談茶道文化與舞蹈教學(xué)思維的關(guān)聯(lián)
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摘要：素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，使得各類院校開始積極培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展人才，舞蹈教學(xué)也因此受到人們的重視和關(guān)注。舞蹈本身蘊(yùn)含諸多藝術(shù)元素，將茶道文化融入在舞蹈教學(xué)思維中，不僅有利于拓展舞蹈教學(xué)的深度和廣度，也有利于促進(jìn)傳統(tǒng)文化傳承和發(fā)揚(yáng)。本文將分析茶文化內(nèi)涵，并講述舞蹈教學(xué)思維中存在的問題，還會闡述茶道文化與舞蹈教學(xué)思維的關(guān)聯(lián)，期望加強(qiáng)對茶道文化與舞蹈教學(xué)思維的全方位分析，并以此促進(jìn)茶道文化與舞蹈教學(xué)思維的有機(jī)融入。
關(guān)鍵詞：茶道文化；舞蹈教學(xué)思維；傳統(tǒng)文化
想要在舞蹈教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對舞蹈動作和舞蹈理念的全方位理解，可以適當(dāng)借助茶道文化。茶文化中不僅具有和合思想，也包含寧靜致遠(yuǎn)精神。在舞蹈教學(xué)中融入茶道文化，可以使學(xué)生的思想得到升華，也能使學(xué)生加強(qiáng)對舞蹈元素的精準(zhǔn)認(rèn)知。同時，茶道文化中包含情感教育和人文教育，將其融入在舞蹈教學(xué)思維中，不僅能使學(xué)生綜合全面成長，也能賦予傳統(tǒng)文化現(xiàn)代思維，還能使舞蹈教學(xué)思維中蘊(yùn)含豐富的民族精神和民族內(nèi)涵，這更有利于推動素質(zhì)教育發(fā)展。
1茶道文化內(nèi)涵
茶道文化具有一定的歷史性和時代性，其中不僅包含豐富的人文思維內(nèi)涵，也蘊(yùn)含儒釋道三家的精華思想，這不僅能為舞蹈教學(xué)思維優(yōu)化奠定基礎(chǔ)，也能積極推動素質(zhì)教育發(fā)展。同時，茶道文化隨著時間不斷發(fā)展也在不斷優(yōu)化，其本身的時代性特點(diǎn)不僅方便其在教育中的融入，也使其可以有效豐富教育的藝術(shù)內(nèi)涵。通過對茶道文化進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)茶道文化具有很強(qiáng)的包容性。加強(qiáng)對茶道文化的傳承和發(fā)揚(yáng)，不僅能加強(qiáng)對民族文化的認(rèn)知，也能提升舞蹈教學(xué)的藝術(shù)效果和文化效果，還有利于在舞蹈教學(xué)中構(gòu)建科學(xué)的文化機(jī)制。并且，茶道文化也屬于茶文化的精髓，這種文化精髓不僅可以積極促進(jìn)舞蹈藝術(shù)發(fā)展，也能加強(qiáng)對舞蹈教學(xué)背后深層次藝術(shù)的挖掘。通過閱讀《茶經(jīng)》，可以發(fā)現(xiàn)，茶道文化不僅可以對學(xué)生產(chǎn)生影響，也能通過相關(guān)茶道禮儀，使學(xué)生的儀態(tài)不斷得到優(yōu)化。
2舞蹈教學(xué)思維中存在的問題
通過研究可以發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)中，缺少文化元素的融入，這不僅使得舞蹈教學(xué)思維中缺少文化內(nèi)涵，也限制舞蹈教學(xué)活動的優(yōu)化和發(fā)展。因此，舞蹈教師要積極了解舞蹈教學(xué)思維中存在的問題，這不僅能改變目前舞蹈教學(xué)缺乏合理的現(xiàn)象，也能使教學(xué)思維科學(xué)優(yōu)化，還能使舞蹈教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率不斷提升，從而促進(jìn)舞蹈教學(xué)思維合理化和科學(xué)化發(fā)展。
2.1缺少人文思維
舞蹈教學(xué)思維中缺少人文思維，這不僅會限制學(xué)生對舞蹈元素的了解，也不利于學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)過程中了解情感教育。而傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)思維中，不僅缺少人文思維，也缺少多元化文化元素在舞蹈教學(xué)中的融入，這不僅使舞蹈教學(xué)活動枯燥乏味，也不利于學(xué)生提升對舞蹈學(xué)習(xí)的興趣。舞蹈教學(xué)本身屬于藝術(shù)教育范疇，人文思維不僅會影響舞蹈教學(xué)的開展，也會影響學(xué)生審美能力和價值體系的構(gòu)建。由此可見，舞蹈教學(xué)思維中需要適當(dāng)融入傳統(tǒng)文化元素，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生在舞蹈運(yùn)動中加強(qiáng)思考，也能使學(xué)生在舞蹈動作表達(dá)中融入情感，這不僅有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升，也有利于舞蹈教學(xué)效果提升。雖然茶道文化中蘊(yùn)含人文思維，但教師在舞蹈教學(xué)中融入茶道文化時，仍要加強(qiáng)對學(xué)生個性特點(diǎn)的綜合分析和考量，這樣才能積極促進(jìn)舞蹈教學(xué)活動優(yōu)化，也能確保根據(jù)學(xué)生個性特點(diǎn)展開針對性教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生個性化成長。
