qū)別，有助于學生全面完成相關的實驗項目，為開展后續(xù)實踐活動奠定重要的基礎。因此，教師可借助工程坊來加大與企業(yè)的合作力度，以此來創(chuàng)建更多的創(chuàng)新實踐訓練項目，使實驗教學平臺得到更多人的認可。在此過程中，教師需大力融入跨界學習與交叉合作的過程中，對各種前沿性問題進行深入的探討，當學生設計出一系列的創(chuàng)意性作品時，便應該對其進行鼓勵。進一步提升實驗教學水平，教師也應該不斷優(yōu)化實驗教學設施，通過校企合作辦學、思維競賽等手段，使教學水平得到顯著提升。教師還應不斷推出各種創(chuàng)新性實驗項目，運用立體化的教學理念來開展實驗活動，該舉措有助于學生形成優(yōu)良的動手能力。由此，實驗教學平臺作為增強網(wǎng)絡工程專業(yè)實驗教學效率的基本保障，教師應該充分發(fā)揮自身的基本職責，全面彰顯各種教學平臺的價值，以此來增強學生的學習興趣。創(chuàng)建網(wǎng)絡工程專業(yè)實驗教學團隊。應該形成終身學習的思想觀念，不斷提升自身的綜合技能。由于新工科教師隊伍與傳統(tǒng)教師隊伍存在一定程度的差別，教師也應該全面了解當前的時展趨勢，大力融入于學科交叉融合的隊伍中，以此來組建優(yōu)良的網(wǎng)絡工程專業(yè)實驗教學團隊。為使教師擁有高超的科研能力與創(chuàng)新能力，學校應該改良原有的教師職稱評價機制，有助于教師加大教學改革力度，提升教學水平。由于信息化技術手段在實驗教學環(huán)節(jié)中占據(jù)重要的地位，教師應該增強理論與實踐間的關聯(lián)性，將更多新型思想觀念應用于實驗教學過程中[6-8]。應該改進原有的人才培養(yǎng)模式。在此基礎上，有助于學生學習到更多的網(wǎng)絡工程理論知識，綜合素質(zhì)水平也能得到顯著提升。學校還應該推出專業(yè)導師制管理模式，由專職輔導員與專業(yè)導師來對學生的學業(yè)進行監(jiān)督，專職輔導員對學生進行政治思想方面的指導，專業(yè)導師則根據(jù)學生的學習特點來對其進行學習指導。在雙導師制模式的管理下，不僅會進一步增強學生的主體地位，使學生擁有強大的自我監(jiān)管能力，而且還有助于師生間建立融洽的相處關系。
3結語
隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，各種信息化手段發(fā)揮更大的作用，為使網(wǎng)絡工程教育處于積極的發(fā)展趨勢中，教師應該運用多元化的途徑來對網(wǎng)絡工程專業(yè)實驗教學體系進行完善，使實驗教學體系充滿系統(tǒng)性。在新工科背景下，教師還應該倡導研究性學習與挑戰(zhàn)性學習，在提升實驗教學水平的同時，還能推動科研活動的進一步發(fā)展。
作者:劉媛 單位:山東華宇工學院