播音主持論文全文(5篇)

一、廣播播音主持風格中雅與俗的體現

1.廣播播音主持風格中的雅

在藝術的評價上，我國古代對于高尚、美好的藝術創作界定為雅，即高尚、美好的藝術面貌。古人有雅正、雅樂、雅言等說法，把雅視作美學的最高標準，十分推崇雅的審美類型，而在廣播播音主持中，雅是一種宏大、莊重、深厚的播音風格，這種大氣、方正的藝術風格在播音主持藝術事業的初始階段廣為推崇，現代的一些新聞節目仍然自始至終地堅持這種藝術風格，由此提高節目的公信力，如中央人民廣播電臺的一些新聞廣播節目等。隨著時代的發展，這種藝術風格漸漸有了曲高和寡的嫌疑，失去了地氣，脫離了百姓的實際生活，因此廣播媒體進入市場競爭環境中時，應以市場需求為需要，以收聽率為參考，實現廣播播音主持風格的適當轉型，在傳統大雅的基礎上，加入大眾喜聞樂見的語言元素，使內容與形式更接地氣、更落地，即所謂的俗，由此來逐步擺脫廣播播音主持的瓶頸，將我們的廣播節目推向更為優質的發展道路上。

2.廣播傳媒播音主持中的俗

在長期的藝術發展中，俗是一個具有爭議的字眼，很多人為俗貼上了低劣的標簽，將俗與低、庸聯系在一起，而在播音藝術中，所謂的俗指的是被廣大民眾所接受的習慣和風尚等。俗的題材最接近廣大民眾的生活實際，是一種平民化的藝術風格，它的對象感強烈，接近群眾，語言生動有趣。從藝術創作風格的表達上來看，俗和雅是相對的一種審美層次，在藝術的長期發展中，世俗的藝術更貼近生活、百姓，被廣為接受，而純粹的、單一的高雅只屬于少數群體。目前，由于市場競爭的結果，播音主持的俗意味著從高高在上的藝術創作風格轉向人民生活汲取藝術源泉，起到了更好的提高全民素質、引導群眾文化品位的作用。從精神文明建設的角度上來說，廣播媒體具有將人們的精神文化生活向更高的文化層次推進的責任，具有抵制低俗之風、引導社會風氣的作用。

二、廣播播音主持風格中雅與俗的有機融合

廣播媒體主要依靠主持人的語言與聲音來支撐節目，整個節目的品位體現了主持人的功底與個人魅力，主持人與節目具有緊密的、唇齒相依的聯系，可以說，播音主持人個性化的語言與主持風格在一定程度上決定著廣播節目的優劣態勢，并引導著這一時期的精神文化走向。同時，播音主持的風格與語言及節目的藝術創作息息相關，播音員、主持人通過語言、語氣、個性化的主持風格等方式，使整檔節目的創作得到升華，起到了再創作的作用。因此，一檔優秀的節目，除了最初的內容與形式之外，還應當將節目的風格定位精準，要安排恰當的主持人，通過對語言及聲音的駕馭，使主持人充分發揮對節目的二次創造，如江蘇交廣網由陳明、梁爽主持的《開心方向盤》，兩位主持人用自己詼諧幽默的語言、說相聲的藝術形式，在節目中縱情地針砭時勢、談論熱點，使廣大聽眾在一片歡聲笑語中，潛移默化地了解社會時勢，接受主旋律的指引方向，真正實現了雅與俗的有效結合。如今，隨著社會文化生活的日益豐富，播音主持風格的雅與俗也日益呈現出個性化、多樣化的態勢，成為廣播藝術發展的迫切需要，兩者之間只有天衣無縫的有機融合，才能創作出讓廣大受眾更為喜聞樂見的廣播作品，才能讓廣播日益深入人心，才能在各種新媒體紛紛崛起的時代立于不敗之地，也才能緊跟時代潮流，引領社會時尚，建立積極向上的社會文化。

1自媒體傳播方式的使用現狀

從目前學生已完成的自媒體節目數量和質量上來說，被主流采納的幾率尚且不高，這跟主流媒體平臺對內容規格的要求及限制和學生自身制作水平仍有待提高關系密切。廣西的桂中之聲頻率，采用過學生上傳到自媒體上的素材用來制作成節目。視頻方面，如筆者所指導上載于優酷，轉載在廣西師范大學漓江學院校園網平臺上的《漓院新聞》，從2013至今以創作16期之多，播音主持的學生投入較多熱情，既負責采編，還要負責出鏡，每一期的節目內容和主播的表現都在微博上引起熱議。直接服務了尚無校園電視臺的該校，對于關注身邊事，解決身邊問題的學生們。對于參與到其中的學生都有直接的影響，使得他們對媒體和電視播音主持業務實踐有了直接感性的認識，除了教師教，還有身邊人看的一種模擬主播狀態，有效的提升了實踐教學的環節。從學生構成來看，播音主持與新聞學專業是主力軍，較好的平衡節目采編播一體化的融合，專業之間的互補性較好。指導教師也各司其職，達到臺前幕后的合理分工。從參與實踐的效果來看，學生主播從生澀到熟練，很多參與過節目的學生對自身能力和不足有了清醒的認識。正是因為學生和教師打造了在優酷上的這個自媒體平臺，后來才被學校所采納作為正是的校園對外宣傳的窗口節目。

