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班長對班級總結

第1篇：班長對班級總結范文

工作總結有利于員工個人成長。所以，越是跨期長，越是重要的工作總結，準備就應當越充分。下面是小編為大家整理的，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習！

2021大學副班長工作總結范文材料一

擔任20XX級法學專業副班長以來，我積極配合班長工作，在具體分工方面，我負責考勤。經過這段時間的工作，現對我班考勤情況作出以下報告。

一、考勤的基本情況。

上學期，我班實現了"零曠課"，因此得到了輔導員老師的贊譽。全班同學積極配合我的工作，自覺遵守上下課紀律。在遲到方面，雖有同學遲到，總體還是保持良好的班級秩序。這些同學遲到后都能認識到自己的錯誤，而且在以后的活動中都能主動參加，為班集體作貢獻。關于早退，人數也是相當少的。由于同學們身體等方面的原因，出現請病舉和事假的同學比較多。但他們都能按照學院相關規定辦理請假手續。

二、制定的幾個關于考勤的獎罰制度

針對我班考勤中存在的問題，先后開會解釋了相關考勤

事項，為各宿舍下發了相關考勤辦法。這就解決了大家對考勤的疑惑，為以后考勤的順利開展作了準備。經過班委討論，全班通過的《考勤實施條例》也在日后班級事業中發揮了重要作用。獎懲制度督促同學們遵守紀律，也促使班級參加其它集體活動的時候有了充足力量。對于協助其他班級事項也起到一定作用，一定程度促使我班班級工作結合、全面開展起來。

三、考勤中存在的問題

剛從高中畢業的大家，無法很快適應大學生活。有些同學表現得有些散漫，具體就是對上課時間的觀念不深。許多同學踩著上課鈴進教室。關于請假程序上，有些同學犯過錯誤，但都能最終改正。具體和同學溝通過程中，也存在過問題，經過耐心解釋后，大家也都明白了。

經過這段時間的工作開展，我們會認真總結經驗，積極為同學們服務。繼續保持我班考勤方面的良好表現。

2021大學副班長工作總結范文材料二

轉眼間，大學的三分之一生活很快就要結束了。回首這一年半載，我們如今的38位同學聚集一個班集體，形成了一個團結友愛的大家庭。我很高興在擔任咱班的副班長，竭盡全力為同學們服務，也在實踐中漸漸地鍛煉了自己的能力，使自己受益匪淺。

身在其職，必盡其務。作為副班長，我的工作職責如下：

一、組織和管理本班的同學，保障各項工作的順利進行（例如籃球賽，院運會，班級排球比賽等等）。

二、與其他班委密切配合，形成一個協調、統一的整體，共同管理班級。

三、與班主任溝通解決班級分配的任務。

四、協助班長一起完成上級領導交給的各項工作，班長不在時，班長的職責。

五、增強班級的凝聚力。

我總結了四點：（1）有共同的目的，共同的榮譽感和為達到共同目標而組織的共同活動；（2）在組織活動中一致向活動的組織人員看齊；（3）在嚴格的規章制度與紀律下嚴格約束自己；（4）有團結友愛、互相幫助、待人誠懇的人際關系。

對班上的一些良建：如公園燒烤，班級出游，聚餐，以及班級與班級聯誼多一點。曾強同學們心與心的交流。在校內組織班里搞一些籃球，氣排球，羽毛球，桌球等有利于身心健康，增進班級的凝聚力。班委方面：加深了班委之間的默契。明確各班委職責，監督班委在班上的模范帶頭作用。考勤方面：大家都知道，工作做起來確實不容易，尤其是考勤，你記他曠課，他又對你有意見。你不記他曠課，在老師那邊又無法交代。所以以后大家互相督促杜絕逃課曠課等。

除此之外還得感謝我們的班主任老師在帶著整個年級的畢業班的情況下一致對我們的關心與照顧。辛苦了，老師！

2021大學副班長工作總結范文材料三

軍訓結束后開展了班委會選舉工作，在自我推薦并經大家同意后，我光榮的擔當副班長職務。我深感自己責任重大，并希望通過自身努力工作來服務班級，使班級成為更具凝聚力的集體。

這半年多以來，作為副班長，我學到了很多東西，尤其是在與人打交道這個方面上獲益非淺。班級的同學來自五湖四海，各自的家庭也十分不同，所以在交流上有時會存在‘理解上的偏差’。這就要求我面對不同的對象，要采取最合適的方法來溝通，了解他們。也只有了解了底下所有同學們的想法，才能恰當的開展班級工作——組織和管理班級。從這個角度來看，我認為自己的表現是合格的。我基本上做到了和每一位同學保持友好的關系，并做出友善的姿態傾聽他們的意見。

二十幾名學生編在一個班里，并不等于就是一個班集體。班集體是由整個班級組成，以完成學校教育任務為共同目標，有一定組織機構、規章制度的學生共同體，它是班級群體發展的高級形式。一個健全的班集體有以下幾個特征：有共同的目的，共同的榮譽感和為達到共同目標而組織的共同活動；有健全的組織機構和領導核心；具有正確的輿論和優良的作風；有嚴格的規章制度與紀律；具有團結友愛、互相幫助、平等和諧的人際關系。

一個良好的班集體，可以對其成員進行強有力的感化、影響和強制作用。良好的班集體的作用主要有以下幾點：首先，良好班集體是促進學生個體社會化的重要環境；其次，良好的班集體是促進學生個性全面和諧發展的重要條件；再次，班集體是教育的重要手段。良好的班集體不會自發形成，而要在班級建設者的精心組織和培養下才能逐步建立起來。

