播音精選(九篇)

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第1篇：播音范文

在農村，要跟農民打交道，大學生村官經常遇到兩個尷尬：一、農民說的自己聽不懂；二、自己說的農民也不明白。除去方言差異等因素，要學習的東西還很多。因此幾位來自基層的鮮活工作經驗對我們很有啟發。同時，我們還編發了一組來自基層工作崗位的公務員的工作經歷的故事，他們不以位輕而失責，不以群眾誤解而放棄，耐心而有創造性的工作方法都是我們的好榜樣。

剛來報到的時候，拍著胸脯跟大家聲明“我大學學的是播音專業，以后村里宣傳工作的事情，都可以勝任。”

阿姨：“好啊，以后村里的廣播都你喊，來，我給你做個示范，學會了以后你來。”

就見阿姨在把一個話筒插頭，插在一個擴音器上，扯了扯話筒線，打開開關，用手敲了敲話筒，扯開嗓子便開始喊：“喂（外），全體村民請注意……大隊發大米啦……”嗓門之洪亮氣息之通暢，我這個播音系畢業的學生，自嘆不如，在一邊驚呆了。我這才知道，什么叫“喊廣播”！去過中央臺的播音室，見過前輩大腕播新聞，如此“播音”還真是頭一回！

終于有一天，硬著頭皮上陣了。

廣播內容是一條提醒村民近期大風降溫，爐子取暖注意通風、報警之類的。我很認真地組織了語言，寫在紙上，反復練習。打開話筒，字正腔圓使出自己特有的專業素質美美地播著：“各位村民，最近天氣大變，大風降溫，請注意保暖。使用爐子的用戶，請預防煤氣中毒，報警器請保持通電狀態，如未安裝，請盡快購買。風斗要注意清理，請保持通暢。”鄙人以自己四年專業素養的積淀，認為這內容播得萬無一失，怎么都算是有效播音了。

村委會的同事都樂翻了。阿姨說：“你這么說話，該去電視里頭說去，這喊廣播，可不這么說，人都聽不明白，你不白說么……”

我都是傻了：“阿姨，我該怎么說呢？我們播音都這么播啊！”

阿姨：“聲音要洪亮，要喊，不然聽不見。”說著，阿姨一把奪過我手中的話筒：“來，我給你示范一下。”

“ 喂（外），四村兒的，四村兒的村民和租房子的，全體村民都注意一下啦啊，這兩天天氣變冷了，各戶用爐子的，注意點兒小心煤氣中毒，家里頭有報警器的，插頭都插好了，別隨便拔下來，老插著。沒有報警器的，趕緊上大隊來買。煙囪頭得有彎頭兒，彎頭兒要沖上……沖下也行……”

第2篇：播音范文

【關鍵詞】播音主持；電視新聞；播音技巧

社會信息的傳播主要得益于電視新聞播音員的真實敘述及合理傳播，因此播音員在新聞類節目中發揮著不可忽視的重要作用，其中播音員播報質量的好壞將會直接影響新聞節目效果的好壞。因此想要呈現一檔完美的新聞節目，播音員不僅需要確保信息傳播的生動性、有效性，還需要合理增強電視新聞的可聽性、可信性以及感染力。

一、播音語言的規范化

對于電視語言來說，播音主持是其中一個重要的體現者。播音主持的規范水平在很大程度上決定著電視語言的規范水平，特別是新聞類節目。新聞節目不僅是電視臺的主要宣傳窗口，還是電視臺綜合素質的直接反映者。因此在電視新聞播音中，主持人要規范自身的行為，尤其是播音過程中語言的使用。吐字清晰、字正腔圓、普通話標準等便是最基本的要求，而錯別字、錯句、語病、方言等等更是新聞播音中的大忌。此外，在電視新聞中，主持人也要避免對一些書面色彩過濃的詞語的使用，在遵循文字意思的情況下，盡可能多的使用單句、短句并少用關聯詞、單音節詞等，電視新聞的受眾十分廣泛，在播音主持中，播音員應考慮到大眾的需求，這樣才能確保新聞節目收視效果的提升。

二、播音狀態的良好化

播音員的播音狀態直接影響電視新聞的播音質量，而只有最佳的播音狀態才能確保電視新聞的良好傳播，通過語言、狀態與感情的有效結合，保證新聞資訊的完美輸出。

第一，想要在播音主持中保持良好的播音狀態，必不可少的是充分的播音主持準備，其中認真備稿就是這樣一種重要的前提準備，播音員在事前的備稿準備越充分，播音過程中出現誤差的可能性就越小，而至于一些例如斷句不當、語句不暢等問題，通過充分的備稿便可以在最大程度上減少錯誤。在此基礎上，再創作的新聞稿件就極具播音員自身的特點，從而能更好的對相關信息進行準確表達。

第二，良好的播音狀態還體現在播音員自身的播音儀態及語言技巧上。電視新聞在播音過程中應傳達出新聞信息的真實感，不僅要確保電視新聞的可聽性，還要保證新聞信息的可信性。這就要求播音員在播音主持過程中，要用積極的態度、放松的儀態及集中的精神，在保證聲音的真實不做作的同時，保持自然的語調、清晰的吐字，從而將新聞信息通過自己嚴謹化、規劃化的播音主持更好地向觀眾傳達。

第三，電視新聞播音中播音員應呈現端莊、親切的播報形象。在電視新聞中，播音員需要通過自己親切的目光與觀眾進行交流，讓觀眾在節目播出過程中感覺播音員就在自己面前進行對話，從而提高觀眾對新聞信息的接受度。端莊的播音儀態以及親切自然的播報形象主要體現在正確的坐姿上，通常而言正確坐姿的要求是播音員的腰部自然放松、腰部挺直，坐于椅子三分之一處，在雙肩自然下垂的同時胳膊彎曲放于桌前。這樣的坐姿不僅有助于播音員在播音主持過程中氣息的通暢性，還能確保播報過程中姿勢的優雅端莊。

