以創業教育為導向的動畫專業教學改革

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了以創業教育為導向的動畫專業教學改革范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

【摘要】隨著社會的不斷發展，對創業型人才的需求量越來越高，而學生的成長和發展又是個復雜的過程，不斷有新問題出現。因此，本文結合傳統的教育授課方式和創新創業最新政策引導，結合動畫專業自身學科特點，對培養具有創新創業能力的動畫專業人才做了一些探討和研究。

【關鍵詞】動畫專業；創新創業；課程培養模式

1動畫專業人才創新創業背景

大學生年輕而富有活力，在未來社會的建設和發展中作為主力軍而發揮出重要作用。在他們的努力下，全民創新意識顯著提高，國家創新能力也隨之增強。學習動畫專業的大學生，很大部分是藝術特長生，藝術修養較高。由于該專業具有特殊性，學生不但要具備專業理論知識，專業技能更加重要。動畫專業與其他專業相比具有特殊性，屬于文化創意產業，需要進行藝術創新。由于社會經濟處于發展和變化之中，而新媒體等特殊人才的需求量越來越大，動畫專業的大學生走向社會進行自主創業，自身優勢是其他專業不可比擬的。以大學生創業觀為切入點，視其為統領，并承擔起組織責任，開展豐富多彩的實踐活動，認識到創新創業教育要承擔起政策依托的責任，以動畫專業為基礎，深入開展專業創新探討活動，激發大學生創新創業的積極性。

2動畫專業人才創新創業培養模式的探討

2.1舉辦比賽，鍛煉能力，激發潛力

大一大二的學生年齡偏小，思維活躍，要鼓勵他們多參加校外各種活動，并以此作為課程教學模式的一種。這部分學生剛剛走出中學的大門，經歷了高中基礎教育，在走進大學后，投身到專業學科知識的學習中來，此階段的學習內容特色鮮明，不但專業性和廣泛性較強，同時還彰顯出系統性的特征。動畫專業的學生在安排學習活動時，要與自己的美術基礎知識結合起來，在學科領域中展現出美術功底和藝術修養。學生要加強專業知識的學習和專業素養的積累，通過活動和比賽激發學生的興趣，使學生對動畫專業產生濃郁的興趣。在眾多的藝術專業中，動畫專業只是其中的一個學科，但也能把藝術專業的共性的內容體現出來，并展現出自身的獨特性。藝術類學生思想靈活，看待問題有自己的想法，但是他們也有很多缺點，比如過于崇尚自由，以自我為中心，對他人的感受并不關注。不同的院系所學習的專業是完全不同的，學生特點也有較大差異，各院系要以此為基礎組織各種比賽活動，設計出各種獎項，并對優勝者予以鼓勵，吸引學生積極的參與到活動或比賽中來，展現自己的才華，使自身潛力被激發出來。

2.2發現特長，鼓勵個性發展，為特長提供發揮的空間

圍繞創新創業能力下功夫，把專業課程的教學與該專業的創新實踐平臺（工作室）進一步對接，促使學生創新創業技能素養的提升，使學生的知識量得到拓展。學生可以選擇自己感興趣的課題，把自身潛能激發出來。學生可以通過參加本專業設立的創新實踐平臺（工作室），使自己的特長得以充分發揮。參加同一工作室的學生可以說是志同道合，他們共同交流和探討，鉆研專業，工作室的人數要控制在合理的范圍，這種形式與藝術類專業小班授課模式有相似之處。在此階段的學習中，可以把大課堂與工作室相結合，即大眾化的普通授課與專業性的工作室模式合二為一。設立工作室，使學習更具針對性，大學生個人主攻方向更加明確。

3以創新創業為目標，促進動畫專業課程改革

3.1安排創新創業理論課程內容，促進創新創業思維模式的形成

為了迎合新的形勢，要以創新創業為導向，安排課程教學內容，開展創業實踐活動，把創業教育與專業課程教學能夠融合起來，使學生不但掌握專業知識，同時還能形成先進的創業理念，掌握創業技巧，提升創業技能。另外形成正確的創業心理也是很重要的，能夠推動開創性社會的發展。在大學生中進行創新創業教育是非常重要的，為學生走向社會奠定基礎。經過培養后，學生能夠具備勇于探索的精神，提高創業能力，能夠在工作中獨擋一面，同時還具備了社交和管理技能，對大學生的全面發展具有促進作用。在進行創業教育時，要堅持以人為本的原則，使個人潛能被充分釋放出來，張揚個性，大學生的身份也發生轉變，從被動的求職者轉為工作崗位的創造者。為了實現這一目標，需要對學生進行課程教學的同時，還要把課上引導、課外輔導作為主要途徑，可以使學生重新思考人生，做出職業合理規劃，使大學生能夠對自己的人生做出正確選擇，向成才和成功之路邁進。

3.2開展創新創業知識競賽等活動，使學生的創新創業知識更加全面

課程中融入創新創業理念，為大學生提供創新創業知識的學習空間，為大學生創建實際操作的平臺，使他們在活動中深入思索，對創新創業知識的理解更加深刻，把理論知識應用到實踐中來。還可以通過組織豐富的活動，開展競賽，為學生提供發揮自身優勢的平臺，積極的參與到活動中來，并取得不同程度的提高。同時還要加大宣傳力度，推動大學生創新創業活動的發展，在活動中發現人才，建立優秀的團隊，以此為標桿，推動大學生創新創業活動走向高潮。

3.3充當大學生創新創業指導老師

在課程教學中，要把優質教育資源廣泛的利用起來，改革教育教學觀念，組織起創新創業指導小組，使學生的創新性思維得到更好的發揮，加強專業知識的學習，在對周圍事物進行觀察和判斷時，能夠把創新思維運用于其中，為了達到這一目標，長期的習慣培養是必不可少的。對學生來說具有創新創業膽識和魄力是很困難的，相關內容的學習和引導是必不可少的，同時還需要老師予以指導，使學生的就業觀念更加正確，實現大膽創新。動畫專業的學生的發展前景更加廣闊，創業之路必然會越走越寬，在創新創業的平臺上使青春迸發出耀眼的光彩。

參考文獻

[1]劉鑄,劉萬芳,張慶祝.大學生創新創業教育和指導服務體系建設研究——以遼寧為例[J].中國大學生就業,2012(24):3-7.

[2][美]大衛•庫伯著,王燦明,朱水萍等譯.體驗學習——讓體驗成為學習與發展的源泉[M].上海:華東師范大學出版社,2008.

[3]郭宇承,張曉波,張志豐等.A-EOE實踐展示[M]．成都:電子科技大學出版社,2016.

作者：徐妹 趙麗丹 單位：遼寧理工學院