建筑專業論文全文(5篇)

1新標準下人才培養模式改革的建議

1.1推行執業資格制度，構建學歷教育與執業資格培訓相結合的培養模式

執業資格制度根據所從事崗位設置對應專業，采取全國統一考試取得證書、注冊有效和行業主管部門監督管理的辦法，從某種意義上說，取得了執業資格證書就具備了良好的職業素質和能力。職業院校建筑專業的培養目標是以學生未來就業崗位需要為導向的，根據經濟與社會的發展變化以及企業的實際需要來確定培養畢業生的崗位和目標，強調培養學生的技術應用和開發創新能力。建筑工程專業的教學改革必須與我國土木工程的發展方向相一致。注冊工程師制度的建立要求高職院校在專業定位、教學內容、教學方法等方面圍繞注冊執業工程師的要求進行相應的改革，以服從社會的需要。研究執業制度下高職院校建筑工程專業教學改革就是要結合土木工程專業自身特點，積極構建學歷教育與執業資格培訓相結合的培養模式，培養出既有專業知識又有工程素質的適應社會要求的應用型土木工程人才。做到通識教育、專業教育與生涯教育的統一，知識、能力、素質的協調發展。

1.2推進“現代學徒制”人才培養模式改革

2014年8月25日，《教育部關于開展現代學徒制試點工作的意見》提出“各地要選擇適合開展現代學徒制培養的專業，引導職業院校與合作企業根據技術技能人才成長規律和工作崗位的實際需要，共同研制人才培養方案、開發課程和教材、設計實施教學、組織考核評價、開展教學研究等”，這就從國家政策層面提出了今后一段時間高等職業教育改革的方向。現代學徒制的發展，是以市場人才需求為導向，將專業基礎知識的教育與技能實踐培訓相結合，通過學校與企業的密切合作，為學生半工半讀搭建平臺。“現代學徒制”人才培養模式是學校、企業和受教育主體的有機結合，企業向學校提供需求及其實訓實習環境，提供高級技術人才;職業學校為學生提供學校教育;受教育的主體具有學徒和學生雙重身份。現代學徒制與高職教育相結合，有利于職業培訓、有利于頂崗實習中的實踐對接，使學生在學校接受理論教育的同時，在施工企業由技工師父帶領，學習實際操作技術和經驗。高職建筑工程專業采用現代學徒制，有利于培養高素質、高技能專門人才，解決高職院校學生就業率不高、其他人才培養模式下市場導向不足、校企合作流于形式及綜合素質堪憂等種種問題，有利于實現多方合作，有利于教育事業的長足發展。

1.3優化專業師資隊伍

高職院校是通過教育的方式培養各行各業需要的人才，在教育中教師是很重要的角色，教師水平的高低會直接影響教學水平的高低。所以，要加強高職建筑工程專業人才培養需要加強師資隊伍的建設。普通的高職院校教師隊伍素質普遍不高，具體到建筑工程專業也大都是一些重視理論教學的水平一般的教師。高職院校建筑專業師資隊伍的一大特點就是教師既要有較高的理論知識，又要有較好的職業技能，要求學生做到的，教師更應會做，才能發掘學生學習專業知識和職業技能的興趣和潛能。因此，培養雙師型教師是建筑工程專業建設的重中之重。為支持建筑工程專業師資隊伍的建設，可采取以下措施，如鼓勵教師到建筑企業或施工現場參與實踐、增加實踐能力;鼓勵青年教師參加職業資格考試;從建筑施工企業、工程監理企業等邀請從事工程施工管理等方面的高級工程師要學校做講座，做兼職教師。

第一篇

一、加強課程建設，促進人才培養模式改革

建筑類專業課程的實踐型很強，如果只是坐在教室里蓋樓房，很難收到很好的良效。只有使課程教學內容、課程教學環節與實踐有機結合起來，才能不斷提升學生的能力。即采取實習、實訓等方式，讓學生結合企業實際崗位，安排課程內容與環節，才能收到事半功倍的效果。高等職業教育建筑類專業教學與社會實踐的有機結合，是適應社會大環境教學改革的最佳措施，通過實際工程項目的鍛煉，使學生能夠在學習的過程中參與工程的各個環節，對施工工藝有一個更深刻的理解，增強動手操作能力，同時，通過參加實踐，了解企業、了解企業文化、了解企業用人需求，為將來就業打下良好的基礎。此外，學生在接受專業課老師指導的同時，還可以聽取企業專家、技術人員的講解，學到課堂上、書本上學不到的知識。拓寬學生視野的同時，更加豐富了教學內容。課程教學與社會實踐相結合，有助于加強學校和企業的聯系，促進教師不斷的更新知識結構和教學內容。在市場經濟條件下，建筑業的規范不斷發生變化，只有深入社會實踐，了解行業企業需求，教師從辦公室走向社會，才能在不斷豐富自我的同時，充實教學內容。

二、提升學生的動手操作能力

1．職業院校學生的特點分析

職業院校的學生相對于本科學生來講，學生文化基礎薄弱，學習主動性差，學習方法不當，學習動力嚴重不足。正直17、18歲的學生，正是其人生觀、價值觀形成的時期，社會和家庭責任感逐漸建立。只要對其“曉之以理、動之以情”，就能夠充分調動學生的學習積極性，使其建立起足夠的學習動力，掌握一定的技能，順利完成學業，實現對社會和家庭、個人都有利的人生價值。

2．建筑業的發展現狀

1課程思路

針對以上的問題我提出了課程的三大思路:

(1)以“名作復原”與為基礎提升學生對空間的理解;