三、播音節奏的合理化

電視新聞中播音員節奏的合理化主要在于播音員的播音風格，而播音風格主要體現在播報過程中語音、語調、語速的快慢上。播音節奏將直接應該電視新聞的傳播效果及新聞內容的收拾數據上。通常情況下，受眾比較能接受的合理播音語速是在三百字每分鐘左右。但實際上，這里所說的語速只是一個相對而言的概念，并不能因此通過播音速度來簡單地判斷新聞播報質量的好壞，而是應該將播音速度與新聞內容、播音員播音風格以及欄目綜合效果等緊密結合，從而確定一個合理化的合適播音節奏。針對播音主持過程中，播音節奏及速度重要性的強調主要是因為，現代社會大眾對各類風格都存在極強的包容性，在新聞播報過程中，不同的播音風格更能激發大眾的觀看熱情，從而在確保新聞信息得以有效傳播的同時，促進新聞節目收視率的大大提高。

第3篇：播音范文

1.主持人播音要求

無線電傳播特性不符合語言的范圍，信息傳播方式相對單一。廣播電臺播音員廣播過程的傳播特性提出以下要求:首先，無線電廣播要求速度緩慢的表達和語音發音力量略強，聽到的話讓人們知道他是明智的；第二，無線電廣播真實和豐富的情感，依靠手稿整體把握和合理的想象，描繪了一幅圖片。在播放激發想象力的合理時間復制的情況下，這樣的想法和感受可以真正打動觀眾；只有融入情感，用聲音與移動的效果，才能充分調動觀眾的情緒。

2.對于傳播形式的要求

首先，播報式應該是新聞節目的主要形式，把宣讀形式當成是輔助形式。而資訊和時政是最常見的兩類新聞節目，但它們播音風格又存在迥異之處。時政新聞目標為宣傳，播音的時候要求播音員對于感彩的渲染要極為嚴肅，讓聽眾可以切實感受新聞內容嚴肅性和真實性。資訊新聞播報時候要有放松語境及語氣，把說新聞與播新聞兩者相互融合，只有將它們風格真正融合到一處才可以收獲超出預期的效果。除此以外，新聞導語當中，可以適當引用穿插說風格，能夠將聽眾注意力全部吸引到新聞內容當中來，激發其興趣與熱情，以此作為基礎，對于聽眾吸引力將會更大。原因是資訊新聞風格比較多樣化，因此容易拉近聽眾和主持人間的距離，使兩者互相親近，適當減少嚴肅的感覺。其次，專題節目用講述作為主要形式，穿插多樣化的表達技巧。專題節目的特點比較鮮明，比如內容豐富，問題尖銳，形象生動而并且鮮明，寫法極其精巧。這就意味著播報專題的時候，要先對稿件脈絡進行梳理，全權把握，把自己思維和報道所具備思想情感有機融合于一處，這樣才能夠讓播報內容更加吸引人，讓聽眾對作品印象更加深刻。再次，廣告配音反思的方式藝術特色，個性化的充分體現，廣播語言是非常多樣的表達。廣告配音他們來控制聲音的能力是非常高的，因為沒有圖片的幫助下，不同的人都要靠不同的場景，以反映變化的聲音。這就要求播音員不僅在播音方面要駕輕就熟，對社會實踐也提出了新的要求，因為個性化的聲音可以創造必要的氣氛，廣告，目的是使來自廣告單調的聲音配音延長立體感和活力，使之與觀眾的心臟產生共鳴。

3.傳播主體要求

涉及到舞臺節目主持的時候，主持人通常使用把肢體語言和口頭相互結合的辦法。這樣就可以實現與觀眾直接、平等交流。電臺播音員廣播主要依靠廣播稿內容客觀陳述,只要把廣播稿內容準確、真實、生動地傳達給觀眾,就達到工作目的。因此，廣播播音員播音中，也應當對稿件進行合理掌控，并以此為基準將稿件內容、實質與內涵通過語言、聲音藝術完整地表達出來。

二、多角色播音主持能力的培養

1.正確培養理念的樹立

在主持與播音操作規律和創作原理層次，兩者是具備共同之處的，播音主體能力一樣也要被劃分到主持能力范疇當中，打個比方，像語氣發聲與語言表達技巧還有面對聽眾狀態等都被主持人作為基本功要掌握的。播音和主持在很多內容上是相通的，但在實際傳播活動當中主持與播音卻是各有其特點的。所以,表達聲音的形式語言,節目主持人更有與眾不同的獨特性。

2.對創作能力要加大力度培養

從創作特點方面也能看出主持與播音的差別，因此在培養理念轉變的同時，在創作方面也應注意調整，要有特殊的訓練方法，并制訂培訓計劃和培養目標，結合多樣化的方法來多角色培訓電臺主持人。在加大對對話、訪談和評論訓練的前提下，增加創造性的語言敏感性訓練可以強化訓練播音員旁白和串聯能力。在廣播電臺，由于節目主持人掌握著全部節目的素材、人和工作流程，他有權要求對語言形式、節目進度還有流程進行調整，在競技與娛樂類節目當中因為角色與環節比較多，還會對觀眾與嘉賓等做統籌協調，對于整合人物與角色分配方面也會有相應要求提出——主持人可以把全部參與節目元素融合成一種系統服務節目的宗旨，該能力用只言片語是難以實現的，他是對統籌協調和駕馭語言融合的一種能力的重要體現。因此，在言語訓練與思維訓練的前提下，主持人對于敘事能力訓練也要加以強化。

3.強化人文素養、文化底蘊提高與社會責任心的樹立

廣播播音員應當具備深厚理論知識和豐富實踐經驗，才可以對節目進行創作。在這里，值得一提的是，廣播播音員還應當擁有更廣博社科人文知識，甚至是上知天文下知地理。電臺播音員的知識水平豐富,有多方面的實際操作能力，掌握反應能力將變得越來越強大。尤其是在現代社會,公眾對節目的質量提出了更高的要求,因此,對廣播播音員會有更加苛刻的要求。電臺播音員只有全面升級他們的播音能力,公眾接受度才會升高。趙忠祥、楊瀾這些專家就是無可辯駁的證據。因此,電臺主持人的能力需要對多元化知識進行積累，綜合提升自身的文化素養，這樣才可以讓主持品位和節目水準綜合提升。此外我們還應當注意的是，廣播播音員盡管是個人身份出現在大眾面前，但他卻是群體觀念的表達。廣播播音員即為公眾人物，換句話說是代表某一節目、頻道、媒體形象，負責大眾精神素養的提升，信息傳播的使命。上述種種要求對廣播播音員多角色播音主持能力予以重視的同時對于其綜合素質與能力的培養也是刻不容緩的。

