多媒體技術論文全文(5篇)

一、電腦軟件在視唱練耳教學中的應用

除了音樂制作和編輯類的軟件外，許多傳統意義上僅用于制作樂譜的軟件，隨著版本的不斷提升，其功能也越來越強大，如最新版本的“西貝柳斯打譜軟件”，同樣也具備了調用軟件音源的功能。如此軟件不僅能夠制作精美的樂譜，同樣也可以通過電腦播放逼真的音效，達到與專業音樂制作、編輯軟件幾乎相匹敵的能力，因此也適合用于多媒體視唱練耳教學課件的制作。上述音樂類軟件雖然可以為多媒體視唱練耳教學所利用，但這些軟件并非專門為視唱練耳教學而設計，而澳大利亞軟件廠商RISING開發的專業視唱練耳學習軟件——Auralia則是一款專門用于視唱練耳訓練的軟件，這在國內也是認知度較高的一款軟件，其提供了較為強大的交互式的學習環境，教師和學生在其輔助下，可以進行基本的視唱練耳課程教學和學習，并能夠對學生的練習給以實時評判。Auralia的操作界面非常簡潔，在當下電腦使用普及度較高的社會環境下，任何有過電腦軟件實用經驗的人，都可以輕松地使用這款軟件。該軟件具有四個核心的訓練模塊：音程和音階、和弦、節奏、音高和旋律。點擊具體課程，即可開始訓練。四大模塊中分別設有若干子模塊（如點擊音程與音階后，就進入由音程比較、音程聽辨、音程視唱、音階、音階視唱等內容構成的子模塊），每個子模塊又設定了不同的難度級別，由于可以提供實時成績評判，軟件的使用過程有點類似電腦游戲，可以在一定程度上提高學生的興趣，通過連續正確率，可以很快獲得學習的成就感，即使出現連續錯誤，也可以通過反復練習逐漸建立學習信心。另外，軟件中還設定了班級管理以及考試功能，教師可以通過這些功能，為不同班級設定不同級別的訓練內容，并進行有效的學習考核管理，十分適合學生課下進行自修訓練。但就目前國內大多數音樂或藝術類高校的教學環境來看，在教學中使用這類專業視唱練耳訓練軟件存在一個缺點，就是教學資源所需的成本較高，需要構建一個有多臺電腦構建的局域網體系，將軟件進行安裝后，才能建立一個完善的聽覺訓練系統，像視唱練耳這種跨專業方向的共同課，顯然需要較多的教室資源、較為昂貴的教學設施財政支持，以及完善的維護和保養措施。但其通過人機交互的方式進行視唱練耳訓練，提高了學習效率，確實是與傳統視唱練耳教學相比所具有的一個巨大優勢。

二、國內對多媒體視唱練耳教學研究概述

大約從2000年以后，隨著國內電腦以及互聯網普及程度的逐漸提高，一些專業音樂學院在進入21世紀不久，也開始對電腦、多媒體、專業視唱練耳軟件以及計算機作曲軟件在視唱練耳教學中的運用進行了研究。中央音樂學院早在2000年就已嘗試用可以變換音色以及簡單音樂編輯的電鋼琴替代鋼琴作為視唱練耳教學的教學工具，在多媒體視唱練耳教學的實踐上邁出了第一步。2007年，在中國音樂學院舉辦的“全國高等藝術院校基本樂科理論與教學專題學術研討會”上，中央音樂學院的趙易山教授就多媒體和計算機的軟硬件技術運用于視唱練耳教學做了專題講座，并在研討會的論文集中發表了論文《電腦網絡時代的視唱練耳、樂理教學——實用音樂聽覺訓練與樂理》，文章對如何實現視唱練耳的多媒體教學，在宏觀上給出了可操作性非常強的思路和方案。該文非常實際地提出了兩個視唱練耳教學中普遍存在的問題：一是教師如何在課堂上充分發揮自身的能量，二是學生如何在課下進行自覺有效的練習。計算機和多媒體技術是解決這兩個問題的有效措施，實施這個措施的理想教學模式需要三個條件：

1.建立網上全國視唱練耳、樂理信息儲備中心；

2.教室電腦備課系統的建立；3.視唱練耳自修聽力教室的建立，使用《Auralia》專業教學軟件。在該論文集中發表的同類課題論文還有中國音樂學院許清教授的《分級制多媒體教學系統開發策略》、星海音樂學院楊曉老師的《音樂院校<樂理>課多媒體計算機輔助教學的探索與實踐》、沈陽音樂學院顏銳老師的《拓寬新視野展現新前景——展望電腦技術手段在視唱練耳教學中的應用》等論文。近年來，在各類音樂或人文類學術期刊上也不斷發表了同類課題研究的10多篇論文，從中可以看，國內不同層次的本科音樂教育對于視唱練耳教學中對電腦和多媒體技術應用的意義和作用等已成為熱點研究課題之一，但也應當看到，這一課題的研究在國內仍舊處于起步階段。在具體的教學中，電腦和多媒體技術應如何介入，在國內教學中還未形成通用標準，很多地方專業音樂院校、藝術院校音樂系、綜合大學的藝術系或音樂系以及高職藝術院校的音樂系因教學條件或師資力量所限，在傳統的教學模式下能夠使用的電腦或多媒體技術十分有限。

