過程裝備與控制工程綜合改革思考

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了過程裝備與控制工程綜合改革思考范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

[摘要]以武漢工程大學郵電與信息工程學院過程裝備與控制工程專業綜合改革為依托，結合國家、行業、區域和學校的發展，對優化人才培養方案、加強專業教師隊伍建設、改革教學方式方法、加強配套教材和精品課程建設、加強實踐環節改革、加強校際交流等方面進行了探索與實踐，以期對國內高校相關專業的建設和改革提供參考，促進應用型人才培養水平的整體提升。

[關鍵詞]過程裝備與控制工程；專業綜合改革；實踐

化工過程機械是一個專業面廣，為國民經濟多個行業服務，并涵蓋多種學科的交叉型學科[1]。1998年3月，教育部正式將化工設備與機械本科專業及相關專業更名為過程裝備與控制工程專業，新專業是以過程裝備設計為主體，以過程原理與裝備控制技術應用為其兩翼的大類學科交叉型專業[2]。我校一直積極探索過程裝備與控制工程專業的發展方向與模式，以培養適應當前社會所需的過程裝備與控制工程人才，并充分體現我校自身的專業特色。“一體兩翼”是武漢工程大學郵電與信息工程學院過程裝備與控制過程專業人才培養模式的特色，以機械為主，工藝與控制為輔，在課程設置方面突出機械的重要地位，安排了機械專業的大部分課程，另外，增設了《過程設備設計》、《化工原理》、《過程控制工程》等必修課程和專業特色相關的選修課程。隨著社會對應用型人才的需求，過程裝備與控制工程專業的畢業生應熟悉過程裝備及其控制的原理、操作、維修、管理等方面的工作，技能應多樣化，在工作崗位上往往能從事機械結構設計，同時需要對加工工藝、整套裝備的工作流程、裝置的自動化控制比較了解[3]。在面對過程工業的技術升級或技術改造，以及在過程裝備的制造、維護和管理過程中，畢業生可以發揮其專業特長，正確處理和解決各種工程實際問題。專業面的拓寬、學生數量的增加以及社會需求的改變，原有培養計劃和教學體系存在許多不足。因此，在制定教學計劃，確定課程體系時，迫切需要對課程體系進行改革，以期培養出能獨擋一面，直接面向和服務于工業生產第一線的應用型人才。本文主要從該專業的培養計劃及教學體系等方面對專業教學改革進行了探索與實踐。

1優化人才培養方案

專業培養方案和課程結構體系體現了專業辦學的定位，是培養人才和組織教學的重要依據。為適應區域經濟和過程工業產業發展對過程裝備與控制工程專業人才的要求，根據專業綜合改革目標，結合我校過控專業人才培養的特色，考慮區域經濟和行業發展，重點從兩個方面對人才培養方案進行優化。

1.1針對區域經濟發展，結合行業背景

過程工業在國民經濟中占有相當的比重，其GDP占國民經濟的比重超過50%。根據湖北省經濟圈發展趨勢，過程工業將成為區域經濟未來發展的重要優勢產業。因此，在人才培養方案修訂過程中，應對選修課程進行了較大幅度的調整，尤其是要新增反映現今過程工業發展趨勢下本專業人才所需儲備的選修專業知識，如過程裝備設計與仿真、閥門設計、過程裝備維護管理、環保設備設計以及特種設備安全等方面的課程。

1.2強調應用型人才的培養

應用型人才培養一直是本專業近年來教學和專業綜合改革的目標之一。在人才培養方案優化過程中，適當增加實踐環節，使學生熟悉過程裝備及其控制的原理、操作、維修、管理等方面的工作，同時需要對加工工藝、整套裝備的工作流程、裝置的自動化控制有比較清晰的了解。

2加強專業教師隊伍建設

過程裝備與控制工程專業的特點對教師的工程技術經驗提出了較高的要求。經過多年建設，學校過程裝備與控制工程專業教師隊伍結構趨于合理，師資力量漸趨強大，工程經驗日益豐富，加強“雙師型”教師隊伍建設，并著重考慮企業人才及市場需求，著力于培養應用型技術人才。針對年輕教師在工程經驗和教學經驗方面存在的不足，結合學院的管理改革，學校通過如下途徑增加教師的工程技術經驗：

