《微信公眾平臺應用》課程設計

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摘要：隨著移動互聯網的猛烈發展，我國已經初步進入了5G時代，5G技術的普及正在蓄勢待發，而智能手機已經基本達到了在社會群體中的全面普及，微信公眾平臺在2012年8月上線后，也逐漸的在智能手機應用里得到了推廣，越來越多的人開始重視到微信公眾平臺下蘊含的商機，可以說微信公眾平臺的開啟在一定程度上助推了我國全民信息化的開啟，也讓越來越多的人認識到，信息化社會是我國在經濟發展過程中的大勢所趨，所以在這一背景下更加應該注重微信公眾平臺的應用。

關鍵詞：色彩心理；高校；美術；教學

一、《微信公眾平臺應用》課程概述

（一）《微信公眾平臺應用》課程的特點

1.內容主題簡潔明了

《微信公眾平臺應用》課程作為針對應用微信公眾平臺的教學知識點，在課程開展過程中往往僅靠微信公眾平臺的核心內容，對于與微信相關的其他內容一并被剔除，其關鍵點就是為微信公眾平臺的整體性應用發展進行逐個層次的剖析，從而使受眾能夠更好的了解到本課程的課程內容，并應用于實際生活當中。

2.資源多樣化

《微信公眾平臺應用》這門課程主要是為更多想應用微信公眾平臺的人進行講解，所以這就需要在課程中容納更多的學習資源和互動資源，使學習者能夠通過課程與其他人進行互動交流，在互動中彼此促進，如果出現個人無法解決的問題或者理解的內容，也可以記住交流來幫助問題解決和內容剖析。

3.知識遷移累積

眾所周知，微信公眾平臺在應用方面具有多個方向的應用內容，雖然他們彼此獨立但是也具有一定的聯系，本課程正是基于注意特性而具有較強的教學內容針對性，看似各知識點在模塊結構方面相對松散，但是卻呈現出嚴謹的半結構化模式，學習者可以根據自己的需求進行自由組合學習，從而對想要學習的內容達到針對性研究的目的。

（二）《微信公眾平臺應用》課程的設計原則

1.課程在設計方面需要構建簡單直觀的學習界面

由于《微信公眾平臺應用》這門課程本身是占用學習者的碎片化時間進行學習，所以每一部分的內容都應該具有直觀化的特點，使學習者能夠輕松快速的開始學習，每一次的學習都可以直接捕捉課程內容的重點，從而更好的利用碎片化時間進行自我充實。

2.注重多媒體的交互性

由于《微信公眾平臺應用》這門課程是以微課的形式存在，所以更要注重音頻和視頻相結合，使學習者能夠在短暫的時間里同時調動多種感官來融入到內容學習當中，讓學習者在幾分鐘內能夠基于眼睛看到和耳朵聽到的課程內容在頭腦中進行虛擬構建，從而進行應用。

3.設計內容需要與學習者的學習情境進行相關構建

《微信公眾平臺應用》這門課程本身屬于實踐性應用課程，并不是完全的理論知識內容，所以其本質就是為了將微信公眾平臺的功能應用講授給學習者，學習者依托課程內容可以直接應用到生活當中，這就需要課程內容在設計時要緊密把握學習者的學習情境，在課程內容里構建具有實踐應用價值的主要內容，讓學習者能夠在短期內達到明確微信公眾平臺使用方式的目的。

二、《微信公眾平臺應用》的課程開發現狀

當前我國的微信在開發過程中，憑借其在不同網絡環境下和操作系統中都可以借助互聯網進行實時語音短信、視頻、圖片的傳輸成為了老中青三代都習慣應用的手機軟件，5年間已經覆蓋了全國9成以上的智能手機，日活躍用戶高達6億人，而各品牌注冊的微信公眾賬號也超過了千萬。《微信公眾平臺應用》這門課程正式開展于這一背景下，雖然也有一定的人群通過這門課程而受益，明確了微信公眾平臺的使用方式，但是更多的人受困于時間和空間的限制，對于一些操作性的內容無法進行掌握，在教學內容中也缺乏重點知識的把控，這就讓許多想要學習如何操作微信公眾平臺的人對自身的能力發生質疑，繼而錯失了應用微信公眾平臺進行個人或企業發展的機會，由于當前的《微信公眾平臺應用》課程內容較為冗雜，知識覆蓋方面雖然廣，但是缺乏能夠讓學習者一眼看到并且重視的亮點，所以就更加需要對于課程進行合理的設計與開發，從而更好的讓社會群體應用微信公眾平臺進行推廣發展。

