電動機實訓總結精選(九篇)

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第1篇：電動機實訓總結范文

關鍵詞：職高 電機與變壓器 教學 能力培養

《電機與變壓器》是電氣自動化等專業學生必須學的一門十分重要的專業基礎課，因為絕大多數的自動化設備都會用到電動機，電能的70%以上全用在電動機上，電動機控制技術的高低直接決定了自動化設備的性能的好壞。因此，掌握電機的控制技術，對我們電氣自動化等專業的學生來說，是十分重要的。

《電機與變壓器》是電機的控制技術專業基礎課程，它的目的是讓學生掌握各種電動機的工作原理和控制方法，如果這些原理掌握不好的話，對學生今后的深入學習是很不利的。比如，學生如果不知道三相異步電動機的調速原理，他就看不懂類似的原理圖，對電動機的調速就束手無策，學好了《電機與變壓器》，再學習《電力拖動》等后續課程就比較輕松了，而且學生能從比較高的層面掌握電動機的控制技術，提升了他們的能力。

《電機與變壓器》這門科理論性很強，很抽象，同時需要的基礎知識多，比如，要理解電動機的工作原理，必須對電磁感應的方面的知識有很好的掌握。有些甚至還要求具備高等數學的知識，而我們中職學生往往這些基礎知識掌握得不好。這使他們學習起來感到很困難。慢慢的喪失了學習的興趣，老師在臺上費勁的講，學生臺下昏昏欲睡。教學效果很不理想。在實訓階段，由于沒有與理論知識同步，過了一段時間后，學生可能已經忘了，因此，實習老師往往還得講解原理，這樣效率很低。那么，怎樣才能改變這種狀況？本人有以下的幾點想法。

一、確立目標，樹立信心

職校教師在教學過程中要把動機的培養貫穿始終。要讓學生明白專業知識對一個人的重要性，要讓學生明白《電機與變壓器》這門課在整個專業中的重要地位，有條件可以組織學生到企業中參觀，讓學生明白電機控制技術在生產實際中的作用是多么巨大。同時，老師要想方設法讓學生明白其實這些技術并不是很難學，只要按照老師提供的方法，認真學習，每個學生都能學會，讓學生樹立信心，這樣才可以開始進行教學。

二、進行課程改革

將《電機與變壓器》、《電力拖動》以及相關內容的實訓合成一個課程來進行，比如，在《電機與變壓器》中講了三相異步電動機為什么要進行降壓啟動及星——三角降壓啟動的原理和方法，那么馬上可以將《電力拖動》中星——三角降壓啟動控制線路讓學生進行安裝和調試，在《電機與變壓器》中講了三相異步電動機轉子回路串電阻進行調速的原理后，馬上可以將《電力拖動》中的20/5t橋式起重機電氣控制線路進行分析，在《電機與變壓器》中講了串、并勵直流電動機的有關知識后，馬上可以將《電力拖動》中的串、并勵直流電動機的基本控制電路進行講解和分析。這樣可以減少理論和實踐相脫節的現象，教學環節相對集中，學過的理論馬上在實踐活動中得到驗證，有利于所學知識的鞏固、提高。學習效率很高，效果也很好。為了達到以上的目的，老師必須結合自己學校的實際情況、對《電機與變壓器》、《電力拖動》等有關教材進行重新編輯，編制出適合自己學校的校本教材。

三、加強實驗實訓室的建設

《電機與變壓器》是一門實踐性很強的課程，如果光在課堂上講理論，很難學好，尤其是對我們職高學生更是如此，所以有好的實驗實訓設備很重要，如果有條件可以請專門生產教學儀器的企業設計制作一些適合實驗實訓設備。為了提高教學效果，我們學校專門建立了的電機與變壓器實訓室，并購置了20臺電機及電氣技術實驗裝置，在這個裝置上可以進行各種實訓實驗，如直流電機實驗、異步電機實驗、步進電動機等特種電動機實驗，還可以進行各種電氣控制實驗，如三相異步電動機的正反轉控制、三相鼠籠異步電動機降壓起動的控制、三相異步電動機能耗制動的控制，還可以進行電力電子技術實驗項目，如正弦波同步移相觸發電路實驗等，通過這些實驗和實訓，學生對電動機的原理和控制方法有了很深的理解。有了這些實訓設備后，我們老師上課積極性也高了，因為本來很復雜，很抽象的問題，現在通過實驗很容易得到解決，學生很容易理解。教學效果大為感觀。

四、適時引進先進的教學方式

為了激發學生的學習興趣，老師可以有必要的將自己搜集或制作的flas以及制作的多媒體課件運用到實踐教學中來，幫助學生理解。根據課程的內容可以采用項目教學法，任務驅動法等合適的教學方法，盡量采用理實一體化的教學方法來提高教學效果和教學質量。注重學生實踐操作能力的培養，突出以學生為主體。在教學過程中強調充分發揮教師的主導作用，讓師生雙方邊教、邊學、邊做，實現素質和技能雙重培養，豐富課堂教學和實踐教學環節，提高教學質量。在整個教學環節中，理論和實踐交替進行，直觀和抽象交錯出現，沒有固定的先實后理或先理后實，而理中有實，實中有理。突出學生動手能力和專業技能的培養，充分調動和激發學生學習興趣。

五、將電動機控制的實際問題引入教學之中

電機控制含蓋電氣自動化的許多方面，因此，在教學過程中，盡量多引入與之相關，在企業中比較常用的知識，如PLC、單片機、觸摸屏、各種工業組態軟件，以及各種工業中常用的傳感器、電磁閥、氣缸等，在教這些課的時候，盡量接近或模擬實際的應用例子，比如由PLC、觸摸屏等組成的料灌控制系統，由PLC、觸摸屏、變頻器、壓力傳感器等構成的恒壓供水系統，由PLC、觸摸屏、步進電動機、伺服電動機等組成的定位控制系統，單片機控制系統，通過這些項目的學習，學生的專業能力可以的到很大的提升，而且學習起來也不感到枯燥，很有成就感。為了做到這些，老師也要不斷的進行學習，學習當今的科學技術水平，有機會多下企業，了解企業最需要哪些技術，最需要怎樣的技術人才，只有這樣才能開設緊跟社會形勢，培養出社會、企業最需要的人才。

第2篇：電動機實訓總結范文

中等職業學校電工專業技能訓練中，三相異步電動機的基本維修操作技能更是一項維修電工中級技能訓練的重點內容，同時也是一個難點內容。教師在講授這一內容時應從基礎知識準備、常規故障分析、精確處理方法三方面著手，并通過實際故障排除來強化學生對這一部分知識的理解與記憶，從而提高動手操作的技能。

筆者一直從事電子電工專業的教學，在三相異步電動機維修這一課題的教學過程中，經過多年的總結，總結出學生必須掌握的三相異步電動機七大常見故障分析與解決方法，簡述如下。