三、結語

第4篇：播音范文

關鍵詞：出鏡播音；停頓；導語；新聞聯播；語料庫

中圖分類號：G220 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8122（2016）11-0113-02

電視新聞中的導語是指電視新聞中引導性質的語言，而串聯詞則指性質、內容相近或反差較大的電視新聞片之間的串聯詞（也叫插語）[1]。電視新聞導語播報是電視新聞播報中最重要的一環，它是一條新聞能否準確傳達要義的關鍵第一步。美國威爾遜大學教授特?米爾納曾說過：“導語是一種提示、摘要、，一種包在小包裹里的要點或者是新聞預告的總和。”對于電視新聞播報來講，停頓是傳達信息要義的重要技巧。播音員在哪停頓，怎么停頓，停頓多久，都是電視新聞播音應深入研究探討的內容。筆者試圖利用語料統計和數據分析的方法，來進一步解釋分析新聞播音中停頓問題。

一、研究語料的選取與收集

筆者選定的對象是極具中國電視新聞播音代表性的中國中央電視臺《新聞聯播》節目。本文首先通過語料庫技術，采用電視新聞節目中串聯類導語稿件的出鏡口播部分，建立以《新聞聯播》為數據基礎并進行了停連標注的熟語料庫。本文將“停頓”界定為：實際語流中音節間的頓斷，其間歇時長至少要延續100毫秒左右。然后對有停連標注語料數據進行總結歸納、分析整理，最終總結導語播讀停頓方式及特點。

本文使用Cool Edit Pro 2.1音頻采錄編輯軟件對實驗所用語料進行音頻文本的采樣。考慮到男女播音員在播讀習慣及生理特性上有諸多不同，因此男女需分別采樣分析。為有效控制變量，從始至終均只采集同一位男女播音員的音頻文本語料。通過央視國際網站對《新聞聯播》的音頻和腳本文字進行采集，得到2016年1月1日至2月29日期間的新聞樣本共696條。從中選取男播音員（康輝）女播音員（海霞）的新聞樣本，并進行音頻轉錄。最終得到有效文本樣本及語音樣本建立語料庫。語料庫建立完成之后，通過音頻采錄編輯軟件得到文本中的停頓。再結合人耳辨聽來標記文本中的停頓。之后將兩種標記方式進行再次分析篩選，最終確定文本中停頓出現的位置，歸納串聯類導語的停頓范圍及特點。

二、研究語料的統計及標注

1.在有停頓符號處停頓的標注。標點符號是播音員播讀稿件時的停頓提示。不同的標點符號會有不同的停頓時長處理。同時，播讀稿件時播音員需要結合語義及生理需求綜合考慮。例如：福建龍巖的永定土樓是客家人特有的民居建筑，（T=337）這里保留著客家人最地道的春節習俗。（T=352）（2016/02/08）

在這個例句中，女主播海霞在播讀“福建龍巖的永定土樓是客家人特有的民居建筑”這一句時，在句子后面的逗號處有明顯停頓，把播音員在標點符號后的停頓用“T”來標記。同時選中無聲段的這段語音語料，提取出軟件所測得的選中語料的時間長度，將此長度記錄到文本標注語料中。播音員在此停頓的時常為337毫秒，就標記為“T=337”。

2.在無停頓符號處停頓的標注。雖說標點符號是播音員在播讀稿件時的停頓提示。但是，播音員在播稿時絕不是見標點就停，稿件的停頓需要結合語句意義以及稿件所傳達的意圖和播音時需要突出傳達的重點等各個方面。播音員在播音時就需要結合傳達意圖來確定停頓位置，就會出現在無停頓符號處的停頓現象。例如： 2015年，山東臨沂商城（W=112）在經濟下行壓力加大的背景下，主動對接“一帶一路”、“互聯網+”等戰略部署，經營新業態新亮點（W=252）不斷涌現。（2016/01/23）。在這一例句中，女主播海霞在“山東臨沂商城”后做了停頓處理，通過軟件中所反映出的頻譜曲線以及多次反復試聽，包括必要的試讀最終確定無標點符號處的停頓。將此處標記“W”，在此處播音員的停頓時長是112毫秒，在文本語料中標記為：“W=112”。

三、串聯類導語的停頓特點分析

通過對于串聯類導語電視新聞出鏡播音的語料進行篩選以及停頓時間的標注和具體的分析之后，得出以下幾個串聯類導語在播讀時的特點：

1.句號處停頓采用一個小進氣口的停頓時長，簡潔明快，結合換氣順暢進行。在句號處的停頓不宜過長。尋找氣口時，可以選擇在句號處處理。例如：江蘇省豐縣的劉土樓村，因為土質沙化、常年缺水，幾百戶村民一直增收無門。（T=526）鎮、村干部多方論證后，決定2016年大面積種植蔬菜帶領全村致富。（T=351）（海霞――2016/01/23 【治國理政新實踐】劉土樓村的冬天）

根據數據綜合分析，筆者認為在處理串聯類導語的句號處停頓時，可以控制在334ms～615ms之間，停頓時長大約是播音員播讀2～3個漢字的時長。

2.逗號處停頓采用句號停頓一半的時長，簡單帶過，結合語義無需刻意停頓。由于串聯類導語所起的作用是鏈接主體新聞的作用，因此在播讀此類導語時無需句句停頓。在逗號處可采取簡單帶過的方式，不必刻意停頓。我國現在使用的播音學教程中對于串聯類導語的播讀要求是：語言暢達自然、松緊自如以及交流感強。通過本文實驗數據可以看出男播音員在串聯類導語逗號處的停頓時長較短。同時，男女播音員在串聯類導語的逗號處的處理都采用停頓較短的處理。

