網絡直播對播音主持專業的影響

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【摘要】大眾傳播機制在不斷地發生改變。而以自媒體為中心的網絡直播手段也就逐步形成了為大眾所消費的產業方式。高校的播音與主持專業受到媒體傳播形態發展的影響，應勢迎接新的機遇和挑戰。因此，在培養人才時應更加注重傳媒發展的新趨勢，改善教學手段，從而培養出更具實踐性的應用技術型傳媒人才。

【關鍵詞】網羅直播價值觀教學模式

隨著社會的迅猛發展，技術的不斷進步，互聯網已經成為人們生活中不可缺少的部分。人們只需要一部手機就可以獲知大千世界的變化。網絡直播產業的興起是互聯網技術發展的產物，同時也是新媒體傳播形態發展的趨勢。

一、大學生參與網絡直播的現狀及問題

網絡直播不僅代表了互聯網科技的新發展，也使人們的生活、娛樂方式發生了巨大改變。一方面，網絡直播擴展了網絡的社交功能，使其更有及時性、平民化以及利益化，直播的關注度直接體現人氣的高低，從而使得直播者從中獲益；另一方面，網絡直播也逐漸出現兩極分化的趨勢，雖然直播方式較為便捷，人人都可直播，但內容卻存在著差異，內容優劣不一。因此，在引導價值觀、傳播正面內容方面網絡直播依然存在一些短板。現如今越來越多的大學生加入到網絡直播中，大學生已成為網絡直播的主要受眾群體。并且通過網絡直播可從中獲利，其具有利益化這一特點對于還未踏上社會的大學生而言也是誘惑之一，因此，越來越多的大學生愿意成為網絡主播。網絡直播這種“名利雙收”的快捷且便利的渠道甚至成為一些大學生就業的選擇方向。網絡直播存在的現實問題直接影響到大學生的價值觀以及對未來的職業選擇。一部分大學生甚至會因為沉迷網絡直播而把其當成了主業，對于自己的學業卻置之度外。還有大部分學生也因對于網絡和網絡直播的沉迷而影響學業。網絡直播本是新型媒介手段和渠道，卻因其泛娛樂化的內容使年輕人深陷其中并成為生活中不可缺少的一部分，因此其嚴重地影響了大學生的正常生活和學習，這也成為當下網絡直播產生的最主要問題。

二、網絡直播對高校教學的影響

網絡直播行業的發展迅猛，使得大學生這一群體的參與者也不斷擴大，其觀看網絡直播或參與網絡直播的人數越來越多，把網絡直播當成日常生活中必不可缺的一部分，隨時隨地更新觀看，課堂上的低頭族也日益增多。低頭族已經成為大學校園的普遍現象，網絡直播的及時便捷性更使得大學生對其產生依賴，甚至影響到教學質量以及教學效果。大學生對于課堂學習的興趣更容易被外界的新鮮事物所干擾。這其中信息的優劣也成為問題之一，高校的校園主流文化，在培養和樹立大學生的人生觀和價值觀等方面也起著至關重要的作用。因此，對于網絡直播平臺需合理運用，取其精華去其糟粕。可以合理恰當地運用網絡直播這種新型媒介形式，將其運用在課堂教學當中成為新型的教學手段，打破傳統的教學模式從而更好地利用。比如將課堂講授以直播的形式進行，可以不必拘泥于傳統的教學場所及固定的時間限制。授課的方式也可打破傳統的灌輸式講授，可以采用略帶娛樂化的方式將知識點予以講授，線上線下互動學習，最終可通過點擊量或關注度的方式評定成績及講授效果。同時可以總結出直播教學的利與弊，從而加以改善。大學生正是需要受到正確指引的群體，他們的價值觀和人生觀并不成熟，因此，大學教育就需要在這一階段積極引導，并不斷吸取新的教育理念和教育方式，結合現有資源以及學生的興趣愛好從而調整教學模式；另外也需要大學生加強自主學習的意識，傳播積極向上的內容，提高自身素養。

三、播音主持專業人才培養對策

網絡直播是新興的傳播形態，其較強的隨意性、互動性以及實時性，加上直播的主體不受制于專業科班出身，因此全民直播日漸成為趨勢。而觀看網絡直播也逐漸成為大眾消費最日常的方式之一。網絡直播的產業化對傳統媒體、傳統電視節目帶來了很大的沖擊，傳統播音主持行業的主導地位已經發生了變化，而對于播音與主持藝術專業人才的培養方面是應該穩步于傳統的專業培養模式還是順應時展，改善人才培養模式，結合新趨勢培養更適合在新媒體環境下生存的人才，應是本課題研究的重要意義。在未來的傳媒發展中，如何做到既滿足受眾多樣化的需求，同時又不失媒體人的專業技能和素養，是當前高校播音與主持藝術專業在人才培養方面著重考慮的問題。立足于新媒體環境下媒介傳播形式的發展，分析網絡直播的“利”與“弊”，結合當下大眾傳播的主體與受眾的關系，探討播音主持從業者的未來之路，同時思考高校播音主持專業的教育問題以及人才培養等方面應做哪些具體的改進。以應對在不斷發展的媒體環境中，作為培養媒體從業者的院校應如何在人才培養中為社會搭建更好的橋梁。首先，可以采用網絡直播教學，打破傳統的教學模式，將課堂講授以直播的形式進行，可以不必拘泥于傳統的教學場所及固定的時間限制。授課的方式也可打破傳統的灌輸式講授，可以采用略帶娛樂化的方式將知識點予以講授，線上線下互動學習，最終可通過點擊量或關注度的方式評定成績及講授效果。其次，雖然可以采取網絡直播的授課形式，但并不意味著可以隨心所欲地授課，“授課方式改變但不能改變教學的嚴肅性，仍應遵循教學原理進行教學設計。針對適合進行網絡直播教學的教學內容編寫相應的教學計劃、教案、考核考查方式等，形成網絡直播教學資料庫”。最后，對于播音主持專業而言，網絡直播也是新媒體發展的產物，優質主播的專業程度也代表了直播的水準。因此，播音專業可以開設網絡直播相關課程，從專業的角度講授直播技巧，從而也可拓展學生的專業學習及就業渠道。高校播音主持專業應結合時展的腳步，尤其是媒體環境日新月異，更應實時了解媒體傳播形態的發展。高校播音主持專業在人才培養方面應不斷改進，結合大的媒體環境和發展趨勢，把握傳媒文化行業發展的新動向，設置相關課程。在人才培養中既滲透和運用了新的傳播形態，同時又使學生提升了專業實踐能力。培養既滿足受眾多樣化的需求，同時又不失專業技能和素養的媒體人才，是高校播音與主持藝術專業在人才培養方面的新目標，因此，這對于高校的播音主持專業教育而言具有廣泛的應用價值。

作者：屈義植 單位：平頂山學院新聞與傳播學院