電大開放教育輔導員管理能力提升探討

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【摘要】在經濟全球化、價值觀多元化的信息網絡社會中，電大也在不斷的面臨挑戰。在新形經勢的情況下，輔導員通過各種不同的途徑來提高自身教育、管理和服務水平是非常有必要的。輔導員對于學生在學校里的意義是不可比擬的，在初步接觸社會的過程中，學生的思想個性得到初步的塑造和發展，在這個關鍵時期需要輔導員正確的引導及提醒，才能使學生在摸索的路上走正確的道路。

【關鍵詞】新形勢；開放教育；輔導員；管理能力；服務水平

1前言

在電大學生的管理工作中，輔導員是第一線的教學管理者，是聯系學校與學生的紐帶。而在學生思想差異型和選擇性日益增強的現代社會，輔導員對于自身的認識不得不制定新的基準點。在新的教育和管理模式下，如何提升學生的心理健康水平，如何引導學生樹立正確的人生觀和價值觀以及如何發揮好學生基礎管理對教育工作的推進作用成了新形勢下輔導員必須面臨的問題。

2傳統學生管理工作中的問題剖析

2．1電大學生的心理健康問題

電大開放輔導員掌握心理學知識刻不容緩，應該得到大家的高度重視。目前來說，我國大學生存在的心理問題相對來說是比較嚴重的，但是由于人們都更加注重大學生的學業問題以及就業問題，導致忽略了大學生的一些心理異常。但是由于心理問題造成的大學生慘案卻歷歷在目。他們主要表現為心理扭曲、封閉社會、人際交往困難等幾大方面，其原因是學生遇到了問題沒有足夠的能力去正確的應對，使其壓力增大，這就需要我們不斷對他們進行及時的心理輔導與正確的價值引導。

2．2電大學生思想政治意識薄弱，存在一定的認識誤區

校園是一個自由的地方，言論自由，思想自由。但是在這種自由之下，滋生了一些不好的事物。有一些大學生因為受不良組織的宣揚和引導，導致他們負能量增加，嚴重的會導致他們去憎恨社會，以至于做出一些嚴重違法的事情。作為他們的輔導員，有義務加強對他們思想政治教育，引導他們養成新的世界觀、人生觀、價值觀。讓他們的人生更加出彩，為大學生成為有用之才保駕護航。

2．3對電大學生的人為關懷較少

校園中也有一些規章制度，其重要性不言而喻，不以規矩不成方圓。規章制度對于學校的管理固然重要，但是以人為本的管理精神也應該貫穿在對學生的管理之中。許多學校制定政策時，在一定程度上約束了電大學生的行為，這就使有一些大學生存在著抵觸情緒。這種情緒一旦發酵，或者被一些人利用，將會使學生鑄成大錯。事實告訴我們，學生的管理制度并不是那么的健全，有很多不合理的地方等待完善。

3新形勢下怎樣有效的發揮輔導員在對學生中的管理作用

3．1正確的思想引導

電大學生的思想問題是輔導員的一個重要工作，我們這個時候教的不是知識，而是為人。我們應該利用我們自己的知識與職業素養來教育電大學生該怎么樣辨別是非美丑。很多學生一旦進了學校的門，就覺得自己解脫了，沒有目標，整天無所事事。逃課泡吧打游戲，這樣持續下去出來的不會是一個合格的學生。如果不能很好的教育學生認識學校到底是一個什么樣的場所，及時糾正他們錯誤的思想，那么學校就失去了其制造人才的功效，大學生也就在大學里虛度時光、一事無成。所以我們應該讓電大學生在思想上有學習目標和精神動力，進而順利地養成好的學風和班風。使電大學生在學校里實現自己的價值。

3．2建立師生對話體制

我們作為老師，不應該高高在上，反而更應該與學生打好交道。其中，談心是一個重要的環節，走群眾路線，主動去找學生交流;到學生中去，掌握學生最新的動向，及時發現問題并解決問題。輔導員要主動給予學生關懷，走進他們的內心世界，了解他們的想法及需求，學生的管理工作才能做的更好。

3．3需要耐心，持之以恒

由于電大學生的生活環境不同，學生的自理自立能力都不一樣。而這些問題都需要輔導員來解決。有人說輔導員就是學生的保姆，不僅僅在學生的思想政治教育方面，同時需要處理學生在課余時間的種種雜事，大小事務都要處理。當學生離開家鄉投奔學校。失落感是難免的，愿意去信任他人。這時就需要輔導員十分耐心地去聆聽學生的內心，建立和家長的連接紐帶，通過家長獲取學生的第一手資料。耐心細致的思想工作要春風化雨一般。誠心誠意地對待學生，與學生交朋友。

3．4發揮班干部的核心作用

輔導員任務多，無法親自管理班級的每件事情，所以班級干部要積極配合。應該定期地給班級干部開會總結班級的情況，并且要科學民主的選用班級干部。作為輔導員應該讓班干部分工明確，各司其職，才能讓班干部成為班級工作中的中流砥柱。輔導員的主要工作就是抓四個主要環節:(1)決策———為班級發展制定目標，為學生的成長指點方向。(2)指導———召開班干部會議，在工作方法上對他們進行指導。(3)協調———主要需要協調好班干部之間、學生之間、任課老師之間、班與班之間的和諧關系。(4)檢查督促———通過督促和檢查及時發現問題解決問題。

4開放式教育管理下對于輔導員的要求

4．1輔導員作為一名老師，要有良好的師德

輔導員自身要具備優良的品質，愛崗敬業、樂于奉獻、工作勤奮努力。對于學生來說，一個品行良好的輔導員，比一個只會發命令自己都做不好的輔導員更加令人信服，“行為傳教”的效果是遠遠優于“三令五申”的。對自身的高要求不僅僅能夠幫助自己優秀，更是可以讓你的工作事半功倍。

4．2輔導員要具備較高的政治思想素質

具有堅定的政治立場和基本的政治鑒別力，具有正確的道德準則和是非觀念，具有強烈的團隊精神，具有深厚的政治理論思想知識和一套系統的思想體系。只有這樣，輔導員才能用正確堅定的思想去引導、教育學生。

4．3輔導員作為學校的工作人員，必須不斷提高自身的業務能力

輔導員只有具備扎實的業務素質，才能得心應手地處理學生工作中出現的各式各樣的復雜的問題。因此，輔導員要根據新形勢努力提高自身的各項工作能力，不斷充實自己。

4．4優化自身心態

輔導員不應該抱著自己身份是老師的態度去處理學生的問題，應該設身處地站在學生的角度去思考。與學生交朋友是最好的處理問題辦法，沒有人愿意向一個高高在上的老師說出自己內心的想法，如果我們能夠放下身份與他們好好談心，學生問題的處理將會事半功倍。

5結語

總而言之，新形勢驅使輔導員必須在學生的管理中主動認識傳統管理的不足并在自我提升中去改善問題，做好電大大學生的管理工作。相信在輔導員的重視和辛苦下，能取得令大家滿意的成效。

參考文獻:

［1］田紅梅，張飛．對開放教育輔導員工作的認識和思考［J］．安徽廣播電視大學，2012(05)．

作者：黃寅 單位：安徽廣播電視大學滁州分校