考勤工作雖然遇到很多困難，但通過自己的不斷總結與學習，積累了很多工作的經驗。考勤人員由于比較多，座位分散，點人數有很大的難度。但只要細心考察，人數基本可以點清。但由于經常有人在點完名后早退，考勤時很難點到有多少人早退，在下學期工作中應該多注意這種現象并及時制止。考勤是一項需要很大的耐心的工作，以后必須克服急躁情緒，多與同學溝通，共同進步。盡量提高同學們上課的熱情，減少曠課的發生。

另一個工作就是宣傳通知班委的決定，開展各項活動。一個不容樂觀的問題就是：大家對學校安排的活動抵觸情緒比較嚴重，很多時候，同學們需要經過較長時間的說服才愿意去參加活動。這個問題我認為主要是兩個方面造成的：一方面，是我們班委會教育工作做的不夠好，沒有充分的提倡教育奉賢的精神。另一方面：學校在安排某些活動時欠考慮，導致活動的進程和事前宣傳的不一致，進而破壞了學生們各自的生活安排，產生抵觸情緒。這個問題我想采取的方法是：自愿優先，分組輪流：即如果有人愿意主動的參與到活動中，我們鼓掌歡迎，但是如果自愿者數量不足，那采取分組輪流制：即按學號或者其他方式，輪流代表班級參加活動。

第2篇：班長對班級總結范文

班級作為學校管理的基本單位，是一個小集體，管理工作當然起著舉足輕重的作用。魏書生說：“管理是集體的骨架。”有良好的管理，事情才會有頭有緒，集體才會像一架健康的機器有序地運轉。很多班主任都會有這樣的困惑，感覺自己付出了很多，對待班級管理已經很盡心盡責了，但是為什么還是管理不好班級呢？本人從以下三方面進行班級有效管理模式研究初有成效，班級發展良好，班主任工作更輕松。

一、用小組管理模式激發學生

班級共建立了競爭和合作兩類小組，縱向為競爭小組，橫向為合作小組，讓不管是個人之間的競爭還是小組之間的競爭都能做到實力均衡、競爭公平，這樣競爭激烈，能激發學生學習的積極性。各小組都有個性化的組名，既能消除學生心理對組別的尊卑感，又能展示小組的精神和奮斗目標。

競爭小組是班級學科成績分層評價的基本單元。我班的學科成績評價淡化在班級排名次序，強調在其競爭組的名次，成績結果用積分的形式量化。即把學科成績在競爭組的名次折合成積分來評比，相同名次所得積分一樣。這樣每個層次的學生都很容易獲得成功，學習就有動力，同時又有一定的競爭壓力。每個學月結束后都會根據上一學月學生的發展情況重新調整小組成員進行動態管理，保證競爭組的活力。

合作小組既是班級學習互助小組又是班級管理的基本單位。班級學習活動、常規管理都是以合作小組為單位進行的，組內成員分工明確、責任到人、優勢互補、團結互助。每個成員個人的成績積分和日常表現得分都同時計入他所在的小組，構成小組的綜合得分，每周評比得分前三名小組的成員都能得到相應的獎勵；最后三名的小組將為全班服務一次。

二、用自主管理的模式培養鍛煉學生

1、實施“三制”班級管理

“三制”指值日班長制、值日學習委員制、值周班長制。

值日班長和值日學習委員由全體學生輪流擔任，值周班長由三名班長輪流擔任，

值日班長負責提前到校打開門窗，督查、記錄班級一日常規活動、安全、清潔、紀律、財產、儀容儀表等情況。放學后督促同學們及時、安全回家，關好門窗最后離開，并對學生進行每日教育。

班級設立了專門的值日學習委員座位。值日學習委員負責主持本班學習活動，整理講臺，督查、記錄班級課前準備、課堂狀態、作業完成等學習活動情況。

值周班長負責監督和協助值日班長、值日學習委員的工作，負責主持值日班長和值日學習委員開好班會，主持每周總結活動。

2、實施“組長負責制”

組長是本組學習、紀律、清潔等管理工作的總負責人，負責安排分配、督促本組的具體班務工作；有權根據情況調整本組座位；有權決定成員的去留。周末總結會上負責總結本組情況，并給組員提出希望和建議。

3、多設管理崗位，責任細化。

班級等每個管理崗位都由多名同學同時擔任，分工明確，責任細化。比如我班班長、學習委員、每科科代表至少有三名，每個人只負責的少量具體事務，這樣每個人承擔的工作量很少，工作容易落實，人人有事做，事事有人做。同時班干部的頭銜又起到了激勵、約束的作用。

三、用個性化的班級文化熏陶和凝聚學生

1、用豐富的活動培養和幫助學生.

