圣誕節(jié)手抄報(bào)資料精選(九篇)

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第1篇：圣誕節(jié)手抄報(bào)資料范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 課堂教學(xué) 文化意識(shí) 滲透

《中小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中提出：“接觸和了解英語(yǔ)國(guó)家文化有益于對(duì)英語(yǔ)的理解和使用，有益于加深對(duì)本國(guó)文化的理解與認(rèn)識(shí)，有益于培養(yǎng)世界意識(shí)。在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，逐步擴(kuò)展文化知識(shí)的內(nèi)容和范圍。在起始階段應(yīng)使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化及中外文化的異同有粗略的了解，教學(xué)中涉及的英語(yǔ)國(guó)家文化知識(shí)，應(yīng)與學(xué)生身邊的日常生活密切相關(guān)并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣?！蔽覈?guó)著名英語(yǔ)教育專(zhuān)家胡文仲先生指出：“學(xué)習(xí)外語(yǔ)不僅僅是掌握語(yǔ)言的過(guò)程，也是接觸和認(rèn)識(shí)另一種文化的過(guò)程?！蔽幕c語(yǔ)言的關(guān)系是密切的。語(yǔ)言是文化的一部分，語(yǔ)言又是文化的載體。文化對(duì)語(yǔ)言的發(fā)展又起著制約作用。因此，學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言，就必須了解這種語(yǔ)言的文化，否則就無(wú)法正確地理解和運(yùn)用這種語(yǔ)言。小學(xué)生目前處于學(xué)習(xí)的最佳階段，他們天性活潑，好奇心強(qiáng)，模仿欲也比較旺盛，所以在小學(xué)階段就注意點(diǎn)滴滲透，積少成多，才能厚積而博發(fā)，為以后的良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)做下鋪墊。所以，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透文化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力，不僅十分重要，也十分必要。那么，作為小學(xué)英語(yǔ)教師，我們應(yīng)該如何在英語(yǔ)課堂教學(xué)中滲透外國(guó)文化意識(shí)呢？

一、在詞匯教學(xué)中滲透文化意識(shí)

學(xué)語(yǔ)言的目的是為了交流。毫無(wú)疑問(wèn)，詞匯教學(xué)也要為這一目的服務(wù)。人類(lèi)的交際不單是一種語(yǔ)言現(xiàn)象，也是一種跨文化現(xiàn)象。在教學(xué)中，要對(duì)兩種交際文化進(jìn)行對(duì)比。下面我們來(lái)看一節(jié)課堂教學(xué)實(shí)例【實(shí)例1】時(shí)間：5分鐘 執(zhí)教：胡紅紅 【教學(xué)內(nèi)容】food系列單詞（六年級(jí)復(fù)習(xí)課）

Step 1.revision

Ss talk about the words about the food in groups.

S1：Rice，bread，beef，milk，water，egg.

S2： fish，tofu，cake，hot dog，hamburger，F(xiàn)rench fries，cookie，biscuit，jam，noodles，meat，chicken，pork，mutton.

S3：vegetable，salad，soup，ice，ice-cream，Coke，juice，tea coffee.

T：Which food is often eaten by Chinese children？

S4： Rice，tofu，fish，noodles…

T：Which food is often eaten by foreign children？

S5： hamburger，F(xiàn)rench fries，cookie…【專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)】在單詞的復(fù)習(xí)鞏固中，對(duì)于大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)是枯燥無(wú)味的，在這個(gè)問(wèn)題上，胡老師處理得很好。她在讓學(xué)生掌握詞匯意義的基礎(chǔ)上，挖掘詞匯的文化內(nèi)涵，了解其中的文化涵義，讓學(xué)生根據(jù)中西方飲食習(xí)慣的不同把單詞分類(lèi)，這不僅豐富了學(xué)生的文化知識(shí)，而且有助于記憶詞匯，使詞匯的記憶變得不那么枯燥乏味，變得有趣味、有情景，有聲有色。我們的英語(yǔ)課也將因此變得生動(dòng)活潑。何樂(lè)而不為？

二、結(jié)合課文內(nèi)容滲透文化意識(shí)

文化意識(shí)的滲透要自然得體，否則將會(huì)給學(xué)生一種突兀甚至是本末倒置的感覺(jué)，那么，結(jié)合所學(xué)課文內(nèi)容滲透文化意識(shí)不失為一種行之有效的方法。在課前，教師可以先讓學(xué)生在生活中注意觀(guān)察，收集一些與圣誕節(jié)有關(guān)資料，然后在課堂上讓學(xué)生以小組匯報(bào)、問(wèn)答等形式讓學(xué)生了解圣誕老人的由來(lái)、圣誕節(jié)的傳統(tǒng)食物等與圣誕節(jié)有關(guān)的知識(shí)。學(xué)生通過(guò)這樣的活動(dòng)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和外國(guó)文化的興趣，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。此外，在課文內(nèi)容教學(xué)中，也滲透文化意識(shí)。如：在美國(guó)接受到禮物要當(dāng)著送禮物人的面打開(kāi)，并表示喜歡，別忘了道謝。這是西方文化與中國(guó)文化的差別。近幾年，西方國(guó)家的一些節(jié)日在我國(guó)也逐漸受到大家的重視和推崇。比如圣誕節(jié)、感恩節(jié)等。教師可以利用這些資源組織一些文化交流活動(dòng)。比如圣誕節(jié)快到了，為了制造濃郁的氛圍，商店的櫥窗都貼出了圣誕老人、圣誕樹(shù)等圖片。此外西方國(guó)家其他一些重大的節(jié)日如：感恩節(jié)，復(fù)活節(jié)，獨(dú)立日等都可以通過(guò)課堂活動(dòng)的形式介紹給學(xué)生。

三、從英語(yǔ)歌曲中滲透文化意識(shí)

在許多英文歌曲，它們都有一定的歷史文化背景。在教學(xué)這些歌曲時(shí)，我們可以適當(dāng)介紹一下。學(xué)生在學(xué)唱Jingle bells時(shí)，快樂(lè)的音樂(lè)讓人感受到了圣誕節(jié)的氣氛，讓小學(xué)生聯(lián)想到風(fēng)雪彌漫的冬夜，清脆的鈴聲和一位紅衣白胡子的老爺爺駕御著漂亮的雪橇從遠(yuǎn)處而來(lái)。在這節(jié)課中，孩子們不僅是單純的學(xué)習(xí)了一首英文歌曲，還對(duì)西方的圣誕節(jié)有了一定的了解，從而對(duì)西方文化有了更深入的了解?，F(xiàn)在使用的小學(xué)英語(yǔ)教材中收錄了許多動(dòng)聽(tīng)的歌曲其中有些歌曲旋律優(yōu)美，歌詞活潑有趣，除了供欣賞之外，里面還蘊(yùn)藏著英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)俗文化。如果將他們很好的融于英語(yǔ)教學(xué)之中，不僅能調(diào)節(jié)課堂氣氛，并能讓學(xué)生在輕松愉悅中感受到語(yǔ)言的文化內(nèi)涵。

四、開(kāi)展綜合性的文化活動(dòng)

我們還可以通過(guò)課堂上舉辦圣誕節(jié)會(huì)、生日party、采訪(fǎng)、英語(yǔ)故事表演、英語(yǔ)手抄報(bào)展，觀(guān)看英語(yǔ)電影、卡通片課堂開(kāi)放和其他類(lèi)型的教研活動(dòng)，來(lái)滲透外國(guó)文化意識(shí)。

總之，外語(yǔ)學(xué)習(xí)離不開(kāi)對(duì)所學(xué)語(yǔ)言所代表和負(fù)載文化的了解。在學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段，教師要運(yùn)用各種途徑，在教學(xué)中滲透文化意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)、理解、接受來(lái)自不同地域的文化，幫助學(xué)生拓展視野，做到語(yǔ)言知識(shí)與文化知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，提高他們跨文化交際的能力，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。

第2篇：圣誕節(jié)手抄報(bào)資料范文

 

圣誕節(jié)活動(dòng)策劃方案1

 

一、活動(dòng)目的

 

1、為了活躍小區(qū)圣誕節(jié)日氣氛，表達(dá)鼎盛物業(yè)全體同仁對(duì)住戶(hù)深切問(wèn)候。

 

2、通過(guò)舉辦圣誕平安夜派對(duì)活動(dòng)，為住戶(hù)營(yíng)造一個(gè)歡樂(lè)祥和的園區(qū)文化氛圍，顯現(xiàn)高尚園區(qū)特質(zhì)。

 

二、活動(dòng)時(shí)間

 

__年_月_日至__年_月_日

 

三、活動(dòng)內(nèi)容安排

 

(一)小區(qū)各樓棟一樓入口處環(huán)境布置

 

1、物業(yè)辦公室門(mén)前懸掛紅燈籠、圣誕裝飾品、彩燈等。

 

2、平安夜、圣誕節(jié)當(dāng)天在小區(qū)循環(huán)播放圣誕音樂(lè)，以增強(qiáng)節(jié)日氣氛。

 

3、在小區(qū)入口處擺放圣誕樹(shù)及彩燈裝飾。

 

4、物業(yè)服務(wù)中心前臺(tái)工作人員統(tǒng)一著裝及規(guī)范用語(yǔ)，由客服部主任提前對(duì)工作人員進(jìn)行培訓(xùn)，提升形象禮儀，遇見(jiàn)住戶(hù)時(shí)主動(dòng)問(wèn)候，送予節(jié)日的祝福。

 

(二)開(kāi)展平安夜圣誕節(jié)派對(duì)活動(dòng)

 

1、客服人員前臺(tái)辦理接待所溝通過(guò)程中，明確活動(dòng)相關(guān)內(nèi)容。

 

2、在__年12月24日晚，物業(yè)服務(wù)中心宿管協(xié)助前臺(tái)對(duì)前來(lái)辦理業(yè)務(wù)的住戶(hù)發(fā)放糖果。

 

3、由物業(yè)服務(wù)中心前臺(tái)工作人員對(duì)事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)群發(fā)手機(jī)短信予各部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)及全體工作人員，以示節(jié)日的問(wèn)候。

 

4、平安夜當(dāng)天將吉祥蘋(píng)果發(fā)放給物業(yè)全體員工。

 

四、物料準(zhǔn)備

 

1、彩燈：60條(裝點(diǎn)圣誕樹(shù)、門(mén)崗及主要通道)。

 

2、圣誕樹(shù)：1棵(5米)放在入口及物業(yè)服務(wù)中心門(mén)口。

 

3、圣誕樹(shù)枝條上帶叮當(dāng)20個(gè)、松球20個(gè)、紅結(jié)20個(gè)等。

 

4、太空棉(白色)：50米替代白雪裝點(diǎn)圣誕樹(shù)。

 

5、禮品盒精致小巧80個(gè)用于裝飾圣誕樹(shù)及派發(fā)小禮物給小區(qū)住戶(hù)。

 

6、藤條、(噴)雪花模板5個(gè)、貼畫(huà)26個(gè)、彩旗、大鈴鐺3個(gè)。

 

7、蘋(píng)果：70個(gè)用于派送給工員作為活動(dòng)禮品。

 

8、燈籠：14個(gè)(12個(gè)小的懸掛各樓棟出入口、2個(gè)大的懸掛物業(yè)服務(wù)中心門(mén)口)。

 

9、糖果：20斤(一般)用于節(jié)日發(fā)放。

 

五、補(bǔ)充說(shuō)明

 

小區(qū)環(huán)境布置：

 

1.活動(dòng)前，由工程部、客戶(hù)部負(fù)責(zé)將裝飾物品擺放于相適應(yīng)位置，工程部需提前將電線(xiàn)、電路等布置到位，并由專(zhuān)人對(duì)其安裝及調(diào)試情況進(jìn)行檢查，以確保活動(dòng)當(dāng)天設(shè)施設(shè)備正常使用。此工作需于12月16日前完成，并由工程、客服兩部門(mén)負(fù)責(zé)人進(jìn)行最后確認(rèn)。

 

2.各部門(mén)制定計(jì)劃、分配責(zé)任，以確?；顒?dòng)順利展開(kāi)。

 

3.行政部將活動(dòng)物品分發(fā)后，由各領(lǐng)用部門(mén)自行保管，安置于公共區(qū)域的物品，由護(hù)衛(wèi)部統(tǒng)一進(jìn)行保管。若有丟失現(xiàn)象，由責(zé)任部門(mén)負(fù)責(zé)找回或予以賠償，如有損壞，由服務(wù)中心負(fù)責(zé)人視情況劃分責(zé)任。

