財經媒體論文精選(九篇)

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第1篇：財經媒體論文范文

關鍵詞：煤礦開采 環境問題 對策 影響

1、煤礦開采引起的主要環境問題

1.1煤礦開采對水資源的污染

我國雖然國土遼闊,但是做為人口大國,人均的淡水資源占有量甚至不及世界人均淡水資源占有量的1/4,而在我國煤炭產業集中的西北地區,水資源匱乏的問題尤為嚴重。煤礦開采地區本身水資源的儲備量就很不理想,加上煤礦開采導致的地下水流失和污染,僅僅山西省就因為開采煤礦至少導致30萬人飲水困難。同時,由于煤礦開采缺乏保護措施,礦區附近的水源污染嚴重。

1.2對土地資源的污染

由于對煤礦過度開采,據統計,已經導致600km2～1000km2的土地塌陷,在華北、東北平原地區,每年塌陷的土地面積達到6600hm2,其中耕地面就多大4000hm2,這代表隨著我國煤礦的開采,每年將會有將近4萬名以耕田務農為收入的農民因此失去自己賴以生存的耕地。同時,煤礦的開采還會引起弟子結構的變化,進而引起地表下沉等地質活動,不僅對煤礦開采地區的建筑安全造成了嚴重的隱患,更會造成農田耕地高低不平,甚至會出現大面積的積水而無法進行正常的耕種。

煤礦開采過程中除了開采行為會對土地產生影響以外,產生的伴生物對于土地的影響也很嚴重,例如煤矸石。煤矸石是在煤礦開采和洗煤過程中產生的一種礦質廢棄物,煤矸石的產量和煤礦的含煤資糧于開采工藝有著直接關系,在我國煤矸石通常為原煤產量的10%～20%左右。煤矸石對于環境的主要污染來自于煤矸石占用的土地面積大,影響生態環境,同時,煤矸石在自燃的過程中會產生大量的二氧化碳和二氧化硫等有害氣體,對空氣的污染也相當嚴重。目前我國已經形成的煤矸石堆積山體總量約為3Gt,按照年排放量,預計到2012年煤矸石的年新增占地面積約700hm2。全國正在自燃的煤矸石山大約有200座之多,自燃過程中排放的有害氣體總量可想而知,嚴重的危害人類的健康和安全。

1.3煤礦開采對于大氣環境的污染

除了上文提到的煤矸石自燃會產生污染氣體污染大氣以外,煤礦在開采過程中還會產生多種對大氣造成污染的情況,這包括:礦區運行和生產過程中各種燃煤鍋爐和廠房燃燒產生的煤煙:煤礦居民和工人居住生活產生的煤煙排放:煤礦地區汽車往返運輸產生的尾氣污染:煤矸石自燃的有害氣體排放。同時,煤礦開采的同時,地下會冒出大量的瓦斯,瓦斯氣體的存在不僅對煤礦的安全運作造成了安全隱患,而且瓦斯對于臭氧層的破壞也相當嚴重。

1.4煤礦開采產生的噪聲污染

由于煤礦的煤礦開采的工程周期長,而且開采設備的噪音嚴重,導致煤礦開采地區的環境受噪聲污染嚴重。礦工在開采工作中受到連續性的高強度噪聲污染不僅會產生聽力下降和耳鳴耳聾的聽覺問題,同時還會進一步引發礦工心腦血管和神經系統的衰弱。礦工身體健康的下降導致了礦工工作效率的下降、工作狀態不佳,加重了煤礦開采安全事故的發生幾率和安全隱患。在這基礎上,煤礦開采還對礦區附近居民的正常生活造成了嚴重的影響。因此,煤礦開采產生的噪聲已經成為煤礦必須解決的一項重要問題。

2、針對煤礦開采的影響的相關對策

2.1井下廢氣和粉塵的處理

由于煤礦開采過程中井下還會產生大量的一氧化碳、瓦斯等有害氣體,這些有害氣體不僅嚴重后果危害了礦工的身體健康,并且在排放到地表以后,還會對大氣環境造成嚴重的污染。如何解決粉塵的問題,可以在煤礦開采的過程中,對煤層進行注水和使用集塵風機等設備,對開采過程中的粉塵進行控制和防范。同時在開采過程中對井下進行注氮、灌漿等方式,可以有效的中和井下煤炭自燃時產生的二氧化碳氣體。

2.2井下污水的處理

為了安全生產的需要,煤礦在開采時需要對煤層進行注水減少粉塵,同時煤礦的開采還會導致地下水的沉積,為此,及時將井下污水排出地表是開采過程中的重要環節,同時,作業用水和地下水受到煤碳的污染嚴重,直接排放到環境中對于水資源會造成嚴重后果,采用新型的脫水和濾水設備,對井下排出的廢水進行分成脫水和過濾,減少污水的排放,將高濃度的煤泥水回收至選煤廠從新加工和處理。

2.3地表坍塌的問題

由于煤炭的開采會導致地下結構和承力的嚴重變化,常常會引起地表的坍塌,對于煤礦附近的建筑物安全造成了嚴重后果影響。為此,在開采過程中要注意礦洞的支護工作,增加礦洞的穩定性。對于廢棄的礦洞要做好回填工作。

2.4控制噪聲污染

煤礦開采和生產過程中的噪聲問題由來已久,根據我國衛生部對于工業生產過程中有關噪聲問題的相關條例和規范標準,我國煤礦的開采過程中的噪聲嚴重超標,為此,煤礦開采時,相關企業必須做好噪聲的消除和隔離工作,礦區必須配備噪聲消音設備,將煤炭的生產噪聲控制在標準范圍內。

2.5煤層氣的開發

所謂煤層氣的開發就是指針對煤礦開采過程中井下的瓦斯利用問題。煤層氣是一種隨煤礦形成而伴生的非常規天然氣,具有易燃易爆的性質,在煤礦的開采過程中會對開采工作造成嚴重安全隱患。現有的處理方式是將煤層氣排放到地表燃燒處理,不僅僅在燃燒過程中會產生大量的有害物質和氣體,同時也是一種資源上的浪費。隨著能源的緊俏和科技的發展,煤層氣作為一種易得資源被人們所關注,如何安全合理的開采和收集煤層氣,將原本的安全隱患化為新型能源,不僅保護了環境,而且還提升了煤炭開采的經濟效益。

3、結語

煤礦作為我國的傳統能源,煤礦的開采工作一直被廣泛關注,如何減少煤礦開采對于環境的污染,對于提升煤礦產業的及經濟效益和實現我國可持續發展的戰略目標都有著非凡的意義。要徹底的解決煤礦開采對環境影響的問題,就必須從煤礦企業的管理上采取有效的措施,并研究和開發利用礦區環境保護的新技術和新工藝,監督煤礦企業的行為,為我國的可持續發展道路做出應有的貢獻。

參考文獻：

[1]戴莉萍.礦山開采對生態環境的影響及礦區生態修復——以煤礦為例[J].學理論,2010(18).

[2]趙東,王長新,李恩花.煤礦開采塌陷對生態環境的影響及治理措施[J].中州煤炭,2008(4).

第2篇：財經媒體論文范文

文學形象應該是通過語言來展開想象，財經專業是培養財會人員為目標的專業。新時期財會人員應具備知識更新能力、分析判斷能力、創新管理能力、溝通協調能力等等，而這些素質和能力的培養離不開語文學科，語文學科的重要性不言而喻。

在教學目標的制定上，把語文教學和學生專業素質的培養目標結合起來；在教學內容上，根據專業、未來職業要求的不同做彈性安排，同時，借助語文學科自周密財經專業職教語文教學的現狀與對策高教創新身的優勢，在知識傳授和能力培養的同時，喚醒、激發學生的職業意識；在教學方法上，把語文教學和學生專業教育要求結合起來處理，可以由灌輸式轉向啟發式，結合專題講座、討論研究、情境化教學等培養學生自主思維、跨越思維，聯想思維，讓學生自主學習；在教學手段上，要使用多媒體和現代化教學設備進行情境化教學，使教師的講授更具目的性，使學生的聯系更具實踐性，學到的知識和技能更具可操作性；在考試方面，筆試、口試、實踐操作、調查、參與課題研究等相互結合，綜合考核。比如在講授蘇軾其人其文時，可以聯系宋朝當時的中央財政政策，聯系王安石變法時期各勢力在經濟政策上的矛盾焦點，這樣將專業教育和基礎教育緊密聯系起來去理解蘇軾作品中體現的曠達樂觀精神，就將實用性和審美性統一起來，做到了人文素質培養與專業能力提高“兩不誤”，從而收到較好的教學效果。斟酌教材內容，突出財經專業特色編寫新的財經專業職教語文教材，應從三個方面著手：首先，教材必須體現語文知識增長和語文能力提高的規律，構建與職教學生學習心理和文化水平相適應的科學體系；其次，教材要選入財經專業內容，把財經專業知識、專業技能，與語文知識、語文技能有機結合，以提高學生從事經濟實務工作和經濟管理工作所需要的語文能力；第三，在寫作和口語訓練方面，教材可以把經濟應用文體寫作和商務實用口才作為重點來介紹，因為這是財經專業職教學生今后工作中的必要素質，學生切實掌握多種經濟應用文的寫作方法及寫作技能，將來處理經濟實務時才能下筆成文，舉一反三。而加強對學生商務談判、經濟業務洽談、經濟公關交際、邏輯論辯能力的訓練，則能養成學生良好的語言習慣和駕馭語言的本領，培養敏銳靈活、穩重周密的工作氣質。結合專業特點，進行能力訓練職業學校秉承“以就業為導向，以能力為本位，以服務為宗旨”的辦學理念，把培養學生的專業技能與就業能力放在首位。