根據班級實際情況充分利用時間開展形式多樣的活動，對學生進行學習習慣、學習方法、品德意志、表達能力、組織管理能力、學科學習、個人身心健康等方面進行培養和幫助學生。開展注意力訓練，學習幫扶、、學唱英語歌，觀看英語小電影、勵志電影等活動

2、充分利用個人名片和班級名言激勵學生

每個同學座位上都貼有自己的名片，名片內容包括：姓名、我的格言、我的形象、我的目標、我的對手。每一學期結束評選一兩名特別優秀的同學的格言作為班級名言，做成名人字畫一樣張貼在班級教室中。個人名片、班級名言在不知不覺中規范著學生，激勵著學生。

第3篇：班長對班級總結范文

一個好的班主任，要善于發現學生的積極因素，點燃他們內心閃光的火苗。要學會做學生的知心朋友，力求對學生的每次思想教育都能使學生如坐春風，如沐春雨。時刻以榜樣的力量去激發學生積極向上的動力，張揚并傳承正能量。要以關注每一個學生的生命發展和生命質量為出發點，力求給學生一個全新的教育，讓每個學生的個性和才能得到最大限度的發展，讓每一個學生都能享受成功的喜悅。

誰都渴望自己與周圍人的關系是和諧融洽的，尤其是學生。班主任的人格魅力來自于教師高尚的師德、來源于善良和慈愛。愛是師德最本質的內涵，是師德的靈魂。師愛是蘊含教師對教育事業和學生的一種博大而深沉的愛，它是教師高尚情感的結晶，是熱愛教育事業的具體體現，是一種巨大的教育力量。

二、用目標激發學習斗志，用制度規范學習行為

無規矩不成方圓。近三十年的班主任工作，我覺得最深的體會就是：一個班級必須有健全的班級制度和目標。管理突出一個“細”字，緊扣一個“勤”字，體現一個“嚴”字

（一）班長分工負責制

一個班級，首先得有一個強有力的班委會。我的班委會一般有正班長1名，副班長3名。正班長負責班級全面工作及與班主任，與科任老師的協調。負責紀律的班長要與每天的值日班長及各小組組長協調配合，共同管理;負責衛生的班長領導督促檢查兩名衛生委員的衛生工作;負責學習的班長主要與學習委員及各科代表，各學習小組組長協調配合。這樣就形成一個有機的組織機構。每周周末，班長組織班委會成員召開班委會會議，對一周來的成績，值得發揚的方面做出總結。對存在的問題，要提出相應的整改措施。還要明確下周工作重點及奮斗目標，將要在下周一的周會課上向全班同學及班主任做出匯報和反饋。

（二）值日班長負責制

由班級每一個學生輪流擔任“值日班長”。這樣，每個學生都有機會參與班級管理。同時，享受擔任班干部的榮耀，體驗班級管理的難處。久而久之，都能感受到作為班級一份子盡義務的責任感和榮譽感。這樣，“人人都當家，人人都愛家”。當然，每周班會課上，對上周的6名值日班長要做出工作評定。方法是，班委會先推薦出4名候選人，再由大家根據其值日表現民主選舉出兩名周優秀值日班長。

（三）學科代表負責制

每個學科，由學生共同推選出兩名學科代表。負責學科老師與學生學習方面的信息傳遞，精神的上傳下達。負責作業的收發，督促和檢查。反饋學生在本學科學習中存在的疑難問題，引領本學科的交流與學習。

（四）學習小組長負責制

我所帶的班，不論是學習還是紀律衛生，都以學習小組為單位進行考核評比。大到完成班級活動，遵守班級各項紀律，完成各科作業，小到上課回答問題，日常行為規范，都按照班級“獎罰分”制度。每天以小組為單位累計積分。期末匯總評比，對前三名的小組分別要予以獎勵。小組長就會評為學習標兵，同樣受獎。

三、打造班級品牌，讓班級文化引領學生成長

健康高雅的班級文化是良好班風的外在表現。我認為，一個班級必須有班訓、班級口號、班級奮斗目標;必須有班徽、班歌。教室、學習園地的布置必須體現班級文化特色，宣揚和體現積極向上的氛圍、追求，思想、理念。歸結為目標文化、標識文化、專欄文化、小組文化。

目標文化要體現時代精神，班訓要有思想高度，要有約束力;班級口號要積極向上，能振奮人心，體現班級精神風貌;班級奮斗目標要具體，要符合班級學生的學習實際、思想狀況。

標識文化指班徽、班歌和組徽。設計要簡潔，有比較豐富的內涵和象征意蘊。體現班級（小組）精神風貌，要以激發學生積極向上、超越進取的精神為主。要求配以內涵設計解讀。

專欄文化。即教室的布置。內容、主題、理念既要突出不同年級的階段性特點，還要體現出三年的內在聯系。要富于階梯性，層遞性。構成學生初中生活三部曲：理想與信念，知識與追求，成功與升華。

“小組文化”不容忽視。一個班級就是一個大家，每個小組就是一個小家。每個家有自己獨特的文化，獨到的追求。從小組獨特的命名，到口號的提出，到奮斗目標的確立，再到組徽的設計，無不閃現濃郁的文化氣息。

四、總結

第4篇：班長對班級總結范文

[關鍵詞] 班集體班級管理學生自主管理

21世紀，已不再遙遠；21世紀，已不再是憧憬；21世紀，已與我們攜手。

重視學生全面發展，重視學生完整人格培養、個性充分發展，是21世紀教育的重要內容。但是審視目前中小學班級管理模式，由于種種原因，基本上未能擺脫班主任、教師為中心的管理方式，因而，班集體缺乏個性和活力，學生在班級生活中處于被動地位，自主性和創造性受到壓抑，個性被扭曲。中小學階段，正是學生主體性發展和培養的重要階段，試想，他們的個性一旦扭曲，缺乏主動精神，對其今后的發展、社會適應能力和成才等都將帶來怎樣不利的影響？作為教育者，情何以堪？

