微視頻在數學教學中的實踐探索

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摘要隨著社會的迅速發展，在初中數學教學中，傳統的教學模式以及教學理念已經不能順應社會的發展需要，難以滿足學生學習、發展的需求。在新課改背景下，數學教師要及時更新自己的教學理念，結合有效的方式來改變當下教學現狀。基于此，本文運用微視頻在課前預習、課中學習、課后復習中的有效運用進行了實踐探索，對提升初二數學課堂教學質量與效率有一定的參考價值。

關鍵詞初二數學教學微視頻

1微視頻的運用

隨著信息技術的飛速發展，多媒體技術在我國教育事業中的普及率與運用率不斷提升。教師運用多媒體進行教學可以有效激發學生的學習興趣，并讓學生主動參與到學習之中，在課堂學習期間一直保持高度的精神集中，打破原有單調、枯燥的教學氣氛，提升學生的學習質量與效率[1]。微視頻是我國在信息化時代下教育改革所誕生的標志性產物，其自身具備諸多的教學優勢，受到眾多師生的推崇。微視頻，顧名思義，即微小的視頻，可以通過移動終端、計算機等設備播放。在科學技術迅猛發展的今天，微視頻的制作與獲取的方式已經愈發簡單、快捷，這也使得教師對微視頻的運用更加廣泛和普及。當下，我國對微視頻技術在教學領域的運用主要有兩個方面的研究，一是在教學過程中運用微視頻的教學策略研究，另一種則是微視頻的資源開發。

2新課改背景下我國初二數學教學現狀

2.1教學目標的轉變

在新課改的背景下，初二數學的教學目標發生了翻天覆地的改變，從原先側重于對學生進行理論知識灌輸轉變成注重激發學生的學習興趣、調動學生的積極性以及培養學生自身的數學綜合能力，教師的教學重心也從原有的知識點記憶教學轉變成學生學習有效性的教學[2]。

2.2教學方式的改變

隨著素質教育理念的提出與實施，初中數學教師開始認識到激發學生學習興趣、調動學生積極性的重要性。因此在實際教學過程中，教師開始更新自己的教學理念，以學生實際學習情況與實際教學內容為基礎，結合有效的教學方式來為學生營造良好的環境，進而讓學生在輕松、愉快的氛圍中進行有效的自主學習。如微視頻在初二數學教學中的運用，其實質就是教學模式的轉變，在傳統教學模式的基礎上進行全新的升華，改變以往壓抑、枯燥的課堂，讓學生借助微視頻激發學習興趣，并主動參與到學習之中，對數學知識有更深層次的理解與記憶。教師在初二數學教學過程中運用微視頻教學，可以充分發揮其自身的教學優勢，在課程預習環節、課堂期間以及課后復習環節帶領學生進行有效的學習。當然，教師在運用微視頻教學過程中，需要注重結合學生的實際學習情況，并以教學內容為根據，有效地進行微視頻制作。要充分激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，引導學生主動參與到學習之中，進而提升學生的學習有效性，提高教師的教學效率和教學質量[3]。

3微視頻在初二數學教學中的運用策略

3.1微視頻在預習環節的有效運用

在整個教學過程中，課程預習環節有著至關重要的作用，有效的課程預習可以讓學生對將要學習的知識有一定的掌握和了解，進而提升學生在課堂上的學習質量與學習效率。所以在實際教學過程中，教師可以在課程預習環節運用微視頻來提升學生的學習有效性，并讓學生學習更具針對性[4]。例如在進行八年級上冊“全等三角形”知識點教學時，教師可以結合教學內容為學生制作相應的微視頻，學生通過動畫演示可以更加直觀地了解掌握將要學習的知識點，將抽象的數學知識形象展現在學生的眼前，在激發學生學習興趣的同時，加深對知識點的理解和記憶。微視頻在預習環節的運用可以讓學生進行更為有效的自主預習，讓學生在快樂、輕松的氛圍中感受數學知識的魅力。當學生進行有效的自主預習之后，學生在課堂期間可以用更多的時間去對知識點進行更深層次的學習。當然，教師需要引導學生將自己在預習過程中遇到的疑難問題進行記錄，可以通過與教師溝通的方式或者是課堂自主探究的方式來解決相應問題，以此來提升學生的有效性，并讓學生養成良好的自主預習習慣。

3.2微視課在課中學習的有效運用

課堂是學生學習知識、消化知識的主要陣地，有效的課堂學習是學生提升學習質量與效率的關鍵所在。而在課堂期間運用微視頻可以在一定程度上集中學生的注意力，并激發其學習興趣，使其主動學習，為學生營造良好的學習氛圍。例如在進行八年級下冊“勾股定理”知識點教學時，教師可以先引導學生對勾股定理三條邊的關系進行猜想和驗證，得出公式“a2+b2=c2（c為斜邊，ab為三角形的直角邊）”，然后教師可以為學生投影展示制作的微視頻，其中包含勾股定理的驗證視頻，學生通過視頻的觀看可以對知識點進行深層次的理解和記憶，并吸引學生的注意力，讓學生在接下來的學習、探究中保持高度的精神集中。再如進行“畫軸對稱圖形”知識點教學時，教師可以先將軸對稱圖形的概念、性質以及意義進行提煉，然后融入微視頻之中，并為學生進行播放，學生在觀看之后會對軸對稱圖形有所了解。接著引導學生開始嘗試繪制軸對稱圖形。在學生繪制的過程中，教師需要做好引導的工作，并為學生展示一些實際生活中的軸對稱物體，以此來幫助學生找到繪畫靈感，從而讓學生加深對軸對稱圖形的理解與記憶[5]。

3.3微視頻在復習環節的有效運用

同樣，復習環節對于學生進行知識鞏固和理解也有著巨大的作用，因此，教師在復習環節可以運用微視頻來提升學生的復習鞏固有效性。數學學科內容較為復雜，大部分學生會對數學的學習產生疑惑，為什么在課堂上已經進行了有效的學習，但是后續學習仍然會感覺到有很多知識點并未理解透徹，并且對于概念性質記憶模糊。學生出現這種問題的根本原因就是沒有進行有效的自主學習，使得理解和記憶不夠深。教師可以根據這個現象，結合微視頻來為學生進行有效的課后復習。讓學生在具有復習興趣的基礎上，隨時隨地進行課后復習，并通過反復研究、反復觀看來加深對知識點的理解與記憶[6]。

4結語

微課在初二數學教學中的運用對激發學生學習興趣、提升學生對所學知識的感悟和理解有著至關重要的作用。因此，教師需要及時更新自己的教學觀念，結合有效的手段來為學生打造高質量、高效率的微視頻教學。

參考文獻

[1]王成剛.微視頻對提高初中生數學自主學習能力的實踐研究[J].數學大世界:中旬,2016(12).

[2]侯旭奮.借力微課增進初中數學教學有效性的實踐探索[J].新課程:中學,2017(3).

[3]張慧萍.數學教學中引入微視頻的可行性研究[J].當代教育實踐與教學研究:電子版,2016(10X).

[4]王瑩.利用微視頻與導學案構建數學高效課堂的實踐與研究———以《平面向量》教學為例[J].中學教學參考,2017(2):16.

作者：鄧文雄 單位：天元中學馬家河分校湖