2自媒體傳播方式的使用思考

2.1專業技能差異的消解

在自媒體時代，不同水平傳播與藝術專業的教育者和學習者面臨著兩項重要的任務：第一是轉變對主流大眾傳播媒體“神秘性”的認識；第二是對本專業和行業中的成見進行消解。在SNS，Blog，Weibo，App等網絡服務成為自媒體的傳播主體時，改變了傳統紙媒和電子媒體為受眾進行議程設置，構建受眾所期待圖景的局面。信息技術為民眾參與大眾傳播、表達意見提供了便利，拓寬了民眾思路，起到了“啟智”的作用。在公共意見的領域，年輕人總是活躍在虛擬世界，尚不能在主流媒體的世界里發聲。因此，因為得不到有效的鍛煉，使得他們初入職場時能力達不到想象的高度。當在需要負責的傳播語境中，青年人進一步成為主體，用獨立思考認識世界，表達自己的觀點，接受網民的檢驗。學會面對質疑和挑剔，能夠進一步穩固他們的職業心態。知名院校的畢業生能夠較順暢的接觸到傳媒行業的實習實踐機會，但一般學校的學生除了在課堂上學過大致相同的內容，在機遇和眼界上，遠不如前者。好在自媒體的繁榮，給了他們一個釋放自我才華的機會，讓自己的作品和吶喊能夠被聽到和看到。作為播音教育旗艦的中國傳媒大學目前對于學生的口語表達課程的教學改革和研究走在了最前方，通過微博和微信公眾號這些自媒體，筆者也密切關注著教育方式的創新，思考如何整合自己的教學思路，這一點上，自媒體發揮的作用是巨大的，它提供的不僅是一個觀看的過程，還有互動交流，發現不足。

2.2專業實踐思路的加強

針對在教學中出現的問題，筆者也多次思考，如何將自媒體巧用到實踐教學中。在出鏡報道一章里，要求學生經過課堂理論和視頻實例的分析后獨立完成完成出鏡報道。筆者將三周的教學內容分為第一周理論，第二周不出鏡只報道的校園新聞，第三周出鏡且報道的社會新聞。其中第二周的內容上傳至荔枝FM的校園新聞報道，選擇優秀的作品在校廣播臺中播放。第三周上傳至優酷，回課時，教師播放視頻，學生進行評議。在第三周拍攝之前，學生通過QQ群組將出鏡報道的內容策劃同老師討論，這個教學過程中，至始至終都在智能手機這個工具上。報道的時間一般不超過3min，能夠較好完成視頻作業的學生都至少嘗試過10遍以上，較好的解決了打結、磕巴的常見心理問題，從實踐中加強心理建設和提高報道能力。等到再使用攝像機拍攝時，學生普遍具備報道思路，不會浪費時間。避免了見到攝像機的生澀感，因為自己動手拍過，能更好的與攝像配合完成報道。

一、在語言藝術中展現魅力

語言是人類溝通交流的主要方式，人們通過語言表達所思所想，語言促進了人際傳播中的交流與理解。播音主持專業作為新聞傳播學下面的分支學科，更是在語言藝術方面對他們提出了更高的要求，在媒體競爭如此激烈的當下，播音主持人不能不迎接播音主持表達、語言藝術風格展現等新挑戰，以下筆者將談談播音員、主持人如何展現語言藝術魅力。

1.聲音魅力的展現

據筆者所知，播音主持專業的學生在校期間都會進行發聲訓練，力圖盡可能地展現最好的聲音魅力。其中包括發音標準、正確的呼吸、優雅的坐姿或站姿等。發音標準是最基本的專業素質，也是聲音富有魅力的一個前提條件；播音員、主持人一般要求用丹田呼吸，處理好呼吸的節奏是控制語音語調的基礎；俗話說：“坐如鐘，站如松”，主持人的坐姿和站姿體現了其內在的氣質，同時也能消除一定的緊張感。最重要的一點是，要把各種不同的語境帶入播音主持中，使受眾產生情感共鳴。這是屬于語言藝術魅力的外在表達形式。

2.強化語言文化功底，擴展知識面

語言的內在藝術魅力主要是指語言內容豐富、富有感染力和創造力。這里就離不開平日里的積累。播音員、主持人作為一名文藝工作者，應該有扎實的語言文字功底，言語組織多變創新，這里可以通過不斷學習和培訓煉成。另外，因為播音主持是個特殊的職業，經常需要應付很多突發狀況，特別是一些對專業要求較高的節目，更需要主持人在工作之余不斷拓寬自己的知識面，這樣不僅對節目內容有了更深刻的理解且能適當地給出點評，更能與細分后的受眾有更多的共鳴和對話。

