一帶一路高職教育教學(xué)改革實踐路向
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摘要：“一帶一路”倡議是促進(jìn)共同發(fā)展、實現(xiàn)共同繁榮的合作共贏之路，需要大批人才支撐，高職院校服務(wù)“一帶一路”建設(shè)是其實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展的必由之路。基于此，文章從經(jīng)費投入、專業(yè)建設(shè)、師資培育等方面著手，探索“一帶一路”倡議下高職院校教育教學(xué)改革的實踐路向，為實現(xiàn)“一技之長+綜合素質(zhì)”人才培養(yǎng)目標(biāo)厚實根基。
關(guān)鍵詞：“一帶一路”；高職教育；教育教學(xué)改革；人才培養(yǎng)；路徑
高職院校具有服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的功能，要為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展輸送高素質(zhì)的應(yīng)用型、技能型人才。“一帶一路”倡議是促進(jìn)共同發(fā)展、實現(xiàn)共同繁榮的合作共贏之路，需要大批人才支撐，高職院校服務(wù)“一帶一路”建設(shè)是其實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展的必由之路。2016年7月，教育部印發(fā)的《推進(jìn)共建“一帶一路”教育行動》明確提出：沿線國家教育加強(qiáng)合作、共同行動，既是共建“一帶一路”的重要組成部分，又為共建“一帶一路”提供人才支撐。可見，“一帶一路”建設(shè)，人才是“重頭戲”。高職院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型、技能型人才的基地，在“一帶一路”建設(shè)中必須主動擔(dān)負(fù)起人才培養(yǎng)的重任，研究如何對接“一帶一路”人才需求，探索呼應(yīng)“一帶一路”建設(shè)的教育教學(xué)改革策略。
一、“一帶一路”倡議下高職教育教學(xué)的現(xiàn)狀審視
高職院校旨在培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才，已成為我國人力資源供給的重要組成部分，其所倡導(dǎo)的校企合作、工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教深度融合的教學(xué)模式，深度推動校企互聘共培、集團(tuán)化辦學(xué)，愈發(fā)彰顯高職教育的魅力。但在“一帶一路”時空場域下，高職院校教育教學(xué)有時也存在一些問題，不容樂觀。1.辦學(xué)經(jīng)費不足俗話說，巧婦難為無米之炊。要推動高職院校教育教學(xué)改革，充足的辦學(xué)經(jīng)費是重要支撐。尤其是在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，高職院校要開展對接“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)資源建設(shè)，涉及諸多教學(xué)配套設(shè)備，假使缺乏足夠的經(jīng)費支撐，就會捉襟見肘。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于處于高等教育的“末端”，高職院校有時很難獲得足夠的教育經(jīng)費支持。教育經(jīng)費投入極其有限，導(dǎo)致現(xiàn)代化教育教學(xué)改革步伐緩慢。比如，建筑工程、工商管理、物流管理、珠寶設(shè)計與鑒定等專業(yè)都需要開展“理實一體化”教學(xué)，需要大量教學(xué)設(shè)備，才能豐富學(xué)生的實際工作經(jīng)驗。而教育經(jīng)費的短缺，致使教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重不足，難以滿足“一帶一路”建設(shè)對技能型人才的需求。2.專業(yè)設(shè)置不合理專業(yè)設(shè)置是對接“一帶一路”建設(shè)的重要內(nèi)容。近年來，隨著信息技術(shù)在生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)領(lǐng)域的滲透，一些傳統(tǒng)的專業(yè)已被淘汰，新興專業(yè)如人工智能、生物工程等正在崛起，引領(lǐng)著時展的走向。對于高職院校而言，必須積極對接“一帶一路”的人才需求，謀勢而動、順勢而為、順勢有為，積極開設(shè)新興專業(yè)，淘汰落后專業(yè)。然而，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些社會需求度不高的專業(yè)仍然在大量招生，這必然會對高職生未來的求職與就業(yè)造成較大的困擾。3.師資力量薄弱當(dāng)前，很多高職院校的“雙師型”人才稀缺。要解決師資問題，可以采用外聘兼職教師的方式，但有些高職院校往往讓在校研究生擔(dān)任兼職教師，其教學(xué)效果可想而知。另外，可以采用校企合作的方式，但校企合作存在高職院校“一頭熱”的現(xiàn)象，企業(yè)很少派出骨干人才。因此，對于高職院校而言，如何解決師資力量薄弱問題是教育教學(xué)改革的重點內(nèi)容。