 

4.活動(dòng)當(dāng)天，由客服部進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行總體協(xié)調(diào)及監(jiān)控，希望各部門(mén)積極配合。

 

5.活動(dòng)結(jié)束后，由客服部填寫(xiě)《社區(qū)文化活動(dòng)效果評(píng)估表》，對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行效果評(píng)估及總結(jié)。由護(hù)衛(wèi)部及工程部負(fù)責(zé)將物品收回，由行政人事部負(fù)責(zé)清點(diǎn)入倉(cāng)，以備下次使用。

 

圣誕節(jié)活動(dòng)策劃方案2

 

圣誕節(jié)作為西方的一個(gè)節(jié)日，越來(lái)越受到中國(guó)的喜愛(ài)，在此節(jié)日來(lái)臨之際，為了了解西方的傳統(tǒng)節(jié)目——圣誕節(jié)，并且體驗(yàn)與老師、父母在一起歡度節(jié)日的幸福和快樂(lè)，訓(xùn)練幼兒的觀(guān)察能力及動(dòng)手的靈活性，特舉辦快樂(lè)圣誕節(jié)為主題的幼兒園圣誕節(jié)活動(dòng)。

 

活動(dòng)準(zhǔn)備：

 

1、裝飾有節(jié)日氣氛的活動(dòng)室，睡眠室及“圣誕節(jié)”墻飾。

 

2、大圣誕樹(shù)一棵，成人圣誕服裝一套，幼兒圣誕帽每人一頂。幼兒禮物每人一份，包裝好并編上號(hào)。小獎(jiǎng)品若干，智錦盒一個(gè)，內(nèi)裝若干智力題卡片。

 

3、即時(shí)貼剪成的“紅色圓形”、“黃色半月形”、“綠色小松樹(shù)形”，幼兒最少每人一套。即時(shí)貼剪成的紅色三角形、粉色五瓣花、綠色半圓形，家長(zhǎng)每人一套。分散地藏放在睡眠室的各個(gè)地方。例如：床邊上，窗臺(tái)上，玩具架內(nèi)……。

 

活動(dòng)過(guò)程：

 

(一)活動(dòng)導(dǎo)入

 

1、教師：圣誕節(jié)到啦，我們和家長(zhǎng)一起來(lái)慶祝圣誕節(jié)好不好?今天，小丑姐姐(另一名教師扮演)還特意舉辦了一個(gè)圣誕舞會(huì)，想邀請(qǐng)大家一起去跳舞。但小丑姐姐要求你們先做一個(gè)“尋寶”的游戲。大家快來(lái)聽(tīng)聽(tīng)我要告訴你們這個(gè)游戲怎么玩。

 

2、示范講解“尋寶”玩法：

 

出示范例，請(qǐng)幼兒觀(guān)察“娃娃”臉上有什么?都是些什么形狀?什么顏色?

 

老師：老師把這些小卡片都藏在了寢室的各個(gè)地方，你們進(jìn)去后要認(rèn)真的、輕輕的去翻找。找到后，要快速將它揭下來(lái)貼在自己的臉上。然后到舞會(huì)門(mén)口請(qǐng)“服務(wù)員”檢查正確后，可領(lǐng)一頂圣誕帽，帶上后才能進(jìn)入舞場(chǎng)去跳舞。

 

3、家長(zhǎng)也同幼兒一樣去“尋寶”，標(biāo)志分別是紅色三角形、粉色五瓣花、綠色半圓形。

 

4、幼兒、家長(zhǎng)一起進(jìn)行“尋寶”游戲。

 

(二)圣誕舞會(huì)——圣誕快樂(lè)(互動(dòng)舞蹈)

 

幼兒、家長(zhǎng)尋找到“寶”后逐一進(jìn)入“舞場(chǎng)”。一個(gè)跟一個(gè)拉在小丑姐姐后邊，隨著音樂(lè)一起跳《圣誕快樂(lè)》舞。

 

(三)智多星游戲

 

1、教師出示智力錦盒。說(shuō)：我這個(gè)錦盒可神奇了，里面有許多神奇的游戲題卡，請(qǐng)小朋友上來(lái)摸一摸。根據(jù)題卡內(nèi)容(如：謎語(yǔ)猜猜看、按數(shù)連線(xiàn)、九宮格……)來(lái)表演，做對(duì)了，教師扮演)會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)小獎(jiǎng)品。

 

2、“智多星”和幼兒進(jìn)行摸題智力游戲。

 

(四)欣賞童話(huà)劇——圣誕節(jié)的來(lái)歷

 

1、教師：小朋友，我們又跳舞又做游戲，來(lái)慶祝圣誕節(jié)，那你們知道圣誕樹(shù)是怎么來(lái)的?圣誕老人是怎么來(lái)的嗎?

 

2、下面請(qǐng)欣賞由我們班小朋友和家長(zhǎng)一起共同表演的童話(huà)劇——圣誕節(jié)的來(lái)歷。

 

(旁白—教師)：很久很久以前，在一個(gè)非常寒冷的冬天，有一位可憐的乞丐(家長(zhǎng))，他又冷、又渴、又餓。<乞丐著破衣、拐杖出場(chǎng)>。他來(lái)到了一個(gè)村莊，遇到了一位富人(幼兒)和一位窮人(幼兒)<富人、窮人出場(chǎng)>。

 

乞丐(對(duì)著富人)說(shuō)：我又渴又餓，你行行好，給我一點(diǎn)面包吃吧?

 

富人：我是富人，我很富有，我有的是面包、牛奶，就是不給你這個(gè)窮光蛋。并踢了乞丐一腳。

 

乞丐(艱難的站起來(lái)對(duì)窮人)說(shuō)：我又渴又餓、又冷又累，請(qǐng)你行行好，給我一點(diǎn)面包吃吧?

 

窮人：我很貧窮，只有一片面包，但我愿意分一半給你。

 

乞丐(脫去破衣，變成一位可愛(ài)的圣誕老人)：謝謝你，善良的孩子，幸福、平安會(huì)永遠(yuǎn)伴隨你，送你一支松枝，你要記住每天給它澆水、施肥，精心照顧它，它會(huì)永遠(yuǎn)祝福你。

 

(旁白)慢慢的，松樹(shù)枝真的發(fā)芽了，并長(zhǎng)成了一棵圣誕樹(shù)，而且樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了各種各樣的禮物，圣誕老人把這些禮物送給可愛(ài)的孩子們。

 

(五)圣誕老人送禮物

 

1、教師：我們輕輕的圍坐在燭光旁，每個(gè)人許個(gè)愿。美好的愿望，圣誕老人一定會(huì)幫你實(shí)現(xiàn)的。來(lái)，孩子們，我們?cè)S完愿，一起吹滅蠟燭。

 

2、噴放禮花：彩花從天而降，隨著歡樂(lè)的音樂(lè)和孩子們的歡笑，圣誕老人推著禮物出現(xiàn)在大家面前。

 

3、圣誕老人：孩子們，你們要說(shuō)出自己所選擇禮物上的號(hào)碼后，將會(huì)得到一份心愛(ài)的圣誕禮物。

 

4、幼兒說(shuō)號(hào)碼選禮物。

 

(六)自助餐

 

幼兒拿著心愛(ài)的禮物，快樂(lè)的與家長(zhǎng)、老師一起自選水果沙拉及小食品，分享著節(jié)日的快樂(lè)!

 

圣誕節(jié)活動(dòng)策劃方案3

 

一、活動(dòng)目的：

 

圣誕節(jié)是一個(gè)西方的節(jié)曰，但是近年來(lái)，他卻為越來(lái)越多的中國(guó)人，特別是年輕人所接受，并且漸漸被賦予了許多中國(guó)式的特色和內(nèi)容。為了豐富同學(xué)們的課余生活，了解和體驗(yàn)到圣誕節(jié)的氣氛，結(jié)交新朋友，促進(jìn)溝通，增進(jìn)彼此感情，并且度過(guò)一個(gè)愉快而又有意義的圣誕節(jié)，我們營(yíng)銷(xiāo)策劃研究會(huì)策劃了此次活動(dòng)。

 

二、活動(dòng)主題：

 

圣誕之夜PARTY

 

三、主辦單位：

 

營(yíng)銷(xiāo)策劃研究會(huì)

 

四、活動(dòng)內(nèi)容：

 

1、時(shí)間：20____年12月25曰19：00~20：30

 

2、地點(diǎn)：師生活動(dòng)中心

 

3、對(duì)象：

 

①營(yíng)銷(xiāo)策劃研究會(huì)全體會(huì)員，以及，愿意參加的全體成大師生

 

②營(yíng)銷(xiāo)策劃研究會(huì)全體會(huì)員，以及嘉賓(如其他社團(tuán)骨干)

 

4、活動(dòng)步驟：

 

A、19：00前的等待時(shí)間，播放圣誕歌曲，營(yíng)造圣誕氣氛，如《叮叮當(dāng)，叮叮當(dāng)》《平安夜》《聽(tīng)，天使報(bào)佳音》，活動(dòng)要求每位參與者攜帶一張圣誕賀卡，在入場(chǎng)時(shí)交給工作人員。

 

B、19：00活動(dòng)準(zhǔn)時(shí)開(kāi)始。

 

C、19：00~19：05首先由主持人致詞，內(nèi)容為圣誕祝福，圣誕由來(lái)，以及世界各地的圣誕風(fēng)俗等。

 

D、19：05~19：30，進(jìn)行第一個(gè)活動(dòng)“拍七令”，目的是為了炒活現(xiàn)場(chǎng)的氣氛，讓所有人都參與到其中來(lái)。

 

活動(dòng)規(guī)則如下：多人參加，從1—99報(bào)數(shù)，但有人數(shù)到含有“7”的數(shù)字或“7”的倍數(shù)時(shí)，不許報(bào)數(shù)，要拍下一個(gè)人的后腦勺，下一個(gè)人繼續(xù)報(bào)數(shù)。在所有到場(chǎng)者中循環(huán)3~5次。如果有人報(bào)錯(cuò)數(shù)或拍錯(cuò)人則給予一定的處罰。

 

處罰方式：每循環(huán)一次的所有出錯(cuò)者一起出一個(gè)表演，可一起合作，也可選派代表。

 

興奮點(diǎn)：沒(méi)有人會(huì)不出錯(cuò)，雖然是很簡(jiǎn)單的算術(shù)。

 

E、19：30~19：50，第二個(gè)活動(dòng)：“椅上功夫”。先不宣布活動(dòng)內(nèi)容，邀請(qǐng)多名到場(chǎng)者參與，并把參與者按人數(shù)分為多組，然后進(jìn)行比賽，若比賽中人數(shù)不夠，可再邀人加入。

 

概要：在一張椅子上站最多人的游戲

 

方法：

 

1、各組互相商量要如何才能站上最多的人。

 

2、依照號(hào)令比賽，哪一張椅子上站最多的人。

 

3、可以規(guī)定一個(gè)時(shí)限，如3分鐘。

 

獎(jiǎng)懲方式：對(duì)于人數(shù)最多并且站到椅子上的每個(gè)人給于一份小禮品;對(duì)于人數(shù)最少的一組且站到椅子上的人，則給于相應(yīng)懲罰(即，頭頂2~3本書(shū)學(xué)模特走臺(tái)步一圈，若掉了，則表演一個(gè)節(jié)目)。

 

F、19：50~20：10，第三個(gè)活動(dòng)：祝福傳遞，將開(kāi)始前收到的所有圣誕卡片放到一個(gè)大的布袋里，讓每人抽取一張，把美麗的圣誕祝福帶給每一個(gè)人，在抽取卡片時(shí)，播放圣誕歌曲，適當(dāng)緩解一下剛才激動(dòng)的心情，最后邀請(qǐng)嘉賓把自己抽到的賀卡上的內(nèi)容念出來(lái)。

 

G、20：10~20：20第四個(gè)活動(dòng)：圣誕老人，即派送5份禮物，采取抽簽的形式，抽中者站出來(lái)，但是有次小小的考驗(yàn)，有三種形式可以選擇：

 

a、先大笑5秒之后，忽然又大哭5秒鐘，反復(fù)2—3次。

 

b、面對(duì)墻壁或其他物體，大聲地喊三聲：“我愛(ài)你!”