語文作為基礎課程，實現“為就業”的導向作用，在教學中必須考慮專業特點，注重實用性。（1）聽說訓練在教學中開展口語訓練，可穿插在授課內容中，或安排在課前5分鐘。聽說訓練內容應根據單元要求與財經專業特點結合。例如，說明文單元的聽說訓練可以安排學生有條理的介紹一種股票、基金、理財產品，或者介紹一項銀行業務等。記敘文單元的聽說訓練，讓學生每人事先準備一則反映財會人員誠信的小故事，或者談談自己在銀行的見聞等，在課堂上以講故事的形式講述。議論文單元的聽說訓練，讓學生分析目前財會行業存在的一些問題。這些訓練內容針對性比較強，和專業結合密切。這不僅有利于提高學生的語言表達能力，更有利于提高其思想境界。（2）寫作訓練教師在教會學生各類文體的寫作要領和技巧之后，要緊扣專業實際設計訓練內容交給學生進行寫作訓練，能起到事半功倍的效果。在記敘文寫作中，指導學生就以在銀行辦理業務過程耳聞目睹的某個小事確立中心寫成文章，這樣不僅可以培養學生的敏銳洞察力，也可以讓學生在寫作過程中通過故事的敘述進行自我教育，增強明辨是非的能力。在說明文的寫作課上，讓學生運用寫作說明文的方法把某種股票、基金、理財產品或某項銀行業務用生動形象的語言向讀者娓娓道來。這不僅培養學生有序說明的能力，同時使學生復習了所學的相關專業內容，更牢固地掌握專業知識。在議論文寫作課上，讓學生談談作為財會人員的誠信問題。這樣不僅可以培養學生分析問題的能力，也可以讓學生在寫作該過程中提高專業道德水平。在應用文寫作教學中，通過創設問題情境，假設學生是銀行的職員，在工作中碰到問題，讓他們寫一則應用文。這種訓練內容和專業聯系密切，學生認為學了有用，興趣提高了，思想上也重視了，改變了以往被動寫作文的局面。此外，還可以通過開展語文第二課堂活動，促進語文能力的提高，為學生以后適應工作單位文化建設的需求奠定基礎。在新的形勢下，我們必須正視財經專業職教語文教育中存在的問題，以積極的心態不斷探索，不斷創新，尋找行之有效的對策，主動迎接財經專業人才培養的挑戰，使語文教育為職業教育的健康發展以及高素質、高技能財經人才的培養做出應有的貢獻。

作者：周密

第3篇：財經媒體論文范文

北京大學圖書館是全國高校第一個開設系列講座的圖書館，至今已開設了十幾年，且日趨完善。其他很多的211、985等重點大學直至普通大學也都紛紛開設圖書館講座，邀請各行各業的專家、學者、本校教授等人員進行不同主題的講座，吸引了眾多學生的參與。筆者所就職的山東財經大學圖書館也經常開展各種不同主題、不同形式的講座。例如，2016年5月份，僅僅一個月的時間，山東財經大學圖書館就先后舉辦了“圖書館電子資源利用與論文寫作”、金融研究數據庫主題、“暢享中國知網，開啟學術智慧”、“集聚管理智慧，推動案例教學”、經濟統計數據庫主題、“激勵發現 推動創新――Web of Science（SCI/SSCI）在科研中的應用”等多次講座，這些講座活動設計的方向完全不同，有的是關于圖書館電子資源利用的，有的是關于如何利用中國知網的，有的是關于經濟統計數據庫的，還有的是關于撰寫核心論文的，等等。這些不同主題的講座能為學生與教師帶來不同的資訊，師生可以根據自身研究的方向與程度的不同來選擇不同的講座，這為師生的學習與教學、教研工作都帶來了極大的便捷。

二、高校圖書館講座的重要意義

用戶教育是圖書館的一項核心工作。圖書館是資源的集合場所，無論在管理人員、場地、資源還是技術方面都具有絕對的優勢，能夠使讀者通過圖書館來獲取自己所需要的教育、培訓和服務。而開展圖書館講座，更加能夠推進各項工作的落實，活躍圖書館的學習氛圍，強化圖書館的服務功能，吸引更多的師生進入圖書館來學習和教研，從而打響圖書館的品牌，促進圖書館的健康發展。

1.推進各項工作的落實

圖書館雖然相對來說獨立于高校的教學組織機構，但是它與高校日常工作的推進是無法分離的。高校要想促進一些教學、教研工作的落實，便可以選擇圖書館作為陣地來開展講座，使師生通過講座獲取信息。例如，學位論文是高等院校學生攻讀學位期間代表性的學術成果，具有較高的學術理論和現實應用價值，也是學校每年都要抓的一項工作。但由于學位論文是一種非正式發表的文獻，分布零散，查找獲取困難，導致學生在撰寫學術論文的過程中遇到了重重阻礙。這個時候，高校圖書館便可以利用學位論文講座來很好地指導學生利用館藏論文資源進行論文寫作，有利于避免重復研究，提高論文質量，使學生順利完成論文的撰寫，推進畢業論文（設計）工作的落實。

2.活躍圖書館的學習氛圍

圖書館積極開展各項講座，能夠為高校師生營造良好的學習氛圍，使學生和教師能夠在這樣良好的氛圍中更好地學習、教研。例如，2016年4月14日，山東財經大學圖書館開展了主題為“考研規劃和寫作技巧”的講座，講座內容主要是考研英語學習方法、難點與重點的指導。通過講座，學生不僅獲得了更多的與考研相關的知識和考研英語的寫作技巧，還感受到了濃濃的考研氛圍，在氛圍中受到鼓舞，提升了學習的動力。又如，2016年4月14日，山東財經大學燕山校區圖書館開展了“國際期刊投稿交流和英文寫作”主題講座，本期講座的主要內容是Emerald期刊數據庫及平臺使用介紹、學術英語寫作技巧、國際期刊投稿、語言編輯和會議論文集等主題。講座結束之后，學生對期刊數據庫的應用和學術英語寫作有了進一步的認識，學習氛圍也更為濃烈。

3.強化圖書館的服務功能

圖書館具有較強的服務功能，其服務于師生和教職員工，而講座則可在一定程度上強化圖書館的服務功能，使其更好地服務于師生和教職員工。例如，2015年9月，為了使金融學院研究生新生能夠更好地利用圖書館的資源來輔助學習和研究，山東財經大學舜耕校區圖書館信息咨詢部在圖書館六樓電子閱覽室為金融學院2015級研究生共80余名新同學舉辦了“如何利用圖書館”的專題講座。在講座中，信息咨詢部的老師為研究生新生介紹了山東財經大學圖書館的概況、館藏資源分布、館藏書目檢索系統、館藏電子資源與部分常用數據庫、移動圖書館等資源的使用方法以及使用過程中的一些注意事項及常見問題等，這樣一來，這些研究生新生雖然剛剛進入我校，卻能夠通過講座更清晰地了解本校的圖書館，能夠更準確、更便捷地使用圖書館的各類資源。因此，利用講座能夠最大限度地強化圖書館的服務功能，有利于提升師生和教職員工對圖書館資源的利用率。

三、高校圖書館講座活動的開展實踐

高校圖書館在講座活動的開展過程中，要不斷強化講座活動的內容，豐富講座活動的形式，增強講座的含金量，擴大講座的覆蓋面，從而使講座活動最大限度地發揮作用。

1.強化講座活動的內容

講座活動開展的內容也就是講座的主題，其對于學生參與度的提高和積極性的保障方面都具有重要的意義。因此，開展圖書館講座活動，就需要強化講座活動的內容，根據師生的學習和教研需求來設計講座主題、豐富講座的內容，使講座不僅僅停留在有關圖書館的相關內容上，而是更加豐富多樣。比如，關于考研的主題、關于學術論文寫作的主題、關于數據庫培訓的主題等都可以作為講座的主題來實踐。只有講座活動內容豐富、多樣、多元，才能吸引更多的師生前來聽講。