三、《微信公眾平臺應用》的課程設計流程

（一）前期準備

在課程的前期準備階段，教師首先要明確《微信公眾平臺應用》這門課程屬于實踐應用內容，所以要在講解過程中梳理微信公眾平臺的功能體系，劃分各個功能的應用頻率分類，從而使教師在教學中能夠根據不同功能的不同應用頻率，應用頻率較高的內容作為重點講解，應用頻率較低的內容可以簡單帶過。在素材收集整理和課程構建階段，教師可以為每一節課程確定核心的知識點內容，由于微課程應用的時間更短，教學內容也比較少，所以為了讓學習者能夠更好的進入到學習的狀態，就更需要有一個簡單明快切入課題內容的方式，第一時間抓住學習者的眼球，使學習者在對新知識的學習過程中能夠有條不紊的融入，并進行由淺入深的學習。這一過程中也需要教師圍繞一個中心的多個分散點進行教學內容的展開，從而在最短的時間內獲得最佳的教學效果。

（二）設計開發

在設計開發過程中，就更需要基于教學效果的需求進行整體設計開發水平的提升。教師不僅要掌握視頻拍攝等新媒體技術，也要了解音視頻處理軟件的使用過程方式，在課件內容的制作中，需要切實基于《微信公眾平臺應用》課程的需求，以微信公眾平臺的運用為視頻或者圖片的形式來構建整體課件內容，通過對教師在微信公眾平臺上的操作，學習者也可以更加明確自己的操作應用內容。所以在課件的制作中一定要具有較好的色彩搭配，讓視頻畫面簡潔清晰一目了然，在進行授課內容錄制的過程中，也要注意規避嘈雜的環境，確保教師的聲音能夠清晰的被收錄到視頻當中，也可以在教學中運用一定的特效技術來更好的突出課程重點內容。

（三）實施過程

在設計實施的過程中，教師需要將制作好的課程內容進行整理，按照章節順序進行一定的規劃排序，使學習者能夠在學習過程中明確的找到自己想要學習的內容進行學習，而且對于一些容易出現疑問的內容點也要為學習者留有提問的余地，使學習者能夠在學習中借助教師的引導來進行獨立探究，也可以多個學習者之間進行協助討論。《微信公眾平臺應用》作為一門實踐應用型的知識內容，更需要讓學習者在學習中能夠充分的認知到課程內容對于實踐應用過程的價值。

（四）評價反饋

評價反饋階段主要有效果分析和調整修改兩個方面，由于微課平臺往往具有一定的數據分析功能，對教師可以利用微課的情況以及學習者的后臺數據進行一系列的分析，例如用戶受眾分析、消息分析等等，借助這樣的數據分析可以明確的判斷在學習過程中學習者出現的問題，這一過程中可以形成對課程內容的評價，而教師在這一過程中也可以通過在課程講解的最后設置課后習題，來引導學習者進行主動的課程內容應用，為后續的課程內容調整奠定基礎。

四、結語

微信公眾平臺是當前我國廣泛應用的宣傳推廣渠道之一，所以在平臺應用和研究過程中會存在較多的問題。《微信公眾平臺應用》這門課程的開設不僅可以有效的加強社會群體對于微信公眾平臺的把控，也可以借助微信公眾平臺的宣傳推廣力量來更好的實現個人或者企業發展的目的，從而作用于我國的經濟水平發展。而且《微信公眾平臺應用》課程的開發也能夠基于現代大數據的要求進行更多的信息收集和平臺開發工作，使我國的大數據工作能夠日趨完善，最終成為引領國家科技領域和信息技術領域發展的中堅力量。

【參考文獻】

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[2]楊明,張麟,劉冰.醫學期刊微信公眾平臺應用現狀探究及啟示[J].中國衛生信息管理雜志,2019,16(3):353-356.

作者：何雪利 王永祥 單位：廣州科技貿易職業學院