作為班級管理者──班主任，核心理念應該是：“一切為了每一位學生的發展”。管理者要從管理“專制”走向民主平等，從封閉管理走向個性開放，樹立“以人為本”的管理思想，真正做到讓學生意識到自己的存在，體驗到自己作為人的種種尊嚴感和幸福感。于是，怎樣讓每一個學生愉快而又自覺地投入到班級中來，怎樣讓每個班干部盡職盡責發揮自己的潛力成為我的思考方向；于是，學生自主管理模式在我大腦中開始出現雛形。

今天我主要針對學生自主管理談一談自己的一些做法。

一、路，讓學生自己走

1、激發興趣，創新選舉。

俗話說：“興趣是最好的老師。”人們常常會對自己感興趣的東西尤為重視與鉆研，也通常在這些方面最容易做出成就。針對這個特點，開學伊始，我明確地告訴學生們：你們是班級的主人，有著建設和管理它的權利，這學期，老師請你們來管理班級，我相信你們有辦法讓自己的班級永遠出眾!學生們都十分興奮，因為他們受到了尊敬，由被管理者變成了管理者，所以對自主管理產生了興趣，主動而積極地投入到管理隊伍中來。

我們都知道班級領頭羊的重要，于是班長選舉我采取自己報名、演講、匿名投票、公開唱票的方式。緊接著我讓兩個班長自己研究制定班干部聘任方案，貼出 “招聘”告示。接下來班長商討聘任人員，他們考慮得很周全，對每一個學生都十分了解。為什么聘這個人，那個人為什么安排在這個職位上都說得頭頭是道，還能考慮到某些學生的心理承受能力，照顧一下，真是既堅守原則，又不失人情味。在公布班干部聘任結果時，掌聲比任何一次公布任命都熱烈。從那一天起，權利就真的交給了學生，自主管理的框架就這樣搭成了。此時，被動的管理將變成主動的管理，“他律”將轉化為“自律”，前進、向上的內驅力即將得到迸發。

2、樂于承擔，自由施展。

有自主管理意識的人，他就一定會主動地、頑強地將困難克服。如果每一件事都交給他們或規定他們按固定的程序完成，就會妨礙他們主動參與、自主發現，束縛他們的手腳。為了避免教師束縛學生，聘任之后就形成這樣的監督體制：教師監督班長工作、班長監督各委員工作，各委員監督各位同學工作。每個委員都根據自己的工作設計合適的評比細則，交給班長審查，審查合格后打印出來公示與同學。我始終堅持一個原則就是誰的責任誰來承擔，我輔助你工作但決不承擔你的工作。如：班級間操不好，我先問體委你說怎么辦，方法好就用，方法不好就告訴他我的方法，后來體委還養成了間操后總結的好習慣，使管理公開化。值周的時候，第一次查崗是我帶著班長，班長看我查，回班我總結；第二次查崗班長帶著我，我看班長查，回班班長總結；第三次是班長自己查，回班自己總結就這樣在不斷的教、扶、放的過程中，班干部門提高了認識，增強了能力，完善了制度。班級后幾個月，連續被評為“模范班”。

3、完善制度，順利實施。

實施班級自主管理，可以減輕教師的負擔，但絕不是一味的放手，班級要有嚴格而完善的管理、評價制度。這學期我們班訂做了兩面流動紅旗，一面為“標兵組”，一面為“模范組”。我們在黑板的右下角開辟出一塊“奪旗陣地”。即：標兵組可以得到小紅旗、模范組可以得到小黃旗，最后一名要貼上一面小黑旗。學生只要一抬頭，就可以清楚地看到自己小組的評比情況，各個小組都憋足了氣，好的想要更好，不好的看見黑旗要求自己做得更好。這種透明化管理有利于學生的自主意識的提高。

除此之外，對班干部我采取了激勵機制。如情感激勵、榜樣激勵、獎勵激勵等。如每兩個月進行一次表彰，對優秀班干部進行獎勵。通過表彰我發現優秀班干部越來越不好評，因為負責的、工作有方法的班干部越來越多。

二、一路走來，師生雙贏

1、學生的提高。

在自主管理模式下，學生們有了展現自我能力的空間和愿望，并真的在這個管理舞臺上做出了一番成績。有了自主管理，學生的評價能力提高了，辨別是非的能力增強了，學習好不再是評價班干部的唯一標準。成績好、紀律好、工作能力強、有創新意識和創新能力已成為學生衡量班干部的新的標準。開學初聘任的班長，學期中卻下了崗，原因是散漫、身上的習氣不好。讓班長下崗，這可能只有班主任才有這樣的權利，在我們班，這個權利真切地掌握在學生手中。每一位學生都有自己施展的空間，會使學生們的視野開闊，評價能力和辨別是非的能力自然也就提高了。

2、教師的收獲。

第5篇：班長對班級總結范文

關鍵詞：班級日志；值日班長推薦制；每日盤點制

新課程理念下的班級管理倡導“自主化”，讓班級的學生“個個都是小主人，人人都是管理者”。要達到這一目標，班主任首先應該把班級管理的立足點從直接管理轉移到設計管理上來，把班級真正還給學生，讓學生在自主管理班級的實踐中去發展自我意識，提高個體和群體的自我教育能力。如何逐步做到這一點呢？小學高年級的許多班主任不約而同地采取了記錄“班級日志”的方法。

班級日志，又稱“班級紀事”，是一種在班主任的指導下由學生對班級日常事務進行自主管理的記事本。它是班級文化建設的一個方面，對優化班風，促進學生全面發展具有重要作用。但筆者在調研各個班級的班級日志使用情況時，卻發現班級日志在內容設計和操作方面存在著許多問題：