 

c、把禮物抱在胸前，閉眼睛，左轉(zhuǎn)三圈，右轉(zhuǎn)三圈，再睜開(kāi)眼睛，走回自己的座位

 

H、20：20~20：30，由主持人主持，所有人一起做一次互動(dòng)，臨近的人相互說(shuō)：“MerryChirsmas!”并且致結(jié)束詞。然后播放圣誕歌曲，參加者可以相互交流。

 

五、宣傳：

 

1、12月20曰在各宿舍樓張貼欄上張貼POP海報(bào)，23曰再次于主要教學(xué)樓一樓張貼處張貼海報(bào)，需要海報(bào)約15張，由宣傳部負(fù)責(zé)海報(bào)的制作。

 

2、12月20曰前后，在尋知、尋夢(mèng)橋頭懸掛橫幅，如“______(贊助者)預(yù)祝營(yíng)協(xié)圣誕之夜圓滿(mǎn)成功”云云。

 

六、會(huì)場(chǎng)布置：

 

1、入口：放圣誕樹(shù)

 

2、玻璃：白色的噴雪，寫(xiě)為Merry Christmas，其他顏色的噴雪，畫(huà)成各種圖案

 

3、墻壁：張貼一張雪白大紙，上面繪上松樹(shù)等裝飾，請(qǐng)到場(chǎng)者寫(xiě)上在圣誕節(jié)最想說(shuō)的一句話(huà)，活動(dòng)結(jié)束后，可作為協(xié)會(huì)活動(dòng)的紀(jì)念物，可懸掛氣球、彩帶等具有節(jié)曰喜慶色彩的物品

 

4、空中：放20個(gè)氫氣球，在線(xiàn)上掛上有一定重量且賞心悅目的小物件，讓其懸空在距地面1。6米處

 

5、椅子：

 

七、資金預(yù)算：

 

宣傳：海報(bào)：3元/張×15張=45元

 

橫幅：

 

會(huì)場(chǎng)布置：圣誕歌曲的CD：20元/張×1張=20元

 

氫氣球：1.5元/個(gè)×20個(gè)=30元

 

紙張(最想表達(dá)的一句話(huà))：2元/張×2張=4元

 

油性筆：3元/支×3支=12元

 

獎(jiǎng)品：

 

總計(jì)：______

 

圣誕節(jié)活動(dòng)策劃方案4

 

一、活動(dòng)時(shí)間

 

20xx年12月25日

 

二、活動(dòng)地點(diǎn)

 

本班教室

 

三、活動(dòng)目的

 

1、通過(guò)活動(dòng)讓各位學(xué)生初步了解西方的節(jié)日和西方文化背景。

 

2、學(xué)生充分感受節(jié)日的快樂(lè)氛圍，體驗(yàn)與老師、同伴共慶節(jié)日的快樂(lè)情緒。

 

3、學(xué)生在集體生活中如何與人交流，例如：孩子在參加活動(dòng)時(shí)大方，不扭扭捏捏。

 

四、活動(dòng)前期準(zhǔn)備

 

1、教師準(zhǔn)備：環(huán)境布置、策劃大型活動(dòng)的整個(gè)流程、教師手繪玻璃櫥窗、為學(xué)生準(zhǔn)備材料進(jìn)行空間懸掛裝飾。

 

活動(dòng)宣傳：制作節(jié)日海報(bào)，設(shè)計(jì)邀請(qǐng)卡，及時(shí)把活動(dòng)流程設(shè)計(jì)出。老師準(zhǔn)備交換禮物的號(hào)碼，及抽取號(hào)碼的箱子。

 

2、學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備一份小禮物，粘貼上自己的號(hào)數(shù)。準(zhǔn)備一個(gè)拿手的小游戲。

 

五、活動(dòng)過(guò)程

 

1、圣誕節(jié)來(lái)歷與意義

 

12月25日，是基督教徒紀(jì)念耶穌誕生的日子，稱(chēng)為圣誕節(jié)。從12月24日于翌年1月6日為圣誕節(jié)節(jié)期。節(jié)日期間，各國(guó)基督教徒都舉行隆重的紀(jì)念儀式。圣誕節(jié)是西方國(guó)家一年中最盛大節(jié)日，可以和新年相提并論，類(lèi)似我國(guó)過(guò)春節(jié)。西方人以紅、綠、白三色為圣誕色，圣誕節(jié)來(lái)臨時(shí)家家戶(hù)戶(hù)都要用圣誕色來(lái)裝飾。

 

紅色的有圣誕花和圣誕蠟燭。綠色的是圣誕樹(shù)。它是圣誕節(jié)的主要裝飾品，用砍伐來(lái)的杉、柏一類(lèi)呈塔形的常青樹(shù)裝飾而成。上面懸掛著五顏六色的彩燈、禮物和紙花，還點(diǎn)燃著圣誕蠟燭。紅色與白色相映成趣的是圣誕老人，他是圣誕節(jié)活動(dòng)中最受歡迎的人物。西方兒童在圣誕夜臨睡之前，要在壁爐前或枕頭旁放上一只襪子，等候圣誕老人在他們?nèi)胨蟀讯Y物放在襪子內(nèi)。在西方，扮演圣誕老人也是一種習(xí)俗。為了讓學(xué)生了解西方的文化，并且感受到節(jié)日的氣氛，我們班級(jí)開(kāi)展了圣誕節(jié)活動(dòng)。全班一起參加圣誕Patry！你們準(zhǔn)備好了嗎？

 

2、互換禮物

 

老師拿出自己準(zhǔn)備好的抽取號(hào)碼箱子，讓學(xué)生來(lái)抽取。

 

抽到3號(hào)就去3號(hào)同學(xué)那取禮物，并要發(fā)表感言。

 

3、游戲環(huán)節(jié)

 

游戲一、頂橘子

 

每個(gè)組兩個(gè)同學(xué)上來(lái)參加，獎(jiǎng)橘子頂在頭上，不能用手扶，然后按主持人安排做動(dòng)作，比如跨凳子，向后轉(zhuǎn)，坐下起立，相互之間除了接觸外也允許使用嚇唬等手段，按堅(jiān)持的時(shí)間長(zhǎng)短算勝負(fù)。

 

游戲二、朗讀

 

準(zhǔn)備好一段很搞笑的文字，比如那一段“我是一頭豬……”讓他大聲讀出來(lái)，里面還可以要求動(dòng)作。

 

游戲三、正話(huà)反說(shuō)

 

準(zhǔn)備好詞語(yǔ)和句子（中文和英語(yǔ)）。

 

蜜蜂蜂蜜 Happy New Year！

 

老師總結(jié)：經(jīng)過(guò)慶?；顒?dòng)，班級(jí)同學(xué)們感受了圣誕節(jié)的氣氛，同時(shí)給同學(xué)們緊張的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)輕松。

 

圣誕節(jié)活動(dòng)策劃方案5

 

一、活動(dòng)目標(biāo)

 

1、通過(guò)本次的圣誕節(jié)活動(dòng)，讓幼兒感受一個(gè)不一樣的圣誕節(jié)節(jié)日。

 

2、讓幼兒在圣誕節(jié)假面舞會(huì)中體驗(yàn)過(guò)新年的快樂(lè)，增添過(guò)新年的快樂(lè)氣氛。

 

3、幼兒通過(guò)參加假面舞會(huì)的表演，增強(qiáng)同伴與同伴之間的交流，培養(yǎng)幼兒的社交理能力。

 

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

 

1、蠟筆、鼓、面具。

 

2、《xx》背景音樂(lè)、《鈴兒響叮當(dāng)》。

 

三、活動(dòng)過(guò)程

 

1、教師談話(huà)導(dǎo)入本次活動(dòng)，激發(fā)幼兒參加圣誕節(jié)“假面舞會(huì)”的興趣。

 

（1）今天的圣誕節(jié)假面舞會(huì)可好玩了，小朋友們想不想要參加呢？但是我們沒(méi)有假面舞會(huì)的面具要怎么辦呢？

 

（2）下面，我們就自己動(dòng)手做一個(gè)圣誕節(jié)面具，小朋友們想不想試試呢？

 

2、教師引導(dǎo)幼兒動(dòng)手制作面具。

 

（1）教師出示已經(jīng)裁剪好了面具，露出眼睛并將繩子系好，引導(dǎo)幼兒給這個(gè)面具涂上自己的顏色或者添加自己喜歡的圖案。

 

（2）面具制作好了之后，教師引導(dǎo)幼兒自己帶上已經(jīng)制作完成的面具，開(kāi)著火車(chē)去參加假面舞會(huì)。

 

3、教師播放圣誕節(jié)音樂(lè)《xx》，引導(dǎo)幼兒載歌載舞，開(kāi)展假面舞會(huì)。

 

（1）教師和另一名教師示范假面舞會(huì)應(yīng)該怎么玩，戴著面具跳舞，教師示范基本的華爾茲舞蹈跳法，引導(dǎo)幼兒尋找自己的小伙伴跟學(xué)。

 

（2）在這次圣誕節(jié)活動(dòng)中，幼兒和幼兒之間隨著音樂(lè)快樂(lè)的舞蹈，快樂(lè)的交流。

 

（3）舞會(huì)結(jié)束之后，教師引導(dǎo)幼兒觀(guān)看各個(gè)國(guó)家過(guò)圣誕節(jié)的視頻或者照片。

 

四、活動(dòng)結(jié)束

 

一起歌唱《鈴兒響叮當(dāng)》，感受圣誕節(jié)的歡樂(lè)節(jié)奏。

 

圣誕節(jié)活動(dòng)策劃方案6

 

一、活動(dòng)文化背景

 

每年的12月25日是西方一個(gè)重要的節(jié)日“圣誕節(jié)”，它源于xx慶祝耶穌基督誕生的慶祝日，而圣誕節(jié)的前一天12月24日稱(chēng)為“平安夜”。“圣誕節(jié)”是西方非常重要的一個(gè)節(jié)日好比中國(guó)人的“春節(jié)”，在這一天有很多代表性的習(xí)俗如：父母給孩子贈(zèng)送禮物，開(kāi)圣誕派對(duì)以及吃圣誕大餐等。

 

二、活動(dòng)目的

 

1.通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生了解西方的節(jié)日和西方文化，充分感受節(jié)日的快樂(lè)氛圍，體驗(yàn)與家長(zhǎng)、老師、同學(xué)共慶節(jié)日的快樂(lè)情緒。讓孩子們?cè)诒硌?，游戲中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，展示英語(yǔ)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。

 

2.“圣誕節(jié)”是本學(xué)期結(jié)束之前，年度最后一個(gè)大型及重要的西方傳統(tǒng)節(jié)日。通過(guò)本次活動(dòng)讓學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)xx特長(zhǎng)學(xué)校有更深入的了解，擴(kuò)大xx的地區(qū)影響力，鞏固在讀學(xué)生數(shù)，吸引新生參讀，為下學(xué)期開(kāi)學(xué)招生打下基礎(chǔ)。

 

三、活動(dòng)對(duì)象

 

xx學(xué)、xx小學(xué)

 

四、活動(dòng)地點(diǎn)

 

xx二小校本部、xx小學(xué)校本部、xx文化館

 

五、活動(dòng)組織機(jī)構(gòu)

 

主辦單位：xx特長(zhǎng)學(xué)校

 

協(xié)辦單位：xx文化館

 

六、活動(dòng)時(shí)間

 

12月19日-12月23日

 

七、活動(dòng)內(nèi)容

 

從知識(shí)性、趣味性、娛樂(lè)性等方面安排活動(dòng)內(nèi)容，注重學(xué)校對(duì)學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)的人文關(guān)懷以體現(xiàn)xx特長(zhǎng)學(xué)校“以人為本，一切為了學(xué)生”的辦學(xué)方針，輔之成果展示、廣告宣傳等內(nèi)容。

 

1.知識(shí)性圣誕節(jié)風(fēng)俗講解、英語(yǔ)句子學(xué)習(xí)、英語(yǔ)歌曲演唱；

 

2.趣味性互動(dòng)游戲、游園活動(dòng)；

 

3.娛樂(lè)性節(jié)目表演；

 

4.人文關(guān)懷禮品派發(fā)、學(xué)校對(duì)學(xué)生的新年祝福，學(xué)生的新年愿望以及學(xué)生“給爸爸媽媽的話(huà)！”；