2.豐富講座活動的形式

高校圖書館的講座具有一定的嚴肅性和學術性，所聘請的主講人一般也都是業內的專家、學者，所以講座的活動形式一般都是比較中規中矩的。但是考慮到90后學生的個性特征，高校圖書館也不妨做出些小小的變通，可以以細節來活躍講座的活動形式，比如開展講座的地點，可以選在圖書館，也可以選在多媒體教室，甚至可以選擇開展網絡講座。又如，開展講座的時間，可以選擇學生注意力比較集中的上午，或者學生課程比較少的周末。此外，也可以實施預約制，要求學生進行自由選擇與預約。例如上海交通大學在學位論文講座中就實施了預約制，在講座主題下分別給出兩個不同講座日期和時間段，供讀者自由選擇和參與。只要圖書館善于變通，不斷地活躍講座的形式，就一定能夠吸引學生參與，提高學生的積極性。

3.增強講座的含金量

大學生進入高校學習的時間僅有4年，研究生則僅為2年―3年，在這有限的時間里，學生希望通過上課、講座、實習實踐等形式獲得越來越多的知識和技能。為此，高校圖書館應該不斷增強每一場講座的含金量，使每一場講座都能令學生有所收獲、有所感悟。比如，大三的學生對于考研十分迷茫，渴望能夠在老師或者專家的指導下走出迷茫。如山東財經大學2016年4月份開展的“考研規劃和寫作技巧”主題講座，由新東方教育集團優秀教師、集團考研復習規劃師劉俊華主講，劉俊華老師的講座使學生從考研的迷茫中逐漸找到了方向，而其對于考研英語寫作技巧的講授也令學生嘆為觀止。學生在劉老師的指導與教育下重新點燃了考研的激情，也樹立了考研的信心。這樣的講座便是富有“含金量”的講座，是有價值的。

4.擴大講座的覆蓋面

高校圖書館講座目前多數都是針對本校的學生來開展的，講座內容多是學生日常學習中所需要用到的知識和技能。其實，圖書館的讀者群不應該僅限于本校的學生，還應該不斷擴大，因為圖書館就是服務性的機構，應該為更多的人服務，才能真正發揮應有的作用。為此，高校圖書館在講座的開展過程中，應該積極擴大講座的覆蓋面，使更多的學生、教師、教職員工甚至是校外的學生、本市市民都參與進來。這樣一來，高校圖書館才能切實推進自身的服務功效最大化。

第4篇：財經媒體論文范文

盡管存折上的數快到七位了，可我仍在省吃儉用，每天上班寧可提前半小時步行，也要省下一塊錢的車費。有人說我是吝嗇鬼，有人說我是鐵公雞，連妻子都罵我要把錢往棺材里帶。誰不想吃好的干巧的?可生活得“往最壞處準備”。孩子讀了高中要讀大學，讀了大學要找工作，找了工作要買房子要結婚；再說人吃五谷雜糧難免生病，假如要換血、調腎、心臟搭橋什么的，就現在這價碼，你說那點錢算得了什么，不是大海里撒把沙嗎?不省點能行么?

“做事要有遠見”，要防患于未然，要“往最壞處準備”。別看我這些年在人前風光，可個中污膩，稍明世事的人都知道，不一家掙錢大家花，能爭到工程?能過得了這檢那查的?更為重要的是，沒有三年不漏的糞桶底，一旦出了倒樓塌橋的事故，查起來，上面有個保的，下面有些幫的，即使化不了，也可化得小，到那時就知道這錢沒白花。

人都說我是個好官，提拔官員不收賄賂，批地招標不吃回扣。其實，誰跟錢有仇呢?時興說法叫什么尋租的，我不懂，我只知道做什么事都得“往最壞處準備”。你在高位，人都盯著，加上這反腐風聲又緊，“現錢現貨”是些當不來官，沒見過錢的人干的。花開就有花謝，過去還有改朝換代的。我這是放長線釣大魚，到下臺卸妝后再來花臺上的錢獲臺上的榮啊!

要發感慨的很多，限于時間篇幅，就說這些。總歸一點，“往最壞處準備”，就好似針對我等說的知心話。

尼溪(安徽)

解決“人”的現實問題更迫切

讀了《一個國家應該尊重這樣的頭腦和靈魂》(《雜文選刊》2009年11月[上])一文，心情頗為沉重，因為文中的事例讓我聯想到了很多。

這位姓雄的拉薩一中女教師是真正屬于“不計利害為這片土地付出的人”，值得我們尊敬。其實像這樣的教師何止千萬，他們長年堅守在偏遠山區默默地奉獻，誰曾關注他們工作和生活的環境?

那位在火車上買水要發票的郝勁松，贏得了尊重。但恐怕更多的“捍衛自己憲法權利的人”往往是打不著狐貍反而“惹了一身臊”，被抓進精神病院或關入監獄已經是照顧你了，雇傭黑社會又打又殺的，你又能找誰去?

敢于真實報道拆遷、征地等事件的媒體值得褒揚。但我們知道，這位“特別真誠”地說了實話的陳錫文，曾是中央財經領導小組辦公室主任，已經六十多歲了，不知道他年輕時敢不敢說出真話?如果換成普通人說出真話，還會有人聽、有媒體報道嗎?

那位賣棺材板的老人太幸運了，遇上了共和國總理。要知道，中國社會還有多少人生活在貧困線以下甚至連溫飽都還沒有著落，食不裹腹，衣不蔽體。

一個國家的確應該尊重這樣的頭腦和靈魂，但更要緊的是切實解決一些關于“人”的現實問題，真正實現憲法賦予每個公民的權利!

瀟竹(黑龍江)

也談學術腐敗

樂朋先生的《李約瑟難題亂彈》(《雜文選刊》2009年9月[上])提到了學術腐敗的問題，我深有同感。

大學教授們對學術腐敗心知肚明，給我們研究生上課的教授就公開講：“真正嚴格查起來，我們這些搞研究的又有幾人能幸免?”可見教授們對于論文造假。抄襲這類的學術腐敗早已習慣了，論文造假，抄襲可以說是教授們默而不宣的公開秘密和共識，面對層出不窮的論文造假、抄襲案，普通大眾憤怒不已，而教授們對于不諳于此道的門外漢的大驚小怪，肯定覺得反應太過度了。

那些被公開查處的都大有來頭，他們或地位顯赫，或太出風頭。如果王銘銘教授不是北大副校長，而只是一個不知名的大學的研究者，就絕對可以繼續造假，而不用擔心因為論文剽竊被推到風口浪尖上；如果清華畢業生周森鋒不是突然成為中國最年輕的市長，學術打假專家方舟子也絕對打不到他頭上去。

第5篇：財經媒體論文范文

[關鍵詞]財經院校；新聞采寫編；教學實踐

[中圖分類號]G642.1

[文獻標識碼]A

[文章編號]2095-3712（2013）07-0025-04

2009年3月筆者主持的課題“財經院校《新聞采訪與寫作》課程的實踐教學研究”獲得立項。自此，課題組開始了為期兩年多的教學實踐嘗試，開展了一些教學實踐活動，經歷了許多研究的困難，也取得了一定成果。研究發現，社會經濟的發展速度、規模和對人才的評價標準直接影響到學生的就業。廣大企事業單位的用人要求日益提高，它們對復合型、創新型人才的需求向教育提出了新的挑戰：培養未來事業需要的創新性和實用性相結合的人才。希望通過課程體系的建設和課程教學改革，解決當前新聞傳播學教育教學中存在的問題：現有新聞采寫的教學中學生目的性不強，教師和學生的互動性不夠，實踐與實驗脫節，教師的教學與科研結合不密切。因此，課題研究立足于教學手段、教學方法的創新，試圖改進現有的教學體系，明確財經院校非新聞傳播專業進行新聞傳播課程教學的定位，探索出新聞學在財經院校中獨具特色的培養模式；通過教改鍛煉教師隊伍，使其適應整合型新聞學教育的發展。

一、構建課程實踐的情況

明確目標，以課程實踐改革為核心，構建財經院校非新聞類專業尤其是文秘教育、經濟文秘專業的《新聞采訪與寫作》課程實訓體系，提高學生經濟新聞采寫能力，滿足社會對經濟文秘等專業人才的需求。確定研究思路，以課程實踐改革為契機，調查企業等社會組織對經濟文秘等專業的人才需求和知識能力結構要求，培養學生具有實際需要的新聞采訪和新聞寫作能力。

組建教學實踐研究團隊，根據教師的研究方向和研究能力，集中力量辦好事情；組成了相對穩定的研究、教學團隊，團隊中以教授、副教授為教學骨干，他們科研成績突出、教學水平較高，老師們還定期到媒體單位進行調研和實踐，提高了自身的實戰經驗。成果中的《新聞采寫編實訓教程》講義稿已為課堂教學采用，并受到學生的歡迎。

二、課程實踐所取得的成果和成效

（一）加大理論研究力度，實現教學與研究的結合

本課題組成員對新聞與傳播學學科理論和教育教學中的主要問題進行認真的調查研究，成果顯著，包括：國家級、省區級、校級課題共6項，學術論文6篇、教改論文6篇、教材1部。