一、問卷調查：小學班級日志的使用現狀

通過對我校五、六年級近一千名學生進行問卷調查，結果發現90.34%的班級使用了班級日志，但學生對于班級日志的態度持無所謂的卻占到了67.41%。不喜歡班級日志的學生竟占到了21.55%。這是怎么回事呢？調查發現的情況歸結如下：①班級日志成為可有可無的擺設。②班級日志成為違紀學生的證據。③班級日志成為相互報復的工具。④班級日志成為班干管理的特權。

二、原因探究：日志設計單一，操作缺乏引導

班級日志的使用為什么會出現上述情況，沒能體現出其固有的引導、教育、管理的作用呢？究其原因，主要有如下幾點：①分類設計單一，不能體現學生需求。②內容記錄雜糅，反饋作用不大。③記錄反饋延時，教育缺失時效性。④記錄成為特權，責任意識淡漠。

三、思考與實踐：班級日志的重新設計和多元化操作

1.重新設計，體現學生內在需求

針對原有的班級日志項目只是記錄班級違紀學生名單等單一現象，我和學生一起商討班級日志應有的項目，結合學校的一日常規檢查標準和學生的意見把班級日志進行了重新設計。

班級日志樣本：

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（1）分類明確，記錄有尺度

記錄欄目分固定欄目和不固定欄目，每天日志必須有班級一天情況記錄（紀律、作業、衛生等）、值日總結、我推薦的值日班長；不固定欄目有老師留言（老師在班級日志上寫的話）、我的幸福（談談你對幸福的看法和你體會到的幸福）班主任寄語等等。這樣，通過班級日志的重新設計，值日班長有了明確的觀察、記錄、管理的方法指導，在班級管理上有了一個尺度。

（2）項目創新，管理有溫度

把原來的直接扣分變成了提醒、表揚和批評三個檔次，規定點名一次為提醒，點名三次為批評，表現好的同學為表揚。最人性化的創新是“提醒”一欄的設置，給了違紀學生一個提醒，敦促他們通過自我約束來改變自己。表揚一欄的設置讓值日班長不光去注意違紀同學，還要去發現班級中好的現象，及時地在班級中樹立正面的榜樣，冷冰冰的管理有了溫度。

（3）注重引領，目標有高度

使用班級日志的目的是讓學生逐步實現自主管理的高度，因此，班級日志的設計要體現出其對班級學生管理的引領性。“值日總結”一欄讓值日的學生對自己一天的工作以及學生一天的表現做一個回顧，從學生管理者的角度關注到班級需要加強的地方，加強了班級教育的針對性。這樣的目標指導便于學生更好地進行班級化自主管理。

反思：這一重新設計因為尊重了學生的意見，體現了學生的需求，有了教育上的適度引領，受到了學生的一致認可和歡迎。

2.多元化操作，激發責任意識

（1）記錄——“班長推薦制”

“值日班長推薦制”就是值日班長結束了一天的值日后，推薦出下一位值日班長的人選。在值日反饋時當著全班學生的面，亮出自己推薦的理由，也就是下一位值日人選的優點以及能勝任的原因。在班上進行隆重的班級日志的交接儀式。這樣，被選中的學生既體會到值日班長的光榮，又會意識到被信任的責任。在全班學生面前鄭重保證：“一定全心全意地做好自己的一天值日工作，管理好班級事務，請大家相信我。”接受全班同學的監督。

反思：當值日班長的機會是用良好的表現爭取來的，又承載著同學們的信任和關注時，學生就把值日班長的工作看得格外鄭重。每當班級日志輪到自己手中，他們總會用心地將前面同學的日志仔細瀏覽一遍，然后再用心書寫新的一天的班級日志。因為要有公開的反饋，值日班長必須要用心觀察同學們一天日常生活、學習、活動，關注他們的問題和需求，才能在反饋中有話好講。這樣，他們就會從旁觀者和管理者雙重身份去思考哪些行為表現是對的、好的，哪些行為不夠好，在自己的頭腦中形成鮮明的評判標準、道德準則，并能夠根據這個準則去反省自己的言行，克服自身的不良傾向，提升自律意識、責任意識。

（2）反饋——“每日盤點制”

每日盤點，原指商店每日閉店前對當日店內商品數量盤點，記入交接班日志，盤點人簽字確認。我也采用了每日盤點制，在每天下午放學前的五分鐘，全班學生整理好書包，靜靜地坐在教室里聽值日班長對大家一天學習、生活、活動中的表現所做的總結反饋。

反思：心理學家羅司和亨利曾做過一個著名的反饋效應心理試驗，告訴我們“及時反饋遠比遠時反饋效果更好。值日班長通過自己一天的認真觀察，記錄了同學們一天的表現，也會發現班級中存在的問題。在一天的學習生活結束后，班主任拿出一部分時間讓值日班長總結學生的一天表現情況，表揚好的現象，指出不足，同時提出自己的問題，讓大家來共同解決。

（3）評價——“自評互評制”

在記錄班級日志的過程中如何培養學生善于發現他人優點又能不斷自我反省，自我完善呢？我在每日的反饋中靈活運用學生的自我評價、互相評價，結合任課老師留言做恰當點評，效果較好。如果說學生的自我評價和相互評價只是針對于個體，那么任課教師的留言則針對于班級群體的評價，更有鼓舞性。如：學科老師在班級日志上留言：“上你們班的課，我感覺很幸福！”當同學們聽到這樣的留言，都振奮了。相信這種振奮會讓他們在以后的學習中表現得更好。

