青少年思想道德教育問題及對策

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【摘要】青少年是祖國的未來，民族的希望，是華夏文明的繼承者。加強青少年思想道德教育，有利于提升青少年素質，培養合格的社會主義接班人。因此，應從社會、學校、家庭、互聯網等方面加強我國青少年思想道德教育。

【關鍵詞】新時期；青少年；思想道德教育

改革開放以來，我國的經濟取得了迅猛的發展，各種社會思潮出現，作為新一代的青少年，受新時期、新局面、新思想的影響，思想道德教育發生了改變，既以社會主義核心價值觀為導向，也受到了新的價值觀的沖擊。毛澤東同志曾指出：“青年學生的思想政治教育工作十分重要，因為青年正是世界觀形成的時期。”[1]769青少年正處于人格形成的重要時期，他們開始注重自我意識，人生觀和價值觀正在逐步形成，但同時又存在知行脫節的現象。一方面，他們渴望得到別人的認可，渴望得到關注，另一方面，他們又眼高手低，缺乏恒心和毅力。這就需要在社會、學校、家庭以及新媒體的共同努力下，幫助當代青少年提高思想道德水平，為創造社會主義和諧社會共同努力。

一、新時期加強青少年思想道德教育的重要性

（一）有助于學生形成良好的道德品質

列寧指出要“把樹立嚴整的革命人生觀作為主要目的”，要“切實地研究馬克思主義”，認為“青年團體的主要宗旨是自學，是樹立嚴整的社會主義世界觀”[2]135。因此，加強新時期青少年思想道德教育，是促進青少年全面健康發展的重要途徑，有利于促進青少年全面發展。道德品質是一個人成長成才的重要因素，良好的道德品質對一個人的成功至關重要，而思想道德教育對人們的行為舉止具有重要的導向作用，可以引導青少年樹立正確的思想觀念。道德教育對青少年來說至關重要，同時也是青少年教育不可缺少的重要部分。加強青少年思想道德教育，有助于促進青少年的健康成長，同時有助于青少年形成積極向上的品格，有助于社會培養復合型人才。

（二）有助于培養合格的社會主義接班人

青少年作為未來建設的生力軍，具有不可替代的作用。因此，新時期加強青少年思想道德教育在當代具有現實意義。當代青少年的身心發展還不夠成熟，他們的人生觀、世界觀很容易受到外界的影響。對青少年的思想道德水平加以提高，有助于他們形成堅定的道德品質，從而抵制不良思想的滲透，為國家和民族的前途而不懈努力。除此之外，加強我國青少年思想道德教育，有利于提高青少年的能力和修養，使青少年能夠自覺意識到自己的歷史責任，為中國特色社會主義事業做出一份貢獻。

（三）有助于構建社會主義和諧社會

中國特色社會主義新時代是中國發展的一個關鍵時期，在這個新的時代，為了推動我國經濟、政治的發展，構建社會主義和諧社會顯得尤為重要。青少年作為國家的接班人，思想道德教育對于國家的發展有重要的意義。新時期，處在人生關鍵時期的青少年面臨著各種各樣的挑戰，思想和行為很容易受到外界的影響，當青少年的思想和行為脫離社會主流價值觀時，就很難實現人的全面、健康發展。因此，在新形勢下，有必要加強和改進青少年的思想道德教育，在青少年成長中加強理論學習和實踐學習，讓青少年了解社會、了解自己，從而促進健康成長、全面發展，是構建社會主義和諧社會的必然要求。

二、新時期青少年思想道德教育存在的問題

（一）新時期思想道德教育存在功利性傾向

隨著社會經濟的快速發展和人們思想觀念的轉變，生活方式和思想方式改變。社會上復雜多樣的思想影響著廣大青少年的生活方式、思想方式和行為方式。文化的開放、信息的快速傳播、市場的競爭在促進社會生產力的發展的同時，對青少年的思想政治教育產生了負面影響，造成人們普遍追求物質。受現實社會中的種種因素影響，當前青少年思想道德教育過程中存在著功利主義。在學校和家庭教育過程中，普遍存在著重智育輕德育，重物質價值輕精神價值的現象。

（二）新時期思想道德教育實效性不高

當代青少年的思想品德差，主要表現在思想道德教育常常脫離青少年主體，忽視與青少年的生活實際結合，青少年的學習熱情低，思想道德教育的實效性不高。在教育內容上，知識過于理論化，學生學習枯燥無味，脫離了當前社會生活實際，“假、大、空”的現象普遍存在。此外，在教育實踐中，仍然以傳統的教育方式為主，忽視實際操作的重要性，教育方式單一，學生在學習中很容易出現疲憊感，這些單一、傳統的教育方式未能適應新時代青少年多元化、個性化的教育需要，實效性不高。