新聞采訪實踐充分利用實驗設備，調動了學生的積極性。尤其在模擬人物訪談類節目中，各小組充分準備，演示成功，互動良好，能抓住關鍵問題提問，聯系社會實踐強，討論問題有深度和廣度。新聞寫作實踐是本次實踐的重點，學生們充分利用各種資料來源和多種采寫方式，尤其在人物通訊的寫作練習中，能抓住新聞寫作的原則，把握寫人物通訊的基本要領，從情節和細節等方面來凸顯新聞人物的精神和品質。其中，曾任廣西財經學院院報學生編輯的何春澆同學和楊柳慧同學的新聞稿件得到一致認可和好評。在有限的幾周實訓課程訓練中，大部分學生都能在課堂內充分利用時間，集中精力聽練寫，尤其在練習過程中能主動提問，邊練習邊解決問題，提高較快。有些學生還利用課余時間來進行練習和資料收集，主動性高。

（二）實踐與實驗結合，取得較為突出的教學成果

在學校大力支持下，通過師生的共同努力，學生在校期間上機實驗時間得到保證，設備利用率超過80%。學生的動手能力得到了極大的提高，并能充分發揮這些技能優勢，制作出大量的作品。

項目研究的實踐成果：近三年來，為理論課程《新聞采訪與寫作》開設了《新聞采寫編實訓》實驗課，安排近500名文秘教育專業的本、專科學生進入實驗室進行實訓。從目前反映來看，教學效果良好，學生積極性高，對學生綜合能力的提高有很大幫助。之后，我們將繼續有序地推進該實驗項目的開展。

經過多層次、多體系培養，廣西財經學院2010級第一屆文秘教育本科畢業生就業率達90%。

部分學生擔任《廣西財經學院院報》編輯，得到了鍛煉。學生在校期間活躍在各個媒體（廣西財經學院院報、南國早報、南寧晚報等）并有多篇文章和作品在各種媒體和重點刊物上發表。

三、構建科學的教學實踐體系

（一）樹立以需求為導向的人才培養理念

注意嘗試實現多方面的轉變，在培養模式上變院系理論講授的獨立進行為媒體積極參與，在培養主體上變以教師為主為以學生為主，在培養重點上變側重理論知識的傳授為經驗和能力的獲取。

新聞采寫編能力培養的質量如何，關鍵要看其綜合素質能否適應媒體的需求，其所學知識能否有效地轉化為學生的實操能力。但由于多方面原因，教學內容與媒介實踐、人才的培養與使用經常出現脫節的現象，未能實現人才培養與媒體參與的有效互動。新聞采寫編能力的訓練不僅要面向媒體，更要有媒體的實質性參與。基于這種認識，學校把著力實現人才培養與媒體資源開發的有效互動作為推進新聞教育改革的中心工作。一方面根據人才培養的需求制定有針對性的教學大綱，把課內理論學習和課外實務培訓結合起來，重點強化學生在新聞理念和思維方式的訓練；一方面主動征求媒體對財經院校人才培養方面的建議，強化學生的實踐環節和實習管理，并會同媒體建立實習生培養管理機制，以檢驗實踐教學和學生實習的效果。

（二）豐富人才培養的內容

跳出傳統的刻板的教學大綱、教案和內容體系，代之以貼近媒體實踐、貼近現實生活的創新理念和方法，使學生在思維方式以及新聞報道領域能對媒體實踐保持新鮮的感知，并成為引導與激發其職業理想的內在動力。要求學生大量閱讀新聞經典作品、注意及時定期收集最新“好新聞”，引導學生不斷明確新聞采寫能力在未來職業工作中運用的重要性。

（三）創新人才培養的方法

改變了新聞院系長期形成的“ 理論+案例”的程序化教學模式，讓來自媒體一線的記者和編輯現身說法，以實實在在的“案例+經驗”的方法，帶給學生報道理念新、技術含量高、現場感染力強的教學效果。

在媒體和學生看來，新聞專業教育訓練的不僅僅是學生的大腦，更要訓練學生尋找故事的嗅覺、觀察細節的眼睛、聆聽語言和各種聲音的耳朵，要讓學生在真實的世界采訪真實的故事、接觸真實的人物、學習真實的本領。舉辦“模擬采訪訓練”和舉辦媒體記者的講座，就是要實現培養目標，把記者請進來，把學生送出去。讓學生在課堂學習之外接受一線新聞采編實務的培訓和訓練，在貼近媒介實踐、關注現實生活的過程中長見識、學本領。具體可采取以下集中方式：

1.開展以強化新聞理念和思維方式為重點的專題培訓。具體做法是：精選師資，主要由南寧電視臺、廣西日報社等媒體選派擅長各自報道領域的采編精英；創新方法，由記者編輯結合典型案例現身說法；凝煉內容，盡可能體現出課程內容的高度、廣度和深度。如對當代中國社會特點及人價值觀的剖析，對新聞理想和新聞思維方法的感悟，對時政報道中平視社會權力的度量，對大的事件如何進行報道，對方法論的變革以及對新聞調查技巧的解析，等等。這些講座看似不夠系統，但都是記者身臨一線的親身體驗，內容真實、生動、新穎，很有針對性。通過演講過程中記者與學生問題探討式的現場互動，學生擴展了如何認識中國社會的視野，對新聞工作的專業性有了更深切的體會，更重要的是點燃了學生的新聞理想和持續學習的激情，明確了優秀記者所應具備的學習型素質和創新性能力。

2.進行以提高學生學以致用能力的采寫訓練――組織各種形式的社會調查，讓學生熟悉社會，了解國情。如組織學生考察銀行等金融單位，組織學生進行市民經濟生活調查、我校畢業生情況追蹤調查、大學生就業情況調查、食品安全情況調查等。通過這些調查，學生對國情有了了解，結合理論學習，掌握的知識更加全面。

3.采用案例教學法。如《新聞采訪與寫作》理論課，堅持任課教師每年講前一年的好新聞、十大假新聞等時效性較強的典型案例。隨時發生的新聞事件都可以作為典型案例進行教學。

4.進行實踐總結。學生從事實踐活動之后，及時讓他們總結經驗教訓，如進行模擬采訪訓練后，教師及時點評和總結。人物通訊的采寫練習，教師盡量做到面對面地悉心輔導，找出新聞作品的不足，要求學生不斷修改，寫出更像新聞的新聞作品。

該課程實踐是為了適應快速發展的新聞傳播學教育而進行的必要探索，是轉變教學觀念、提高教學效果與教學質量、培養學生對所學理論知識和方法綜合應用能力的根本途徑，是培養適應于當代社會需要的創造性人才的必要手段，具有重要的現實和未來意義。從目前所取得的結果來看，這些創新在提高學生綜合能力、培養鍛煉教師隊伍、提高專業教學科研團隊實力方面都有明顯效果。

四、教學實踐存在的問題和建議

本教學實踐項目在新聞采寫編的應用研究方面進行了一定的探索，取得了相當的成果，這些成果對于高等教育特別是財經類高等教育的改革與發展，促進人才培養質量的提高，起到積極作用。但由于授課對象是非新聞傳播專業的學生，他們對新聞采寫編能力提高對職業的重要性認識不足，項目研究與實踐聯系還不夠密切。建議從以下方面來完善：

（一）加強實訓場所的建設

本校文化傳播學院已建立了文秘專業綜合實驗室，但適合新聞傳播、新聞采寫類課程的實驗條件不足。為了提高教師與學生的實踐能力，要加快實驗基地建立，與相關媒體共建實訓基地，使師生的新聞采寫能力得到真正的鍛煉和提高。

（二）加強教學質量管理

在遵守原教學計劃的前提下，注意關注學生的興趣和接受能力，不斷調整教學方法，充分調動學生的積極性，廣泛聽取學生意見，使學生真正領會新聞寫作的真諦。健全實踐教學質量監控及評價體系，建立校、學院和學生“三位一體”的信息反饋機制，加強教學質量的監控與評價。一是學校教學督導小組對實踐教學情況定期進行檢查，及時指出教學改革中存在的問題及解決辦法；二是成立院系實踐教學聽課小組，組織有經驗的教授聽本專業教師的上課，檢查教學改革內容的落實情況；三是成立學生信息小組，及時收集學生中的信息，針對學生反映的情況對課程體系與教學內容進行合理的調整。

（三）加強成果的應用推廣

課題組針對財經院校學生的專業特點，編寫了《采寫編實訓教程》，并應用于教學中，效果很好。但由于沒有足夠經費支持，課題研究的推廣研究有著一定的局限性，建議加強對項目研究與實踐成果的應用推廣，在更大范圍提高項目研究與實踐的社會效益。

參考文獻：

[1] 朱信良.新聞專業采寫教學現狀與對策研究[J].齊齊哈爾大學學報：哲學社會科學版，2010（7）.