2.2缺少思維認(rèn)知
傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)活動中，舞蹈教師會引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)相關(guān)基礎(chǔ)性動作，希望可以以此幫助學(xué)生扎實(shí)基本功。但在教學(xué)和鍛煉過程中卻缺少對思維認(rèn)知的融入，這不僅不利于學(xué)生建立系統(tǒng)化的思維理念，也不能實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。舞蹈教學(xué)中不僅包含文化內(nèi)容，也包含藝術(shù)內(nèi)容，這也使得舞蹈教學(xué)本身屬于一項(xiàng)綜合化活動。例如，舞蹈教學(xué)中學(xué)生不僅要掌握基本動作，也要在舞蹈表演中融入相關(guān)的音樂藝術(shù)，還要加強(qiáng)服裝搭配，這樣才能加強(qiáng)情感思維表達(dá)，并有效提升舞蹈表演效果。但由于傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)中缺少對對思維的融入，因此，學(xué)生無法加強(qiáng)思維認(rèn)知，這不僅限制傳統(tǒng)文化發(fā)展，也不利于舞蹈教學(xué)優(yōu)化和革新，更不利于體現(xiàn)舞蹈教學(xué)思維的價值。由此可見，想要實(shí)現(xiàn)最佳的舞蹈教學(xué)效果，必須在舞蹈教學(xué)中，積極融入茶道文化元素。
2.3教學(xué)活動未能及時優(yōu)化
雖然素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，使得舞蹈教學(xué)活動得到不斷優(yōu)化，但舞蹈教學(xué)活動并未能進(jìn)行實(shí)時革新，這也使得傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)活動可能缺少時代性，不利于學(xué)生成長，也不利于培養(yǎng)社會需要的舞蹈人才。這就需要教師加強(qiáng)對社會需求的綜合了解，這樣才能根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要促進(jìn)舞蹈教學(xué)活動的實(shí)施優(yōu)化。同時，舞蹈教學(xué)中，不僅要以引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對時代性內(nèi)容的了解，也需要學(xué)生加強(qiáng)對舞蹈歷史內(nèi)涵的認(rèn)知。由此可見，想要促進(jìn)教學(xué)活動及時優(yōu)化，不僅要加強(qiáng)對歷史文化的融入，也要積極提升舞蹈教學(xué)思維的時代性，這樣才能使舞蹈教學(xué)活動在不斷優(yōu)化革新中達(dá)到最佳的教育效果，也能有效促進(jìn)舞蹈教學(xué)活動積極優(yōu)化。
3茶道文化與舞蹈教學(xué)思維的關(guān)聯(lián)
茶道文化與舞蹈藝術(shù)本身都蘊(yùn)含文化內(nèi)涵，將二者積極進(jìn)行融合，可以使學(xué)生的文化基底和文化素養(yǎng)得到不斷提升，也能積極促進(jìn)舞蹈藝術(shù)創(chuàng)新發(fā)展。同時，在舞蹈教學(xué)思維中融入多元化文化元素，不僅能加強(qiáng)對舞蹈藝術(shù)的全方位理解，也能積極拓展舞蹈藝術(shù)內(nèi)涵，并引導(dǎo)學(xué)生深層次認(rèn)知舞蹈思維，這更有利于藝術(shù)和文化相互共融，也有利于學(xué)生積極健康成長。
3.1有利于營造和諧的教學(xué)環(huán)境
舞蹈教學(xué)與茶道文化本身都具有一定藝術(shù)性，將茶道文化滲透到舞蹈教學(xué)思維中，可以優(yōu)化傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)格局，還有利于營造和諧的教學(xué)環(huán)境。茶文化中的和合思想，不僅能幫助學(xué)生寧靜心靈，也能使學(xué)生在和諧的環(huán)境中快樂學(xué)習(xí)。同時，茶道文化不僅能促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)模式革新，也有利于加強(qiáng)對學(xué)生個性特點(diǎn)的尊重，這更有利于培養(yǎng)學(xué)生高尚品格，也能使學(xué)生在健康氛圍中養(yǎng)成良好習(xí)慣。例如，茶道文化有利于構(gòu)建多層次的校園文化，將其融入在教育管理中，更有利于體現(xiàn)院校規(guī)章制度的人性化和科學(xué)化，也能為師生和諧互動奠定基礎(chǔ)。而教師在教學(xué)時加強(qiáng)對茶道文化的了解和學(xué)習(xí)，也能引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對茶文化的重視。茶文化屬于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，學(xué)生了解茶道文化也能了解茶文化精髓，并積極繼承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。由此可見，茶道文化不僅有利于舞蹈教學(xué)思維革新，也有利于營造和諧的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生在這種環(huán)境中更容易形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，也能積極加強(qiáng)對舞蹈動作的學(xué)習(xí)和掌握。