1 三相異步電動機基礎知識儲備

三相異步電動機的組成分為轉動部分與固定部分，其中固定部分稱為定子，包括定子鐵心、定子繞組、機殼和端蓋等；轉動的部分又稱為轉子，包括轉子鐵心、轉子繞組和轉動軸等。三相異步電動機工作區別于直流電動機，其轉子繞組無需連接外部電源，定子繞組直接通以交流電。

1）定子鐵心。鐵心一般由互相絕緣的硅鋼片疊壓而成，硅鋼片的厚度一般為0.35～0.5 mm，內圓沖有均勻分布的槽，常見為24、36槽。

2）定子繞組。定子繞組屬于電路部分，一般將3個完全相同的繞組按一定的規律嵌入鐵心的槽內。這3個繞組稱為三相對稱繞組，共有6個接線端，在接線盒內首末端分別用U1-U2、V1-V2、W1-W2來標注。

3）機殼和端蓋。三相異步電動機的機殼和端蓋一般由鑄鐵構成，機殼表面鑄有凸筋，其具有散熱功能，以降低電動機的溫度；端蓋有前后端蓋之分，固定在機殼的前后端，起到保證轉子與定子之間的氣隙作用。

4）轉子鐵心。鐵心是一個由互相絕緣的0.35～0.5 mm硅鋼片疊壓而成的圓柱體，鐵心的硅鋼片外圓有均勻分布的槽。

5）轉子繞組。繞組是嵌在鐵心槽內的金屬導體，為降低成本，一般中小型異步電動機均采用將熔化的鋁液澆鑄在轉子鐵心槽內的鼠籠型轉子。

2 三相異步電動機七大常見故障分析與解決方法

三相異步電動機常見故障可分為兩大類，分別是電氣故障與機械故障。在排除故障時，一定要搞清故障發生的內在因素。通過對電動機的結構性能、工作原理、工作環境等情況的細致分析，可對三相異步電動機的故障做出正確的判斷，并開展針對性的故障排除。

故障一：電動機不能啟動

【成因分析】電動機不能啟動從電氣方面分析，主要存在電源未能接通、定子繞組斷路、控制設備線路錯接和熱繼電器燒毀等原因；從機械方面分析，主要存在由于軸承磨損而卡死和被電動機承載負載卡住的可能等。

【解決辦法】根據電氣原理，可以利用萬用表對電機的電源進行檢查，對斷線點或接頭松動處進行重新裝接，對電機控制電路進行檢查，注意檢查熱繼電器，及時糾正錯接線路，更換熱繼電器；若發現定子繞組斷路，則對斷路點進行修復后再通電調試；如因機械原因導致不能啟動，則檢查軸承和檢查電機所帶負載，排除障礙，更換新軸承。

故障二：電動機運轉聲音異常

【成因分析】造成電機運轉聲音異常主要原因是機械故障，如電動機的地腳螺釘松動而不正常抖動，電動機轉子與定子氣隙不均而互相摩擦，風扇與端蓋之間存有雜物，電動機皮帶松弛或損壞等；電氣方面故障主要是三相電動機缺相運行。

【解決辦法】檢查電動機的地腳螺釘，如松動則加以擰緊；通過更換新軸承或校正轉子與定子間的中心線來調勻氣隙；清除風扇與端蓋間的雜物；調節皮帶的松緊度，或更換損壞的皮帶來解決轉動異聲；如因三相電動機缺相，則檢查電源接頭或斷線處，重新裝接。

故障三：電動機運轉溫升過高

【成因分析】電動機運轉溫升過高，導致這一故障的原因很多，常見原因有電源電壓偏高（超過額定值10%）或偏低（低于額定值5%）、缺相運行、繞組錯接（即三角型與星型錯接）、定子繞組匝間或相間短路或接地使電流增大、軸承損壞使定子和轉子相碰擦、過載或所傳動機械卡住導致過電流、通風散熱不良等。

【解決辦法】檢測電動機工作電壓并及時調整；檢查電機是否缺相工作；打開電動機接線箱查看繞組連接是否正確；檢查電動機繞組的絕緣層是否破損，根據需要及時更換；檢查軸承是否有松動，定子和轉子是否裝配不良；對電動機所帶負載進行檢查，調整負荷至額定值；檢查通風散熱裝置，及時消除風道口雜物及污垢，保持風道暢通。

故障四：電動機通電啟動慢、轉速慢

【成因分析】造成電動機通電啟動慢、轉速慢的原因也可以分為機械與電氣兩方面。其中，機械原因主要有定子與轉子不同心而掃膛、轉子的籠條斷裂、轉軸彎曲變形、機械負荷過重等；電氣原因主要有定子繞組局部短路、電源電壓過低、繞組錯接（即三角型與星型錯接）等。

【解決辦法】通過對定子與轉子的檢查，適當調整端蓋螺釘使其同心；檢查轉子籠條是否斷裂，及時焊接修復或更換轉子；檢查軸承是否損壞或軸承內有異物，清理并調整軸與軸承的配合程度；檢查電動機承載負荷，確保額定負荷工作；通過測電阻、測電壓的方法，排除繞組短路和電源電壓過低的故障，查看繞組接線，確保連接方法正確。

故障五：電動機啟動時熔斷器熔斷

【成因分析】電動機啟動時熔斷器熔斷，該故障主要成因為電氣故障，常因繞組或接線對地短路、熔斷器額定電流偏小、電源電壓過低、電動機缺相啟動等。

【解決辦法】使用萬用表檢查繞組、接線有無對地短路，如有應修復繞組并加強絕緣；根據電動機額定工作電流，更換合適的熔斷器；測量電動機工作電壓，并適當調整電壓；檢查是否缺相工作，確保三相平衡。

故障六：電動機外殼帶電

【成因分析】電動機外殼帶電，皆因電氣故障，常見為定子繞組絕緣損壞而與電機外殼短路、電源接入線碰殼、絕緣防護不夠，致使泄露電流增大、繞組絕緣材料浸水而降低絕緣電阻等。

【解決辦法】檢查定子繞組是否短路，修復或更換；對電源接入線進行排查，更換引出線或連接線；加強絕緣防護，裝好保護接地線；對浸水絕緣部分進行再次絕緣處理，確保絕緣效果。

故障七：電動機運轉時冒煙

【成因分析】電動機運轉時冒煙，其成因也可分為機械故障與電氣故障。其中，機械故障常有定子與轉子互相摩擦、軸承內缺油導致軸承嚴重發熱等；電氣故障常有電動機缺相導致不平衡工作、定子繞組短路、連接線絕緣破損而與外殼相碰等。

【解決辦法】適當調整端蓋螺釘使定子與轉子同心；檢查軸承，如軸承過熱冒煙，一般軸承均有不同程度的損壞，應及時更換并清洗加油；檢查電動機繞組是否缺相，恢復繞組工作電壓平衡；檢修定子線圈，重新浸漆處理，烘干后使用。

3 結語

總之，三相電動機的故障還有很多，以上僅簡述了7種常見的故障及其解決辦法。在解決實際問題時，要分析好故障的成因，有的放矢開展檢修工作。作為中職電子電工專業教師，在向學生傳授電動機維修技能的過程中，要不斷發現與總結，尋找更加行之有效的教學方法，提高教師教的質量和學生學的效率。