[2] 蔡軍劍，張晉升.準記者培訓教程[M].廣州：南方日報出版社.2007.

[3] 張波.新聞業務課實踐教學探析[J].河北經貿大學學報：綜合版，2006（3）.

第6篇：財經媒體論文范文

田棟棟

“產業”作為經濟學概念，泛指各種制造提供物質產品、流通手段、服務勞動等的企業或組織。很難想象這樣一個經濟術語會和聯系在一起。但當你看到不久前有媒體報道，武漢一家公司與200多家期刊編輯人員有直接聯系、雇用著80多名、年利潤數百萬元的消息時，你會發現，現在的確實開始“產業化”了。

今年1月，武漢大學副教授沈陽披露，2007年我國“產業”規模約為1.8億元；到2009年，銷售額近10億元，規模膨脹5.5倍。

用反剽竊軟件查詢，2007年的樣本數據中，72%的文章是全文抄襲，24%的論文為部分抄襲，僅4%的文章不存在抄襲。

2008年6月2日，互聯網上中文僅“”一個關鍵詞搜索量就超過3.5萬次。

“只會多，不會少。”一名不愿透露姓名的期刊雜志編輯舉例說，當下一本每年12期的雜志，其年收入不會僅靠這12期，還有很多增刊，以及教師節、兒童節、國慶節都會出的特刊，都可以創收，“一年究竟出了多少期，只有社里知道。”

是什么催生了這種異樣的繁榮？有學者直言，要想回答這個問題，就繞不開如今備受詬病的學術評價體制。

目前的學術評價及激勵機制，通常以論文和著作數量多少為衡量標準。于是通過量化，復雜的學術評價變得簡單快捷。

這種評價制度在實行初期，激勵了高校教師的科研積極性，但當學術與學者身價、收入直接掛鉤，學術評價成為高校社會地位及調節內部利益關系的主要依據時，學術評價的功利性、短視性和種種偏頗便隨之產生，致使不少學術研究忽視質量，片面追求數量和速度。

更為重要的是，這種機制忽略了我國現階段“僧多粥少”的現狀。沈陽副教授提供的數據顯示，我國現有的一般期刊、核心期刊、權威期刊共計9468種；全國學術期刊一年只能248萬篇，但全國每年約有l00萬高校教師、l00萬在校碩士生和博士生、超過30萬科學研究人員以及超過500萬的工程技術人員，特別是國企工程技術人員、70萬農業技術人員、360萬衛生行業技術人員，合計超過1180萬人，都有需求。

排除部分非每年必發論文的人員外，每年仍有數百萬人有發表需求。這數百萬人中，相當比例的人迫于畢業、職稱評定期限臨近等因素，選擇求助于市場和非法學術期刊。

不健全的學術評價體制，不但為學術不端者找到了最佳借口，甚至會起到“劣幣驅逐良幣”的作用——真正有水平的論文難以發表而被埋沒，名利雙收的假學者逐漸“淘汰”嚴于律己的真人才。有人擔心，這種“順我者昌逆我者亡”的惡性循環，會讓整個學術界面臨崩潰。

面對“墮落”的學風，相關部門試圖通過推行反剽竊軟件來遏制歪風邪氣。這確實在一定程度上起到了遏制剽竊之風的作用，但值得注意的是，這一措施促使買家開始尋求中介，或直接聯系“”買論文。加上市場提供的便捷服務，還保證質量和原創性，更是助推了2009年市場的活躍。

同樣助推市場的，還有“寬進寬出”的人才培養機制。與美國等發達國家高校動輒六年才能讓研究生畢業不同，中國的碩士、博士一般只需三年左右時間就能畢業，而且如果達到規定的指標并完成畢業論文，即使你一本書沒讀過，同樣可以畢業。但嚴格的要求，又使他們必須想盡一切辦法，這就導致了“關系論文”、“金券論文”(通過繳納高價購買權——編者注)或現象的產生。

法律監管的缺失，客觀上也為市場提供了生存環境。據了解，國內大部分公司獲批的經營業務為文化培訓、網絡咨詢服務等，但公司收入源主要是、。法律界相關人士表示，由于目前缺乏相關法律支持，行為難以定性，只能以公司涉嫌超范圍經營、商業賄賂和商業欺詐進行立案調查和處理，并且最后的處罰力度一般比較輕。

由此，大規模的現象看來絕非偶然，背后隱藏的是學術體制弊端及法律規范的缺失。要懲治這種學術腐敗，只有從源頭開始，徹底清除制度性腐敗。

于是，建立科學的學術評價體制，實現學術界從官本位到學術本位的轉變，顯得尤為重要，同時還要完善同行評議制度，實行雙向匿名制、利益相關回避制及無記名投票制、專家組定期輪換制等，增加同行專家與被評對象之間的相關度；要對同行專家的評價行為進行有效的制約，加強評價專家信譽制度建設，建立評審專家信譽檔案，對專家評價結果的公正性及客觀性等做出事后評價。

第7篇：財經媒體論文范文

關鍵詞：財經專業；多媒體；實踐教學

近幾年計算機技術和網絡技術突飛猛進，數字化技術已經武裝到各行各業，以光纖和衛星通信技術為媒介的網絡的崛起，人們已經生活在云的世界，所有這些加速著全球信息化的進程，教育手段也正面臨新的機遇期，云計算在教育信息化中的應用是現代教育技術的一種新模式。高速發展的云計算，為未來的教育事業提供了革命性的發展思路。教育技術的云服務可以提供靈活、開放、不受時間地域限制的新型教育形式，是實現教育信息化的強有力武器。在財經類專業教學中合理應用現代教育技術將大大提高教學質量，使學生更加接近工作實際，增強了學生的實踐操作能力，從根本上提高了學生的競爭力。

一、現代教育技術的應用

現代教育技術其教育思想是：以學校教育為中心向終身教育轉變；培養記憶力向創新力轉變；以學生為中心，實行因材施教；四大支柱教育觀。現代教育技術基本理論包括學與教的基本理論，媒體傳播理論，系統教學理論。其功能主要是有效地提高信息素養，促進教師專業發展，促進科學思維能力的培養。

現代教育技術通過現代化的電子設備，將文字、圖畫、視頻、動畫等教育信息高效快速的展示在學生面前，從感官上給學生們留下較深刻的印象，有利于學生實踐和創新思維的能力培養，比如我們現代化的實驗室，結合現代教育技術設備，創設符合現實工作的環境，讓學生們可以直接進行角色的轉換，突出學生學習和實踐的主體地位，最終優化了教學實踐，構建出和諧、高效的教學環境和新型的師生關系。

二、財經類專業實踐教學特點

財經類專業實踐教學體系應當根據人才培養目標，把知識傳播、能力培養和素質提高融為一體，形成貫穿學生學習全過程、循序漸進、層次分明的體系。具體包括：課堂實踐教學、現場實踐教學、課外實踐活動和畢業論文四部分。

實踐教學是高校財經類專業創新型人才培養過程中的重要組成部分，是提高學生綜合素質與創新能力的重要手段。目前財經類專業實踐教學具體方式有兩種：一種是案例教學，一種是ERP沙盤仿真實驗。這兩種方式都與參與企業財務管理實踐活動極為相近，實施得好完全能達到實地實習的效果。

三、財經類專業實踐教學中教育技術改革

3.1創設環境，優化資源

現代教育技術在財經類專業實踐教學中的應用需要一定的硬件和軟件支持，首先要求較為先進完善的多媒體教室設備，裝備了多媒體計算機、連接互聯網、大屏幕投影機及其它電教媒體，還需要安裝更新最新的財經類實用專業軟件，在課堂中創設應用環境。課堂教學中具有播放教學錄像、擴音、放映幻燈片投影教材、展示實物圖片、演示多媒體課件等多種功能。熟練運用這些功能，可以使教學圖、文、聲、像并茂，改變了傳統教學一塊黑板一支筆的枯燥方式，使課堂教學變得生動活潑，形象直觀，可有效吸引學生的注意力，加深印象，同時對擴展教學內容、改變教學體系均有一定的幫助。各專業教師在教學中也應注重對教學資源的搜集和建設，通過自建、協作開發、外購等多種渠道形成符合院校特色的錄像資料、光盤、課件、網絡軟件等多種媒體形式的資源庫。