綜合男女播音員的停頓時長，筆者認為在播讀此類稿件時要保持語言的連貫持續，那么在逗號處的停頓可以“一帶而過”，而不做刻意停頓。綜合男女播音員的停頓時長認為播讀此類導語時在逗號處的停頓時域可控制在185ms～292.8ms之間，停頓時長大約是播音員播讀1～2個漢字的時長。

3.問號處停頓采用句號停頓的時長處理，切忌拖沓，利用語調表現問句。串聯類導語是在所有導語類型中唯一有問號出現的導語，在播讀時對于問號處停頓時長的處理可與句號大致相同。在數據統計過程中，筆者發現在串聯類導語這一導語類型中大致相當于句號的停頓時長。例如：孝順怎么做，大家怎么理解孝順呢？（T=658）從今天開始，我們把來自全球華人關于“孝順”的故事、對于孝順的理解和做法講給您聽。（康輝―2016/02/08 【新春走基層】孝順怎么做）。

對于播音學習者而言，在播稿中通常認為在問句處應留出長于句號的停頓時間，從而使受眾有一定的思考時長。然而，通過本文的實驗數據統計得出：無論男女播音員，他們在問號處的停頓時長約為500ms左右。例如：如今，這條脫貧的路子能否持續下去？（T=404）已經打開的市場能否穩得住（呢）？（T=372）來看看山西天鎮縣怎么做。（海霞――：2016/01/12 【治國理政新實踐?脫貧軍令狀】內抓培訓 外推品牌 天鎮扶貧闖新路）。

在這則新聞的播讀中，播音員在問號處并沒有做過長的停頓，對于受眾接受而言，人們在聽感上也并無倉促之感，如果停頓時間過長，就會有拖沓之感。在處理問句時，可以在問號前加入“呢”“嗎”等表示問句的語氣詞，來表達問句特色。例句中女主播海霞在原有的文本“已經打開的市場能否穩得住？”這句的末尾加了表示問句的語氣詞“呢”來表現問句特征。而停頓時長則無需格外延長，與普通句號相同處理即可。因此，在串聯類導語的問號處的停頓時長可與句號做相同處理，在播讀時可在語調、語氣、副語言等其他內外部表達技巧上體現出與陳述句的區別。

4.無停頓符號處的停頓是為了區別語意，切忌換氣，無需刻意強調。對于無停頓符號處的停頓而言，男播音員在串聯類導語中是停頓時間最短的。通過分析數據得出，無停頓符號處的停頓時域在175ms～250ms之間。例如：今年是全面建成小康社會決勝階段的開局之年，如何落實黨和國家的決策部署，讓全體人民在2020年（W=243）都能走進這張（W=175）小康全家福，這是我們共同努力的目標。（康輝――2016/02/09【小康全家福】老區人民的新期待）

此處無停頓符號處停頓是為了區別意思，使語義更清晰的傳達。若在此處不停而是一連串讀下來，很容易對受眾造成語義理解以及聽感上的困難。但是，此處停頓目的并不在于突出強調，因此停頓時間的處理不宜過長。實驗語料中，男女播音員對串聯類導語的無停頓符號處的停頓處理都較短，值得借鑒。

通過對語料的采集、整理、標注、分析，可以得出男女播音員在各標點符號處及無標點符號處的停頓平均時長。通過對多組語料的數據統計總結出男女播音員播讀串聯類導語導語的停頓時域伸縮范圍（如表1所示）。（其中陰影部分表示男播音員）。

四、結 語

通過本文對實驗語料的分析、辨聽、統計。筆者看到串聯類導語的新聞稿件在播讀時對于停頓符號間停頓時長的處理都采取了較短的停頓方式，把這類導語的停頓處理方式歸為清晰明快的播報類型。通過數據分析筆者認為，對于串聯類導語稿件在播讀時，應注意問句出現時，播音員播音時可在問句的句尾處加入“呢”“嗎”等表示問句的語氣詞，來表達問句特色，停頓時長無需格外延長，采取與句號的停頓時長相同處理即可。在無停頓符號處若需要停頓處理切勿換氣，否則會影響語義的傳達及受眾的理解。當句尾需要強調某個短語或詞時，在句末詞組前停頓來達到強調目的。總之，簡明扼要、清晰明快是對于串聯類導語出鏡口播新聞的要求，同時也是這類導語的播報特點。

參考文獻：

[1] 羅莉.實用播音教程4――電視播音與主持[M].北京：中國傳媒大學出版社，2003（9）.

[2] 付莉.電視新聞播音停頓邊界時長研究[C].第九屆中國語音學學術會議論文集，2010.

[3] 范惠鳳.正確運用停連[J].現代傳播，1984（3）.

第5篇：播音范文

關鍵詞：播音主持；技巧；提升策略

播音主持作為信息的傳遞者與講解者，是觀眾直接感知的主要主體，在廣播電視節目中具有重要的作用，而且播音主持的技巧直接影響著廣播電視的整體質量和水平，更是提高收視率或收聽率的關鍵因素。隨著社會經濟的發展，觀眾的整體素質和水平不斷提高，播音主持的技巧要跟上時代的步伐和潮流，不斷開拓進取，才能夠滿足觀眾的需求和贏得觀眾的喜愛。

一、播音主持技巧的重要意義

（一）播音主持技巧的運用有利于提升觀眾對節目的理解力

播音主持是觀眾直接感知信息的關鍵源，更是影響廣播電視節目質量的主要因素。[1]播音主持不只對相關文字的重復，而是通過利用語言、肢體、表情等技巧讓播音主持更加具有感染力，讓廣大的觀眾更能清晰、容易明白節目內容。例如在進行新聞播音主持的時候，播音速度控制適中，在加上適當的肢體動作和冷色系列的服裝，這樣更容易吸引觀眾，并且觀眾也能夠更容易的理解新聞播報的內容。因此，播音主持的從業者要不斷提升自身素質，強化專業技能。

