網絡遠程繼續教育的問題探析

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［摘要］近些年來，我國科學技術不斷發展，網絡教育也在此基礎上不斷地發展與進步，對我國教育事業的發展起到至關重要作用，但還是存在一些不足與缺陷。文章首先對現代網絡遠程繼續教育教學中存在的問題進行分析，然后提出合理化建議。

［關鍵詞］網絡技術；遠程教育；問題；對策

當今社會科學發展迅速，先進的科學技術以及信息設備被廣泛應用于生產生活的各個角落。我國一直在對教育事業進行改革與完善，但在實際運行過程中還存在一定的不足，將現代信息技術與教育事業進行有效的結合可對其中的不足進行有效的改善，是提高教學質量的有效手段之一。

一、現代網絡遠程繼續教育教學中存在的問題

國內在實際開展教育教學活動時對網絡技術進行大力的推廣與運用，但在實際運行中還存在一些問題，對教育事業的長遠健康發展有不利影響，我們將其中存在的主要問題總結為以下幾方面，并對其進行分析。

（一）思想觀念還跟不上時展的步伐

現代化終身學習體系發展至今，網絡教育已經成為關鍵組成部分，也是其基礎與前提。如今這樣的教學方法對以前傳統教學的觀念以及教學的模式提出新的要求與挑戰，這不僅要求教學觀念以及模式進行改革與創新，還要求課程與教材應結合時展進行一定的改革。網絡教育需要轉變傳統教育的價值觀、人生觀以及教學觀。現階段部分人還是對該種教學方式持觀望態度，對網絡遠程繼續教育并不理解。受傳統的觀念影響，認為大學才是真正的學習地點。受這種傳統思想的影響，網絡遠程教育不能得到真正的發展，也不能真正發揮其作用。

（二）沒有形成網絡遠程繼續教育的理論體系

我國網絡遠程繼續教育出現時間較晚，發展時間也較短，在很多方面存在不足與缺陷，需要我們繼續進行探索。網絡遠程教育研究中相關人員素質不高，沒有經過系統的培訓直接上崗，或者沒有扎實的理論基礎與豐富的實踐經驗，這都在一定程度上導致網絡遠程繼續教育研究隊伍呈現出技術水平參差不齊的現象。相關人員素質對網絡遠程繼續教育系統的研究有直接影響，因此相關人員一定要努力提升自身素質。

（三）網絡遠程繼續教育資源匱乏

近些年來，政府以及相關部門已經充分認識到網絡遠程教育的重要性，不斷提高對該項系統的重視程度，但我國網絡遠程教育相比之下起步較晚，以及處于發展初級階段，沒有取得顯著的成果，教學設備以及教學資源長期處于匱乏狀態，網上可查詢的資源數量也嚴重不足，對我國教育教學事業的發展有嚴重阻礙作用。［1］根據相關調查顯示，Internet上中文資源僅占1％，英文資料所占比重最大，為97％，這種現象充分說明我國網上資源數量的不足，相關部門應對該種現象高度重視。

（四）教學設計不完善，管理混亂

現階段網絡遠程繼續教育教學并沒有完全擺脫傳統的教育教學形式，我們主要將其總結為以下幾方面并進行分析。1．首先從教學內容上看，現階段雖然能夠充分應用多媒體軟件，但品種單一現象普遍存在于教育教學活動當中。為促進學生建立新的思維方法，在教學時一定要重視互補化這一特征，該種做法能在一定程度上促進學生對所學知識的理解與立體化運用，可以真正地達到學以致用的效果。［2］2．我國教育教學工作在教育方法上也存在一定的問題.沒有將因材施教落到實處。學習內容難易程度以及學生心理都會在一定程度上對教育教學質量產生影響，所以教師在對教學內容進行設定時，一定要對上述因素進行充分考慮，真正做到因材施教，促使網絡遠程教學發揮其真正的意義與作用，為我國教育事業的發展作出貢獻。3．傳統的教學評價模式也存在一定的不足與缺陷，基本采用作業與考試的形式對學生進行統一評價，這種方法是對學生學習能力的一種忽視。因此我們應該不斷對該種教育模式進行改革與完善。