(2)以“名作解讀”為突破口，剖析空間設計理念;

(3)強調動手能力，以模型來推敲和展示空間設計的手法和效果整個課程分成了五大模塊:

(l)初步認識空間;

(2)名作解讀與名作復原;

摘要：建筑工程技術作為一門專業性較強的學科，為滿足社會需求，提高學生職業素質，應積極開展教學改革工作，提高教師教學水平，加大實踐教學以及校企合作力度，為我國建筑行業輸送更多的人才。

關鍵詞：建筑工程技術；實踐教學；校企合作

建筑工程技術專業作為培養建筑施工、工程造價及質量控制等方面的人才，其不僅僅要加強專業知識的教學，更要加強工程實踐教學，滿足社會用人需求。因此需要進行人才培養模式改革，完善教學與實踐的有機融合，有效提高人才水平，對學生創新能力與實踐能力的提升有很大幫助。

一、建筑工程文獻統計分析

本文采用文獻統計方法，檢索知網文獻數據庫中公開發表的科技論文，直觀地展示了所選文獻資料的關系網絡、學科分布和論文數量統計等。以“建筑工程”為關鍵詞檢索，檢索到期刊論文高達20多萬篇，文獻數量較多，文獻相關聯的主題涉及企業管理、建筑施工、質量管理與控制、高層建筑、建筑工程造價等，論文內容涵蓋了工程施工技術、工程造價預算、工程設計以及企業管理，上述分析體現了我國建筑工程的發展動態，從側面反映了社會對相應人才的需求，同時人才培養應圍繞建筑施工、工程造價等方向加強教育，需要高校進行培養模式改革，從而培養出優秀的工程技術人才。以“建筑工程技術”為關鍵詞檢索，檢索到期刊論文共20639篇，文獻相關聯的主題涉及土木工程、節能施工技術、深基坑支護施工技術、工程建設施工、BIM技術等，涵蓋了建筑智能化、BIM技術應用等，可見隨著社會的發展以及環境保護力度的提升，綠色建筑逐漸普及，同時為了降低勞動量以及提高工程效率，BIM技術迅速發展，上述內容為后期課程教學提供了方向。以“建筑工程技術專業”為關鍵詞檢索，相關文獻主要涉及校企合作、教學改革、BIM等，文獻研究內容體現了傳統教學模式，也根據社會發展提出了新的教學模式，結合BIM技術應用，加強了BIM課堂教學，同時以工程實例為出發點，提升學生的動手能力和分析能力，加強課程內容與工程實踐的結合。

二、建筑工程技術專業教學中存在的問題

（一）人才培養模式部分高校培養方案與實際培養模式存在偏差，授課過程中往往以會計算、會畫圖，能夠完成階段性考試為出發點，并未結合社會需求，導致學生就業后只會簡單的CAD繪圖、工程量計算等，導致人才培養的質量不高，在之后的工作崗位中很難立足。

［摘要］隨著建筑信息模型（BIM）技術的快速興起，BIM人才的培養日趨緊迫。以山東建筑大學土建類專業為例，采用實地調研對在讀研究生實習情況進行調查，總結了土建類專業研究生BIM培養目前存在的問題。指出土建類研究生在參與BIM技術實習期間，教師科研更貼近實習，企業工程項目更富有創新，研究生結合實習進行科研訓練更具有實際意義。研究提出一種適合土建類研究生的BIM實習新模式，為高校精準教育以及向社會輸送專業性人才帶來新的培養思路。

［關鍵詞］研究生；土建類；BIM；實習探索；利益相關者

一、引言

研究生教育作為高等教育重要體現是促進科教一體化模式關鍵階段[1]，但各高校對于建筑學科的建設并不完善[2]。自20世紀90年代專業學位研究教育開始，在實習探索和理論研究方面存在較大欠缺，特別是針對地方院校研究生培養模式的研究很少，主要存在研究生教育期間院校對于項目實習經驗的關注度更低的問題。因此如何創建特色培養模式，利用優勢資源培養專業人才，為社會培養一批高質量有創新的新興力量，是研究生教育亟待解決的現實問題。張林華等人結合研究生培養方案與自身教學經驗，從課程體系、實踐改革以及交流學習等方面提出新的改革方案，為具有特色的地方院校提出新的研究生培養方案[3]。王立鑫等人指出，“四位一體模塊式”模式下院校收獲教學改革碩果[4]。研究生校外實習經驗彌補了學生在學術研究方面的不足，促進學生、企業和教師之間穩定持續的合作關系。研究生有效實習經驗作為后期科研數據基礎成為發展此類培養模式必不可少的因素[5]。近年來建筑信息模型（BIM）在學術界和工業界受到了極大的關注，BIM不僅為開發商帶來經濟效益，而且提供了一個科研平臺[6]。研究生期間有計劃的BIM實習對研究生BIM能力的培養至關重要。

二、研究生BIM實習調研分析

調研發現研究生實習雖然有30周時間，但是少有學生可以在規定時間內完成實習計劃。在實習期間，房地產開發商或設計院幾乎成為土建類研究生約定俗成的目標企業，部分學生對于實習并不重視，不能充分利用實習提升自身能力。該現象在地方類院校中并不特殊，分析其原因有：校內指導教師并不重視，表現為培養模式、學校評價指標均以理論研究為主，對于實習經驗的關注度較少。高校與企業無合作關系，部分研究生實習企業因與高校無任何交集，其項目與研究生課題方向偏離較大。研究生實習要求寬松，對于實習企業研究生并無挑選觀念，隨大流式應聘實習企業，實習期間積極性不高，實習成果較少。

三、實習中利益相關者分析