（二）播音主持技巧的運用有利于增加觀眾的親近感

播音主持中最為重要的技巧就是語言表達技巧，語言表達更是播音主持工作的重要依托。在播音主持的過程中，通常是要對相關的事件、人物等進行評價或采訪，以及各類節目中播音主持要表達的觀點與見解，都要利用語言表達出來。[2]語言使用是否恰當、表達是否優美、幽默等都要依賴于播音主持的技巧，以及自身的心理和思想素質，對廣播電視節目的整體質量和收視效果具有重要影響。

（三）播音主持技巧的運用有利于帶動觀眾的關注度和積極性

播音主持技巧的強弱在一定程度上也反映除了播音主持工作者的知識儲備和自身魅力。在播音主持的過程中，需要相應的技巧把觀眾的關注度和積極性帶動起來，這就要求播音主持在充分利用語言表達的同時，更要加強在情感、態度、修養和情懷等方面的技巧和能力，真正做到與觀眾的交流與互動，讓廣播電視節目生動、活潑、內容充實以及觀眾喜聞樂見。

二、播音主持工作的主要技巧

（一）播音主持要具備專業、社會知識儲備廣度和深度

播音主持所處的工作環境多樣，有涉及新聞播音、采訪對話、廣播播音等多種工作的類型。在廣播電臺做播音主持主要是單純的通過語言來表達，在此過程中容易出現兩個問題，一個是對同一個話題進行反復的重復播報，二是在進行的過程中，出現了卡殼或斷檔的現象，對素材準備不充分。在電視進行播音主持的時候，要面對觀眾，容易出現忘詞或忘稿等，這些問題的出現都是播音主持的專業類和社會類知識儲備廣度和深度不夠，致使難以贏得觀眾的認可和好評。

（二）播音主持要善于感知生活，把握觀眾情感

隨著廣播電視的日益普及，觀眾的整體素質以及欣賞水平不斷提高，這就要求播音主持要善于感知生活，把握觀眾情感。生活當中每個人都擁有真誠和正義，在進行廣播電視時，播音主持要著重去感悟人情冷暖，讓觀眾真正從內心深處去認可，那些故弄玄虛、虛情假意的播音主持難以到廣大觀眾的承認，因此，為了更好地提高廣播電視的質量和收視效率，需要播音主持從日常生活出發，去感受人間冷暖，把握觀眾情感[3]。

（三）播音主持要善于傳遞情感，當好紐帶橋梁

廣播電視的主要任務就是為大眾服務，而播音主持則成為了廣播電視與觀眾之間一條重要的紐帶和橋梁。首先，播音主持在平常生活和工作中，要積極主動投身到廣播電視節目信息的搜集、整理和編輯，在參與的過程中，把真情實感投入當中，從觀眾的角度去體驗和感受，才能真正獲得廣大觀眾的認同；其次，在播音主持的過程中，要根據廣播電視的具體內容，去準確把握所包含的真情實感，切勿冷漠、機械化，或過分煽情、發泄個人情緒。

（四）播音主持要善于利用自身聲音特色，營造良好效果

發揮自身聲音特色是播音主持的一個重要的技巧，合理利用自身聲音特點能夠營造良好的播音主持效果。第一，人們的播音主持欣賞水平不斷提高，需要在播音主持共性的基礎上，讓個性成為贏得觀眾的法寶，每個播音主持的聲音是不同的，要充分挖掘自身的特點，展現出聲音的魅力，讓自己的特點成為廣播電視節目的標簽；第二，在展現自身聲音特色的同時，準確的把握廣播電視節目的情感傾向和氣氛，實現聲音與情感的結合，實現聲音與節目的融合，從而去得到觀眾的認同，營造良好的播音主持效果。

（五）播音主持要善于掌握重心節奏，引導觀眾注意力

在廣播電視節目過程中，存在著節奏的變化，而且觀眾在收聽或觀看廣播電視時，注意力也存在著高低變化，因此播音主要要善于掌握重心節奏，區分輕重緩急。例如在電臺播音主持時，播報節奏要適中，切勿太快或太慢，同時若遇到氛圍沉悶時，要掌握和調控氛圍，適當的采用幽默、有趣的話題進行緩解聽眾的心情，讓聽眾以更加良好的精神狀態去聽取電臺內容，帶動聽眾積極主動地參與交流和互動，進而達到更好的播音主持效果。

三、提升播音主持技巧的策略

（一）提高播音主持的文化內涵與層次，滿足觀眾審美需求

擁有深厚的知識儲備和文化積淀是播音主持必須具備的素質，對播音主持的水平具有重要的影響。播音主持工作者在不斷提高自身文化內涵與底蘊的同時，還要通過博覽群書，閱讀經典著作，強化自身修養，提高思想境界，而不是在播音主持過程中，故弄玄虛、賣弄學問，去真正的俘獲觀眾，感染觀眾，滿足觀眾審美需求。

（二）增強播音主持的真誠情感，營造濃厚氛圍

語言表達是播音主持的重要依托，也直接影響著廣播電視節目的質量和水平。[4]在播音主持時，語言表達不僅僅是溝通交流的媒介，更是情感溝通的紐帶和橋梁。播音主持工作者的語言表達要富有真情、熱情等，縮短與廣大觀眾的距離，充分展現出播音主持的感染力，提高廣播電視節目的生命力。同時，播音主持要關注日常生活，參與到節目的采訪和編輯當中，親身感受，提高播音主持的整體效果。

（三）規范播音主持的語言表達，提升節目播出質量

播音主持是代表廣播電視的形象，所以要規范播音主持的語言表達。而且隨著廣播電視節目的快速發展，各式各樣的節目層出不窮，一些播音主持工作者語言表達能力也參差不齊，一定程度上嚴重影響了節目的質量和效果。所以不論哪類節目都要堅持標準的語言表達，遵守基本的語言要求，同時，在播音主持的過程中，語言表達要與觀眾親近，切勿讓觀眾感覺高高在上。

（四）強化播音主持的個性風格，帶動節目收視或收聽率

播音主持的個性化越來越受到廣大觀眾的喜愛，特別是隨著各類節目的增多，傳統的節目對觀眾的吸引力下降。從目前廣播電視市場來看，收聽率或收視率較高的大多數是播音主持風格特點明顯的，且節目長久不衰。個性風格是播音主持工作者內在修養的外化，也是其性格、修養、生活閱歷、語言風格等因素與節目個性的完美融合[5]。

【參考文獻】

[1]程雪.淺議播音主持語言表達技巧的培養[J].視聽，2015（6）：121.