參考文獻

第3篇：電動機實訓總結范文

現代信息技術在教學活動中的實際應用，使得以能力為本位、重視實踐能力培養的職業技術教育理念得到更好的落實。近年來，在教學實踐中，根據電工類專業畢業生所從事職業的實際需要，合理確定學生具備的能力結構與知識結構，進一步加強實踐性的教學內容，以求滿足企業對技能型人才的需求，而現代信息技術在教學活動中的廣泛應用，對其起到了很好的輔助作用。

比如在進行安裝接觸器自鎖正轉控制線路這一實訓過程中，筆者首先告訴學生實訓的目標：能正確地安裝接觸器自鎖正轉控制線路，理解線路的自鎖作用以及欠壓和失壓保護的作用。這樣，學生心中有數，學習起來有的放矢。

為了讓學生更好地掌握這一操作過程，準確地完成實訓任務，并養成精益求精的良好工作習慣，筆者把這一實訓過程拍成視頻，讓他們觀摩總結。首先給他們播放3次視頻。第一次播放，給學生的任務是觀察歸納這一過程都使用到了哪些安裝工具？學生經過仔細觀察，不難發現在這一過程中，操作人員使用到了測電筆、螺釘旋具、尖嘴鉗、斜口鉗、剝線鉗、電工刀等電動常用工具。筆者借此機會給學生講解了各種工具的作用和使用的要領，他們很快掌握了這些基本知識。第二次播放，給學生的任務是看清楚這一過程中使用過那些儀表？各種儀表在安裝過程中起到了哪些作用？學生很快總結出來：ZC25-3型兆歐表、MG3-1型鉗形電流表、MF47型萬用表，以及在哪個環節使用哪種儀表，測量什么數據，起到什么作用。第三次播放，給學生的任務是看看這一操作過程中使用了哪些器材，以及它們的型號、規格、數量等？

通過三次各有側重點的觀察活動，學生都已心中有數，很快做好實訓前的準備工作，順利進入實際訓練過程中來，比較圓滿地完成了初步的訓練任務。

為了更好地牢固掌握知識要點，筆者利用多媒體課件，依據本堂課的學習要點和難點設計思考題：接觸器KM的自鎖觸頭應并接在啟動按鈕SB1的何處？熱繼電器KH的熱元件應串接在哪里？電源線進線應接在螺旋式熔斷器的哪個部位？接按鈕內接線，如果用力過猛，會出現什么問題？啟動電動機時，在按下啟動按鈕SB1的同時，手為什么還必須要按在停止按鈕SB2上？學生在研究回答這些問題的同時，也對所學的知識有了進一步的理解和掌握。

2 現代信息技術的應用，更易形成理論知識與技能訓練一體化的學習模式

理論知識與技能訓練一體化的學習模式，可以使《電力拖動控制線路與技能訓練》教材的內容更加符合學生的認知規律，易于激發學生的學習興趣。比如：為了讓學生更好地了解電力拖動系統的4個子系統及組成，理解4個子系統之間的關系及工作原理，筆者一改過去照本宣科的傳統教學模式，利用模擬拆裝系統，讓學生通過多媒體模擬系統拆裝一臺臺式鉆床，一邊拆裝一邊總結思考各個組成部分及其工作關系與原理。

通過這一過程，學生很快就總結出來：這臺臺式鉆床由4個子系統組成，一是電源，它是電動機和控制設備的能源，分為交流電源和直流電源；二是控制設備，它用來控制電動機的運轉，由各種控制電動機、電器、自動化元件及工業控制計算機組成；三是電動機，它是生產機械的原動機，它將電能轉換成機械能，分為交流電動機和直流電動機；四是傳動機構，它是在電動機和工作機構之間傳遞動力的裝置，如減速箱、聯軸器、傳動帶等。

在這一過程中，學生不僅很輕松地了解了電力拖動系統一般子系統的組成結構，而且明白了它們之間的關系以及工作原理，加上由于是自己在實踐環節中總結出來的知識，所以理解更加透徹，記憶十分牢固，為以后的學習打下牢固的基礎。

3 借助現代信息技術，可以為學生營造一個更加直觀的認識環境

在實際教學活動中，借助現代信息技術，盡可能地使用圖片、實物照片或表格形式將各個知識點展示出來，力求給學生營造一個更加直觀的認識環境。同時，針對相關知識點，設計很多貼近生活的導入和互動訓練，引導學生參與到教學實踐中來。

比如，開課之初，為了讓學生更便捷地認識電力拖動控制線路與技能訓練課程的課程性質，激發他們對該課程的學習興趣，增強他們學好該課程的必勝信心，筆者首先利用多媒體課件，給大家展示幾幅圖片（略），他們很快就看出來第一幅是車床操作工正在車削工件，第二幅是磨床操作工正在磨削工件，第三幅是鉆床操作工正在鉆削工件。于是筆者發問：看了這幾幅圖片之后，你知道這些機床工作機構的運轉是由什么來帶動的嗎？學生帶著非常渴望的表情聚精會神地等待著老師的講解。

于是，筆者趁熱打鐵地告訴他們：像車床、磨床、鉆床等多種機床上工作機構的運轉幾乎都是由電動機來帶動的，這就是本學期將要重點研究和學習的電力拖動。

為了讓大家更好地了解電力拖動技術的應用效果和其在現實生產與生活中的作用，筆者引導學生利用互聯網搜集匯總有關的知識信息，并進行信息交流。通過這一過程，學生認識到：目前在日常生活中使用的電風扇、洗衣機等多種家用電器，和在社會生產中大量使用的各種生產機械，都采用的是電力拖動。由此看來，目前在當代社會由于電力在生產、傳輸、分配、使用和控制等方面的優越性，使得電力拖動具有方便、經濟、效率高、調節性能好、易于實現生產過程自動化等優點，所以電力拖動獲得了廣泛的應用。

這樣，學生對這一課程有了比較感性的了解，明白了這一課程的作用，提高了學習的積極性和主動參與意識。

4 現代信息技術的應用，使開發多媒體教學光盤、創建電工專業模擬實訓操作系統成為現實

為了提高電力拖動控制線路與技能訓練課的教學質量和現代化水平，立足于課程實際和中職學生的接受能力與學習特點，研制開發該課程的多媒體教學光盤，并把這套教學光盤應用到日常的教學實踐之中，收到很好的效果。

本教學方法的應用是通過現場和模擬演示，以直觀、形象的教學片段、個案，剖析電力拖動控制線路與技能訓練的各種示例，起到突出重點、突破難點，幫助學生提高分析問題和解決間題的能力的作用，使學生產生強烈的探求感和積極的學習興趣。學生觀看光盤演示的專題內容，包括概要說明、人工控制進程（可反復觀看某一片段相對獨立的內容）、交互改變參數（以靜止、慢進、快進等狀態演示）。再加上教師因勢利導，針對普遍存在的間題，進一步進行理論誘導，使學生在親身體驗的基礎上對教學要素有理性的認識。

