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        大一統教學初中歷史論文

        前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了大一統教學初中歷史論文范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。

        大一統教學初中歷史論文

        一、個案分析,把握理解要點

        通過分析秦朝大一統教學形成的原因,學生不難想到生產力的發展是社會變革的重要推動力,它決定了生產關系;反之,生產關系也會反作用于生產力。封建經濟的發展是社會變革的重要力量,秦朝的大一統正是借助這種力量不斷地前進。

        二、同類拓展,形成知識遷移

        教師通過引導學生對秦朝大一統教學的個案分析討論,使學生初步把握問題分析的要點,接下來應趁熱打鐵,布置拓展性任務:借鑒對秦朝大一統的分析手法,請對其他時期大一統的原因進行討論。此過程教師不必過多點撥,把課堂的主動權交給學生,充分發揮學生的主動性和積極性,培養其熟練分析歷史問題的能力。學生自由討論,總結得出以下結論。隋唐大一統形成的原因:

        ①國家統一,符合歷史發展的潮流以及人民的愿望;

        ②北魏孝文帝改革,加快了黃河流域的各少數民族與漢族的融合,北方經濟逐漸恢復發展,為南北的統一奠定了物質基礎;

        ③隋文帝加強軍隊建設,做好了渡江作戰的準備;

        ④陳朝君臣腐敗,軍隊紀律松垮,國防不堪一擊,而隋朝政治比較清明,生產發展穩定。宋元時期大一統教學形成的原因:

        ①宋元時期,封建經濟繼續發展,為統一奠定了物質基礎;

        ②結束五代十國長期以來的割據局面,穩定政局,符合歷史發展的潮流與人民的愿望;

        ③宋元時期,民族融合出現高潮,各民族間經濟文化交流頻繁,海外貿易特別發達,促進了與海外的交流與合作。通過對秦朝、隋唐、宋元三個時期大一統形成原因的分析,學生可以歸納出對封建社會大一統形成的分析要點,主要從政治、經濟、文化、個人等原因進行探討,對比概括,總結出封建國家大一統形成的基礎:統一符合歷史的潮流與人民的愿望;社會經濟進一步的發展;各民族間融合交流頻繁;前朝統治腐敗;統治者的雄才大略。從一個范例出發,拓展到同類問題的探討,真正發揮了學生的主體地位,使學生在課堂上完成對史實進行分析、綜合、比較、歸納、概括等認知活動,得出一般性的規律認識,有利于提高學生對歷史問題的整體把握能力,讓學生形成自己的知識體系,掌握分析歷史問題的基本線索以及方法。

        作者:羅艷春 單位:贛縣二中

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