針對高職院校教育教學(xué)中存在的問題，必須以“一帶一路”建設(shè)的人才導(dǎo)向為依據(jù)，積極從以下幾個方面進(jìn)行破解，凸顯高職院校人才培養(yǎng)的內(nèi)力。1.強(qiáng)化經(jīng)費資助，構(gòu)建政府牽頭的校企合作機(jī)制教育經(jīng)費短缺是高職院校教育教學(xué)改革面臨的最直接的難題。基于高職教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的功能，地方政府應(yīng)具備前瞻意識，認(rèn)識到高職教育對“一帶一路”建設(shè)的人才培養(yǎng)價值，積極出臺相關(guān)政策，給予高職院校足夠的教育經(jīng)費支持，使其能不斷完善實踐教學(xué)基地建設(shè)，購買充足的教學(xué)設(shè)備，為教育教學(xué)改革的正常實施奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。此外，要構(gòu)建政府牽頭的校企合作機(jī)制，做好校企合作頂層設(shè)計，有序引導(dǎo)企業(yè)參與高職教育，以提升高職教育教學(xué)質(zhì)量，確保高職大學(xué)生在校期間便能獲得未來經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展所需要的職業(yè)技能，為其職業(yè)生涯發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。2.對接人才需求，突出專業(yè)特色高職院校要走內(nèi)涵式發(fā)展道路，凸顯專業(yè)特色尤為重要。針對專業(yè)設(shè)置同一化、滯后化的問題，高職院校必須主動調(diào)查“一帶一路”沿線國家和地區(qū)的人才需求，從地方經(jīng)濟(jì)特色出發(fā)，建設(shè)獨具特色的專業(yè)，以確保在人才培養(yǎng)中占據(jù)優(yōu)勢地位。比如廣州番禺珠寶產(chǎn)業(yè)較為發(fā)達(dá)，該地區(qū)的高職院校就應(yīng)注重與珠寶產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專業(yè)建設(shè)，以確保專業(yè)建設(shè)有產(chǎn)業(yè)支撐，人才培養(yǎng)有基地支持，這對學(xué)生就業(yè)也是大有裨益的。在教育教學(xué)改革中，高職院校必須樹立人才導(dǎo)向意識，把自身獨具特色的、與“一帶一路”人才需求相對接的專業(yè)做大做強(qiáng)，適應(yīng)時展需求，并主動進(jìn)行教學(xué)模式改革，采用微課教學(xué)、項目化教學(xué)、行動導(dǎo)向教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)等教學(xué)方法促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，進(jìn)而為“一帶一路”建設(shè)輸送更多的高質(zhì)量人才。3.注重師資建設(shè)，提升教學(xué)質(zhì)量大學(xué)之大，不在于有大樓，而在于有大師。雄厚的師資是高職院校服務(wù)“一帶一路”建設(shè)的重要支撐，是培養(yǎng)“一技之長+綜合素質(zhì)”人才的根本。教師是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的“領(lǐng)航人”，其知識含量、技能水平直接關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量。針對當(dāng)前專業(yè)教師數(shù)量不夠、教學(xué)水平堪憂等問題，高職院校必須著力進(jìn)行師資建設(shè)。一方面，要建立教師到企業(yè)掛職鍛煉制度。要通過校企合作平臺，把專業(yè)教師送到企業(yè)去進(jìn)行掛職鍛煉，使其了解本專業(yè)的發(fā)展前景、工作流程等內(nèi)容，進(jìn)而更好地開展教學(xué)改革。另一方面，要加大人才引進(jìn)力度。要積極招聘教學(xué)經(jīng)驗豐富、實踐能力較強(qiáng)的教師，完善師資梯隊，建立合理的師資隊伍，形成“傳幫帶”的良好師資建設(shè)氛圍，進(jìn)而促進(jìn)教育教學(xué)改革。綜上所述，高職院校作為“一帶一路”人才輸送的“主力軍”，必須認(rèn)識到自身在人才培養(yǎng)工作中的重任。要積極深入開展教育教學(xué)改革，從經(jīng)費投入、專業(yè)建設(shè)、師資培育等方面著手，彰顯高職教育服務(wù)“一帶一路”建設(shè)的價值和功能，為社會更好地培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型、技能型人才。
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作者：孫霞 單位：湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院