第3篇：圣誕節(jié)手抄報(bào)資料范文

其實(shí)，在閱讀答題核對(duì)答案時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生形成通過(guò)反復(fù)推敲、理解關(guān)鍵詞句，形成進(jìn)一步確認(rèn)自己對(duì)閱讀題目解答正確性的有效閱讀答題策略。

一、引導(dǎo)熟悉英語(yǔ)閱讀方法

1.略讀，即迅速瀏覽全文，抓住文章大意和主題句，明確作者的態(tài)度和意圖。

2.跳讀，即快速查找某一相關(guān)信息，讀時(shí)要一目十行，對(duì)不相關(guān)的內(nèi)容一帶而過(guò)。

3.猜測(cè)生詞。在閱讀過(guò)程中，不可避免地會(huì)遇到生詞。如果一遇到生詞就去查字典，或跳過(guò)去不看，都會(huì)影響對(duì)文章的理解。這樣就要猜測(cè)生詞的意思。不同的語(yǔ)境，單詞的意思也就不一樣。所以要根據(jù)上下文線(xiàn)索和構(gòu)詞法等知識(shí)去猜測(cè)。

4.限時(shí)閱讀。規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成語(yǔ)篇閱讀，可以通過(guò)“計(jì)時(shí)閱讀”的方式，訓(xùn)練學(xué)生不斷提高閱讀的速度。

根據(jù)不同年齡層次的學(xué)生，進(jìn)行不同閱讀習(xí)慣的指導(dǎo)。如，中年級(jí)的學(xué)生在課堂上進(jìn)行“指讀”的訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生指讀單詞、句子，看圖理解詞義；高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀，抓住關(guān)鍵單詞，理解句意。

二、注重搭建活動(dòng)平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

要開(kāi)展豐富多彩的課內(nèi)課外英語(yǔ)活動(dòng)，為學(xué)生搭建展示英語(yǔ)能力的平臺(tái)。如，圍繞課堂教學(xué)，我們開(kāi)展了“英語(yǔ)卡片制作比賽”“英語(yǔ)閱讀競(jìng)賽”等競(jìng)賽活動(dòng)，并且做到每次活動(dòng)有記載，通過(guò)對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)、全校通報(bào)表?yè)P(yáng)等手段，極大地鼓舞了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的熱情。

同時(shí)結(jié)合西方節(jié)日滲透文化意識(shí)。如，在母親節(jié)開(kāi)展“英語(yǔ)手抄報(bào)展覽”、在感恩節(jié)制作感恩卡、在圣誕節(jié)由老師們扮成圣誕老人和全校學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

每月評(píng)選英語(yǔ)之星。先由各班評(píng)出班級(jí)英語(yǔ)之星，再進(jìn)行全校匯總，評(píng)出校級(jí)英語(yǔ)之星。

這些活動(dòng)的開(kāi)展，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們?nèi)プ灾鲗W(xué)習(xí)。

三、開(kāi)發(fā)英語(yǔ)閱讀資源

1.利用教材閱讀資源

我校五六年級(jí)選用的是外研社版的小學(xué)英語(yǔ)教材。該套教材依據(jù)主題功能編寫(xiě)，一模塊一主題，情景豐富、內(nèi)容生動(dòng)，信息量大；突出培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和交際能力。

根據(jù)教材的編寫(xiě)特點(diǎn)，我們?cè)诟吣昙?jí)主要采用閱讀教學(xué)模式，通過(guò)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境和設(shè)計(jì)閱讀任務(wù)活動(dòng)，使學(xué)生全心投入閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)、理解與傳遞必要的信息中運(yùn)用語(yǔ)言。學(xué)生既能理解教材語(yǔ)篇的意思，又能結(jié)合應(yīng)有的知識(shí)進(jìn)行語(yǔ)言的交際運(yùn)用。據(jù)實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)，經(jīng)過(guò)六年的學(xué)習(xí)，學(xué)生可掌握教材中的近240篇的對(duì)話(huà)或小短文，120首歌謠或韻律詩(shī)，共輸入19400多個(gè)單詞，為英語(yǔ)閱讀提供必要的語(yǔ)言?xún)?chǔ)備量。

2.選擇適合的閱讀材料

如何指導(dǎo)英語(yǔ)閱讀，文本的選擇很重要。選擇一套有梯度的、符合學(xué)生實(shí)際的閱讀教材不但可以利于教學(xué)的開(kāi)展，且可達(dá)到事半功倍之效。如，經(jīng)過(guò)了多種比較和多次實(shí)驗(yàn)，我們選定了一套內(nèi)容有趣、比較適合我們的教材《英語(yǔ)讀寫(xiě)新視野》。這套閱讀材料內(nèi)容有趣，編排合理，附有配套練習(xí)，比較適合我校學(xué)生實(shí)際。

3.組織訂閱英語(yǔ)報(bào)刊

課外閱讀是課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，也是學(xué)生獲取英語(yǔ)知識(shí)的有效途徑。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，課內(nèi)閱讀的時(shí)間和閱讀量都是有限的，而課外閱讀的時(shí)間和閱讀量的保證將和英語(yǔ)課堂閱讀教學(xué)相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提高。我們鼓勵(lì)學(xué)生自愿訂閱各種英語(yǔ)報(bào)刊。

4.設(shè)置英語(yǔ)閱讀教室

為了解決學(xué)生的讀書(shū)難問(wèn)題，我校購(gòu)買(mǎi)了近200冊(cè)英語(yǔ)圖書(shū)，訂閱了多種英語(yǔ)刊物，設(shè)置了英語(yǔ)閱讀教室，同時(shí)配備了電腦，使學(xué)生能通過(guò)電腦瀏覽更多的影音英語(yǔ)資料。豐富的英語(yǔ)讀物，良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍彌補(bǔ)了學(xué)生因家庭條件限制而難以接觸英語(yǔ)讀物的難題，受到了學(xué)生們的歡迎。

5.仿寫(xiě)小短文

第4篇：圣誕節(jié)手抄報(bào)資料范文

最近幾年，筆者結(jié)合新課程的理念，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)家庭作業(yè)的布置做了一些有益的嘗試。

一、凸顯作業(yè)的趣味性，讓作業(yè)成為學(xué)生樂(lè)學(xué)的源泉

新課程倡導(dǎo)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師一定要讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，培養(yǎng)其敢于開(kāi)口、積極參與的學(xué)習(xí)態(tài)度。小學(xué)生不同于成人，他們喜歡游戲，喜歡唱歌，喜歡表演，喜歡動(dòng)手，喜歡想象。因此，教師在布置作業(yè)時(shí)要充分考慮小學(xué)的興趣、愛(ài)好、愿望等特征，以生動(dòng)和有趣的作業(yè)形式取代重復(fù)和呆板的作業(yè)形式。

1.在說(shuō)唱中做作業(yè)

歌曲、韻律詩(shī)和節(jié)奏可以激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣，幫助兒童建立一種達(dá)到既定語(yǔ)言目標(biāo)的積極態(tài)度，有助于兒童形成集體認(rèn)同感，還可以為節(jié)目表演打好基礎(chǔ)。在我們所采用的教材中都有很多chant和songs,且chant和songs里都含有本單元的主要句型和詞匯。通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、唱一唱，學(xué)生很喜歡，而且容易記住。根據(jù)這一特點(diǎn)，我在課堂上每教完一曲，就讓學(xué)生回家根據(jù)此旋律自己作詞。如：PEP Book 4 Unit3 Is This Your Skirt?

My shirt is red. My socks are white.

My jacket is blue. My shoes are too.

My dress is old. My pants are old.

My sweater is new. My shirts are new.

我讓學(xué)生回家打開(kāi)衣柜，談?wù)勛约旱姆b，并編成chant.這樣的作業(yè)，學(xué)生們?cè)缸?、?lè)做，從而把課外作業(yè)作為禮物送給學(xué)生，同時(shí)達(dá)到鞏固知識(shí)、培養(yǎng)能力的目的，這豈不是兩全其美嗎？

2.在游戲中做作業(yè)

游戲一直是學(xué)生感興趣的話(huà)題,，如果讓學(xué)生在“心動(dòng)”的游戲中做作業(yè)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常樂(lè)意參與，從而可以大大提高學(xué)生作業(yè)的積極性和實(shí)效性。

例如：PEP Book 4 Unit 3 “Is this your shirt？”

『“歡樂(lè)游戲”好時(shí)光——快樂(lè)擲“骰子”：同學(xué)們，快來(lái)吧，游戲時(shí)間到了！和你的同學(xué)一起游戲吧!

這游戲在課后可以跟同學(xué)玩，還可以跟家長(zhǎng)玩，學(xué)生們將會(huì)變被動(dòng)完成作業(yè)為主動(dòng)完成作業(yè)。像例子中每格都布置了任務(wù)，學(xué)生在反復(fù)的訓(xùn)練中可以有效的操練、掌握本單元的重點(diǎn)，又不失趣味性，學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，心情愉快，學(xué)習(xí)效果佳，減負(fù)高效更容易實(shí)現(xiàn)。

二、凸顯作業(yè)的實(shí)踐性，讓作業(yè)成為學(xué)生創(chuàng)新的亮點(diǎn)

每個(gè)學(xué)生都有自身的特點(diǎn)，有自我發(fā)展的潛力。作業(yè)可以為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)以及充分表現(xiàn)、自我發(fā)展的空間。通過(guò)一些實(shí)際的動(dòng)手作業(yè)，使學(xué)生的創(chuàng)新思維更符合現(xiàn)實(shí)，使創(chuàng)新思維的成果物化，讓學(xué)生體會(huì)到創(chuàng)新的樂(lè)趣。例如在圣誕節(jié)到來(lái)的時(shí)候，我讓學(xué)生上網(wǎng)查找資料并設(shè)計(jì)圣誕節(jié)手抄報(bào)。課后，同學(xué)們開(kāi)始收集資料、剪裁紙張、進(jìn)行排版和美術(shù)設(shè)計(jì)。最后還進(jìn)行了謄寫(xiě)等修飾。一份份新穎的報(bào)紙展現(xiàn)在大家面前，每一份報(bào)紙都體現(xiàn)了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，成為學(xué)生展示自我的空間。

三、凸顯作業(yè)的層次性，讓作業(yè)成為學(xué)生發(fā)展的階梯

由于學(xué)生各自的原有知識(shí)、接受能力、思維方式存在著差異，因此作業(yè)難易程度要與學(xué)生的個(gè)體差異相適應(yīng)。教師可以在課標(biāo)精神的指導(dǎo)下，根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際，尋找他們學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū)，給不同的學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。

例如：周末作業(yè)設(shè)計(jì)：PEP英語(yǔ)（四年級(jí) 上冊(cè)）

Unit6MeetMyFamily!P70-75

1.基礎(chǔ)套餐

（1）聽(tīng)課文P70-75,將錄音發(fā)到Miss Lin的電子郵箱（溫馨提示：語(yǔ)音正確、語(yǔ)調(diào)優(yōu)美。先跟著磁帶模仿幾次，再錄音。）

設(shè)計(jì)意圖：中低年級(jí)的學(xué)生對(duì)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的把握非常重要。因此我設(shè)計(jì)了錄音作業(yè)，讓學(xué)生在模仿朗讀的同時(shí)進(jìn)行錄音，這對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)音準(zhǔn)確性有很好的促進(jìn)作用。

（2）我是小小書(shū)法家：根據(jù)圖片，寫(xiě)詞組。（溫馨提示：注意詞組寫(xiě)美觀(guān)，一線(xiàn)格的格式哦。）

2.營(yíng)養(yǎng)套餐

（1）我是小小改編員：改編課文中的歌謠。（溫馨提示：根據(jù)自己的喜好，改編歌謠。）What’s your father ? What’s your father?

He’s a_____. He’s a _______. He’s a great_____.

What’s your mother? What’s your mother?