(1)引進具有工程應用經歷的高層次人才；

(2)教師柔性進企業，擔任技術顧問等兼職工作，選派專業課教師(尤其是青年教師)到企業鍛煉，讓青年教師積極參與企業的生產實踐和工程建設，提高專業教師的工程經驗和專業知識的應用能力。

(3)基礎課教師實行導師制，即通過“傳幫帶”的方式，指定資深的老教授對青年教師進行教學方式和方法的指導，促進青年教師快速成長，提高青年教師的授課質量；

(4)在工程大學化工設備設計研究所進行設計訓練。通過這些途徑使每位專業教師具有半年以上企業工作經驗，保證教師具有傳道授業的足夠的工程能力。通過研究與實踐，加強教師工程意識和處理工程實際能力的培養，通過實驗室建設、實習基地建設等實踐教學環節，培養雙師型高素質的教師隊伍，提高培養學生質量，滿足用人單位的需要，提高畢業生就業水平。

3改革教學方式方法

注重教學手段的更新，教師以講課為主，多媒體使用為輔，開發研制CAI課件，并重視教學實驗與模擬，對所有的教學實物模型每周定時開放，以加強直觀教學。在課堂教學中，強調以討論和大作業為主的形式，充分調動學生的興趣和主動性，實踐教學以開放性為主，提高學生的自主性和動手能力。

3.1認真備課

備課的過程中，認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念做到心中有數。以教學大綱和教材為基礎，掌握知識的邏輯結構以及重點和難點。針對專業課程的講授課程特點，編制文字、圖像、動畫于一體的多媒體教學課件，增強學生的學習興趣，提高了課堂教學的質量和效率。

3.2增強上課技能，提高教學質量

介于專業課程理論比較枯燥的特點，課堂上注意精講精練，結合多媒體和板書教學，努力提高學生的學習興趣；及時與學生溝通，了解同學對這門課程的學習動態并及時調整教學內容和方法，盡可能照顧到大多數同學的學習進度。

3.3理論聯系實際，因材施教

針對獨立學院學生的特點，在教學過程中，須深入淺出，講究教學方法，在教學過程中，應盡量做到理論聯系實際，借助日常生活中常見的例子，使抽象理論具體化，化難為易，激發學生的學習興趣。例如：針對同一門課《機械原理》，教師在給過程裝備與控制工程專業學生講解時應多舉化工容器，壓力容器方面的機械例子；給機械設計制造及其自動化專業講解的時候多數舉的例子是關于制造方面的車床、牛頭刨床等機械；而給汽修專業講解的時候則舉的是汽車內部發動機、齒輪等機構相關的例子。

3.4重視精讀精練

為了做到習題有針對性、有層次性，收集各種輔助資料，在每章課程學習完后編寫分章節的習題并配以詳細的答案解析，力求每一次練習都起到最大的效果。

4加強配套教材和精品課程建設

4.1配套教材建設

在教材的選用上，盡量選擇國家級規劃教材、21世紀教材、十二五規劃教材，注意教材的適用對象、所需最低學時和所需預備知識。盡量選用具有配套自學參考書和習題集的教材。力爭編寫出版適用于本專業基礎課，專業課等相關教材，并應用于教學中。

4.2精品課程建設

申報校級、省級精品課程1-3門，進一步加強網上資源建設，建設專業教學資源庫和教學資源共享網路平臺，實現優質教學資源的共享。

5加強實踐環節改革

5.1加強實踐基地的建設，實習基地包括校內實習基地和校外實習基地。教師和學生到實習基地參與工程實驗，不僅可以提高教師的實踐水平，也開闊了學生的視野。本專業現有實踐教學實習基地8個，有協議的實習基地4個，為培養學生的工程實踐能力提供了有力保障。