[2]李月.試析電臺新聞播音主持的技巧和特點[J].新聞研究導刊，2016（2）：106.

[3]柳嘉昱.廣播電臺新聞播音主持的技巧和特點[J].經營管理者，2015（4）：350.

第6篇：播音范文

【關鍵詞】新聞播音　播新聞　說新聞

現代社會，新聞與人們的日常生活緊密相連，是人們獲得信息、了解世界的一個窗口。隨著社會的發展，人們的思維方式、審美觀等都發生了變化。以前我們給播新聞的人最早的定名為播音員。很難聽到主持人的說法。但現在時常出現“你聽我說，一起讀新聞”話語。在一些電視專題新聞中，主持人也取代播音員走進了人們的視線。這些改變歸根到底是新聞播音方式發生了變化：從“播”新聞轉變為“說”新聞。

一、新聞播音的形式

(一)播音的類型

一種新聞播音形式的產生，同時代背景、同播音的內容有著密切的關系。在新聞播音類型的分類中，目前有一種比較流行的觀點，把新聞播音類型分為“傳統的類型”、“播報”、“播報式主持”、“說新聞”、“較完全意義上的主持”等。但在新聞播音樣式中，“播”依然是最基本的播音方式，“說”是播音形式創新的結果，在說的形態中，將“說”的寫意與“播”的工整有機地糅合起來。

(二)播音類型的本體認同

在新聞節目中，播音、播報和主持沒有嚴格的界限，通常情況下。新聞主持基本等同于新聞播報，而新聞播報較之傳統播音，也沒有實質性區別。不管是新聞播報還是新聞主持，都是把有聲語言的表達作為自己的主要工作，也就是說播音是主要任務。因此，無論是播報還是播報式主持等，都屬于播音員的范疇，新聞播音是這一類型的總稱。“說”在已經建立的播音理論中也是播音的一種類型，《中國播音學》闡述播音語言表達類型有四種：宣讀式、播報式、講述式、談話式。所以“說”新聞，只不過是新聞播音類型的一個分類而已。

二、“播”新聞的來源及特點

(一)“播”新聞的由來

“播”新聞的方式是廣播電臺、電視臺最基本也是最重要的新聞播報方式。這種方式適合于純消息類新聞節目，它進行單向傳播。主要強調媒體權威。我國新聞媒體遵循的新聞主導理論是新聞媒介是黨和政府的喉舌。在這一前提下。播音員在新聞中就是黨和政府的代言人。而播新聞這種播音形式也因為自身的特點在我國新聞節目中占有不可替代的地位。

(二)“播”新聞的特點

新聞播音“播”的過程本身就是一個藝術創作過程，它將新聞文字稿件轉換為準確、鮮明、富有感染力的有聲語言。新聞播音的正統表達方式是“字正腔圓、呼吸無聲、感而不入、語尾不綴、語勢平穩、節奏明快、新鮮感強、基調各異、分寸恰切、語流暢達”。另外播新聞形式上有嚴肅性的特點，它不允許播音員有過多的個人情感和個人觀點進入新聞播音中。像央視的《新聞聯播》，它是政府向人民公開政務、傳達政令的窗口，這就決定了它不可能在播音中摻雜個人感情，而要以一種嚴肅謹慎的態度播音。

三、“說”新聞的來源及特點

(一)“說”新聞的產生

在市場經濟條件下，新聞媒體之間的競爭加劇。報紙、廣播、電視、互聯網，都在不斷地推陳出新。新聞傳播只有求新、求快。才會有競爭力。‘說新聞以快節奏、多變化的特點順應了這一要求。

同時新聞傳播平民化成了現今的一大特點。新聞平民化要求傳播者的對象感更強，拉近傳播者與受眾之間的距離。體現了平等交流的親和力。說新聞以貼近生活的語言，平實的語調，極好地表現了新聞的貼近性。像吳小莉主持的《小莉說時事》、陳魯豫主持的《新聞早班車》等都是“說”新聞的典型。“說”新聞成為新聞傳播極具競爭力的一種新方式，已經受到了受眾的認可。

(二)“說”新聞的特點

“說”新聞的方式適合于雜志類、專題類、綜合性新聞節目，以強化播音創作主體個性形象。進行雙向交流、深層次溝通為目的。“說”新聞，語言口語化，大量運用短語句式、語氣詞。很好地詮釋了“三貼近”的原則。巢湖電視臺的《新聞時分》就是一檔以“說”為主的社會新聞欄目。這一欄目的新聞來源于群眾身邊的事，由主持人用貼近生活的語言說出來，深受喜愛，收視率很高。又如安徽電視臺的《第一時間》是一個社會信息量大的新聞欄目，也是“說”新聞的典型，主持人的語言極具親和力，很容易與受眾產生共鳴。

四、新聞播音中“播”與“說”的區別

(一)“播”與“說”是兩種不同的新聞播報方式。

“播”新聞是我國新聞類節目長期以來所沿用的一種播報方式，比較具有代表性的欄目如央視的《新聞聯播》和中央人民廣播電臺的《新聞和報紙摘要節目》以及各省市臺的《新聞聯播》等。所謂“播”，它是一種語言傳播樣式，因為它的創作依據是新聞稿件，表現為語音規范、語言書面化、樣態有限、語體結構嚴謹、對語境依賴性不強。這種語言傳播樣式不可避免地會拉開播音員與受眾的心理距離。

隨著新聞類節目的不斷變革。對新聞播報方式提出了新的要求。“說”新聞應運而生。“說”新聞這種方式與“播”新聞的最大區別在于，傳播者不僅要依據成型的新聞稿件更要依據新聞事件本身。傳播者根據對新聞事件的理解，把文字稿件轉變為有聲語言傳遞給受眾。這是一個創造性的過程，它蘊含了傳播者的思想品格、文化素養、業務技能、氣質魅力等綜合因素。因此“說”新聞可以縮短傳受雙方的心理距離。