所以說，現代信息技術輔助教學，為教學工作的開展構建了一個更加完善的輔助平臺，為教學提供極大的方便，提高了課堂教學的實效性。

第4篇：電動機實訓總結范文

關鍵詞：項目教學法 電工技能 項目設計 實施與評價

一、項目教學法概述

項目教學是教師與學生為了完成一個完整的教學或學習項目而共同進行的教學活動。項目教學法的實踐性及自主性強，適合于技能學習，可有效促進學生創造力的發展。項目的設計與實施可根據學生專業、知識基礎以及與相關學科的聯系，設計得具有針對性。在項目教學法的具體實踐中，教師充當向導和顧問，學生作為學習的主體，通過完成項目，把理論與實踐有機地結合起來，既提高技能水平，又培養合作、探究、解決問題等綜合能力。項目教學法是師生共同完成項目，共同取得進步的教學方法，在職業學校、職業教育中有其獨特的優勢。

二、電工技能課程實施項目教學法的條件

1.師資條件

對于中職學校來說，給學生傳授技能是第一要務。而技能的傳授，必須依靠有豐富實踐經驗的教師，特別是在企業中從事過專業技術工作的教師。他們既要有較強的理論知識，又要較強的動手能力。雙師型電工教師是適合人選。

2.設備條件

要順利開展電工技能的項目化教學，學校學校必須有專門的電工技能實訓室，較完善的電工器材和檢測儀器、多媒體平臺等。

三、項目的選定與設置

1.選定與設置的原則

項目的選定與設置必須在教學大綱的范圍之內，符合專業特點，必須是電工技能中基本的技能范圍，其內容必須是學生應知應會的專業基本技能，并符合以項目為導向，以實際操作能力為核心的原則。

2.選定與設置的項目

項目一：用電安全與人工急救（4學時）。

知識目標：觸電的危害、形式、原因及預防措施。能力目標：口對口人工急救法和胸外心臟擠壓法。

教學情景創設與教學資源準備：三相四線電源、心肺復蘇模擬人2臺。

項目二：電工技能基本操作工藝（8學時）。

知識目標：電工電氣原理圖、電氣控制施工圖、電器布置圖的識讀。能力目標：導線的電氣連接，常用電工工具使用，電氣設備緊固埋設工藝。

教學資源準備：電筆、電烙鐵、沖擊鉆、壓接鉗、電工刀、導線、電氣掛圖等。

項目三：常用電工儀表的使用（萬用表、鉗表、兆歐表等）（16學時）。

知識目標：常用儀表的型號、結構、測量范圍等。能力目標：使用萬用表測量直流電阻、交直流電壓、直流電流；鉗形電流表測定交流電流，兆歐表測電纜、電動機絕緣電阻。

教學資源準備：萬用表、鉗表、兆歐表、直流電源、電動機、三相四線電源等。

項目四：電氣照明與內線工程（8學時）。

知識目標：電氣照明的基本要求，布線工藝要求以及照明電路符號在施工安裝圖中的意義表述。能力目標：室內布線管布線工藝步驟，低壓配電板的安裝，包括電度表、斷路器、日光燈等的安裝。

教學資源準備：低壓照明配電板，低壓電器，照明電器，如日光燈、白熾燈等。

項目五：單相交流異步電動機實訓（8學時）。

知識目標：單相電動機規格型號意義、原理及技術要求。能力目標：單相機電動機的檢測方法，單相電動機的啟動和連接方法；常用單相電動機如電風扇、洗衣機電動機的檢測。

教學資源準備：電工儀表、單相電動機、單相電源。

項目六：三相交流電動機（10學時）。

知識目標：三相電動機的規格、型號，原理及技術要求。能力目標：三相電動機的性能檢測，三相電動機的故障分析與處理。三相交流電動機首、尾端的判別，極數判別，三相電動機的連接方法。

教學資源配置：萬用表、兆歐表、三相交流電動機、三相四線電源、電工工具。

項目七：三相交流電動機的控制電路安裝（16學時）。

知識目標：三相交流電動機的控制基本要求及安裝規程。能力目標：工藝布線，三相交流電動機的正反轉，Y-降壓啟動，能耗制動等電路的安裝及通電試車調試。

教學資源的準備：三相電線電源、三相交流電動機、電工工藝布線板、低壓電器（交流接觸器、熱繼電器、熔斷器等）、電工工具及萬用表等儀器。

每個項目的實施，都以學生為主體，以項目為中心，教師在過程中指導和監控，學生在教師的指導下學習，在電工實訓室內應用電工設備完成。

四、電工技能課程項目教學法的實施

1.教學環境的創設

在電工技能的項目化教學中，教學環境的創設很關鍵。因為整個教學過程在一體化教學情景中進行。為提高學生的學習興趣，應以現實生活、生產中的實際應用喚起學生的學習熱情。例如，在電氣照明與內線工程項目教學中，以日常的家庭照明為例，如日光燈的故障與檢測，雙聯開關的作用及應用等引起學生的學習興趣，將學生所學的知識與現實聯系起來，能激發學生學習的自覺性。在單相電動機項目化教學中，以電風扇、洗衣機電動機為例引入學習項目，激發學生的學習動機，使學生在學習過程中更有目的性和針對性。在整個教學過程中，把教師的“講”與學生的“練”有機地結合起來。項目教學的情景應盡可能與電工操作的實際貼近。

2.教學過程的互動

項目教學法不再以教師為主導，而是以項目為導向，是以學生為主體的討論式、探討式和應用式的教學，強調實用性與技能性。師生的互動是完成學習項目的關鍵環節。學生通過完成一個項目，感到有所收獲，有成功感。教師在這個過程中主要是充當一個引導、解惑的角色，創設目的明確、接近生產實踐的學習環境。在教學實踐中，必須十分注重理論與實踐相結合，營造良好的互動氣氛。在課堂中充分發揮專業技能操作能力，做到講解清晰、演示準確，并結合條理的板書。語言表達要準確生動、語調抑揚頓挫，吸引學生的注意力。同時，在教學過程中更多地應用啟發教學，讓學生開動腦筋，共同探討。還應靈活采用角色轉換、你問我答、分組討論、巡回指導等相互交流的辦法，使課堂氣氛活躍，提高學生學習積極性。

五、項目教學法在電工技能教學過程中的實時評價

項目教學法是一體化教學的主要形式。而一體化教學是復合型的教學方法。現場教學、情景教學、講授、演示、個別輔導等方法也應結合到項目教學中。電工技能的項目教學的實施，正是通過項目的設計與實施，結合其他教學方式得以順利進行。教師通過具體項目的要求，講解相關理論知識，演示操作方法，學生根據項目要求，運用技能知識，完成具體的操作或電路連接。教師在學生的項目作品完成后作出評價，例如給學生的布線工藝評分，對連接的電路通電試車，使學生對自己的學習成果有具體量化認識，從而提高學習積極性。在電工技能項目化教學實踐中，可通過對學生學習紀律、學習氣氛、學生專業動手能力是否提高、學生與教師的交流互動情況、實習報告的完成情況、學習心得體會以及實踐考核成績等方面進行總結與評價。實踐證明，學生樂于接受項目化教學方法，在學習過程中是主動和積極的，對專業的興趣和技能的掌握都有較大提高。