She’s a______. She’s a_______. She’s a super________！

（2）單詞卡片我來(lái)做—請(qǐng)畫(huà)出與以下職業(yè)相關(guān)的物品。

四、凸顯評(píng)價(jià)的藝術(shù)性，讓作業(yè)成為學(xué)生追求成功的體驗(yàn)

（1）及時(shí)評(píng)價(jià)，強(qiáng)化效果。有的英語(yǔ)老師平時(shí)作業(yè)布置很多，但考試時(shí)班級(jí)的成績(jī)并不高，其原因在于：作業(yè)批改不及時(shí)，有時(shí)候多次作業(yè)放在一起批閱，有時(shí)候甚至不收作業(yè)，結(jié)果造成兩大弊端：其一，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)作業(yè)內(nèi)容已基本忘記；其二，學(xué)生知道老師不及時(shí)批改，所以會(huì)馬虎對(duì)待，只是草草做完就算完成任務(wù)，結(jié)果做與不做效果沒(méi)有什么兩樣。因此，筆者認(rèn)為無(wú)論是收作業(yè)，還是批改作業(yè)都要講究時(shí)效性，如果做到了，既能避免學(xué)生作業(yè)拖拉、相互抄襲等現(xiàn)象，又能達(dá)到及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)、強(qiáng)化教學(xué)效果之目的。

第5篇：圣誕節(jié)手抄報(bào)資料范文

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)言；文化背景知識(shí)；文化意識(shí)；文化缺失；文化教學(xué)

社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語(yǔ)的重要性日益突出。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷地發(fā)展和開(kāi)放，所需求的外語(yǔ)人才也日益增多。但我國(guó)所培養(yǎng)的外語(yǔ)人才大部分只是局限于閱讀外文資料，而不能滿(mǎn)足跨文化的需要。因?yàn)椴煌瑖?guó)家，民族之間的文化有著很大的差異，在經(jīng)濟(jì)全球化的當(dāng)今世界，國(guó)與國(guó)之間的交流越來(lái)越密切，但交際失敗往往因文化誤解而引起的，比語(yǔ)言誤解還要可怕。因?yàn)槠淇赡茉斐刹豢赏旎氐膿p失，交際過(guò)程中出現(xiàn)的語(yǔ)言差錯(cuò)容易為人所容忍，而忽視社會(huì)文化差異的言辭不當(dāng)就不讓人接受了。因此在英語(yǔ)教學(xué)中，教師幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)中西文化差異，正確地理解中西語(yǔ)言差異，是教學(xué)中必不可少的部分。

1 語(yǔ)言和文化的關(guān)系

語(yǔ)言是文化的一部分，并對(duì)文化起著重要作用。有些社會(huì)學(xué)家認(rèn)為，語(yǔ)言是文化的基石――沒(méi)有語(yǔ)言，就沒(méi)有文化；從另一個(gè)方面看，語(yǔ)言又受文化的影響，反映文化?？梢哉f(shuō)，語(yǔ)言反映一個(gè)民族的特征，它不僅包含著該民族的歷史和文化背景，而且蘊(yùn)藏著該民族對(duì)人生的看法、生活方式和思維方式。語(yǔ)言與文化互相影響，互相作用，理解語(yǔ)言必須了解文化，理解文化必須了解語(yǔ)言。文化是形形的，語(yǔ)言也是多種多樣的。由于文化和語(yǔ)言上的差別。互相了解不是一件容易的事，不同文化間的交流常常遇到困難。學(xué)習(xí)一種外語(yǔ)不僅要掌握語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯和習(xí)語(yǔ)，而且還要知道擇這種語(yǔ)言的人如何看待事物，如何觀(guān)察世界；要了解他們?nèi)绾斡盟麄兊恼Z(yǔ)言來(lái)反映他們社會(huì)的思想、習(xí)慣、行為；要懂得他們的“心靈之語(yǔ)言”，即了解他們社會(huì)的文化。

英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家多拉（R.Lado）指出：“我們不掌握文化背景知識(shí)，就不可能教好語(yǔ)言，語(yǔ)言是文化的一部分。因此，不懂得文化的模式和準(zhǔn)則，就不可能真正學(xué)到語(yǔ)言?！焙Ｄ杆迹―.H.Hymes）指出，僅僅學(xué)習(xí)某種語(yǔ)言進(jìn)行交際是不夠的，還必須具備使用那種語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力，必須懂得什么時(shí)候使用何種得體的語(yǔ)言形式，怎樣以適當(dāng)?shù)姆绞奖硎究蜌饣蚴遣豢蜌猓押没蚴遣挥押玫鹊??？梢哉f(shuō)，“語(yǔ)言的 使用規(guī)則實(shí)際上是基于這種語(yǔ)言所屬文化的各種因素?！?/p>

因此，語(yǔ)言不僅僅是一套符號(hào)系統(tǒng)，人們的語(yǔ)言表現(xiàn)形式更受語(yǔ)言賴(lài)以存在的社會(huì)文化的制約和影響。文化內(nèi)涵是語(yǔ)言交際的具體內(nèi)容，文化意識(shí)是語(yǔ)言交際的思維基礎(chǔ)不了解語(yǔ)言背后的文化，只是形式，而不注意語(yǔ)言的內(nèi)涵，就不可能真正掌握這種語(yǔ)言。

2 英語(yǔ)教學(xué)中文化滲透的重要性

2.1 文化教學(xué)有助于避免在今后的跨文化交際中出現(xiàn)的“文化錯(cuò)誤”

為什么西方的笑話(huà)，在中國(guó)笑不起來(lái)？為什么在中國(guó)廣為傳頌的傳統(tǒng)美德“謙虛”，在西方則被認(rèn)為是無(wú)能的表現(xiàn)？在東方，更強(qiáng)調(diào)集體表現(xiàn)和集體主義精神，在西方，則強(qiáng)調(diào)個(gè)人表現(xiàn)和個(gè)性張揚(yáng)，他們認(rèn)為，不愿顯露自己才華的人，是不可思議的和奇怪的。以上問(wèn)題的癥結(jié)，歸根到底是文化差異問(wèn)題。在跨文化交際過(guò)程中，經(jīng)常出現(xiàn)的文化錯(cuò)誤主要表現(xiàn)在稱(chēng)呼方面、問(wèn)候語(yǔ)方面、對(duì)贊揚(yáng)的反應(yīng)方面、談?wù)摰脑?huà)題、詞語(yǔ)以及文化內(nèi)涵方面的差異等。如：用How much money can you earn a month？來(lái)表示對(duì)外國(guó)人的關(guān)心，殊不知這是一句冒犯的問(wèn)話(huà)，侵犯了別人隱私，會(huì)激起對(duì)方的反感。中國(guó)人以謙遜為美德，如當(dāng)外國(guó)人稱(chēng)贊中國(guó)人某一方面的特長(zhǎng)時(shí)，中國(guó)人通常會(huì)用You are overpraising me （過(guò)獎(jiǎng)）或Where，Where（哪里，哪里）來(lái)應(yīng)酬，這往往會(huì)讓說(shuō)話(huà)者感到你在懷疑他的判斷力；中西文化的差異還有很多，如熟人，朋友間見(jiàn)面打招呼時(shí)的差異，中國(guó)人見(jiàn)面多問(wèn)“你吃了沒(méi)有？”“你到哪里去？”；而外國(guó)人則說(shuō)“Hello”。在英語(yǔ)教學(xué)中，可以將日常生活交往中的中西文化差異進(jìn)行總結(jié)歸納，中國(guó)人與英語(yǔ)國(guó)家人士初交時(shí)談話(huà)的禁忌可歸納為四個(gè)詞：I， WARM， where， meal。I代表income；第二個(gè)詞中W代表 weight ，A代表age，R 代表religion，M代表 marriage。由此而引出“七不問(wèn)”：不問(wèn)對(duì)方收入，不問(wèn)體重，不問(wèn)年齡，不問(wèn)，不問(wèn)婚姻狀況，不問(wèn)“去哪兒”，不問(wèn)“吃了嗎”。這樣可使學(xué)生對(duì)與英語(yǔ)國(guó)家人士交談的禁忌有更清楚的了解。

2.2 文化教學(xué)有助于實(shí)施情感教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)

美國(guó)教育家斯賓賽提倡“快樂(lè)教育”，要盡量激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶著快樂(lè)的情緒去學(xué)習(xí)知識(shí)變求知為一件快樂(lè)的事。輕松愉快的課堂氣氛，師生情感的融合，就能激勵(lì)起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生獲得情感的滿(mǎn)足，從而更好的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，適時(shí)適量滲透文化知識(shí)教育，尤其是跨文化交際中需要注意的知識(shí) ，恰是調(diào)動(dòng)氣氛的良好工具。

2.3 文化教學(xué)有利于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，形成正確得體的交際，培養(yǎng)學(xué)生的世界文化意識(shí)

在英語(yǔ)教學(xué)中滲透有關(guān)西方的文化知識(shí)，不僅可以使學(xué)生接受異國(guó)的文化，還可以在進(jìn)行文化對(duì)比的同時(shí)，對(duì)本國(guó)文化有更深刻地理解，從而形成正確得體的交際，培養(yǎng)學(xué)生的世界文化意識(shí)，并能有意識(shí)地提高自身的交際能力。

總之，在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)文化意識(shí)是極其重要的，它有利于開(kāi)拓學(xué)生的國(guó)際視野，體驗(yàn)文化差異，有利于學(xué)生在綜合應(yīng)用英語(yǔ)時(shí)，能很好地體現(xiàn)在具體的語(yǔ)境下，使用語(yǔ)言的得體性。

3 全方位實(shí)施文化滲透教學(xué)

3.1 課堂滲透英語(yǔ)國(guó)家的文化

毫無(wú)疑問(wèn)，課堂教學(xué)是跨文化意識(shí)培養(yǎng)的主要途徑，教師要通過(guò)課堂講解滲透英語(yǔ)國(guó)家的文化。

3.1.1 充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)和多媒體教學(xué)手段

在教材授課過(guò)程中，利用現(xiàn)代教育技術(shù)和多媒體教學(xué)手段，制作出精美的課件讓學(xué)生能夠直觀(guān)地感受到異國(guó)文化。通過(guò)制作一些相關(guān)的PPT /flash，或是觀(guān)看一些英語(yǔ)原聲電影，動(dòng)畫(huà)片或是科普短片，不但能使學(xué)生更多地了解英語(yǔ)國(guó)家的文化，學(xué)到更多的科學(xué)文化知識(shí)，而且能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，提高對(duì)異國(guó)文化的認(rèn)知與欣賞。

3.1.2 引導(dǎo)學(xué)生就同一主題進(jìn)行中西比較

在教授教材過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生就同一主題進(jìn)行比較，如食品、習(xí)俗、節(jié)日等，從而加深對(duì)異國(guó)文化的理解。大的主題如節(jié)日――春節(jié)和圣誕節(jié)，將這兩個(gè)重大的節(jié)日進(jìn)行比較，師生間的活動(dòng)可以通過(guò)問(wèn)答進(jìn)行When's Christmas Day/Spring Festival？ What do people usually do on Christmas Day/ at Spring Festival？ Which do you like better？ Why？把西方的傳統(tǒng)節(jié)日和中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行比較，一方面可以使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，另一方面能是他們體會(huì)不同的文化差異。

3.1.3 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)校本教材內(nèi)容的討論

可以在課后進(jìn)行對(duì)于教材內(nèi)容的討論環(huán)節(jié)，討論的目的并不是讓學(xué)生達(dá)成共識(shí)，而是讓每個(gè)學(xué)生都能表達(dá)自己的想法，或贊成或反對(duì)，讓學(xué)生在討論中學(xué)會(huì)理解、尊重異國(guó)文化，并讓他們?cè)诹私猱悋?guó)文化的同時(shí)，也不斷地汲取自己本國(guó)文化的精髓。

3.1.4 開(kāi)展情景配音演練

開(kāi)展情景配音演練，選擇難度適中的英文一段電影或電視劇，在消除原音后，嘗試由學(xué)生們充當(dāng)劇中角色進(jìn)行配音，通過(guò)感受劇中角色所處的背景文化，使學(xué)生們真正把跨文化意識(shí)融入到日常外語(yǔ)的交流當(dāng)中。

3.2 組織豐富的課外文化教學(xué)活動(dòng)

文化的學(xué)習(xí)不應(yīng)只限于課內(nèi)，課堂外的文化教學(xué)也是一個(gè)很好的延續(xù)和補(bǔ)充，它能為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)從量變到質(zhì)變的過(guò)程。具體方法為：