3.2建立校內網絡資源，創設學生自學環境

云計算帶來的最大實惠就是更廣闊的信息和共享資源，教育技術的云服務給教育教學帶來了新變化、新特點，強化了教師的信息技術應用。運用云服務的教學環境能及時、準確、可靠地收集、處理、存儲教育信息資源，能夠實現教育資源高度共享。云服務教學平臺并不是代替教師的教學過程，而是把教學者和學習者緊密地聯系起來，增加教與學的溝通。在網上為學生提供了學習指南、課程實施方案、課程表、教學進度學習輔導、作業點評、軟件操作實務等，以供學生自學。同時還要為學生提供的自學資料（包括課程的基礎理論、相關問題、國際最新動態、前沿課題等）上，還需要教師投入大量的時間與精力。在實際教學中，教師通過電腦制作導學案、創建教學視頻等，隨后將學習資源上傳到“校園云”服務平臺；學生們用自己手中的平板電腦下載教師的教學視頻和導學案，開始課前學習；并可通過電腦網絡登陸平成預習自測題，組內互助解決個人獨立學習時產生的學習問題，組內不能解決的學習問題由組長記錄后交給課代表，課代表整理好后上傳至服務器；教師再了解預習、學習情況，以此調整課堂教學進度和制訂有針對性的課堂教學計劃。而在這一過程中，傳統的“灌輸式”教學模式被徹底“翻轉”，由“教師灌輸——學生接受”完成了“學生自主學習——發現問題——教師引導解決問題”的轉化。

3.3模擬實踐環境，完善模擬實驗教學環境

實驗室在財經類院校是學生實驗、實踐的重要場所，近些年各個都加大了財經類專業實驗室的建設，如會計模擬實驗室、物流管理實驗室、國際貿易模擬實驗室、金融模擬實驗室等。ERP沙盤仿真實驗主要是構建仿真企業環境，可以模擬真實企業的生產經營活動，將實物沙盤和ERP管理軟件的有機結合。在ERP實驗教學中，教師并不是主體，學生可以進行角色扮演，直接與社會工作環境對接，產經營活動進行全面控制和管理，利用ERP管理軟件將模擬企業生產經營活動的全部經濟業務融為一體，實現動態管理、實時控制，實現財務與業務一體化，實現企業資源（資金流、物流、人才流和信息流）的有效配置與協調。整個實驗從財務角度透視了仿真企業的整體運營過程。

四、結語

現代教育技術與學科整合的過程強調的是“以人為本”、“一切為了每一位學生的發展”，運用現代教育手段離不開計算機、網絡的支持；同樣，開發多種媒體課件也要求對基本軟件程序的了解和掌握。因此，在教學中往往是教學部門和技術支持部門的協同運作，現代教育技術模式改革主要是倡導學生的“自主化”學習，其根本目標是培養學生的自我生存能力、實踐能力、解決問題能力和創新能力，最終實現面向時展的創新人才的培養。（作者單位：黑龍江財經學院）

參考文獻：

[1]汪精明；財經類高校教育技術應用若干問題的探討[J]；銅陵學院學報；2007年01期

[2]石新軍；現代教育技術條件下高校教師角色轉換的策略研究[J]；開放教育研究；2005年06期

第8篇：財經媒體論文范文

【關鍵詞】計量經濟學;“問題導向型”模式;調查問卷;序次Probit模型

【中圖分類號】G420【文獻標識碼】B【論文編號】1009―8097(2010)02―0077―04

一 前言

眾所周知,計量經濟學作為經濟學、統計學與數學的交叉學科,在現代經濟學的發展過程中地位逐漸加強。經過21年的《計量經濟學》的教學探索,本科階段計量經濟學教學研究取得了顯著成效。但在實際教學中也存在一些教學手段與形式方面的問題亟待解決:一、學生學習計量經濟學興趣不夠高;二、沒有有效的適合本科層次學生學習的互動式教學手段,從而使教學效果提升不明顯;三、學生通過課程學習,卻不能很好掌握計量經濟學理論及其實踐的前沿發展動態,學生的科學思維能力不能通過課程學習得到有效啟發。這些成為擺在計量經濟學教學人員面前的主要研究課題。

基于以上的不足,本文試圖解答以下幾個疑問:(1)是哪些因素阻礙了計量經濟學教學效果的有效提高?(2)從實證檢驗角度驗證對教學效果產生阻礙的因素進行改進,能否有效提高教學效果?(3)推行“問題導向型”計量經濟學教學是否可以通過這些措施加以實現?由此,本文通過向地方綜合類高等院校(XX大學經管學院)財經類本科學生隨機投放《計量經濟學教學改革問卷調查》收集的數據為基礎,利用Ordered Probit模型進行計量,實證分析了教學質量績效;通過實證分析為“問題導向型教學”模式尋找理論支撐點;并提出從教材設置、多媒體互動環節、實驗課時設置與利用案例提高操作能力這幾個環節入手來完善本科計量經濟學教學手段的教學建議。

本文的正文安排如下:(1)對現有《計量經濟學》教學研究文獻的回顧與總結,在前人研究的基礎上提出本文的創新點;(2)通過對調查問卷的反饋信息,利用序次Probit模型和實證分析;(3)最后提出從教材設置、教學安排與其他交叉學科互動這幾個環節的教學改革建議。

二 文獻回顧

計量經濟學具有多學科(統計學、數理經濟學、經濟學)知識交叉滲透的特點,一般本科學生都是在先修學完統計、數理經濟學及經濟學基礎課程后才學習該課程。計量經濟學教學目的要求學生通過理論學習和各類案例操作實踐,掌握經典計量經濟學理論與方法,在復雜的經濟環境中能夠運用統計工具與經濟學知識來分析和解決實際問題,為進一步學習和與工作打下基礎。計量經濟學方法的學習必須與具體的實質性學科知識學習相結合,課程建設的核心問題是課程設置和規范課程內容。教學應改變灌輸式教學為啟發式教學,改單向接受式的教學為雙向互動式教學[1]。大規模采用多媒體教學,統籌安排實驗課時與理論教學課時,建設教學案例庫來豐富教學內容,完善計量經濟學教學[2]。

EDP(Exploration-Discussion-Practice)教學模式能充分發揮學生的主動性、教師的引導性、教學互動性、方法多樣性和措施靈活性,有利于學生對基本理論與方法的深刻理解和靈活應用,激發其學習激情和創造力[3]。通過組織學生參與統計調查實踐活動,通過數據收集、整理分析、結合實際經濟問題來提高學生的實際能力也未嘗不是教學工作的新穎方式[4]。計量經濟學自主性實驗教學可以成為一種教學效果較好的教學模式,適合于本科及研究生層次的計量經濟學課堂教學[5][6];指導學生重點學習一個統計應用軟件的學習,掌握有關計算軟件的操作技能,可以提高學生對計量經濟學的學習興趣[7][8]。

“問題導向型”教學模式實際上就是將前人提出的“研究型教學法”與“案例型教學法”有機結合并加以拓展 。縱觀過去的計量經濟學教研文獻,“研究性教學”與“案例型教學”的教學建議提出得非常具體、也較富有針對性。但不足的是,這些論述基本停留在對教學現狀歸納總結和教學建議層面上,利用調查問卷信息的教學論文尚處在定性分析階段[10]。本文的創新點在于,研究很好地利用調查問卷數據進行相關定量分析,以序次Probit回歸實證檢驗結果來驗證前人的理論論述;為“問題導向型”教學方式運用在計量經濟學教學實踐提供了實證依據,教學改革的教學建議因此也變得更有針對性。

三 數據說明與實證分析

從文獻綜述可以看出,眾多計量經濟學教學工作者普遍認為:選用適宜的教材、通過案例教學、多媒體教學、通過學生與教師在課內外的教學輔助活動都會對教學效果的提高產生正效應。為此,我們進行相應實證檢驗。

首先,將教學改革調查問卷設計為兩部分:教學現狀問卷與教學改革意向 。在xx大學(地方綜合類院校)經管學院大四學生中隨機投放問卷400份,回收有效問卷306份,有效問卷比率達76.5%。該學院財經專業采用國內大多數二本院校采用的傳統計量經濟學教材。教材以數學的公理化、形式化為基礎,該校計量經濟學教學環節共48課時,形式為考試科目,教學注重數理邏輯推導與定理證明的知識連貫性,但理論聯系實踐尚待提高。

學生反饋信息顯示學生修學完計量經濟學課程后對該課程的認識:有10.87%的認為對將來學習工作有用,用處不大的達到69.48%,認為無用的為20.65%。這說明現有的計量經濟學的核心課程地位與重要性并未在教學中充分表現出來。另外對現有計量經濟學教學的滿意程度來看:表示對現有教學滿意的為11.96%,比較滿意的為40.22%,不太滿意的34.78%,不滿意的達13.04%。從這一結果更看出現有的教學尚有改進的余地。表1對教學現狀其余部分加以說明。