（三）新時期青少年關于思想道德學習的積極性和主動性不高

應試教育追求升學率，成績是評判學生好壞的主要標準，應試教育雖然提高了學生的知識水平，但忽略了學生的全面發展，違背教育規律和青少年成長規律。在教學內容和方法上，枯燥、單一，從而挫傷學生學習的積極性和主動性。另外，近幾年來隨著新課程改革的推進，初中思想品德實現開卷考試，這一改革一方面減輕了學生的學業負擔，另外一方面造成了學生的懶惰性以及依賴心理。因此，學生將思想品德課當成了“放松課”，在思想品德課上，學生積極性不高，普遍在課堂上睡覺或者做別的作業。在課下，學生學習思想品德的主動性更低。

三、新時期青少年思想道德教育存在問題的原因

（一）社會因素的影響

首先，受不良社會風氣的影響。社會風氣對青少年的思想道德教育有一定的影響。新時期青少年存在著思想道德觀念淡漠、社會責任感不強，甚至很多中學生把崇洋媚外當作一種時尚。不良的社會風氣容易給學生帶來錯誤的人生觀和價值觀，造成青少年思想道德的畸形發展。新時期，雖然社會主義榮辱觀推動青少年思想道德教育發展，但是不良的社會風氣仍然給青少年帶來了負面影響，各種封建腐朽思想仍然存在，各種資本主義思想影響著青少年的思想方式和生活方式。其次，受多元價值觀的影響。改革開放以來，我國發生了翻天覆地的變化，人們的思想觀念受到一定的影響。一方面，人們的價值觀念發生了很大的變化，價值觀念從過去強調集體到現在強調個人，從重視理想到重視現實，造成了青少年的多元價值觀，給新時期青少年思想道德教育帶來正面影響的同時，也帶來了負面影響。另一方面，全社會對青少年的思想道德教育的重視度不夠，社會普遍追求經濟的快速發展，忽視思想道德建設，導致物質文明與精神文明的不對稱，從而導致人們的價值觀呈現出多元化的發展趨勢。

（二）學校因素的影響

第一，應試教育思想根深蒂固。應試教育導致學校和家長的“唯成績論”，從而忽視學生的全面發展。學校的應試教育追求升學率，在重視學生智育的同時，忽視了學生全面發展，思想道德教育不受重視。在中學，思想品德課成為“副科”，學生普遍認為“副科”學不學無所謂，對升學影響不大，甚至思政課教師的待遇遠遠低于“主科”教師，從而導致教師的積極性不高。第二，教育內容脫離實際。中學思想品德課內容應該是與青少年的生活實際相結合，將理論與實踐匹配。但是現實的情況是教學目標只是為了適應學生升學，沒有充分考慮青少年的實際，只是將課本知識輸入給青少年，從成績和升學率上來看，這可能是正確的。這種教育內容僅僅停留在理論階段，理論與實際不掛鉤，常常是脫離青少年生活實際的。這種脫離青少年實際的教育內容會打擊青少年學習的熱情，他們對教育內容反感，學習熱情很低，在實際生活中更是脫離理論。這就使青少年在成長過程中，只重視理論而忽視實踐的重要性，以至于青少年在接受了思想道德教育走向社會之后，在困難和挑戰面前變得不堪一擊。理論與實際的脫鉤阻礙了青少年思想道德教育健康發展。

（三）家庭因素的影響

人最早接觸的就是家庭，家庭的環境及教育對一個人的影響至關重要。父母是孩子的啟蒙老師，父母的教育及行為直接影響孩子性格的形成及人格的發展。隨著社會的發展，人們生育觀念的轉變，當下獨生子女居多，這就造成了許多父母溺愛、遷就孩子，孩子從小過著衣來伸手、飯來張口的生活，養成懶惰、自私等不良習慣。在家庭教育中，父母往往重言教輕身教，從小沒有給孩子樹立言行一致的好榜樣，這就造成了孩子從小在行為上的缺失。此外，有些家長的知識水平有限，在生活和教育上缺乏正確的方式，使孩子養成逆來順受、自卑孤僻的性格；有部分家長認為自己受過苦，所以無論如何不能讓孩子再受苦；也有些家長因為生活壓力大，無暇顧及對子女的教育。這些傳統的家庭教育方式及理念造成了孩子思想道德教育的缺失，阻礙了青少年健康發展，不利于社會全面發展。