反思：恰當的激勵性評價對學生有很強的認可和激勵作用。有時候，學生彼此間的了解比老師對學生的了解更全面、更仔細。值日的同學通過仔細的觀察，把別人的進步寫下來，讓每個學生的進步都能得到大家的認同。在這樣的評價引領下，相信許多學生都會如他一樣默默對照、反思自己的所作所為，悄悄進行自我檢查、自我反省，最終達到不斷提高自我的效果。

蘇霍姆林斯基說：“道德準則，只有當它們被學生自己去追求，獲得和親自體驗過的時候，只有當它們變成學生獨立的個人信念的時候，才能真正成為學生的財富。”通過班級日志的記錄與反饋，學生通過討論正確的行為來明確學習的方向、完善自身不足。同時，通過班級日志，班主任及時了解班級學生的心聲和動向，有的放矢地做好學生的思想工作，讓班級形成健康向上的班風。通過班級日志的及時反饋，引導全班學生來共同發現班級管理中的種種問題，然后通過共同討論解決問題的策略，營造一個正確的、良好的班級輿論氛圍。在商討解決問題的過程中學生積極參與，真正提升了他們自主管理的意識，也提升了班級管理的整體水平。有了這樣的基礎，相信讓班級的學生“個個都是小主人，人人都是管理者”的目標一定能夠實現，那時候，每個班級就會真正成為學生自己的班級，學生一定會在班級中快樂地成長。

參考文獻：

[1]高謙民，齊學紅.今天我們怎么做班主任[M]上海：華東師范大學出版社，2006-10.

第6篇：班長對班級總結范文

五、二班的實際情況，我采取了以下做法：

一、加強班級管理，培養學生各方面的能力

第一，分組管理，制定了班級管理公約，把全班分成三大組，配備了各組組長、組長助理，讓各組組長分工負責，積極開展紀律、衛生、學習等各項活動，定期召開班委會和小組長會議，盡可能地讓每個同學都能夠充當小主人的角色，受到熏陶和鍛煉。擬定了各種激勵措施，制定了各種鼓勵獎項，讓更多的頑劣生、學困生、問題生改掉了許多毛病，讓更多的同學參與班級規范化管理，培養了學生集體主義精神，增強了集體主義思想和競爭意識。實施了班級陽光工程，讓每一位同學以班級為榮譽，以自己的健康成長為他人的一面鏡子，更好地促進了班級紀律、衛生、學習習慣的養成。

第二，這學期我采取班長輪流制，每天一名紀律班長和一名衛生班長，而且每位班長把他們今天當班長的工作進行總結，寫一份心得。使班級管理再上新臺階，讓每個孩子的潛能都得到充分的挖掘，培養有個性的人,使孩子們學會學習，學會生活，學會合作和學會管理。

第三，培養有利于學生學習的各種習慣。充分利用班會的時間對學生進行思想教育以及行為教育,并在日常學習的過程中讓學生知道什么行為是對的，什么是不對的，使學生養成良好的學習和生活習慣。我將在班級設立班干部監督崗,專門負責監督檢查學生的日常行為，并在晚點時間進行一日總結。通過監督崗的匯報，對表現不夠好的學生，及時進行點撥、指導，加強教育。

二、言傳身教，培養學生主人翁意識

現在的學生幾乎都是獨生子女，嬌生慣養。在家里父母根本舍不得讓孩子干活，因此在學校、在教室看見地上有紙，哪怕是踩上也不撿起來。每當這個時候，我就指使學生把地上的紙撿起來，放入紙簍。這樣持續了一個多月，學生還是你讓我撿我就撿，你不吱聲我也看不著，沒有一點兒積極主動性，這時我就開始思索，怎樣才能使學生人人關心班級，人人講衛生呢？從這以后，我每天來到教室，首先檢查一下教室衛生，發現地上有紙再也不喊學生了，而是自己把它撿起來。幾天過后，有些同學看見地上有臟東西主動打掃干凈，再也不用老師去指派了，對這些同學我制定了一個表格《瞧！我是最棒的！》及時予以表揚，夸獎他們愛干凈、講衛生的優良品行，并漸漸地全班同學都養成了這種良好的習慣，誰往地上扔一塊紙屑，馬上有人譴責他，大家都把破壞班級衛生看成是可恥的事。全班同學都有了為班爭光的集體榮譽感。通過這件事我受到了啟發：指派是被動的行為，不利于學生良好習慣的培養，要讓學生真正養成好習慣，要用正確的方法去引導。現在一走進我班，會讓人感到心情舒暢。在學校組織的“流動紅旗”評比活動中我班多次被評為“流動紅旗”班。

三、重視對后進生的教育工作

針對每一個學生的基礎和特點，進行正確的指導和必要的幫助，使每個學生都能得到良好的充分的發展。由于本班男生較多，部分男生不但難于管理，而且學習不刻苦，成績也較差，所以利用課間休息時間找他們談心，深入細致地做他們的思想工作，讓他們樹立學習的信心和勇氣，幫助他們制定學習計劃，和劃分學習小組。同時給后進生制定補習計劃，利用選修課的時間，讓他們到老師辦公室補課，結果是可喜的，每一個低差生在本次的期末考試中成績都有所提高。

四、學會總結，讓學生在不斷的總結中提高自己

第7篇：班長對班級總結范文

2017副班長工作總結報告一

二十幾名學生編在一個班里，并不等于就是一個班集體。班集體是由整個班級組成，以完成學校教育任務為共同目標，有一定組織機構、規章制度的學生共同體，它是班級群體發展的高級形式。一個健全的班集體有以下幾個特征：有共同的目的，共同的榮譽感和為達到共同目標而組織的共同活動;有健全的組織機構和領導核心;具有正確的輿論和優良的作風;有嚴格的規章制度與紀律;具有團結友愛、互相幫助、平等和諧的人際關系。