在教學意見部分,問卷顯示認為現有計量經濟學選用的教材不合適的主要原因:(1)認為課本內容過于復雜;(2)難以理解的比率為61.29%;(3)認為課本內容太淺的為3.37%;(4)課本理論與實踐脫節的為33.87%;(5)認為教材質量尚待改進的為1.61%;(6)其它理由為1.61%。對計量經濟學教學過程中不滿意的意見集中在:(1)公式推導部分的枯燥乏味為56.52%;認為計量分析解釋部分繁瑣為34.78%;(2)實際經濟含義解釋過程冗長無味的占22.83%;(3)聯系實際經濟現象的講解不夠精彩7.61%;(4)其他部分為4.35%。而對教學改革的建議則認為應該增加實際案例講解達60.87%;應增加計量統計軟件使用講解為35.87%;增加多媒體互動環節教學的為33.69%;增加實驗教學(上機實踐)為43.48%;增加總課時安排的為9.8%;其他要求為2.17%。這在一定程度上也反映了現有教學模式創新的努力方向。問卷調查數據還顯示,學生愿意在自備電腦或網絡機房學習使用統計軟件的比率高達56.74%,不愿意的僅為18.265%;無所謂的比率為25%。由此也看出創造條件激發學生學習統計軟件來更好地提高教學效果具有可操作性。反饋信息對增加案例教學環節與問題導向型教學法的建議集中在:(1)通過閱讀經典計量文獻,增加計量經濟學論文研讀與分析為14.13%;(2)增加與國際貿易、會計學、市場營銷、財政學相關專業課程教學經典案例的論證分析上的為48.91%;(3)對現實經濟問題的思考與討論分析的為20.65%;(4)提出以學期課題形式,在老師指導下實際解決現實問題的為35.87%。另外對是否愿意利用所學知識,協助教師完成科研的反饋意見顯示:同意的為51.09%,不同意的為27.17%,無所謂的為21.74%,這也反映出學生急切希望認真學習計量經濟學課程、更好地學以致用的熱情。

為得到定量分析結果,我們采用序次Probit 與序次Logistic回歸對問卷數據進行實證檢測 。首先因變量為對現有計量經濟學教學的滿意程度,用Y表示,Yt的分類為{2=“滿意”,1=“比較滿意”,0=“不太滿意”,-1=“不滿意”};對有無統計學課程的前期課程準備為X1t,其取值分類{1=“滿意”,0=“不滿意”};對選用教材的滿意程度為X2t,其取值分類{1=“滿意”,0=“不滿意”};X3t、X4t、X5t、X6t分別表示對是否需要進行統計學課程的前期準備、是否采用多媒體教學、是否采用案例作業進行教學與有無上機實驗課教學環節,其選項定義分類均為{1=“有”,0=“沒有”}。回歸檢驗結果見表2與表3。

從表2與表3的分析結果來看,表2中卡方值、Pseudo R2均大于表3中的結果,同時回歸結果也較為合理,所以選擇Ordered Probit作為回歸模型。序次Probit回歸檢驗結果顯示有無統計學學習背景與對現有計量經濟學教學效果呈現弱相關性,但在序次Probit回歸顯然比檢驗要比輸出的漸進z值更為準確,可應用LR卡方檢驗結果驗證X1t是否應該被剔除。同時,利用Likelihood-Ratio 檢驗是否應該將X1t剔除出回歸方程式,其結果顯示LRχ(1)2 =10.32,Prob>χ2=0.0132;說明原有ordered probit模型中X1t不可或缺,學習統計學前期課程對回歸方程式的貢獻顯著,無法剔除[10]。

從實證檢驗結果清晰地看出,增加計量經濟學教學統計軟件講解、多媒體教學方式的有效采用、增加實驗教學環節、利用實際經典案例進行授課以及改進計量經濟學教材選取,會有效提高教學效果,其作用排序呈現遞增的態勢。從這幾個方面入手能夠有效改進計量經濟學教學質量與學生對該課程的重視程度。而有無統計學等課程的前期準備雖然在實證檢驗中表現出與教學效果的弱相關,但這并不能說明前期課程的知識儲備不重要,結果只是反映出計量經濟學教學在課程前半段的統計學基本知識的回顧可一定程度彌補統計學課程缺失給計量經濟學教學帶來的不利影響。

四 教學建議

對于以培養滿足地方建設需要人才為目標的地方普通高校來說,增強學生動手實踐能力,培養理論與實踐相結合的能力,增加學生就業機率成為教學首要目標。通過計量經濟學這樣的交叉學科課程改革,形成具有特色的“問題導向型”教學模式,十分具有現實意義。從實證結果中可以發現“問題導向型”教學模式可以從教材改革、案例講解、用好用活多媒體互動環節、增加實驗教學環節,以及引導學生參與相應課題的研究等形式來加以完善。

由此,本文提出以下教學建議:

1 以選擇適合的教材為切入點。根據筆者在國外留學以及回國任教擔任計量經濟學專任教師的授課經驗發現國外對于計量經濟學本科階段教學中計量經濟學課程設置由易到難,具有理論與實踐操作相結合的本科初級計量經濟學ECON315與理論為主、實踐輔助的本科中級計量經濟學ECON435和其他計量經濟學應用(時間序列分析)類課程組合。課程設置具有梯度,能較好地將理論、實踐和案例教學結合,凸顯出計量經濟學經濟與管理類主干核心課程地位。在這方面我國地方高校由于教學條件限制尚無法達到,因此選擇一本好的計量經濟學教材入手引導學生自助學習,尤為重要。采用國外主流本科計量經濟學教材的中譯版,如東北財大出版社出版的希爾等人著的《初級計量經濟學》與詹姆斯H.斯托克、馬克W.沃特森著的《計量經濟學精要》的中譯本,教材偏重實踐應用,大量案例分析與實際應用實例貫穿全文,較適合數學功底不強的文科學生學習計量經濟學,可作為普通高校財經專業學生《計量經濟學》入門教材的首選。

2 提倡互動式教學,以解決實際問題為導向的教學模式。對于各教學章節,教師通過多媒體教學完成理論知識的傳授,輔以實驗教學環節,讓學生先模擬課本例題,完成課后習題。對于理論教學部分更要強調培養學生的學習興趣,改變以往多媒體教學只是課堂板書的電子版,完全照抄課本內容,知識傳授過程完全“一言堂”的弊端。采用聲光影結合,通過實際生活中發生的經濟現象,模擬采集經濟數據的全過程,通過統計軟件運行演示,對統計結果的注解與分析來指導學生更為直觀與具體地了解所學知識的實際用途。指導學生通過課后使用統計軟件完成布置的習題與小課題,以抓問題主線為中心,提高學生實際解決問題的能力,為教研改革下一步順利開展打下堅實基礎。

3 以加強實驗環節來夯實教學效果。建議增加實驗課程課時,利用實驗課指導學生掌握一種統計軟件基本操作。在實驗課環節中,充分利用學校網路機房的硬件資源,通過對上機實踐、自主學習與教師講授相結合的方式來熟悉該軟件,引導同學自主完成統計回歸分析與簡單統計編程的練習。提倡實驗教學中采用導師指導下的學生自主研究,將學生劃分成若干小組,每個小組都有一個研究課題(現實經濟問題的處理)。小組內部采用組長負責,自主尋找感興趣的小課題,利用業余時間搜集實驗數據,選擇應用模型及進行小型科研創新,完成計量分析,最終合作完成最終研究報告,做到學以致用。

4 通過與其他財經課程的橫向合作豐富教學案例庫。貨幣銀行學、宏觀與微觀經濟學、財政學、市場營銷的實際案例比比皆是,可以借鑒使用。備選案例還可從教師的研究課題、歷屆學生的統計調查分析實踐材料、以及統計教學案例集中抽取,構建教學案例庫,以備教學實踐。

5 提高學生參與科研活動的積極性。通過建立興趣小組來提高學有余力的同學參與科研與教學實驗中,利用團隊的能力來實際解決經濟問題、提高他們的理論與實踐相結合的工作能力。利用知識競賽和論文競賽的方式,鼓勵學生將所學的統計知識與實踐操作相結合,利用競賽、知識問答、學術研討會等方式啟發學生“比學趕超”。

6 改革現有成績評價制度。學校往往采取閉卷考試這種單一的方式來評價學生的水平,這種評價方法重知識考核,輕能力考核,造成學生平常不用功、考前搞突擊,只注重書本知識學習、輕視創新能力。這就要求改革傳統的考試評價模式,避免以期終考試成績定終身的情況,將卷面成績和平時上機實驗成績和課程論文的成績結合起來評定計量經濟學課程的總評成績。可以采卷面成績40%+研究報告30%+學期論文30%的評價方式考察學生學習情況。使課程評價真正起到激勵和導向作用,既能檢測學生的基礎知識掌握程度,又檢測學生的創新能力。同時教師又能通過課程評價中的反饋信息發現自己教學過程中存在的問題,及時改進教學內容與方法。

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The Research of “Question-Oriented Education” Method for the College Level Econometric Instruction

――An Empirical Analysis Based on the Instruction Effect Survey Data

ZHANG Yi-feng1ZHOU Wei-min2

(1.Economics and Business Administration School at Yantai University ;Shandong, Yantai ,264005,China; 2. Economics and Business Administration School at Huaiyin Institute of Technology, Huaian, Jiangsu, 223300,China)