四、加強新時期青少年思想道德教育的策略

（一）營造良好的社會環境

為了提高人際交往的有效性，降低各種人際糾紛并有效防控各種風險，對于青少年思想道德教育從小抓起，推動青少年思想道德建設，讓青少年明白誠、禮、智、信的內涵，引導青少年共同構建一個文明社會[2]。首先，要整頓社會風氣，發揮正能量的作用。社會風氣的好壞直接影響青少年的健康發展，不好的社會風氣會給青少年帶來錯誤的影響，引導青少年做出違法犯罪的事情，良好的社會風氣會給青少年營造一個良好的學習氛圍，指導青少年向善、向上。因此，必須為青少年營造一個良好的社會德育環境。這就需要加強黨建，用優良的黨風引導社會。其次，讓社會主義核心價值觀引領社會思潮。價值觀對青少年的發展至關重要，能融入青少年的行為起到導向作用，規范青少年的行為。讓社會主義核心價值觀發揮作用，需要社會各方面發揮協調作用，相互配合，推動各個方面共同做好青少年的思想道德建設工作，切實把社會主義核心價值觀融入青少年的思想道德建設，使主流價值觀發揮正能量作用。

（二）發揮學校教育的主陣地作用

第一，改變傳統教育“唯分數論”思維模式。青少年思想道德教育功能發揮，關鍵在于德育隊伍的綜合素質。因此，須高度重視，穩定德育機構，按規合理配置德育人才，特別是任課教師、輔導員等[3]。由于我國教育制度的不完善，唯分數論思維模式根深蒂固，學校和家長普遍追求升學率，忽視青少年的全面發展，尤其是青少年的思想道德修養，家長和學校很少觸及。雖然新時期我國的教育制度一直在改革，素質教育逐漸替代傳統的教育方式，但還未普及。為了改變這種現象，首先，要改變評價學生的方式。多元的社會體系，就是要有多元的人才，要支持學生全面發展。其次，我們還應改變對于學校、老師的評估方式。由于學校評級要優秀率，老師的升職要看學生的成績。層層壓力下，造成了“唯分數論”，改變這種現象需要改變對學校和老師的評估方式。第二，教育內容符合實際，貼近生活。改進青少年的思想道德教育，必須符合實際，貼近生活。現在青少年的學習、生活和交往方式都發生了很大的變化，因此，在教育內容上必須貼近青少年思想實際和生活實際。首先，需要思想道德教育者改變教育方式，傳統的教育方式已經不能滿足當代青少年的需求，教師應該順應時代的需求，多學習多媒體，用幽默、時尚的教育方式吸引學生。其次，要將教育內容與社會生活聯系起來，比如，在進行愛國主義教育中，可以與醫護人員抗擊新型冠狀病毒肺炎的出色表現等鮮活的事例緊密結合在一起，現在的社會需要綜合性人才，因此，學生思想道德教育內容要與生活實際相結合，努力為社會培養全面發展的人才。

（三）注重家庭教育

第一，父母做好榜樣。家庭是孩子生活重要的一部分，父母在孩子成長中的重要性不言而喻。在現實家庭中，很多父母起不到榜樣的作用，有時候甚至給孩子帶來負能量。所以，要想克服家庭教育中固有的缺陷，幫助孩子成長，需要家長做到言傳身教，在生活和學習當中給孩子做好榜樣，通過生活中的細節潛移默化地影響孩子，提高道德修養。只有增強家長的意識，使家長意識到自己對孩子成長的重要性，以身作則，規范一言一行，才能給孩子起到表率作用，促進孩子全面健康發展。第二，要有良好的家風。家風是一個家庭風格和風尚的綜合體現，表達了一個家庭的生活方式以及價值觀念。家風的好壞直接影響孩子的為人處世及品行。父母作為青少年的直接監護人，應當在家庭教育過程中，充分發揮榜樣作用，通過言傳身教，逐步督促未成年人養成良好的道德品質。除此之外，父母更應該幫助孩子從小樹立正確的生活觀念，為孩子的成長保駕護航。

【參考文獻】

[1]中共中央文獻研究室.毛澤東著作選讀：下冊[M].北京：人民出版社，1986.

[2]列寧.列寧選集：第16卷[M].北京：人民出版社，1988.

[3]楊楠.學校社會工作視野下的高校學生多元管理模式探討[J].教育文化論壇，2011（03）.

[4]鐘秀利，楊瑞虹.以人為本與大學生思想政治教育[J].理論導報，2008（12）.

作者:李冰 單位:贛南師范大學馬克思主義學院