3.2有利于促進(jìn)舞蹈教學(xué)思維優(yōu)化
通過研究發(fā)現(xiàn)，茶道文化對舞蹈教學(xué)思維優(yōu)化具有重要的積極影響。茶道文化中包含的人文思維和價值理念。不僅能使舞蹈教學(xué)活動不斷改革，也能使教育者和受教育者在和諧的氛圍中共同成長和進(jìn)步，這也使得茶道文化有利于促進(jìn)舞蹈教學(xué)思維優(yōu)化。同時，茶道文化和舞蹈教學(xué)思維本身存在本質(zhì)關(guān)聯(lián)，也同時具備藝術(shù)特征。利用茶道文化展開舞蹈教學(xué)活動，更有利于舞蹈教學(xué)思維拓展，這不僅能促進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)精神完善，也能使學(xué)生的審美能力和審美意識不斷提升。茶道文化飽含豐富的精神理念，這些理念可以積極促進(jìn)舞蹈教學(xué)思維完善，也能完善舞蹈教學(xué)思維中的情感理念和人文思維。由此可見，在傳統(tǒng)文化中包含的茶道文化有利于舞蹈教學(xué)思維發(fā)展，也有利于教職人員和學(xué)生成長，還能在發(fā)展過程中推動素質(zhì)教育進(jìn)步。這不僅說明舞蹈教師要加強(qiáng)對茶道文化的重視，也說明學(xué)校在教師培訓(xùn)時，要積極引導(dǎo)教師加強(qiáng)對茶道文化的重視，這樣才能確保教師在優(yōu)化舞蹈教學(xué)思維的同時，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立文化自信和民族自信。
3.3有利于促進(jìn)舞蹈教學(xué)過程優(yōu)化
舞蹈教學(xué)活動在展開時，不僅需要加強(qiáng)對相關(guān)舞蹈動作的反復(fù)鍛煉，也需要學(xué)生了解舞蹈相關(guān)的所有元素。這就需要教師展開分層式教學(xué)。而目前舞蹈教學(xué)中缺少人文素養(yǎng)和人文價值，這不僅不利于學(xué)生藝術(shù)能力提升，也不利于學(xué)生在舞蹈活動過程中，加強(qiáng)對藝術(shù)的感受。舞蹈教學(xué)中需要表達(dá)十分豐富的內(nèi)涵，如何在表達(dá)相關(guān)內(nèi)涵的同時詮釋藝術(shù)價值，一直是眾多舞蹈教師的重點(diǎn)關(guān)心話題。而茶道文化中包括茶文化元素、音樂元素、道德元素、禮儀元素，還包括儒釋道三家的精華思想，將其融入在舞蹈教學(xué)活動中，不僅能使學(xué)生學(xué)習(xí)更多藝術(shù)和文化精髓，也有利于將審美教育和藝術(shù)教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，更有利于學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合素養(yǎng)的不斷提升。由于現(xiàn)階段舞蹈教學(xué)思維中，缺少對茶道文化的關(guān)注和重視，導(dǎo)致舞蹈教學(xué)效果一般。因此，想要豐富舞蹈教學(xué)層次，必須在其中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，而茶道文化不僅屬于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，其中包含的藝術(shù)元素也與舞蹈藝術(shù)不謀而合，這也使得茶道文化對舞蹈教學(xué)思維具有重要積極影響。在舞蹈教學(xué)適當(dāng)融入茶道文化，有利于加強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的了解，也有利于舞蹈教育格局優(yōu)化。客觀來講，很多舞蹈動作是對生活的感悟和總結(jié)，其中蘊(yùn)含很多豐富的情感。學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈動作時必須真情流露，才能真正感受舞蹈文化魅力。這就需要學(xué)生加強(qiáng)對舞蹈藝術(shù)和舞蹈文化的認(rèn)知，而茶道文化不僅有利于深入挖掘舞蹈藝術(shù)中的文化內(nèi)涵，也能積極豐富舞蹈教學(xué)層次，這不僅能提升舞蹈教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，也能豐富舞蹈教學(xué)思維，從而賦予舞蹈新的藝術(shù)生命和文化生命。同時，舞蹈藝術(shù)與茶道文化的融合，也能充分實(shí)現(xiàn)茶文化價值，并實(shí)現(xiàn)我國傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代化傳承。
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作者：楊斯桅 錢義飛 單位：貴州財經(jīng)大學(xué)