第9篇：財經媒體論文范文

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專業

層次

學制

主要課程

音樂教育

專科

兩年

大學語文、基礎樂理、視唱練耳、基礎聲樂、基礎和聲、合唱與指揮基礎、基礎鋼琴、藝術概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學音樂教學法、計算機應用基礎、計算機應用基礎實踐、基礎鋼琴實踐、基礎聲樂實踐、

本科

兩年

英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學、音樂美學、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏實踐、視唱練耳實踐、畢業論文

經濟法

專科

兩年

大學語文、法理學、憲法學、民法學、民事訴訟法學、公司法、經濟法概論、刑法學、合同法、稅法、國際經濟法概論、勞動法、計算機基礎、人力資源管理

本科

兩年

英語（二）、行政處罰法、行政復議法學、國家賠償法、經濟法學原理、企業與公司法、行政法學、勞動法、金融法概論、房地產法、環境法學、稅法原理、行政訴訟法、財務管理學（輔修）

市場營銷專科兩年政治經濟學（財經類）、高等數學（一）、基礎會計學、經濟法概論（財經類）、大學語文（專）、國民經濟統計概論、消費心理學、談判與推銷技巧、企業管理概論、公共關系學、廣告學（一）、市場營銷學、市場調查與預測、計算機應用基礎（含實踐）

本科兩年英語（二）、高等數學（二）、市場營銷策劃、金融理論與實務、商品流通概論、消費經濟學、國際商務談判、國際貿易理論與實務、企業會計學、國際市場營銷學、管理系統中計算機應用（含實踐）

公共關系本科兩年人際關系學、公共關系口才、現代談判學、公共關系案例、國際公共關系、公關政策、企業文化、創新思維理論與方法、領導科學、人力資源管理（一）、現代資源管理（一）、廣告運作策略

行政管理專科兩年大學語文（專）、政治學概論、法學概論、現代管理學、行政管理學、市政學、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學、公共關系學、社會研究方法、秘書工作 、計算機應用基礎（含實踐）

本科兩年英語（二）、當代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領導科學、國家公務員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務管理學、秘書學概論、企業管理概論

漢語言

文學

專科

兩年

文學概論、中國現代文學作品選、中國當代文學作品選、中國古代文學作品選（一、二）、外國文學作品選、現代漢語、古代漢語、寫作等

本科

兩年

美學、中國現代文學史、中國古代文學史（一、二）、外國文學史、語言學概論、英語（二）、兩門選修課、畢業論文

涉外秘書學

專科

兩年

英語（一）、大學語文（專）、公共關系、外國秘書工作概況、涉外秘書實務、涉外法概要、

本科

兩年

英語（二）、中外文學作品導讀、國際貿易理論與實務、經濟法概論、秘書語言研究、公關禮儀、交際語言學、國際商務談判、中外秘書比較、口譯與聽力等

對外漢語

本科

兩年

現代漢語、實用英語、中國古代文學、中國現當代文學、外國文學、外國文化概論、對外漢語教學概論、英語表達與溝通（實踐環節）畢業論文等

英語翻譯

專科

兩年

英語寫作基礎、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力

本科

兩年

中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日 / 法）、高級英語、英美文學選讀、畢業論文

日語

專科

兩年

基礎日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經貿日語、日語聽力、日語口語

本科

兩年

高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現代漢語、計算機應用基礎、日語口譯與聽力、畢業論文

英語

專科

兩年

綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎、英語國家概況、英語聽力，口語等

本科

兩年

英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經貿知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等

外貿英語

專科

兩年

綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎、英語國家概況、國際貿易理論與實務、英語聽力、口語、外貿英語閱讀等

本科

兩年

英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經貿知識英語、外貿口譯與聽力、二外（日語）等

公共事業

管理

專科

兩年

計算機應用基礎、公共事業管理概論、社會學概論、管理學原理、人力資源開發與管理、公共關系、社會調查與方法、行政管理學、文教事業管理、計劃生育管理、秘書學概論、計算機應用基礎（實踐）等

本科

兩年

英語（二）、公共管理學、公共政策、公共事業管理、公共經濟學、非政府組織管理、行政法學、人力資源管理（一）、管理信息系統、畢業論文等

工商企業

管理

專科

兩年

計算機應用基礎、基礎會計學、經濟法概論、國民經濟統計概論、企業管理概論、生產與作業管理、市場營銷學、中國稅制、企業會計學、人力資源管理、企業經濟法（輔修）、民法學（輔修）；

本科

兩年

英語（二）、高等數學、管理系統中計算機應用、國際貿易管理與實務、管理學原理、財務管理、金融理論與實務、企業經營戰略、組織行為學、質量原理、企業管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學（輔修）。

國際貿易

專科

兩年

高等數學、法律基礎、計算機應用基礎、英語、國際貿易實務、國際金融、國際商法、中國對外貿易、WTO知識概論、市場營銷學等

本科

兩年

國際市場營銷學、世界市場行情、國際商務談判、企業會計學、國際運輸與保險、西方經濟學、外國經貿知識選讀、涉外經濟法、經貿知識英語等

金融管理

專科

兩年

證券投資分析、保險學原理、銀行會計學、商業銀行業務與管理、貨幣銀行學、財政學、經濟法概論、基礎會計學、管理學原理等

本科

兩年

管理會計實務、國際財務管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務概論、組織行為學、風險管理、高級財務管理、審計學、政府政策與經濟學等

會計（電算化）

專科

兩年

英語（一）、大學語文、高等數學（一）、基礎會計學、國民經濟統計概論、數據庫及應用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務管理學、計算機應用基礎、經濟法概論（財經類）

本科

兩年

高等數學（二）、、英語（二）、數據結構、審計學、管理學原理、通用財務軟件、計算機網絡基礎、財務報表分析（一）、金融理論與實務、高級財務軟件、操作系統。加考課程：會計電算化、財務管理學、成本會計、基礎會計學、政治經濟學（財經類）

人力資源

管理

專科

兩年

管理學原理、組織行為學、人力資源管理學、人力資源經濟學、企業勞動工資管理、勞動就業論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關系學、應用文寫作等

本科

兩年

企業戰略管理、人力資源戰略與規劃、人力資源培訓、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發管理理論與策略、管理信息系統等

文化事業

管理

專科

兩年

英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學、文化行政學、文化政策與法規、文化經濟學、文化策劃與營銷、藝術概論、社會學概論、民間文學、計算機

文化產業

本科

兩年

英語（二）、中國文化導論、文化產業與管理、文化產業創意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導論、媒介經營與管理、文化服務與貿易

經濟信息

管理

專科

兩年

高等數學、計算機網絡基礎、計算機應用技術、計算機軟件基礎、計算機組成原理、經濟信息導論、計算機信息基礎、信息經濟學等

本科

兩年

英語（二）、應用數學、中級財務會計、計算機網絡技術、社會研究方法、網絡經濟與企業管理、數據庫及應用、電子商務概論、高級語言程序設計、應用數理統計、經濟預測方法。

游戲軟件

開發技術

專科

兩年

英語（一）、高等數學、計算機游戲概論、高級語言程序設計、游戲作品賞析、計算機網絡技術、游戲軟件開發基礎、市場營銷、動畫設計基礎等

本科

兩年

英語（二）、游戲創意與設計概論、可視化程序設計、藝術設計基礎、多媒體應用技術、DirectX、Java語言程序設計、游戲開發流程與引擎原理、游戲架構導論、軟件工程、游戲心理學等

電子商務

專科

兩年

電子商務英語、經濟學（二）、計算機與網絡技術基礎、市場營銷（三）、基礎會計學、市場信息學、國際貿易實務（三）、電子商務概論、商務交流（二）、網頁設計與制作、互聯網軟件應用與開發、電子商務案例分析、綜合作業

本科

兩年

英語（二）、數量方法（二）、電子商務法概論、電子商務與金融、電子商務網站設計原理、電子商務與現代物流、互聯網數據庫、網絡營銷與策劃、電子商務安全導論、網絡經濟與企業管理、商法（二）

信息技術

教育

本科

兩年

英語（二）、物理（工）、數據庫原理、數據結構、計算機網絡與通信、計算機系統結構、軟件工程、數值分析、面向對象程序設計、計算機輔助教育、高級語言程序設計、數字邏輯、中學信息技術教學與實踐研究

計算機

及應用

專科

兩年

大學語文、高等數學、英語（一）、模擬電路與數字電路、計算機應用技術、匯編語言程序設計、數據結構導論、計算機組成原理、微型計算機及其接口技術、高級語言程序設計（一）、操作系統概論、數據庫及其應用、計算機網絡技術

本科

兩年

英語（二）、高等數學、物理（工）、離散數學、操作系統、數據結構、面向對象程序設計、軟件工程、數據庫原理、計算機系統結構、計算機網絡與通信

電子政務

專科

兩年

行政管理學、公文寫作與處理、公共事業管理、行政法學、經濟管理概論、辦公自動化原理及應用、政府信息資源管理、電子政務概論、管理信息系統、計算機應用技術

本科

兩年