第5篇：電動機實訓總結范文

[關鍵詞] 教學改革 教學設計 創新

高職教育的人才培養質量與社會需求之間的矛盾已成為人們關注的重點。產生這一矛盾的主要原因是課程問題。從更深層次看,是由高素質應用型人才的培養目標與具有明顯學科化傾向的課程模式不協調造成的。當前,高職教育所面臨的核心任務是課程的改革。下面,筆者圍繞礦用電氣設備課程的教學改革,談一下自己做法與體會。

一、課程定位與設計思路

1.課程定位

平頂山工業職業技術學院是一所大型企業―平煤集團承辦高職院校,《礦用電氣設備》是我院全國示范院校重點專業電氣自動化技術的三門優質核心課程之一,其定位是電氣自動化技術專業職業基礎應用能力的培養。

2.課程設計思路

教學宗旨圍繞“服務于工礦企業”。教學設計基于煤礦崗位用人多且基礎應用的電修工作崗位。結合崗位標準要求,將學習分解為若干學習任務,由專職與現場兼教師組成教學團隊,實施學校、校外實訓基地、學校“三段式”教學,將課堂延伸到煤礦電修車間;借助現場實訓設備等教學媒體,采用多種靈活教學方式、方法,激發學生學習的積極性,充分發揮學生主體作用。在考核方式上,學生參與考核過程,過程考核與結果考核相結合、整個教學重在培養學生的知識應用、工程實踐、與人交往、團隊協作等多方位能力。

二、課程總體設計

1.課程教學目標

通過本課程的教學,使學生了解并掌握礦用電氣設備方面的生產知識和操作技能,掌握維修工藝與方法,把課堂所學的基礎理論知識和生產實踐結合起來,并為以后的實際工作打下扎實的基礎。同時,培養學生與人交往、團隊協作和語言表達等多種能力。

2.學習任務開發

《礦用電氣設備》課程在知識的選取與結構安排上,注重學生實踐操作能力的培養。依據課程培養目標和職業崗位要求,參照《崗位職業標準》和《煤礦安全規程》,確定知識點、技能點和學習性工作任務,通過對同類知識點、技能點序化,開發出8個學習任務。(1)三相異步電動機的拆裝與保養;(2)三相異步電動機的故障查詢與排除;(3)三相異步電動機定子繞組的更換;(4)直流電動機的維護與保養;(5)直流電動機的故障及檢修;(6)礦用隔爆磁力啟動器的故障查詢與排除;(7)礦用隔爆饋電開關的故障查詢與排除;(8)煤電鉆綜合保護裝置的故障查詢與排除,

3.課程整體教學設計

課程圍繞職業崗位能力需求,主要從課程總學時、開課學期、學習目標、課程內容要求、教學方法及手段考核與評價、教學媒體與工具、學生已有基礎、教師應具備的能力、參考文獻等幾個方面進行課程整體教學設計。

三、教學實施設計

1.教學條件

(1)校內實訓基地。充分利用校內礦用電器綜合實訓室和電氣設備裝配車間。同時增設多種教學媒體,為“行動導向三段式”教學中的第一和第三階段教學提供條件保障。

(2)校外實習基地。校內實訓室與生產現場的工作條件、設備及工作環境之間仍存在著較大的差異,為了使實踐聯系實際,將校外實習基地作為校內實訓室的補充,縮小學生校內所學知識、所見設備與生產現場之間的差距,教學中的第二階段在校外實習基地進行現場教學。

(3)教師團隊。聘請學院校外實訓基地的兼職教師,承擔第二階段的現場教學任務,校內的專職教師承擔第一、三階段的校內教學任務,形成專兼結合“雙師”結構課程教學團隊。

(4)學生團隊。將學生3～5人組成一個學生團隊,學生以團隊形式在校內實訓室和校外實習基地團結協作,各有分工,共同完成學習任務。

2.教學實施

第一階段:教師將學習任務下達給學生,使學生明確學習(工作)任務要求和注意事項等相關信息,補充相關知識,采用啟發引導、演示操作、團對協作、小組討論、角色互換等教學方法,激發學生學習的積極性,例如講課用到以前講過知識或上次講到問題時間長,采用提問方式;講到設備結構到校內實訓室觀察或采用多媒體,講到故障分析采用分組討論,講到檢修進行演示,作業一般布置開放分析內容,教師對學生個人及團隊,針對其出勤、提問、討論、作業、學習態度等各方面情況進行考核及評價。并布置下現場工作任務。

第二階段:學生團隊帶著工作任務及對企業實際崗位的質疑到校外實習基地,由兼職教師(師傅)講授崗位安全操作規程,兼職教師(師傅)進行演示操作,使學生明確操作工藝流程,設備(系統)完好標準,設備(系統)檢修質量標準等。學生分工協作,進行操作、完成工作任務,實現理論與實際的結合,并且通過拍照、抄錄、向師傅求教等多種方式,學習企業文化,獲取經驗知識。兼職教師(師傅)根據學生團隊完成任務情況進行考核評價。學生團隊之間進行互評。

第三階段:學生團隊將校內所學知識,與校外的實際工作崗位和所學實踐技能、企業文化進行比較和疏理,并將在現場的見聞和收集的資料歸納整理,實現校內外所學理論實踐知識的整合。學生團隊通過自制的PPT文稿匯報形式進行成果展示,

教師對學生個人和學生團隊的工作成果進行總結評價,團隊之間互評,提出不足及其改進建議。

四、教學評價

在教學過程中對學生進行多種考核,學生與教師同時參與評價,并且實施過程考核與結果考核相結合。在學習過程中,對學生基本理論和技能的掌握情況、工作態度、行為能力和努力程度,采用過程考核,包括團隊互評、教師對學生評價和教師對團隊評價;課程結束后,以答辯和實操等形式,對學生的分析與解決問題的綜合運用能力進行結果考核。

五、教學效果

經過06、07、08三屆電氣自動化技術專業教學實踐,取得較好的教學效果,同學們欣喜的說:礦用電氣設備課程教學極大調動我們學習的積極性,課程內容、課堂靈活教學方式與考核方式,使課堂內外都投入極大學習熱情,現場教學使我們既學到理論又掌握技能,同時學到企業文化。實訓基地企業領導與師傅感慨說:同學們學習積極性高,理論知識扎實,虛心好問,實踐技能學的又快又好,這樣學生企業愿留。

通過對礦用電氣設備課程近三年的改革與探索,我們深深地認識到,課程項目化、課程的工學結合、課程教學方式方法改變是促使課程改革走向成功的有效途徑。

參考文獻:

第6篇：電動機實訓總結范文

關鍵詞：基礎教學；專業教學；教學設計

在高等教育的課程中，從人才培養目標或是崗位就業的角度上來說，學生往往會有重視專業課忽略基礎課學習的情況出現，甚至有些專業課教師歧視基礎課教學的教師，認為他們缺乏專業技能與專業知識等。無論是課程設置還是教學本身，都不應該脫離學生的實際情況，更不該脫離教學本身，否則將會對學生的成長、學習和就業造成不良后果。在實際教學過程中，我一直沒有放棄基礎課程的教學與研究，這使得我在專業課程的理論教學中，特別是復雜且抽象的知識分析或是較難理解的程序編制中，都能夠有堅實的理論基礎，并且能夠較好的把基礎課程中的知識點，引入到專業課程的教學過程中。下面以具體《電器控制與PLC應用技術》課程中的課程內容“三相異步電動機的啟動控制線路”的教學設計過程為例，對于在專業課程的教學設計中引用并聯系基礎課程教學，與大家分享共同學習。

一主要教學內容

控制系統的最終對象就是電機。對于電機來說，主要是啟動、制動、正反轉控制。可列舉洗衣機的工作情況。引出問題：在生活中見到的啟動控制有哪些？引導學生思考：比如在大眾實習的生產線上都有哪些方式的啟動？結合學生所說的啟動現象，讓學生給不同的啟動控制起名字。再由教師總結具體啟動控制的方式分類，及優缺點。異步電機按照內部轉子結構不同分為鼠籠式和繞線式。工程實際多數使用鼠籠式，所以為教學重點。1.鼠籠式異步電動機直接啟動控制1）點動控制舉出生活中，機床中點動控制的例子。機床對刀等等。可舉例畢業時裝訂論文前，裁剪論文尺寸時對刀，就是點動控制。由于控制線路簡單，可直接要求學生根據控制原理圖，分析控制過程。2）連續運行控制引出問題：點動控制應用在啟動控制電路有什么缺點嗎？提示：按鈕和開關的區別。引出在實際生產中，往往要求電動機實現長時間連續轉動，即所謂的長動控制。根據電路以及長動控制的概念，引導學生總結出自鎖的概念，并指出電路圖中哪里是自鎖環節。3）給學生幾分鐘理解并記憶自鎖的概念，可找學生按照自己的理解說出自鎖的概念。強調這是考試必考內容，以及今后學習編程必有的環節。引導學生分析工作過程，學生分析講解啟動控制過程，教師總結。4）提問電路中需要加幾種保護？又由什么電器實現保護？（復習第一章內容）短路保護：短路時熔斷器FU的熔體熔斷從而切斷電路，起保護作用。電動機長期過載保護：電動機長期過載時，熱繼電器才會動作，用它的常閉觸點斷開使控制電路斷電。（強調短路電流與過載電流的區別？）欠電壓、失電壓保護：通過接觸器KM的自鎖環節來實現。2.鼠籠式異步電動機降壓啟動控制引出問題：實際啟動時，往往要用降壓啟動，為什么？學生隨意回答。教師給予鼓勵并總結。電動機直接啟動時，定子啟動電流約為額定電流的4～7倍。這個是不可避免的。過大的啟動電流將影響接在同一電網上的其他用電設備的正常工作，甚至使它們停轉或無法啟動，根據歐姆定律，想要降低電流，負載不變，唯一方法就是降低電壓。因此往往采用降壓啟動。再次引出問題：讓學生大膽猜想，分析降壓啟動的方法？提示學生把這個問題聯想到簡單的物理電路中，你能想到的降低電壓的方法（基礎知識教學）？教師根據學生所回答的內容，（串聯分壓，變壓器等等）總結出主要內容。鼠籠式異步電動機常用的降壓啟動方法主要有：1）定子串電阻降壓啟動控制電路2）自耦變壓器降壓啟動控制電路3）Y-降壓啟動控制電路前二種降壓啟動的方式學生們較好理解。可以以一張原理圖作為重點，另一張控制原理圖讓學生獨立分析。但是對于第三種教學過程需要慢一些。有必要帶領學生復一電工基礎，講負載星形連接、三角形連接的基礎知識，并在黑板上畫出二種連接的電路，分析電壓與電流的關系，讓學生指出，哪種連接方式下電壓大？降壓啟動先后連接順序應該是怎樣的。三種方法每部分都可以讓學生根據原理，獨立分析講解電器控制原理圖，為今后閱讀分析電路做準備。可以分組討論，讓學習好的學生幫助理解較慢的學生，帶領落后的學生慢慢學會閱讀和分析電路圖。沒有必要由教師一步步講解，教師主要指導，引領，鼓勵學生獨立完成分析。講解后，讓學生總結出每種方法的優缺點。

二教學反思

電動機的直接啟動或是降壓啟動電路的工作過程等知識抽象難理解，在傳統教學中，僅靠教師的語言描述，學生很難領會，并且會感到課堂枯燥乏味，會漸漸的失去學習興趣，很難堅持學習。電器控制部分的基礎沒有掌握好，對后面PLC編程的學習會有很大影響。而本次課的教學，教師在教學設計過程中，把復雜的知識點拆分出若干個小的知識內容，逐步引導學生，由淺入深，層層深入，能夠吸引學生，激發學生在聽課學習過程中不斷思考，便于學生理解與認識。通過在專業知識的教學中，適當巧妙的引入基礎課程知識的教學內容，大大簡化了專業課的知識難度，突出了基礎課教學的重要性，突破了教學課程容易脫節的教學難題，為后續教學特別是實訓教學打下了堅實的理論基礎。

第7篇：電動機實訓總結范文

中等職業教育肩負著向特定的行業和崗位培養合格的生產或服務第一線的應用型專門人才和高素質的勞動者的使命。電力拖動課程是中等職業學校電工專業的一門專業課，具有較強的應用性和實踐性。由于新知識的不斷增加、教學時間的相對減少，傳統的教學方法已難以適應新形勢的教學改革要求，我們必須積極創設良好的學習環境，充分發揮學生的主體性和創新精神。在電力拖動課程教學中，我采用了理論與實踐相結合的一體化教學模式，即：實踐，理論，再實踐的相融合的教學模式，充分調動了學生的學習興趣，引導和激勵了學生學習新知識，加強了學生實踐技能的培養，取得了明顯的教學效果。[1]

一、一體化教學模式

一體化教學模式是以培養學生能力為中心，理論課與生產實訓課交叉進行的一種教學模式，讓實踐始終貫穿在整個教學過程中。將理論與實訓相結合，統一制定模塊教學進度，建設模塊教學計劃和教學進度，編制相應的教學講義。在教學過程中，可根據實際需要，對教學進度以及學生掌握技能的快慢進行適當的控制，并以現場教學為主，課堂教學為輔助教學的教學方式。這樣既突出操作技能的訓練，又能使學生學到與職業技能有關的知識，不僅培養了一專多能，還培養學生的分析問題和解決問題的綜合能力和創新能力。

二、一體化教學與傳統教學的區別

從教學目標比較，傳統教學注重傳授知識和技能，一體化教學在解決問題的過程中自主學習新知識；從教學形式上比較，傳統教學以老師的教為主，學生被動學習，一體化教學是學生在老師的指導下主動學習；從交流方式上比較，傳統教學是單方面，雖有互動，也是被動的，一體化教學為多向交流，表現在小組成員之間及學生與老師之間；從參與程度上比較，傳統教學是學生聽從老師的指揮，要我學，一體化教學為學生可以根據自己的興趣做出選擇，我要學；從激勵手段上比較，傳統教學以外在動力為主，難以持久，一體化教學使內在動力充分得以調動，能持久；從教學特色上比較，傳統教學老師挖掘學生的不足點，補充授課內容，一體化教學為老師利用學生的優點，開展活動。[2]