（五）政府重視不夠，社會信譽不高

國外網絡遠程繼續教育有相應法律法規予以保障，對遠程教育有重要意義。如果政府對于網絡遠程教育的重視程度不夠，法律條文的規定不健全，網絡教育的安全問題就沒有保障，在出現問題時不能得到有效解決。另外社會信譽不高也是遠程繼續教育中存在的主要問題之一，若不能得到有效解決，將會影響網絡遠程教育發展前景。

二、積極發展網絡遠程繼續教育的建議和對策

（一）遠程教育需利用先進信息技術，轉變教育思想

隨著網絡遠程教育進入現今教學中，一些年齡較大、思想較傳統的教師并不適應這種新的教學方式，而想要大力發展網絡遠程教育，師生就必須適應這種新型的教育方式，轉變教育思想，學習運用網絡來進行教學與學習知識，在網絡時代，互聯網必然是社會發展的潮流，所以互聯網遠程教育定會是未來教育教學的趨勢。

（二）加強網絡遠程繼續教育的理論研究

就目前而言，網絡遠程繼續教育在國內還屬于一種新興的教學改革模式，無論是在技術成熟度還是普及化程度上，都有較大的上升和發展空間。從教師角度來說，如何在網絡遠程繼續教育中加強師生互動，如何在網絡課堂中使學生保持自律能力，都是網絡繼續教育需要重點考慮的問題。在未來的教育工作中，仍然需要通過理論研究找出上述問題的有效解決辦法，使網絡遠程繼續教育工作得到優化開展。

（三）完善現代化教學設施和服務體系，創造自主學習環境

在對網絡遠程教育教學設施進行建設的同時，也應注重服務方面的要求，確保按規劃進行建設，為廣大學院創造良好的課程學習環境，在教學資源充足的情況下實現更大范圍的網絡遠程教學。網絡遠程教育主要通過網絡來進行教學，因此網絡上的教學資源應更具有全面性，相關人員應大力開發新課程、新資源，綜合考慮網絡課程的特點及學習人員的心理特點，明確教學對象與目標，將網絡整合于教學之中，才能使多媒體教學更加優化。網絡遠程繼續教育課程應將學習人員的具體學習目標放在第一位，為其制定學習計劃，提供學習人員所需要的詳細課程資源，增強資源儲備量。網絡遠程繼續教育還應設置與課程相關的其他內容，以此來充分發揮網絡教育課程的廣泛性與全面性作用。

（四）要培養適合于學習者自身的學習策略和元認知學習策略

網絡遠程教育課程應將適合學習人員的學習策略與元認知策略結合起來，學習策略是每個人都有不同認知方向的一種策略，而網絡元認知策略則是以網絡為基礎，令學習人員可以通過網絡來進行自我檢驗的體系。相對于網絡元認知能力比較高的學員可以運用網絡充分調節自己的學習能力，找到適合自身的學習方法，發現問題時及時改正，才能在網絡上進行有效的學習。

（五）加強對網絡教育的重視

遠程教育課對各級政府提出相應要求并需要大力支持，才能構建其在學習型社會中的“永久”作用，對網絡遠程教育的發展具有推進作用。［3］第一，大力宣傳是一種有效的方法，遠程教育工作者將其優勢、重要地位與作用進行推廣。第二，要加快推進網絡教學資源和教學基礎設施的整合，為進一步優化網絡遠程繼續教育質量提供信息支持和技術指導。第三，保持教育系統的實時更新，不斷豐富系統功能。第四，大多網絡遠程教育對利益看得比較重，使其喪失了原本的教育意義。所以政府以及教育主管部門要真正地做到為遠程教育辦實事、辦好事。

參考文獻：

［1］陳明．淺談“互聯網＋”背景下網絡遠程教育的模式構建［J］．繼續教育，2016，30（8）：44－46．

［2］張新華，駱昌日．網絡遠程學習過程評價指標研究［J］．高等繼續教育學報，2015（2）：34－36．

［3］趙新憲，姚丹霖．運用拓撲算法改進網絡平臺課程學習的實踐研究———以專業技術人員繼續教育平臺為例［J］．中國遠程教育，2015（12）：56－60．

作者:胡琳 單位:上海大學繼續教育學院