一個良好的班集體，可以對其成員進行強有力的感化、影響和強制作用。良好的班集體的作用主要有以下幾點：首先，良好班集體是促進學生個體社會化的重要環境;其次，良好的班集體是促進學生個性全面和諧發展的重要條件;再次，班集體是教育的重要手段。良好的班集體不會自發形成，而要在班級建設者的精心組織和培養下才能逐步建立起來。

雖然工作還有很多不盡如人意的地方，但通過一學期的工作，我感到同學們都有很高的積極性配合我的工作，沒有解決不了的問題，相信下學期我的工作能做的更好。

2017副班長工作總結報告二

在過去的一學期里，作為財管一班的班長，對于班級的工作、同學們學習生活等各個方面，我有著自己的感想和見解。下面，我將對本學期班級各個方面做出總結，并對下學期作出新的期望和計劃。

一、工作方面

在我看來，只有有了一個強有力地核心團隊，才能把班級建設的更好。所以，我們班組建了強有力地班委會。作為班長，我有義務將我班的班委成員團結起來，為我們能夠更好的服務班級做好鋪墊。在過去的一學期里，我積極配合老師工作，團結同學，努力為師生之間構建起和諧的橋梁，并且做到了和同學們打成一片，真正意義上實現了“平民班長”的含義。做好上傳下達的工作，及時向老師反映同學們的最新動態，向同學們傳達上級的通知等。

二、學習方面

作為專升本的學生，大家總體素質還是不錯的，都有著對學習的熱情和良好的學習習慣。同學們對于上早自習的問題，雖有抱怨，但都準時的參加，并認真對待自己的學習。這一學期，有幾大重要考試，即：英語校四級、大學英語四級和普通話考試等。對于這些考試，大家都做好了充分的準備，甚至有的同學還在積極備考公務員和研究生。所以，在學風上，我們班是積極向上的，并且取得了一定的成果。

三、生活方面

逐漸的，學生會各部門開始了對寢室的衛生、違規電器使用等進行檢查，我班根據學院檢查的情況，對優秀的寢室和較差寢室進行了操行加減分的處理。在日常，同學們都積極的參與班級和學院的各項活動。對于藝術節、運動會等大型活動，我班同學都熱情高漲。

四、思想方面

在思想上，本學期開展了兩次團組織生活，一次心理健康活動，努力提高同學們積極向上的精神并陶冶情操。在黨政方面，學院也多次組織黨員會議，讓同學們對黨又有了新的認識。期末將至，又有了一批批預備黨員經過嚴格考核后轉為正式黨員，又有了一批批熱血的同學們成為了入黨積極分子。

第8篇：班長對班級總結范文

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004―0463（2016）06―0038―01

小組合作班級管理模式是指班主任在許多方面對全班同學進行考察的基礎上，根據學生的個性特點將全班學生分成若干個同質組，小組成員一起從事學習活動、班級管理，共同完成學習任務，實現發展目標的一種班級管理方式。

一、小組合作班級管理模式的理論基礎

（一）心理基礎―群體效應。心理學認為群體對個體心理和行為的影響表現在使個體之間產生歸屬感，認同感并得到支持的力量。這是因為任何人都有一種歸屬的需要，總是希望自己能被別人喜歡和接納，害怕被群體冷落，正是每個人都有不同程度的好勝心，個體之間才會有意無意地展開競賽，在班級小組化管理中不但小組成員之間存在這種群體效應，而且小組與小組之間也存在這種群體心理效應。

（二）社會基礎―社會競爭與合作。社會競爭與合作理論認為整個社會都充滿競爭與合作，任何人都處在競爭與合作之中，這一理論反映到教育的班級管理上必然要求培養學生的競爭與合作意識，而小組合作班級管理模式恰恰適應了這一要求。

二、小組合作班級管理模式的操作方法及要求

（一）小組的組建。小組成員的調配主要采用互補式，將思想表現、文化成績、行為習慣優秀的同學、中等同學與處于低層次的同學調配在一起。1. 小組成員選舉確定組長、副組長。這是一個需要時間和實踐不斷調整和發現的過程。有些同學由于受到自身思想的局限性，他們選出的小組長未必符合教師分組的主導思想，這就需要班主任要善于識人用人，真正把思想素質過硬，管理能力強的人放到組長的位置上。

2. 確定本組名稱及本組格言，由組長組織全組討論并確定小組名稱及本組的自勉格言警句，對此學生往往興趣盎然，新意疊出。此舉旨在增強小組的凝聚力和同學們對小組的認同感。

（二）小組組織的建立

（三）小組管理制度操作指南

1. 班級每周有值周班長一名，由班級紀律委員和班長輪流擔任，一般是兩位男同學，值周組則由班級小組輪流擔任，值日班長由該值周小組成員輪流，這樣這一周班級所有管理事務就由該周值周班長、值周小組的各位同學共同執行。

2. 值日班長考核登記表的填寫

（1）值周班長和值日班長每天必須保證第一時間到校，根據值日考核登記表的檢查事項做好詳細的檢查登記工作，當然管理是目的，記載是手段，這里要切記勿使值日班長成為記載違紀的工具。

（2）加分項主要包括課堂回答問題及課堂表現，由值日班長負責紀律填寫，同時還包括聽寫滿分、周測單科最高分以及給班級所做的好人好事等。

3. 小組周考核總結評比

（1）最后的成績匯總由三位學習委員輪流進行，根據表格的要求要準確地計算出每個組的總分，并且排出名次，在公布總分的同時還要說明各組的加分人，加分項及扣分人及扣分項；周考核前兩名的兩組將予以獎勵，并頒發獎品。

（2）同時要總結出每個組違紀最多的人，要求他們在班會課上作出反思，并作出為班級服務的必要的懲罰；

（3）根據周考核的名次，倒數三名的組要在組長的帶領下共同做出整改措施，并在班會課上予以說明.