三、一體化教學模式的開發與具體應用

《電力拖動》課程是一門理論與實踐關聯性較強的學科，是中職院校電工專業的專業課，也是電子技術應用專業的核心課程之一。學習本課程，在實際中有何用途，如何應用所學的知識解決生產和生活中的一些實際問題，中職學生甚感茫然，尤其是在中職院校生源基礎參差不齊，學習興趣偏頗，專業教學面臨著新的挑戰。下面以《電力拖動》課程中的“電動機基本控制線路”為例來探索“實踐，理論，再實踐”的一體化教學模式。

1.現場參觀――豐富學生的感性認識

對于《電力拖動》課程的一體化教學而言，現場參觀前，教師應制定合理的參觀計劃、明確參觀目的，并根據參觀目的提出針對性較強的問題，留給學生思考解答。根據制定好的計劃，教師帶領學生進入學校機加工實訓室，現場觀摩車床、磨床、數控車床及數控銑床等設備的操作過程和工件加工的全過程，使學生在學習控制線路之前對生產機械的運動形式、構造及機械與電器的配合動作等方面有足夠的認識，在腦海中形成清晰的印象，豐富了他們的感性認識，以便于將來更好地學習這門課程。

2.理論教學――使學生更好地認識元器件，掌握線路原理圖

（1）認識元器件：首先我在講解電動機基本控制線路時，應先將電路圖板書展示在黑板上，對照實物電器元件，并借助于多媒體課件與Flash動畫，分析電路圖中所涉及到的按鈕、熔斷器、接觸器、繼電器等低壓電器的符號、結構、原理及其作用，營造一個“有聲、有色、有物”的“三有”課堂氛圍，讓學生在教學中產生視、聽覺興奮，使學生更好地掌握相關元器件的知識。

（2）掌握線路原理圖：學生在認識元器件之后，我采用的是通俗易懂、深入淺出的教學方法，引導學生學習電動機基本控制線路原理，首先，引導學生把線路圖的動作順序、過程用箭頭連接起來，使學生對原理圖的分析具有很強的條理性。其次，根據電動機基本控制線路的動作順序，引導學生們分清按鈕、主觸頭、線圈的符號和所在的位置，使學生能很容易理解電動機基本控制線路圖的動作過程，進而理解整個線路?D的原理。[3]

3.實踐教學――理論與實踐銜接，提高學生的動手操作能力

完成理論教學之后，再轉入實訓教學，即把剛剛學到的理論知識再應用到實踐中去，讓學生在電力拖動實訓臺上動手練習，充分體現理論與實踐的完美銜接。通過動手實訓環節的練習，能夠激發學生的學習興趣，調動學生的積極性；同時，實訓操作還能夠讓學生通過動手產生觸覺興奮，充分體現學生的主體參與性，有助于提高教學質量。

4.考核評價――檢測學習效果，查漏補缺

學生完成實踐教學后，要對學生進行全面的考核以檢查學生的理論知識與操作技能的掌握情況，考核本著要以學生為中心，以能力為本位，采用科學化、多樣化、合理性的考核方式，綜合考核學生的知識、技能及綜合素質等。因此，學生在每個任務完成后，教師都要通過自我評價、小組評價和教師評價來分析學生的優點，并指出問題的所在，并及時指導學生進行改正。通過全面、豐富的考核評價方式，對學生掌握的知識、能力、素質進行綜合考察，促進學生學習的積極性。

結語

通過對《電力拖動》課程一體化教學模式的探索與實踐，我總結出《電力拖動》課程的一體化教學模式有以下特點：

1.課堂教學趣味性強

2.激發了學生學習的主動性和積極性

3.能夠把理論與實踐完美的融合

4.培養了學生的應變能力

第8篇：電動機實訓總結范文

1.培養學生的學習興趣

（1）利用多媒體教學手段培養學生學習興趣在教學過程中盡量運用多媒體技術，把一些較難理解、不易掌握的內容展現出來，如：在“電氣與控制”這一章的教學過程中，可以采用多媒體課件的教學手段進行教學，將電氣控制線路的整個動作過程分步展現在學生面前，將難點拆分，同時將靜態化為動態，使學生可以身臨其境，從而能更好地培養學生的學習興趣。（2）開設各種興趣小組培養學生學習興趣職業學校大部分學生的理論基礎較差，如果讓他們一直面對枯燥的理論講解的話，他們往往是毫無興趣的。但是，這些學生往往對于一些小產品的制作卻是很感興趣的，通過開展各種形式的電工電子興趣小組，可以將理論知識的教授滲透到各種興趣性操作實踐中進行。

2.由淺入深，強化專業技能訓練

電工電子實訓項目較多，各個項目之間又不是完全獨立的。在實訓中應注意各個項目之間的關系，采用“分層模塊教學”法，設定實驗過程，分步驟、分階段對教學重點和難點實現各個擊破。實訓中可進行單項訓練，在單項訓練熟練掌握后再進行綜合訓練，由淺入深，這樣有助于學生的不斷反思和總結，技能不斷得到強化。如：“三相異步電動機接觸器正反轉控制”實訓中，將要用到兩個接觸器，可以首先讓學生接一個，使電動機正轉，當這種接法熟悉后，再接第二個，實現電動機的反轉，最后進行整體裝配，這樣做學生記憶就更加深刻，教學效果就更為明顯。

3.運用先進的教學手段，增強電工電子教學效果

為了解決這一問題，可以采用多媒體技術、網絡技術、信息技術教育和計算機仿真軟件等手段來改革傳統的教學思想觀念、教學方法和教學手段，設定與教學相關聯的多媒體課件和網絡課程，使其教學內容的廣度和深度都得到了有效地挖掘，培養了學生的自主學習、個性化學習能力。

4.運用各種仿真軟件進行輔助教學，提高效果，突破條件限制

在電工電子課程教學中引入各種軟件進行輔助教學可以有效地提高課堂教學效果。例如：在電工電子課程中采用EDA技術進行輔助教學，整個過程方便、簡便、快捷、靈活，且形象、直觀、交互性好，它不僅能很好地培養學生的動手能力，還加強了分析、綜合能力，實現了實驗教學的創新。學習電工電子，不僅要求學生掌握原理和相關的計算關系，還要求學生具備電路的分析、設計能力。現今社會，科技高速發展，新電路、新元件不斷出現，而實驗室因主客觀條件的限制，無法滿足各種電路的設計和實驗要求，通過采用軟件仿真的方法，克服實驗室的條件限制，避免使用中儀器損壞等不利因素，滿足各種電路的設計要求。采用計算機虛擬技術進行電路的分析設計，可以訓練學生掌握正確的測量方法和熟練使用儀器的能力，電路的綜合分析能力都有比較明顯的改善和提高，使課堂教學達到更好的教學效果。