5.2改革傳統生產實習，實現學生綜合能力訓練針對傳統生產實習中實習聯系難、接收單位提供實習內容簡單等問題，過程裝備與控制工程專業應專門舉行相關專業教師研討會，提出對實習形式和內容進行改革，將傳統單純的校外生產實習，改為校外生產實習和過程裝備與控制工程實驗室所擁有的實習相結合，將傳統的只能看，改成既能看又能動手、動腦和分析，達到對學生綜合能力的訓練。生產實習采取企業與學校實習相結合的形式，從2006級開始，將4周生產實習分為校外企業實習2周，校內結構實習2周，將傳統的只能看，改成既能看又能動手、動腦和分析，達到對學生綜合能力訓練的目的。

5.3積極推動開放性實驗的開展針對絕大部分學生的不理解，加大了開放性實驗在學生中的宣傳，加強專業教師和實驗室教師對開放性實驗的共同指導，加強了對傳統開放性實驗改革的探索，不但要解決實驗從“封閉”到“開放”的形式問題，提出從實驗內容設計中注重基礎強調應用、加強實驗環節中邏輯思維的訓練、注重實驗過程中學科交叉和對實驗項目的系統分析與綜合能力培養等三個方面進行開放性實驗的改革，以切實提高學生的學習能力、分析能力、綜合應用能力，提高學生的創新能力。

5.4校企結合在畢業實踐環節中，采取與企業聯合培養的模式，既為學生提供更多的實踐機會和就業機會，也為企業解決了一些實際問題，實現學校與企業的“雙贏”。課程設計、畢業設計題目面向工程實際，加強工程訓練。我院與校外實習基地聯合培養，以項目管理的方式從低年級開始組織學生觀摩整個設計流程，掌握設備主要參數，以及設計應具備的制圖與專業知識，到課程設計或畢業設計時再以該參數為條件，進行單元設備和成套裝置的強度和結構設計，采用雙向選擇方式，使學生能把所學的理論知識，綜合運用到實際工程項目設計中，強化工程師的基本訓練。學生完成相關的設計后，在該實驗臺自己操作進行驗證，對比設計結果，盡早地體會工程實際應用，激發學習動力。

5.5開展生動的第二課堂，進一步提高學生工程實踐能力學院以競賽為載體，豐富以創新為主題的第二課堂活動，建設高水平的大學生科技創新實踐基地。重點支持機械設計、挑戰杯、大學生工程訓練綜合能力、數學建模、電子設計、機器人等高水平國內比賽及國際競賽，同時支持開展以學科為基礎的各類校內、學部(系)內競賽，擴大學生受益面，營造校園科技創新氛圍。在教學計劃中設定2個創新學分，其目的是幫助學生樹立崇尚科學的思想，培養學生創新實踐能力。

6加強校際交流

組織專業教師到其他兄弟院校就人才培養方案、實驗室建設、人才培養模式、教學改革方法等進行參觀學習，并根據參觀內容結合我校過程裝備與控制工程的專業特色舉行研討會，開拓本專業的發展思路和綜合改革。

7結語

在當前經濟發展形式下，高校對過程裝備與控制工程專業教學應進行科學的調整與改革，構建合理的課程體系，才能適應社會對人才的需求，確保培養出有較強專業能力的應用型人才。以武漢工程大學郵電與信息工程學院過程裝備與控制工程專業綜合改革為依托，結合國家、行業、區域和學校的發展，對優化人才培養方案、加強專業教師隊伍建設、改革教學方式方法、加強配套教材和精品課程建設、加強實踐環節改革、加強校際交流等方面進行了探索與實踐，通過幾年的實踐與完善，我校專業特色建設的體系及實施方法日趨成熟，畢業生逐年受到用人單位的歡迎和好評。

參考文獻

[1]陳國華，李運泉．化工過程機械學科“一體兩翼”建設模式及特色[J]．化工高等教育，2014，136(2)：33-37．

[2]黃世釗，梁乃章，黃福川，等．過程裝備與控制工程專業的知識結構和課程體系[J]，廣西大學學報(自然科學版)，2002，27(增刊)：43-45．

[3]張慢來，張琴，周志宏．過程裝備與控制工程專業課程體系改革初探[J]．長江大學學報(自科版)，2013，10(28)：122-123．

作者：王仕仙 盧霞 單位：武漢工程大學郵電與信息工程學院