3.2.1 指導(dǎo)學(xué)生閱讀有代表性的外國(guó)文學(xué)作品

文學(xué)作品是傳統(tǒng)文化的積累，也是文化的精華部分。如《百萬(wàn)英鎊》、《雙城記》、《項(xiàng)鏈》等。

3.2.2 編寫(xiě)系統(tǒng)地介紹文化知識(shí)的閱讀材料

盡可能搜集一些目的語(yǔ)國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、科技、藝術(shù)、習(xí)俗、歷史、地理等各方面的材料，力求通過(guò)大量的閱讀讓學(xué)習(xí)者在不知不覺(jué)中增加自己的文化含量。如在平時(shí)的課外閱讀中，讓學(xué)生正確理解big brother（地面塔臺(tái)的跟蹤雷達(dá)），brain drain（人才流失），rain check（雨票，即球賽因雨中斷，留給下次繼續(xù)使用的原票票根）等這些跨文化背景知識(shí)。

3.2.3 組織學(xué)生參加課外文化實(shí)踐活動(dòng)

（1）創(chuàng)辦英語(yǔ)角

可以在班級(jí)內(nèi)，甚至是全校范圍內(nèi)創(chuàng)辦以文化為主題的英語(yǔ)角，或定期開(kāi)展一些融知識(shí)性和趣味性于一體的競(jìng)賽和游戲活動(dòng)等。

（2）搜集反映中西文化差異的材料

通過(guò)開(kāi)展探究性和研究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)以及項(xiàng)目調(diào)研等方式來(lái)搜集一些反映英語(yǔ)國(guó)家或中西方文化差異的材料。在教學(xué)中，結(jié)合所搜索的資料對(duì)教材中的相關(guān)話(huà)題進(jìn)行延伸、拓展或討論。如英國(guó)英語(yǔ)與美國(guó)英語(yǔ)的區(qū)別；中西餐桌禮儀對(duì)比；中西禁忌語(yǔ)之異同；中西節(jié)日對(duì)比；不同國(guó)家急救電話(huà)號(hào)碼的對(duì)比等。

（3）制作手抄報(bào)

圍繞某個(gè)主題，鼓勵(lì)學(xué)生精心制作英語(yǔ)手抄報(bào)并開(kāi)展評(píng)比展示活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生獲取、整合信息的能力以及擴(kuò)大他們文化視野的好方法。從開(kāi)展課題至今，學(xué)生們制作的手抄報(bào)涵蓋了各類(lèi)主題，如世界瀕危動(dòng)物、西方民俗風(fēng)情、自然災(zāi)害、北京2008奧運(yùn)會(huì)等。這項(xiàng)活動(dòng)不僅促進(jìn)了學(xué)生對(duì)目的語(yǔ)文化的了解，同時(shí)也增進(jìn)了對(duì)本民族文化的進(jìn)一步了解和認(rèn)識(shí)。

（4）舉行戲劇表演活動(dòng)

戲劇表演在文化教學(xué)中有較大的發(fā)展空間，深受同學(xué)們的青睞。在平時(shí)的教學(xué)中，我們可以以課本劇為依托，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象和創(chuàng)造，力爭(zhēng)能以目標(biāo)語(yǔ)文化成員的身份來(lái)參與表演。

（5）面對(duì)面感受不同的文化

有條件的話(huà)，可借助攝像頭，利用msn網(wǎng)上聊天，或是參加有外國(guó)人的聚會(huì)，直接對(duì)來(lái)自不同文化背景的人進(jìn)行觀(guān)察和接觸，體驗(yàn)文化差異，增進(jìn)對(duì)身勢(shì)語(yǔ)的理解，培養(yǎng)言語(yǔ)交際與非言語(yǔ)交際的能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)外族文化的敏感性與寬容性，從而改變他們對(duì)西方文化的一些錯(cuò)誤定型，重新樹(shù)立正確的觀(guān)念。

綜上所述，在英語(yǔ)教學(xué)中只注重語(yǔ)言方面的內(nèi)容是不夠的，還必須讓學(xué)生了解所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的文化。只學(xué)語(yǔ)言，不學(xué)文化，語(yǔ)言學(xué)習(xí)就會(huì)成為無(wú)本之木，無(wú)水之源，就永遠(yuǎn)無(wú)法真正掌握和運(yùn)用好語(yǔ)言。英語(yǔ)教學(xué)不僅是幫助學(xué)生掌握語(yǔ)言基本技能的過(guò)程，更是一個(gè)引導(dǎo)他們理解目的語(yǔ)文化、提高文化素養(yǎng)、培養(yǎng)跨文化交際能力的過(guò)程。因此在今后的英語(yǔ)教學(xué)中我們應(yīng)該貫徹語(yǔ)言教學(xué)與文化教學(xué)同步的原則，在教學(xué)中有意識(shí)地向?qū)W生滲透文化教學(xué)，使我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，從而促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]胡文仲.文化教學(xué)與文化研究[J].文化教學(xué)與研究，1992（2.

[2]胡文仲.文化差異與外語(yǔ)教學(xué)[J].文化教學(xué)與研究，1982（4）.

第6篇：圣誕節(jié)手抄報(bào)資料范文

近年來(lái),我校開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)班,采取了中、外教合作授課的模式,開(kāi)展了豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng),使得學(xué)生的視野更為開(kāi)闊,我們欣慰地感覺(jué)到學(xué)生的跨文化交際意識(shí)正在逐步形成,而這些都為他們進(jìn)行真實(shí)的語(yǔ)言交際奠定了良好的基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境氛圍,營(yíng)造文化

學(xué)習(xí)環(huán)境的布置有利于營(yíng)造文化氛圍,使同學(xué)們置身其中,親身體驗(yàn),開(kāi)闊視野。我校外語(yǔ)開(kāi)放式空間的墻上設(shè)置了巨幅展板,展板上通過(guò)一張伸展開(kāi)來(lái)的地球儀展示出不同國(guó)家的首都、國(guó)旗、人口、面積及代表動(dòng)物、建筑;展板上方懸掛的幾只掛鐘展示出世界不同時(shí)區(qū)的時(shí)間;讀書(shū)角擺放著各類(lèi)英文卡通圖書(shū);空間的地面上設(shè)有不同的英文游戲場(chǎng)地等等。這種環(huán)境布置給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)用英語(yǔ)的空間,學(xué)生們可在課余時(shí)間聚集于此,聊聊看看,拼拼玩玩,從而豐富自己的知識(shí)面,開(kāi)闊國(guó)際視野。

二、結(jié)合課堂教學(xué),挖掘文化

課堂是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要場(chǎng)所,教師應(yīng)在課堂教學(xué)中適度地挖掘教學(xué)內(nèi)容中的文化元素,使英語(yǔ)知識(shí)與文化常識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),從而拓展學(xué)生的視野,使他們學(xué)會(huì)語(yǔ)言、會(huì)用語(yǔ)言。小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容雖然淺顯,但小至單詞大至故事、對(duì)話(huà)也包含許多文化的內(nèi)涵。教師可結(jié)合詞匯、語(yǔ)法、對(duì)話(huà)等教學(xué)內(nèi)容將文化滲透巧妙融入到教學(xué)過(guò)程中。

1.揭示詞匯的文化內(nèi)涵

英語(yǔ)中的大部分詞匯都有不同的詞源,或伴著一個(gè)真實(shí)的故事或傳說(shuō)。如玩具熊――Teddy bear,其得名就來(lái)源于美國(guó)總統(tǒng)羅斯福的一次親身經(jīng)歷:羅斯福喜歡打獵,一次,手下人為了討好他,事先將一只熊捕獲并捆綁到樹(shù)上,讓羅斯福射殺,總統(tǒng)看著可憐的熊,沒(méi)有忍心,就下令把它放掉。于是,總統(tǒng)愛(ài)動(dòng)物的消息在全國(guó)傳為佳話(huà)。一個(gè)聰明的商人決定以熊的形象做一種玩具,并以羅斯福的小名Teddy來(lái)稱(chēng)呼它,從此,風(fēng)靡全世界的Teddy bear就這樣誕生了。在教授詞匯時(shí),除了模仿讀音、游戲鞏固、造句練習(xí)等活動(dòng)外,給學(xué)生講講這背后的故事,學(xué)生一定能加深對(duì)詞匯的理解和記憶,同時(shí),也能對(duì)他國(guó)文化、社會(huì)背景有所了解。

2.引入簡(jiǎn)單上口的諺語(yǔ)、俗語(yǔ)

英語(yǔ)的諺語(yǔ)、俗語(yǔ)可以說(shuō)是一個(gè)很好的文化縮影,因此,我經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容擴(kuò)展諺語(yǔ)、俗語(yǔ)。如結(jié)合動(dòng)物類(lèi)詞匯教授俗語(yǔ):“It rains cats and dogs.(傾盆大雨)”,“l(fā)ike a duck to water(如魚(yú)得水)”;結(jié)合數(shù)字的學(xué)習(xí)介紹“亂七八糟”的英文表達(dá):“at sixes and sevens”等等。這些簡(jiǎn)單的俗語(yǔ)在原有知識(shí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,增加了文化的外延,不但沒(méi)有增加學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,還會(huì)促進(jìn)和帶動(dòng)其學(xué)習(xí),從而不斷引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和好奇心,逐步形成積極有效的學(xué)習(xí)策略。

3.挖掘話(huà)題中的文化內(nèi)涵

小學(xué)英語(yǔ)的話(huà)題范圍包括數(shù)字、顏色、時(shí)間、動(dòng)植物、身體部位、體育運(yùn)動(dòng)等,教學(xué)時(shí)可結(jié)合不同的話(huà)題挖掘適當(dāng)?shù)奈幕ＷR(shí),使其與教學(xué)內(nèi)容相互交融,互為促進(jìn)。如在講“動(dòng)物”這一話(huà)題時(shí),可擴(kuò)展世界各國(guó)的代表動(dòng)物,還可結(jié)合句型It has…引入中國(guó)的華表、埃及的獅身人面像、丹麥美人魚(yú)的故事;在講“數(shù)字”時(shí)擴(kuò)展中西方的幸運(yùn)數(shù)字;學(xué)習(xí)時(shí)間時(shí)引入時(shí)區(qū)的概念,在講顏色時(shí)談?wù)劜煌伾淼暮x(中國(guó)人喜歡紅色表示吉祥喜慶,西方人喜歡白色代表圣潔高貴,藍(lán)色暗示著深沉高貴,同時(shí)也表示憂(yōu)郁等),講植物時(shí)指出不同國(guó)家的國(guó)花等等。

4.對(duì)比中西方的文化異同

不同民族的文化有可能存在某些相同或相似的地方,這種相似性必然會(huì)反映到語(yǔ)言中來(lái)。因此在教學(xué)中,我們應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生介紹其相同之處與不同之處。例如對(duì)dog的看法上,中國(guó)人常用“狗眼看人”、“狼心狗肺”之類(lèi)貶義詞語(yǔ),而英語(yǔ)中的習(xí)語(yǔ)“a lucky dog”(幸運(yùn)兒)卻表明狗在英語(yǔ)國(guó)家身價(jià)百倍。教學(xué)中我們應(yīng)及時(shí)把這些差異講給學(xué)生,使他們更好地理解教學(xué)內(nèi)容。

此外,有關(guān)中西方接受禮物時(shí)的文化差異在我們的教材中常有體現(xiàn),如對(duì)話(huà):――“Happy birthday. Here?蒺s a present for you. ――Thank you. Oh,how nice. I really appreciate it.”在講這類(lèi)對(duì)話(huà)時(shí),結(jié)合教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)一下相關(guān)的習(xí)俗,就可以使我們的學(xué)生加深理解,從而避免今后在交際過(guò)程中可能出現(xiàn)的尷尬。

5.充分發(fā)揮外教的作用

外籍教師是我校得天獨(dú)厚的資源,他們就是活的文化教材,因此我們常常鼓勵(lì)學(xué)生課內(nèi)外積極與外教交往,直接交流。在外籍教師的舉手投足中學(xué)生們耳濡目染,親身感受了許多西方習(xí)俗,其效果遠(yuǎn)勝于教師的說(shuō)教。我們教師本人更是注意積極與外教溝通,虛心學(xué)習(xí),不斷提高自己的跨文化意識(shí)和素養(yǎng)。

總之,我認(rèn)為教語(yǔ)言就要教文化,學(xué)語(yǔ)言就要學(xué)文化,文化既是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)目的也是學(xué)習(xí)手段。老師的講解和學(xué)生的理解一旦提升到文化的高度,就會(huì)使課堂富有情趣和活力,發(fā)展學(xué)生的思維,拓寬視野。