三、對多媒體視唱練耳教學的幾點思考

一、將多媒體輔助教學有效應用到高中語文教學之中

多媒體輔助教學是一種新型的信息技術教學方式，也是未來教育教學技術發展的新趨向，多媒體的興起是整個教育界進行現代化革命最有代表性的產物。多媒體輔助教學具有形象性、生動性、豐富性和趣味性的特點，能激發高中生學習語文的興趣，使他們真正成為課堂的主體，變被動學習為主動學習。高中語文教學中要有效應用一些多媒體技術，使課堂教學變得生動、有趣，讓課堂教學不再枯燥無趣，讓高中生由“怕學語文”變為“喜歡學語文”。

二、多媒體輔助高中語文課堂教學的優勢

1.利用多媒體輔助語文課堂教學

創設豐富多彩的教學情境，激發高中生的學習興趣。多媒體技術能夠將抽象的、枯燥無味的學習內容變為形象、有趣、直觀的，能夠引起高中生的好奇心，調動高中生學習新知的欲望和積極性。興趣是最好的老師，高中生有了學習興趣，就能調動學習積極性，處于最好學習狀態之中，這樣教學效果就會大大增強。

2.利用多媒體的交互性和智能性功能

可以避免高中語文變成“啞巴語文”。利用多媒體的功能，高中生不僅能與虛擬人物對話，還能根據電腦的評判修正自己的表達錯誤，這對于高中生表達能力的提高是非常有利的。

一、網絡多媒體技術在提高電視新聞制作水平上的重要意義和價值

首先，與以往歷史資料的大量浪費不同，在應用多媒體信息技術對資料進行管理的時候，我們能夠實現數字信息的重復利用，并通過多媒體檢索和統計功能，完善素材積累和應用工作。此外，多媒體技術的發展，使得當今時代的電視新聞制作日益擺脫了機器設備的束縛，尤其是多媒體的數字化編輯系統，它通過將新聞節目的資料素材存儲在計算機當中，讓工作人員可以便捷地修改和調整電視新聞的整體效果，卻不會對新聞的信號造成任何損失。

二、當前電視新聞制作存在的問題和不足

正如上文所述，網絡多媒體技術在電視新聞的制作和發展中具有不可替代的意義和價值。因此，充分利用現代信息技術，推動我國電視新聞制作向數字化、信息化、網絡化的方向發展，對提高電視新聞制作質量十分必要。但除了觀察在多媒體技術的推動下，不斷提高的電視新聞制作水平以外，對當前電視新聞制作上存在的問題和不足，也必須有清醒、理性的認識。1.前期準備階段——新聞選題和新聞內容缺乏新意誠如我們所知，廣義的電視新聞制作的首要任務就是選題。然而，當前的電視新聞節目卻無法迎合社會大眾的需求，雖然新聞節目制作人不斷創新自己的節目形式，但是在節目內容和新聞選題上卻千篇一律。對同一新聞事件的報道，既沒有選擇正確的切入點，確定自己的新聞選題和報道方向，更沒有通過采訪和實地調查，挖掘出具有新聞價值的新觀點、新事實，在新聞內容上并沒有吸引之處，更多是對其它電視新聞節目報道內容的簡單總結和復制。而新聞選題和新聞內容作為電視新聞制作的基礎，內容的創新不足和質量低下，直接阻礙新聞制作水平的提高。2.中后期階段——新聞制作時效性和新聞策劃能力不強一方面，不可否認的是，對于電視新聞節目而言，時效性是十分重要的一個因素。也就是說，我們不僅要及時發現并把握熱點新聞，更要將這些熱點新聞經過新聞編輯加工后，及時高效地傳遞給觀眾。然而，當前電視新聞制作不僅遭受到網絡平臺和報刊雜志的雙重沖擊和挑戰。同時自身在時效性上也存在很大的不足——電視新聞的整個制作流程復雜，從挖掘熱點、整理資料到后期制作，到最后報道新聞往往需要很長的時間，這對電視新聞節目的發展而言十分不利。另一方面，從狹義上來講，電視新聞制作就是后期的編輯與制作，這個階段直接決定著電視新聞制作水平的高低和質量。然而，從現實情況看來，由于各方面因素的影響，當前電視新聞的策劃能力并不強。在如何更好地找到新聞的切入點、吸引觀眾的注意力；如何更好地展現電視新聞時效性和現場感的特色，避免由于口述播報和靜態描述導致的沉悶情況；如何運用新聞評論、新聞花絮、新聞的現場采訪素材來彌補電視新聞在時效性上的缺陷，尤其是追蹤類、回顧類新聞如何更好地切換新聞畫面等問題上，新聞策劃工作都沒有探尋出較好的對策。因此，我們不難發現，當前在新聞傳遞過程中的缺陷，已經使得電視新聞的時效性大大降低。而新聞策劃能力的不足更是會直接導致電視新聞本身所具有的優勢（新聞主持人的評論、描述與視頻音頻、文字圖像結合）喪失。