二、調整教學內容

電工電子的課程內容多而廣，但是，教學課時學校十分有限，要在有限的課時內，將所有知識都面面俱到是十分困難的。針對職業學生的特點，我們將教學內容進行精選，主要體現在：

1.職業學校學生電工電子的教學內容以實用為主、夠用為主

職中學生的理論基礎相對較差，理論知識的教授以能滿足崗位和其他專業課需要為尺度。精簡理論的推導，注重理論的實際應用，使學生能夠較輕松、較好地掌握理論知識。

2.教學內容要以實驗實訓為重點

職業學校主要是培養操作技能型人材。教學內容以夠用理論知識的基礎上，突出技能訓練，注重學生動手能力的培養，以滿足社會的需求。在教學中應增加實例的講解，將教學內容與生活實際相結合，例如：在講“解異地控制電路”時，可以結合“兩地控制同一燈”這一實例，并配以實際操作，這樣既能將課堂知識直接與生活實際相結合，又能激發學生學習興趣，同時也培養了學生的動手能力。

3.緊隨時展，引入新知識

第9篇：電動機實訓總結范文

關鍵詞：旋轉相量 脈動磁場 單相交流異步電動機

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）12（c）-0172-02

1 背景介紹

電動機按用電類型分為交流電機和直流電機，直流電機結構和使用維修較復雜[1]，使用選擇順序依次是交流三相鼠籠式，交流三相繞線式，單相鼠籠式，直流電機等。

單相交流異步電機在工農業生產和家用電器中應用非常廣泛[2]，是機電專業學生必學內容[3]，要學習單相交流異步電機工作原理，須先掌握三相交流異步電機工作原理和其轉矩特性。在掌握三相交流異步電機工作特性后，通過分析單相電機磁場關系，得出單相電機旋轉結論。

2 三相交流異步電動機原理

三相交流異步電動機原理是在三相對稱的定子繞組中通入對稱三相交流電產生旋轉磁場[4，5]，旋轉磁場切割轉子繞組產生感生電動勢。感生電動勢在閉合的轉子回路中產生感生電流。由感生電流在磁場中產生旋轉力矩使電機旋轉起來。至此可看出：只要有旋轉磁場，而且轉子回路是閉合回路就可旋轉。

三相交流異步電動機描述轉矩特性是根據

M=CMφSE20r2/[r+（SX20）2]

CM為轉矩常數；

φ為定子繞組轉子繞組共同作用的磁通；

S為轉差率；

r2為轉子回路電阻值；

E20為轉子不轉時，轉子感生電動勢；

X20為轉子不轉時，轉子回路漏電抗。

由上述關系和多次試驗等方法得出特性曲線。

雖各類三相交流異步電機轉矩特性曲線有一定的差別，但大體走勢（如圖1）。

單相交流異步電機的講解和學習，就是建立在前面這些基礎理論之上的。講解方法一般有兩種[5，6]：一種是采用在波形圖上直接分解成二個相反的旋轉磁場；另一種方法是采用三角函數轉換進行講解。這兩種方法都要求數學基礎好，而多數學生數學知識不足，理解起來比較費勁，筆者經過分析研究采用了旋轉相量法進行講解，效果較好，現介紹如下。

3 單相交流異步電動機原理

單相交流異步電動機是單相繞組中通入單相交流電，由此而產生的磁場是一個脈動磁場（見圖2、3）。

以二級電機為例分析，由于通入的電流i=IMsinωt，因此產生的磁感應強度B=BMsinωt。下面我們做個假設：有二個B =BM的相量，以同一圓心ω的角頻率相反旋轉（見圖4）。

當ωt=0時，B=BM-BM=0。

當ωt等于任一值時，

X軸合成為BX=BMcosωt-BMcosωt

Y軸合成為BY=BMsinωt+BMsinωt

=BMsinωt

則總的B=BY=BMsinωt。

既然可以把一個單相的脈動磁場分解成兩個磁感應強度幅值相等的轉向相反的旋轉磁場，則可認為，單相異步電動機的電磁轉矩也是由這兩個旋轉磁場分別產生的電磁轉矩合成的結果（見圖5）。從圖4中可得出四個特點：（1）它的起動轉矩為零，不能自行起動。（2）它的旋轉方向是不固定的，完全取決于起動時的旋轉方向。（3）離開零點后可保證啟動（M與n同方向增大）。（4）當n增大到一定程度時，M開始減小，達到平衡時轉速穩定。對于4級、6級單相電機分解類同，只是分解角度分別是1/2、1/3，即旋轉速度分別是2級電機的1/2、1/3（見圖5）。

4 實踐驗證

4.1 電機參數（見表1）

4.2 測試儀器

萬用表AC97，產地：中國；光電轉速表DT-2234B，產地：中國臺灣。

4.3 驗證步驟

步驟1：先測量電源，測定電壓，測試為結果，三次分別為226 V、224 V、225 V。滿足要求，將交流電通入單相電機（沒有接電容），電機不轉。用手轉動一下轉軸則電機迅速起動運轉起來，經過一段時間轉速穩定，用轉速表測定轉速，轉速測定結果三次分別為1230 rpm，1250 rpm，1240 rpm，停電使電機停轉。

步驟2：用上述方法反方向起動運行。測得數據分別為224 V、225 V、225 V；1245 rpm，1240 rpm，1240 rpm，停電使電機停轉。

步驟3：接電容后運行測試，轉速分別為1420 rpm、1430 rpm、1420 rpm；1430 rpm、1420 rpm、1430 rpm。

5 實驗結論

（1）單相電機無法自行啟動，旋轉方向依靠外部決定，一旦啟動后可以保持相對穩定速度。

（2）分相式單相式電機，配以適當電容可以提高轉速，方向與電容接線有關。

6 教學結果及注意點

通過這種理論與實踐結合的講解，學員感到思路很新，開擴了學員的眼界，同時通過實踐增強了可信度。

該種方法應注意的問題：由于要動用電機，而且在課堂上，（1）必須注意用電安全，電機必須在使用前做絕緣測試，電壓選擇220V，～50Hz較方便。（2）電機功率不宜選擇過大，或過小，過小轉速測定誤差較大；過大控制困難，危險較大；一般以百瓦左右較合適。極數一般選擇4級較好，而且比較好找。（3）在操作時一般以兩人為宜，一人負責電機的固定，一人負責通電，用手轉動一下轉軸測速停電等。（4）通電后觀察不動時間不要過長，否則容易燒壞電機。（5）測量用光電轉速表測試簡單。

參考文獻

[1] 向波，周平，等.電動叉車直流電機換向片間短路的快速測量[C]//中國控制會議論文集（CCC2012），2012.

[2] 邱阿瑞.電機與拖動基礎[M].北京：高等教育出版社，2006.

[3] 曾祥富，鄧朝平.電工技能與實訓[M].北京：高等教育出版社，2004.

[4] 羌予踐.電機與電力拖動基礎教程[M].北京：電子工業出版社，2008.