三、開(kāi)展課外活動(dòng),體驗(yàn)文化

課外活動(dòng)是重要的教學(xué)輔助手段,有利于增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野。有意識(shí)地開(kāi)展一些適合學(xué)生語(yǔ)言水平和身心特點(diǎn)的英美文化背景知識(shí)的課外活動(dòng),可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)興趣,從而更好地“體驗(yàn)”文化。我校常常結(jié)合西方節(jié)日開(kāi)展主題活動(dòng)――愚人節(jié)、圣誕節(jié)、感恩節(jié)等,讓學(xué)生在活動(dòng)中親身體會(huì)“過(guò)洋節(jié)”的感受。在活動(dòng)中,我們鼓勵(lì)學(xué)生事先查閱資料,師生共同布置環(huán)境、營(yíng)造氛圍,活動(dòng)結(jié)束及時(shí)反思,并以手抄報(bào)、小日記、活動(dòng)心得等形式進(jìn)行總結(jié),這些做法有效地保證了活動(dòng)的實(shí)效性,深受學(xué)生們的喜愛(ài)。

我們還在學(xué)校的英語(yǔ)開(kāi)放式空間設(shè)置了有獎(jiǎng)答題的題板和答案投遞箱,題板上定期更換關(guān)于英語(yǔ)國(guó)家的相關(guān)常識(shí)、飲食習(xí)俗等方面的問(wèn)題,學(xué)生可自由參與答題,教師定期進(jìn)行總結(jié),對(duì)于積極參與的同學(xué)予以獎(jiǎng)勵(lì)。

如今,抓住時(shí)機(jī)滲透跨文化意識(shí)已經(jīng)成了我校英語(yǔ)教師課堂內(nèi)外的一個(gè)習(xí)慣,我校的學(xué)生也在語(yǔ)言交際中更加得體,英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。更為重要的是:孩子們?cè)诶斫庾鹬赝鈬?guó)文化、增強(qiáng)世界意識(shí)的同時(shí),會(huì)更加熱愛(ài)祖國(guó)的文化,更加熱愛(ài)自己的祖國(guó)。

第7篇：圣誕節(jié)手抄報(bào)資料范文

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 英語(yǔ)課堂 生活化

目前很多初中生害怕英語(yǔ)，不喜歡英語(yǔ)，一個(gè)很重要的原因是他們覺(jué)得英語(yǔ)枯燥無(wú)味，平時(shí)不講不用。要改變這個(gè)狀況，必須使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)從周?chē)煜さ氖挛镏袑W(xué)習(xí)英語(yǔ)和理解英語(yǔ)，體會(huì)到英語(yǔ)就在身邊，感受到英語(yǔ)的作用，這就需要老師在教學(xué)過(guò)程中，聯(lián)系實(shí)際，把生活中的情景引進(jìn)課堂，從中去學(xué)習(xí)知識(shí)，再把知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中去。英語(yǔ)教師可以從以下幾點(diǎn)入手：

一、課堂導(dǎo)入“生活化”

《標(biāo)準(zhǔn)》中指出：英語(yǔ)教學(xué)要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，成功的一節(jié)課，離不開(kāi)良好的情景引入。在學(xué)生學(xué)習(xí)每節(jié)新知識(shí)時(shí)，從身邊的事物引出英語(yǔ)知識(shí)，讓學(xué)生感到自然、親切、明白，并引起一種想知道究竟的渴望，從而使學(xué)生能積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)之中。例如在教學(xué)《Go for it》七年級(jí)下冊(cè)Unit8 What does your father look like？時(shí)通過(guò)大量人物圖片以及描述外貌詞語(yǔ)，將其注意力吸引到課堂中，此時(shí)老師恰到好處地讓學(xué)生匯報(bào)導(dǎo)入任務(wù)切入主題，為教學(xué)做好知識(shí)鋪墊。引出本節(jié)課的大任務(wù)談?wù)撃阄磥?lái)妻子或丈夫的外貌，吸引學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的課堂參與意識(shí)。教學(xué)的導(dǎo)入仿佛是優(yōu)美樂(lè)章的“序曲”。它可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，渲染良好的課堂氣氛，燃起智慧火花，開(kāi)啟思維閘門(mén)，收到先聲奪人，一舉成功的奇效。

二、教學(xué)內(nèi)容“生活化”

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)該建立在日常生活的基礎(chǔ)上。將書(shū)本的理論融于生活經(jīng)驗(yàn)中來(lái)，做到與生活緊密結(jié)合，降低學(xué)習(xí)的難度，便于學(xué)生更容易接受所學(xué)知識(shí)。例如在教學(xué)《Go for it》八年級(jí)下冊(cè)Unit4 What is the best movie theater？這一單元時(shí)，教師出示事先準(zhǔn)備好的一張關(guān)于電影的海報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)海報(bào)信息提出一些相關(guān)的問(wèn)題，這樣，不僅激起學(xué)習(xí)的熱情，還復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，且順其自然地進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

三、學(xué)習(xí)過(guò)程“生活化”

學(xué)習(xí)的過(guò)程就是一次心靈的旅程。心理學(xué)證明，學(xué)習(xí)外語(yǔ)如能最大限度地接近實(shí)際生活情景，那么交流能力的形成會(huì)更快、更容易。如在學(xué)習(xí)有關(guān)體育運(yùn)動(dòng)的單詞時(shí)，教師可通過(guò)模擬運(yùn)動(dòng)會(huì)使學(xué)生掌握f(shuō)ootball，basketball，等單詞。接著教師可設(shè)計(jì)這樣的任務(wù)，學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)快開(kāi)始了，請(qǐng)同學(xué)們快來(lái)參加，并且要求使用所學(xué)句型I like… but I don't like…教師發(fā)給學(xué)生報(bào)名表，當(dāng)報(bào)名工作完成后，教師可以聯(lián)系實(shí)際告知學(xué)生：“運(yùn)動(dòng)會(huì)每班參賽名額都是有限的，所以我們總是選優(yōu)秀的選手參加。如果沒(méi)能選中，你可以通過(guò)購(gòu)買(mǎi)門(mén)票進(jìn)場(chǎng)觀(guān)看并為運(yùn)動(dòng)員吶喊助威?！辈⑦x定幾個(gè)學(xué)生來(lái)做售票員，其他學(xué)生運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)購(gòu)買(mǎi)門(mén)票。這樣學(xué)生不僅鞏固了所學(xué)單詞和句型，而且也了解了有關(guān)運(yùn)動(dòng)會(huì)的知識(shí)，使書(shū)本中生硬的知識(shí)活起來(lái)，賦予了生命，同時(shí)還調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極的情感，消除學(xué)習(xí)的疲勞，在輕松愉悅的活動(dòng)中達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

四、作業(yè)“生活化”

生活是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用、獲取知識(shí)的廣闊天地，教師可通過(guò)作業(yè)，把學(xué)生引向家庭、引向社會(huì)、引向生活，使學(xué)生在生活中運(yùn)用、豐富、提高英語(yǔ)知識(shí)。因此，課外生活中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地運(yùn)用英語(yǔ)與他人交流，暢所欲言。對(duì)此，英語(yǔ)教師可設(shè)計(jì)生活化的個(gè)性作業(yè)。

1.口頭交流性的作業(yè)：在課堂外，要鼓勵(lì)學(xué)生與同學(xué)、家長(zhǎng)之間用英語(yǔ)交流，真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。如學(xué)習(xí)了How do you make a banana milk shake？這一單元時(shí)，可以要求學(xué)生把課上所學(xué)的制作香蕉、草莓奶昔的過(guò)程展示給父母，要用英語(yǔ)敘述制作過(guò)程。這不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，加深了彼此感情，還鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，和交際能力。

2.收集性的作業(yè)：我們?nèi)鄙賹W(xué)習(xí)英語(yǔ)的直接環(huán)境，但是我們身邊隨處可見(jiàn)英文廣告詞、英文商標(biāo)等。教師可以布置學(xué)生在生活中去留心收集、摘抄，學(xué)生也會(huì)為自己能發(fā)現(xiàn)并學(xué)到這么多身邊的英語(yǔ)而有成就感。在學(xué)習(xí)教材上，圣誕節(jié)、感恩節(jié)等西方節(jié)日前，可先讓學(xué)生上網(wǎng)、上圖書(shū)館查閱有關(guān)這些節(jié)日的資料，并帶到學(xué)校與同學(xué)共同分享。這樣不僅預(yù)習(xí)了所學(xué)內(nèi)容，也培養(yǎng)了學(xué)生搜集、整理、運(yùn)用信息的能力。

3.創(chuàng)造性的作業(yè)：如讓學(xué)生根據(jù)課堂上所學(xué)內(nèi)容或聽(tīng)力材料編寫(xiě)新的對(duì)話(huà)、編排小短劇，編制英語(yǔ)手抄報(bào)、為學(xué)校藝術(shù)節(jié)制作英語(yǔ)海報(bào)等，給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造成功的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。有條件的學(xué)校，教師還可以讓學(xué)生親自制作ppt課件，來(lái)練習(xí)所學(xué)重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)、以及句型。既滿(mǎn)足了學(xué)生使用電腦的愿望，也提高了學(xué)生的電腦操作水平，更重要的是學(xué)生在練習(xí)和制作的過(guò)程中，為了得到表?yè)P(yáng)和贊美，會(huì)非常用心地去讀、去寫(xiě)，達(dá)到了輕松鞏固知識(shí)的目的，也提高了協(xié)作交流的意識(shí)，兩全其美，何樂(lè)而不為呢！

總之，教師應(yīng)遵循語(yǔ)言的特性，任何語(yǔ)言都是活的，每天都會(huì)發(fā)展，顛覆機(jī)械的學(xué)習(xí)，活學(xué)活用所學(xué)知識(shí)。將教學(xué)活動(dòng)置于真實(shí)的生活背景之中，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的強(qiáng)烈愿望，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 中華人民共和國(guó)教育部.《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，北京師范大學(xué)出版社，2011版.

[2] 程曉堂.《任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)》，高等教育出版社，2008版.

第8篇：圣誕節(jié)手抄報(bào)資料范文

關(guān)鍵詞: 德育 感恩教育 中小學(xué)

傳統(tǒng)德育中,人被理解為是抽象的“現(xiàn)成”存在物,是一種擺在眼前的,可以用理性的、概念的方式來(lái)靜觀(guān)的對(duì)象。其實(shí),這個(gè)概念本身就太過(guò)于抽象?；谶@一理念,中小學(xué)傳統(tǒng)德育觀(guān)念保守陳舊,重成績(jī)輕思想,重理論輕實(shí)踐,方法單一,主要依賴(lài)課程教學(xué)。而傳統(tǒng)德育課本內(nèi)容則存在“舊、大、空”的現(xiàn)象,不能與時(shí)俱進(jìn),反映時(shí)代特征,而落后于潮流,無(wú)法引起學(xué)生的共鳴,僅僅成為存在的一種形式。相反,美國(guó)人每逢11月的第四個(gè)星期四都要隆重慶祝一番,全家人在豐盛大餐面前,進(jìn)行祈禱和感恩。這時(shí),每個(gè)人都會(huì)懷著感激之情細(xì)說(shuō)他們感恩的事、感謝的人。現(xiàn)在,在許多美國(guó)人的心目中,感恩節(jié)甚至是比圣誕節(jié)還要重要的節(jié)日。

實(shí)際上,感恩的心在平時(shí)就足以培養(yǎng)和流露。不管你在什么場(chǎng)合,請(qǐng)讓“謝謝你”、“非常感謝”等不絕于耳。因?yàn)榭此坪?jiǎn)單的一聲“謝謝”,不僅使世界上的另一些人感到快樂(lè),而且能使自己心情舒暢。在感恩的空氣中,人們對(duì)待許多事情都可以平心靜氣;在感恩的空氣中,人們可以認(rèn)真、務(wù)實(shí)地從最細(xì)小的事情做起;在感恩的空氣中,人們自發(fā)地真正做到嚴(yán)于律已寬以待人;在感恩的空氣中,人們正視錯(cuò)誤,互相幫助;在感恩的空氣中,人們將不會(huì)感到自己的孤獨(dú)……