三、運用多媒體網絡技術提高電視新聞制作質量的具體方案和對策

1.充分做好新聞選題和內容編輯工作，提高新聞播報質量

如上所述，我們不難看出，新聞選題和內容的質量對新聞整體制作水平具有重大影響。因此，我們首先要充分做好新聞選題和內容編輯工作，提高新聞播報的整體質量。具體說來，相關工作人員要充分利用現代信息技術、網絡平臺以及電視臺特有的消息來源渠道，時刻關注和及時了解國內外發生的時事政治大事件、社會熱點新聞、國家政策法規的出臺和修改等信息。同時，在種類繁多的新聞信息中，相關工作人員要客觀、理性地考察新聞的真實性和重要性，從中截取社會公眾最為關注和重視、社會影響和播報價值較大的熱點新聞。在此基礎上，記者要恰當地選取新聞的切入點，從細節入手，挖掘新聞事件背后的事實真相及能夠引起觀眾反思、感悟的內容，進而開展相關的新聞采訪和錄影攝像活動，為電視新聞制作提供原始的、基礎的制作材料。

1多媒體技術在中職教學中的優勢

多媒體技術可以將抽象的知識具象化，靜態的知識動態化，枯燥的知識趣味化，不僅僅能夠幫助學生理解記憶知識點，還對培養學生的想象能力、思維能力和信息技術素養有著積極作用。

2多媒體技術在中職教學中存在的問題

2.1多媒體教學課件注重形式，與教學內容聯系不夠緊密

多媒體課件要符合教學原則和學生認知規律，內容明確、條理清楚。教師為了達到教學目標可以適當地利用多媒體手段，但是課件的制作不能過分注重形式，大量的使用與內容無關的音視頻資源只會適得其反，分散學生的注意力，達不到教學目標。

2.2過分依賴多媒體教學，輕視教師主導作用和學生的主體作用

在多媒體技術的應用過程中，有些教師沒有注意留出一定的時間和空間，引導學生共同參與教學。教師在教學中沒有將多媒體與教學內容有效整合，只是不斷地放映課件，學生也只是被動地接收。這樣的教學過分地依賴多媒體，沒有分清多媒體與師生之間的主次關系，教師忽略了學生的主體地位，也忘記了自己的主導作用，多媒體的優勢也沒能發揮出來。

一、多媒體技術生物教學的案例解析

一個教案要有教材的分析、教學目標、教學過程教學反思大致這幾塊內容。老師上課之前應該認真備好教案，在課堂上以教案為基礎，配以資料分析這條主線，再輔助以多媒體資源，便可以很好的實現教學內容，完成教學目標，讓學生學到知識。下面以“群落結構”中的種間關系為例。

（一）教材的分析

先要讓學生了解本節的重要概念、主要內容、教材內容呈現的形式，明確本節對于前后章節的作用。本節的重要概念就是群落結構特征；主要內容就是講述了物種之間的競爭、互利共生、捕食、寄生四種重要關系。對于群落結構特征的描述，最清晰直觀的方法就是建立一個具有相關關系的模型，還有利于提高培養學生處理分析問題的能力，加深知識記憶。生物老師就可以利用多媒體技術直接把這些內容用簡潔的文字直接展示給學生看，讓學生對教材有初步的了解。

（二）教學目標

明確三個教學目標，這三個目標分別是：知識目標、能力目標、情感態度價值觀目標。這三個目標是遞進的關系，最低階段就是知識目標，把握本節所講的幾種常見種間關系，以及它們所對應的數學模型；第二個階段就是要達到能力目標的要求，能夠根據提供的資料構建函數關系模型，并能夠利用數據模型對群落中的各種物種關系進行判斷、分析，對各物種之間的聯系有正確的把握；最后就是情感上的認同感，明白不同物種之間都是相互聯系的，不同的物種構成了地球上生命系統的有機整體，每一種生物都是不可或缺的。

（三）具體的教學過程