“說”新聞針對的新聞時間性較強，有時是正在發生的事，沒有稿件依據(或有提綱)，表現為語言口語化、樣態不受限制、語體結構松散，保持了人際傳播的優勢，使受眾聽來輕松、親切，也加深了對新聞信息的理解，從而促進消息的有效傳播。

由此可見，“播”與“說”這兩種語言傳播樣式各具特色。作為不同的新聞播報方式，它們對新聞播音創作主體提出了不同的要求。

(二)新聞播音員和新聞主持人的區別

我們還可以從新聞播音員和新聞主持人的身上看到“播新聞”和“說新聞”的區別。

1、語言方式。新聞播音員處于靜態語境，其語言方式多采用文稿“播讀”，書面語氣比較濃厚，且要做到“字正腔圓，音質優美”。而新聞主持人則迥然不同，其語言有鮮明的交際性，語言環境、語言方式、語言形態十分豐富，有時根據節目文稿進行再加工，轉化為自己的語言，有時需現場組織語言，所以主持人處于動態語境。

第7篇：播音范文

播音主持專業是為適應我國社會經濟建設和文化事業發展的需要，培養國家急需的高素質播音與主持專業人才而設置的。作為一位播音主持的學生，在考試中如何介紹自己，脫穎而出?下面是小編為大家整理的播音主持的考試的自我介紹，僅靠參考。

播音考試自我介紹范文一：您好!

我的考號是XXXXXXXX.

我來自炎黃故里河南XX.中原自古多才俊，在這塊人才輩出的熱土上，我接受了XX年的優秀教育。我驕傲，因為我終于可以用自己的才華去詮釋這塊土地的人杰地靈;我期待著，現在是你們，將來是更多的觀眾，能夠傾聽到XX這塊熱土成長的聲音。

我喜歡長笛，喜歡鋼琴，喜歡用或舒緩或熱烈的音樂表達我對生命的熱愛，詮釋我對人生的理解。而喜歡播音主持似乎也來自這種表達的渴望，我希望自己能夠像倪萍一樣擁有為所愛揮灑汗水和淚水的“日子”，愿意和白巖松一起“痛并快樂著”，了解崔永元“不過如此”背后的付出和人性，和水均益并肩站在“故事前沿”，像黃健祥一樣為了理想“像英雄一樣去戰斗”。

實現了真的渴望，才能夠算到過了天堂。現在，播音主持，就是我最想去的地方，我會緊握著自己的夢想不放，固執的守侯，真誠的期待。我知道，自己就像一只蛹，需要更多磨難與砥礪，我希望能得到這次機會，從而讓自己變成那只最美麗的蝴蝶，無限接近播音主持那份光華與榮耀。

謝謝!

播音考試自我介紹范文二：老師好!(問好)

我是來自湖北省荊州市的付夢雅，今年17歲。我的家鄉荊州是著名的歷史文化名城，楚文化的發祥地，可謂：楚國故都、文化之都。“禹劃九州，始有荊州”。春秋戰國時期有20個楚王定都在此411年。大家耳熟能詳的楚莊王、屈原、宋玉、孫叔敖、張居正等歷史文化名人在這片土地上演繹了一幕幕或精彩紛呈、或慷慨激昂的歷史篇章。“劉備借荊州”、“關羽大意失荊州”等膾炙人口、流傳千古的歷史故事都發生在我的家鄉。

荊州人繼承了先輩注重文化、崇尚藝術的性格特色，所以小時侯，我的父母送我去我練習書法。我十歲的時候獲得過第二屆世紀之星全國少年兒童美術書法攝影藝術成果展書法類銀獎。小學年年被評為三好學生，2007、2008連續兩年被評為沙市中學優秀團干部。

父母希望我通過付出百倍的努力，實現心中的夢想，進入高雅的藝術殿堂。所以，請各位老師記住我，一個心中有夢的女孩——付夢雅。我的性格開朗陽光，喜歡結識新朋友。如果您有機會去我的家鄉旅游觀光，我愿意做您忠實的向導。謝謝!

播音考試自我介紹范文三：尊敬的各位評委、各位老師：

大家好!

我叫 ，來自儒家文化的發祥地山東濟寧，古老的京杭大運河從我家門前經過。博大精深的儒家學說，讓我深深的感受到“學而實習之，不易樂乎”的道理，古老的大運河文化讓我懂得“人當以奮發而為之”的深刻涵義。從初中開始我就立志做一名文化的傳播者，通過廣播電視用我優美的聲音把最美最新的信息傳遞給千家萬戶。從一盤小小的錄音帶到一張張播音主持專業學習的影碟，再到面對面的向老師學習，我經歷了從無知到有所了解的轉變。我堅信只要有敢于踏平人生障礙的決心一切都有可能，一切夢想都會實現。愿這次考試，能成為我實現人生夢想的階梯。

第8篇：播音范文

播音主持專業學生年齡不得超過21周歲，男身高170厘米以上，女身高160厘米以上，語言狀態良好，思路清晰，無發音器官疾病，經專業課老師面試合格后，方允許接收培訓。

播音主持就業方向：

播音與主持藝術專業，畢業生能夠在電臺、廣播電臺等新聞單位從事播音、電視主持、采編、節目制作等工作，也能在國家機關、企事業單位，高等學校，從事宣傳、文秘、公關及教學科研等工作。

編導專業培訓學員要求：

編導專業學習者年齡不得超過22周歲， 無身高要求，語言文學功底好，具有獨立創新能力，經專業課老師面試合格后，方允許接收培訓。

編導就業方向：

在廣播電視節目制作人才編導一體化的發展趨勢之下，編導專業的就業前景日趨廣闊，專業就業方向包括七個個模塊，包括電視編輯、文藝編導、新聞編導、影視劇編導、專題片編導、音樂編輯及網絡藝術等方向。