一、加強(qiáng)德育,就從感恩教育開(kāi)始

感恩教育又有多大魅力呢?我們來(lái)看一下教育家哈爾?厄本曾經(jīng)做的一個(gè)非常著名的實(shí)驗(yàn)。他要求學(xué)生在接下來(lái)的24小時(shí)里不準(zhǔn)抱怨。對(duì)這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)任務(wù),學(xué)生的第一個(gè)反應(yīng)便是一陣抱怨。他們接著討論了一些具體的事宜。他的第一個(gè)要求是,即使他們?cè)诘谝粋€(gè)小時(shí)里便違規(guī)發(fā)出抱怨,也不能停止實(shí)驗(yàn)。其實(shí)大多數(shù)學(xué)生在第一小時(shí)里就開(kāi)始抱怨。假若不能在24小時(shí)里不發(fā)出抱怨,要至少在一天中盡量減少抱怨。接著,他建議學(xué)生在兜里揣張紙條,每次發(fā)覺(jué)自己在抱怨前便記個(gè)數(shù)。第二天,他要求學(xué)生們猜猜,多少人自昨天以來(lái)沒(méi)有抱怨。他們都寫(xiě)下一個(gè)數(shù)字。在那個(gè)班的30名學(xué)生中,大家猜出的不抱怨的人數(shù)在6到12之間。而厄本猜出的數(shù)字是零,而且這個(gè)數(shù)字從來(lái)不會(huì)錯(cuò)。在過(guò)去18年里,這個(gè)實(shí)驗(yàn)反復(fù)搞,沒(méi)有哪個(gè)學(xué)生能在24小時(shí)中一句也不抱怨的。這一實(shí)驗(yàn)最精彩的部分是接下來(lái)的討論。他提了兩個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題:這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的目的是什么?你們從參加這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)到了什么?大家對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題的回答實(shí)際上完全一致。對(duì)第一個(gè)問(wèn)題的回答是這樣的:“你想要我們知道我們多么容易抱怨。”正確。對(duì)第二個(gè)問(wèn)題的回答通常是:“我懂了,其實(shí)沒(méi)有什么事情值得我們抱怨。我們的抱怨實(shí)在有點(diǎn)傻?！蓖瑯诱_。不論學(xué)生們是否真的抱怨或者是否意識(shí)到自己在抱怨,他們都熟悉了兩樣事情:自己常常抱怨、自己抱怨的事情其實(shí)微不足道。以上這兩項(xiàng)是這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的第一部分。緊接著展開(kāi)了實(shí)驗(yàn)的第二部分。他給學(xué)生們一張表格,頂端寫(xiě)著:“我感激,因?yàn)椤?下面是三欄,第一欄的標(biāo)題是“事物”,要求學(xué)生在下面列出自己很高興擁有的物品;第二欄的標(biāo)題是“人物”,讓學(xué)生列出自己贊賞的人物;第三欄的標(biāo)題是“其他”,他們可以在這一欄列出不屬于前兩欄的任何事物。大約20分鐘后,三欄全部填好。緊接著是實(shí)驗(yàn)的第三部分。他要求學(xué)生在以后的24小時(shí)內(nèi)把自己填寫(xiě)的這張表格讀4遍:午飯以后、晚飯以后、睡覺(jué)之前、第二天上學(xué)之前或開(kāi)始學(xué)習(xí)之前。第二天上課時(shí),他問(wèn)學(xué)生,努力不抱怨后,感覺(jué)與前一天有沒(méi)有什么差別。當(dāng)然,他們的答案他早已經(jīng)知道了。學(xué)生們走進(jìn)教室時(shí)的體態(tài)和手勢(shì)已經(jīng)發(fā)生了重大變化,不但與前一天不同,而且與以往任何一天都不同了。大家臉上開(kāi)心的微笑更多了,眼睛也睜得大多了,身體也顯得更具活力了。這是魔術(shù)嗎?不,只是贊賞,是感恩。感恩精神讓心靈發(fā)生了奇跡……

而今天,部分學(xué)生生活浪費(fèi),大手大腳花父母親的血汗錢(qián),對(duì)親人的饋贈(zèng)從不言謝,對(duì)朋友的幫助少有感激,稍有不如意便大發(fā)牢騷,總覺(jué)得世界欠自己太多,社會(huì)太不公平,動(dòng)輒訴諸暴力,或以死相脅。一不小心就走入兩個(gè)極端,或者目空一切,或者內(nèi)向自卑……這些事實(shí)證明,我們迫切需要使感恩思想深入每個(gè)人的心底,進(jìn)行一次真正的靈魂洗禮。因?yàn)?感恩可以消解內(nèi)心所有積怨,感恩可以滌蕩世間塵埃。感恩是一種生活的大智慧,感恩是一切良好非智力因素的精神底色,感恩是學(xué)會(huì)做人的支點(diǎn),感恩讓世界多姿多彩,感恩讓我們?nèi)绱嗣利?。加?qiáng)學(xué)生的德育工作就應(yīng)從感恩教育開(kāi)始。

二、加強(qiáng)德育,感恩父母

經(jīng)過(guò)幾輪反復(fù)的商討,我們決定以“孝心”教育為切入點(diǎn)和突破口,實(shí)施以孝心為基礎(chǔ)的感恩教育。2005年9月,學(xué)校向全校家長(zhǎng)發(fā)放了“孝心教育問(wèn)卷調(diào)查”,征詢(xún)家長(zhǎng)關(guān)于學(xué)校開(kāi)展孝心教育的意見(jiàn)及建議。沒(méi)曾想,這一活動(dòng)得到家長(zhǎng)的積極響應(yīng)。家長(zhǎng)在問(wèn)卷中紛紛留言,表達(dá)出對(duì)孝心教育的熱切期盼。我校開(kāi)展了以“孝心教育為基點(diǎn)”,以“感恩滋潤(rùn)生命成長(zhǎng)”為特色的“感恩教育”的活動(dòng)。

學(xué)校文化氛圍的影響是潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲的。于是活動(dòng)一啟動(dòng),我們就開(kāi)始精心營(yíng)造“孝育”的校園文化氛圍。我們充分利用和開(kāi)發(fā)一切可利用的硬件資源,學(xué)校的四層樓梯、墻壁變成了長(zhǎng)達(dá)30多米的“感恩畫(huà)廊”,囊括變成了“孔融讓梨”等家喻戶(hù)曉的經(jīng)典故事的文化長(zhǎng)廊;17個(gè)教室,都開(kāi)辟了“班級(jí)孝育文化墻”,“孝心小文章”、“孝心名言”等的展區(qū),創(chuàng)意設(shè)計(jì)雖有不同,但卻有著同一個(gè)目標(biāo)―――于點(diǎn)滴中熏陶孩子的“孝心”。

與此同時(shí),全體實(shí)驗(yàn)教師群策群力,開(kāi)設(shè)了“孝育課”。孝育課上老師不僅給同學(xué)們講孝敬父母的人和事,而且組織同學(xué)們開(kāi)展“孝敬父母”主題活動(dòng)。讓“孝”從中華民族的傳統(tǒng)美德中走出來(lái),從書(shū)本的白紙黑字上走下來(lái),真正進(jìn)入孩子的生活,影響孩子的行動(dòng),熏陶孩子的心靈。

我們的“孝育課”深深地打動(dòng)了孩子,孩子們學(xué)會(huì)了感激父母、回報(bào)親人,每天放學(xué)回家主動(dòng)承擔(dān)力所能及的家務(wù),而父母也樂(lè)于和孩子一起分享這種家庭活動(dòng)的樂(lè)趣。

三、加強(qiáng)德育,感恩師情

我們將“三八”婦女節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、中秋節(jié)、教師節(jié)等節(jié)日定為學(xué)校的“感恩日”,要求學(xué)生在每個(gè)“感恩日”至少用約一個(gè)課時(shí)的時(shí)間,做一些力所能及的家務(wù)或社會(huì)公益勞動(dòng)。在接下來(lái)的時(shí)間里,我們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中不斷摸索總結(jié),想出了不少辦法,如舉辦“中華傳統(tǒng)美德系列講座”、邀請(qǐng)家長(zhǎng)中的“孝子賢媳”來(lái)校作報(bào)告、與家庭簽訂《感恩教育協(xié)議書(shū)》等。

與此同時(shí),我們建立了完善的評(píng)價(jià)機(jī)制,設(shè)計(jì)推出了“感恩存折”。存折一經(jīng)推出,立刻受到了家長(zhǎng)、孩子的歡迎,目前,全校孩子們中間已經(jīng)形成了“日日爭(zhēng)填感恩存折,人人爭(zhēng)當(dāng)禮儀標(biāo)兵”的良性競(jìng)爭(zhēng)風(fēng)尚。

在孩子的感恩清單上,除父母之外還沒(méi)有忘記有教誨之恩的老師。于是,在教師節(jié),我們便組織學(xué)生開(kāi)展了“我對(duì)老師說(shuō)句知心話(huà)”活動(dòng),鼓勵(lì)孩子給老師寫(xiě)一封信,用流淌的文字來(lái)表達(dá)對(duì)老師的敬愛(ài)之情,并且組織紅領(lǐng)巾記者團(tuán)采訪(fǎng)、觀(guān)察老師一天的工作,以此激發(fā)學(xué)生對(duì)老師每天辛苦工作的理解,對(duì)老師教誨之恩的感激。

四、加強(qiáng)德育,感恩社會(huì)

一個(gè)人,一旦對(duì)社會(huì)有了責(zé)任心、感恩心,他的人生也會(huì)因此而精彩。我校建立感恩教育校外基地,以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任之心。學(xué)校舉行了“為福利院奉獻(xiàn)一片愛(ài)心”大型感恩社會(huì)捐贈(zèng)活動(dòng)。捐贈(zèng)中,有的學(xué)生家長(zhǎng)也自發(fā)地參與到活動(dòng)當(dāng)中,人人都在貢獻(xiàn)著自己的力量。學(xué)生將自己看過(guò)的圖書(shū),拿到學(xué)校擺成書(shū)攤轉(zhuǎn)賣(mài)給其他學(xué)生,而活動(dòng)后又自發(fā)將義賣(mài)所得一千七百余元,全部捐贈(zèng)給了社會(huì)福利院。通過(guò)這樣的活動(dòng)的開(kāi)展,學(xué)生已經(jīng)將對(duì)社會(huì)的感恩轉(zhuǎn)化為自己對(duì)社會(huì)應(yīng)盡的一份責(zé)任。

五、加強(qiáng)德育,感恩祖國(guó)

在我們?yōu)榛顒?dòng)開(kāi)展得如此成功興奮之時(shí),卻發(fā)現(xiàn),孩子們對(duì)于周杰倫等偶像明星耳熟能詳,對(duì)革命歷史卻一片茫然。面對(duì)這樣的情景,我們感到了愛(ài)國(guó)教育的缺失,“國(guó)民無(wú)之,國(guó)不將國(guó),將若乏之,國(guó)則實(shí)亡”,愛(ài)國(guó)教育才是最大的德育。愛(ài)國(guó)教育重要的應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的使命感,“天下興亡,匹夫有責(zé)”,對(duì)國(guó)家的感恩是最根本的感恩。

此前,我們通過(guò)國(guó)旗下講話(huà)、組織愛(ài)國(guó)故事演講比賽、愛(ài)國(guó)手抄報(bào)評(píng)比、革命歌曲合唱比賽等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育。所以我們利用國(guó)慶七天長(zhǎng)假,給學(xué)生布置了一項(xiàng)特別的“作業(yè)”――項(xiàng)實(shí)踐課題――“走進(jìn)歷史上的今天”資料選編整理:一年365天,每天在祖國(guó)的歷史上、世界歷史上都發(fā)生了哪些大事?學(xué)生根據(jù)興趣自選某一天,通過(guò)上網(wǎng)、查閱圖書(shū)等各種渠道收集、整理有關(guān)資料。接下來(lái),我們又為學(xué)生布置了第二個(gè)實(shí)踐課題“走進(jìn)大中國(guó)”,同樣由學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣自主調(diào)查、收集祖國(guó)的地理地貌、人文風(fēng)情、歷史文化、資源特產(chǎn)等相關(guān)資料,查閱中國(guó)的名人、中國(guó)的名勝古跡、中國(guó)的世界之最……在這些資料的搜集中,孩子們?yōu)橹袊?guó)的秀麗山川而驚嘆,為中國(guó)的發(fā)明創(chuàng)造而驕傲,為中國(guó)的飛速發(fā)展而自豪。