三、小組合作班級管理模式的成效

（一）在小組合作中學會與他人合作，增長知識，提高能力。在整個管理過程中，人人都是小組的主人，個個都是班級管理的參與者，在小組內部每個人都要對小組負責，維護小組的榮譽，這就促使學生首先自己在每一項活動中既要嚴格要求自己，又要積極與同伴合作。

（二）增強了競爭意識，培養了強烈的集體榮譽感。合作小組的建立促進了小組內和小組間的競爭，競爭形式的多樣化，使學生一直處于競爭的環境，努力改變自我，盡量超越自我，展示自我，努力為小組爭光。

第9篇：班長對班級總結范文

寫在前面的話——

彩虹那邊的夢

因為青春年少，所以激情在人生的夏季燃燒。

因為喜歡雨后的彩虹，所以又安靜地做這一個彩虹那邊的夢。

仙林天空下幾陣雨過，便期待后山上掛起美麗的彩虹，做起彩虹那邊的夢。

我們安靜，但不落寞;我們熱情，卻不放縱;我們執著，又不固執。埋頭苦讀也會知聞國家大事。風雨同行的路上，我們彼此扶持，守望夢想的日子里，我們相互鼓勵。

這一切，皆因彩虹那邊的夢：做未來的成功者。

為了這個夢，我們用最普通的一句話來表達我們最堅定的信念：成功只給有準備的人

這，就是我們XXX班全體同學為夢想而拼搏的誓言。

我們的宣言：

11班的莘莘學子，一顆心一個方向，每一天快樂向上。《班長》

沐浴著團的陽光，我們攜手創文明。《團支書》

學并快樂著。《學習》

入室即靜凈敬。《紀檢》

流動紅旗不少一幟，要數表揚不少一句。《衛生》

十一宣傳，宣傳十一第一。《宣傳》

海寬憑魚躍，十一任爾飛。《體育》

冷暖一窗隔，自覺靠大家。《治保》

我們的班費是大家學習生活的堅實后盾。《生活》

藝術點亮生命，拼搏成就夢想。《文娛》

在陽光般的一中里，我們高一(11)班要努力做璀璨的一顆星，在學習、衛生、體育、宣傳等等各個方面盡善盡美，爭當真正的文明班級!

我們的目標：

1、班長說：我們班要永遠做年級中的佼佼班。

2、團支書說：突破五星宿舍，綠地0扣分，爭創五四紅旗團支部。

3、學習委員說：我們要和實驗班爭高低!

4、紀檢委員說：各項紀檢檢查不扣分，營造良好的學習氛圍。

5、衛生委員說：咱們每周都得到“衛生紅旗班”稱號，爭創“優美教室”。

6、宣傳委員說：我們宣傳工作影響廣泛，宣傳評比次次杰出。

7、體育委員：要有一必爭，囊括所有常規體育榮譽。

8、治保委員說：要讓而我們的班級成為健康安全的家園。

9、生活委員：我們要做好班級財物的好管家，做大家堅強的后盾。

10、文藝委員說：大力豐富同學們的課余生活，開展讀書活動，提高精神境界。

我們要：

雷鋒周里，清潔校園的身影處處可見;

社會實踐中，志愿服務的汗水滴滴留痕。

運動會上，朝氣蓬勃的健兒勇奪桂冠。

知識節里，勤學善思成為一種習慣。

我們在行動：

班長：掌握班級動向，定期召開班委會并與班主任溝通，協調督促各部門工作。

團支部：每日認真記錄宿舍分數，一周一總結，表揚優秀宿舍，督促清潔綠地志愿者及時值日，認真組織團支部特色活動。

學習：確保每日作業及時收繳，保證作業和早晚讀質量;定期開展小組研究性學習活動，促進同學積極學習、快樂學習。

紀檢：嚴查早中晚遲到現象，每天記錄，施行相應懲罰措施。及時督促值日班長中午及自習課到位，對擾亂自習課紀律同學所在小組扣分，晚自習結束時值日班長宣讀班級日志，公布扣分小組，在班會課上總結提醒一周紀律問題。

衛生：督促值日生及時值日并認真檢查，組織好每次大掃除。

宣傳：盡心盡力完善各項宣傳工作，彰顯11班的朝氣與特色!

體育：認真組織好集隊跑操，做到快、靜、齊，口號響亮!

治保：保管好個人物品;關燈，關窗，鎖門。遍遍重復不怕煩，不成習慣不罷休。

生活：班級財務公開，及時報修物品，用品完整;了解同學生活，及時反映問題解決問題。

文藝：做文藝宣傳活動，及時推薦好書新書，要定期組織特色活動，豐富同學們的課外生活。

每分每秒，毫不松懈，謹慎認真，刻苦學習。我們每個人凝成一顆心，一定要讓高一(11)班成為年級最領先的班級，學校最優秀的集體