3.口語化、親和力創造個性魅力

一、主持人的語言技巧

所以，電視播音主持人應該努力提高自身的語言表達技巧、內在的知識素養以及對節目整體的駕馭能力。換言之，就是要求電視主持人在語言表達上符合節目內容特點，而且也要注意自身的表情、手勢、節奏和語氣等非語言交際技巧的實際運用，才能更好地完成與觀眾之間的溝通、交流與傳情的功能。另外，需要注意的是主持人的語言風格應該根據電視節目類型的不同而有所不同。如新聞調查類欄目，經常運用富有邏輯性的語言表述，不太注意情感的外露和語言的修飾，只是憑借主持人自身的知識結構深入淺出地分析事態的發展和事物的本質，其語言特點呈現出邏輯化和理性化，更能體現出主持人思想的敏銳和睿智。

二、電視傳播規律的綜合作用

除了上文所介紹的兩點之外，在增強播音主持藝術性的過程中，合理地應用電視傳媒也是非常必要的。電視是目前影響力非常廣泛的傳媒方式之一，在大眾文化傳媒中，電視所占有的比重最大，影響力也最廣，那么對其進行綜合應用，必然會促進我國播音主持領域工作人員的藝術素養提升。因此，要有效依靠電視傳媒的力量，發揮其綜合作用，將其獨特的審美特征，采用合理的電視語言來進行表述，從而使其藝術感染力有所增加，這樣一來，播音主持工作人員就要做到以電視節目傳播的基本規律為基礎開展各項工作。首先，要重視電視節目中，聲音、畫面以及語言的合理性，電視畫面要做到連續美觀，要不斷創新，給人耳目一新的感覺；其次，播音主持者的語言要與畫面保持一致，主持人要具備較強的語言表達能力以及隨機應變能力，能夠對傳播規律以及審美特征進行掌控。另外拍攝使用的攝像機位、背景聲音等，都是影響電視效果的重要因素，因此，必須做到協調一致，從而滿足人們對于電視藝術審美的需求。

三、結語

城市化進程的不斷加快，高新科技的發展，使得大眾傳媒領域也有了更多的發展空間，作為其中重要組成部分的電視節目，其在視覺效果以及節目內涵方面都在不斷進行突破和創新。人們生活水平的不斷提高，對于電視節目的要求也越來越高。播音主持人除了要提高基本功之外，還要內外兼修，提高文化修養的同時，還要不斷改善外在形象，發揮自身優勢，建立自己的語言風格和節目風格，打造主持人的個性品牌，推動我國大眾傳媒的發展和進步。

作者：高宇 單位：內蒙古滿洲里市扎賚諾爾區廣播電視局

一、播音主持語言中的多樣性對塑造故事中不同角色的幫助

童話故事中一般都有一個或多個角色，用不同角色之間發生的故事來闡述一個道理，說明一個主題。在講述中，如果只用單一的聲音來塑造不同的角色，那么勢必會缺乏生動而讓孩子覺得無趣。講述故事時，如果講述者能根據故事中角色的特點來發出不同的聲音、模仿這些角色說話的聲音，就會大大提升孩子們對故事的興趣。

二、播音主持語言中情感表達對傳達故事中不同情感的幫助

除了角色不同，故事里還有作者要表達的思想感情，也就是情緒。二到六歲是孩子情緒發育的階段，在這一階段，孩子通過模仿大人來了解情緒、體驗情緒、表達情緒。而繪本故事是幫助孩子們了解情緒的好媒介，如果講述者能夠運用聲音準確表達故事中的不同情感，就可以很好地幫助孩子去識別和感受情感。除了一些說明書類的文字，很少有文章會充斥著沒有情感的文字。文字只有用有聲語言才能傳遞出其承載的生命力，干巴巴的講述只會讓孩子走神分心而心生抗拒。用聲音傳遞情感是播音主持有聲語言訓練的一個重要內容。例如，傷心的情感，可以訓練帶著哭腔來講述，恐懼的情感可以訓練先倒吸一口冷氣，然后再開口說話，這些方法都可以幫助講述者生動貼切地表達文字中所描寫的情感。

三、播音主持中對不同體裁作品的把控在兒童閱讀陪伴中的作用

兒童文學作品大致可分為童話故事、兒童現代詩、散文、兒歌、說明文等。根據不同體裁，講述者也需要變換不同播講方式。播音主持專業對于不同體裁作品的播講有不同的處理方式，如童話故事、兒歌多用生動活潑、語調略微夸張的聲音來講述，而像《昆蟲記》這樣一些說明文或科普小品文，播講時就以介紹性說明性語言基調為主，就要以平實自然、清晰明了為主，不能過于夸張。

四、訓練方法及注意事項