第9篇：播音范文

通過簡單的面試自我介紹讓面試者來了解，如介紹？介紹內容有哪些？下面是小編分享關于播音主持崗位個人介紹，提供參考，能幫助到你，歡迎大家閱讀。

1.評委老師好，我是來自湖南湘潭的選手劉禮歡。比聰明的男生英俊一 些，比英俊的男生聰明一些，比活躍的男生斯文一些，比斯文的男生活躍一些， 比老實的男生調皮一些，比調皮的男生老實一些。這就是我，一個會說、愛笑， 喜歡運動、渴望成功的高三學生——劉禮歡。(湘鄉一中學生，2003年考入中國傳媒大學播音主持專業)

2.我叫劉若涵，今年18歲，來自魚米之鄉湖南!今天，我充滿信心地站 在中學生主持人大賽的舞臺上，因為我愛唱愛跳，能說會道!如果我是一只小 鳥，我將乘著翅膀從這里起飛，不斷用知識豐富自己，翱翔在播音主持藝術的 天空里! (長沙市長郡中學學生，2002年考入廣州大學播音主持專業)

3.尊敬的評委老師、觀眾朋友們，我叫陳葉，來自長沙市雅禮中學，今年 16歲。刻苦學習是我的本分，而考上北京廣播學院則是我的理想。現在，我希 望自己能夠當上一名合格的節目主持人，成為優秀的新聞工作者，謝謝。 (長沙市雅禮中學學生，2003年考入中國傳媒大學播音主持專業)

4.大家好!我叫劉婕，是邵陽經緯學校的高三學生，今年l6歲。我的青 春寫在臉上，我的愿望記在心里。多姿多彩的生活造就了我對藝術的熱愛、對 播音主持這一職業的向往。青春渴望飛翔，我飛過來了。看吧，天空中即將留下我飛過的痕跡。(邵陽市經緯學校學生，2003年考入廣州大學播音主持專業)

5.(唱):“有一個姑娘，她有一些任性，她還有一些囂張;有一個姑娘她有一點叛逆，她還有一些瘋狂。”那個有些任性，有些囂張，有些叛逆，還很瘋狂的女生，她能歌善舞，愛玩籃球，愛彈吉他。要問她是誰啊，那個來自湖南長沙的帥氣女孩就是我易帥。(長沙市周南中學學生，2004年考入四川師范大學廣播影視學院播音主持專業)

6.各位評委老師大家好!我是來自岳陽平江的周贊。這個名字包含著一個美好的愿望:我一直都希望我的存在能讓我周圍的人生活得更加美好。選擇播音與主持這個專業，是我美好愿望的延伸。我希望我的聲音通過電波能夠把這份美好傳遞給更多人。為了這個愿望，我一直在努力，但我深切地知道，單憑我個人的努力遠遠不夠，我需要更高層次更正規的學習，相信我!給我一個舞臺，我一定會還你一個精彩。(平江一中學生，2004年考入四川師范大學廣播影視學院播音主持專業)

7.“老師好!我是來自湖南的劉卓然，岳麓和湘江孕育了我，我便有了南方 人特有的靈氣和細膩，我喜歡真誠對待周圍的人，認真感悟周圍的事物，我享 受于朗誦時的酣暢淋漓，沉浸于創作的天馬行空，我愿像一個孩子，用澄澈的心靈投入藝術，而我并不缺乏剛毅，我不愿沉默，但厭棄喧囂，我不甘平凡，但痛恨張揚，我敬畏話筒前崇高的責任，我向往鏡頭前能為人民說話，我期待著有卓然出眾的那一天。(湖南師大附中學生，2005年考入中國傳媒大學播音主持藝術學院)

8.尊敬的評委老師們，大家好。我是湖南常德的馮琛。“天琛者，自然之美也。，，正如我的名字一樣，在我看來自然的美才美得自然。我曾有過聲樂八級考場上喜悅，也曾有過全省鋼琴大賽上的遺憾。成功和失敗對我來說都是一種積累，我渴望通過不斷的積累，成為傳播知識、傳送快樂、傳遞信息的新聞天使。(常德市一中學生，2006年考入中國傳媒大學播音主持藝術學院)

9.尊敬的評委老師，你們好。我叫葉穎穎，來自湖南長沙。穎穎，就是尖子的意思。清晨的葉尖兒上會掛著在陽光下閃光的露珠，我的愿望是成為一半妻蘭中放出自己的光芒。(長沙市雅禮中學，2005年考入中國傳媒大學播音主持藝術學院)

10.大家好，我叫劉倩，來自詩情畫意的常德，雖然剛l8歲，卻有著一顆 成熟的心，我渴望用我獨特的聲音征服所有的聽眾，讓他們享受我所帶來的如 美麗桃花源的那份愜意。我喜歡聲樂，因為喜歡舞臺上的炫麗多彩，但我更愛播音主持，因為喜歡在屏幕前的繽紛多姿，喜歡在聚光燈照亮我的那一瞬間，我渴望站在這條與眾不同的道路上，如果給我一個話筒，我一定會好好珍惜。(常德市芷蘭中學學生，2005年考入中國傳媒大學南廣學院播音主持專業)

11.各位老師好!我叫李程程，來自洞庭湖畔常德。用一句話概括我自己，靜如處子，動如脫兔。即將成為國家二級運動員的我，在田競賽場上奮力奔跑著，在教室里埋頭苦學著。大家也許會說我是個矛盾的個體，但正是這種多變的性格才使我顯得這樣的與眾不同。我一直堅信“有付出就有回報”，所以現在的我奮斗著，我渴望成為一名被大家認可的主持人。在播音藝術的起跑線上，我會用田徑賽場上的干勁，奔跑和飛揚!謝謝! (常德市芷蘭中學學生，2004年考入成都理工大學廣播影視學院播音主持專業)

12.評委老師好!我叫秦芳，芳是芳草的芳，出生于早春三月的我俏皮可愛，積極向上，喜歡簡單自由的流行音樂，愛好婀娜多姿的民族舞蹈，因為樂閱讀與思考，所以我認為書是人類追逐理想的起點。我把自己比做一顆在春天落地的種子，希望能在播音與主持藝術這片廣闊的沃土上茁壯成長。我相信自己會像梵蒂蓋羅公主一樣，只要有勇氣，就可以射中自己的太陽。 (郴州市永興三中學生，2006年考入成都理工大學播音主持專業考試)