建材啟動會會議總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：建材啟動會會議總結(jié)范文

他就是濟(jì)南大學(xué)黨委書記――范躍進(jìn)。

學(xué)習(xí)工作――博學(xué)躬行、厚積薄發(fā)

1958年8月，范躍進(jìn)出生于山東省冠縣的一個普通干部家庭。1975年5月，高中畢業(yè)后的他進(jìn)入社會這個大熔爐，先后擔(dān)任過鄉(xiāng)村赤腳醫(yī)生、公社中心中學(xué)代課教師、公社多種經(jīng)營管理員。恢復(fù)高考制度，成為范躍進(jìn)人生中的一個重要機(jī)遇。已經(jīng)參加工作的他重拾書本埋頭學(xué)習(xí)，于1978年順利考入聊城師范學(xué)院政治系。

再進(jìn)校園，范躍進(jìn)倍加珍惜這難得而寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會。四年間，在老師們的指導(dǎo)下，他勤學(xué)苦讀，博覽群書，拓展了知識面，開闊了自己的視野，為以后的工作打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

1982年7月，范躍進(jìn)大學(xué)畢業(yè)，留校任教。在此后的十余年間，他擔(dān)任過政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教研室助教、講師、副教授，擔(dān)任過經(jīng)濟(jì)研究所副所長。上世紀(jì)80年代初，備課都是手寫教案，講課也沒有多媒體，他開設(shè)的《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程又是一門比較抽象的理論課，講好課對每位青年教師來說都是不小的挑戰(zhàn)。他迎難而上，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，對每堂課都精心準(zhǔn)備，講的課深受學(xué)生歡迎。

1985年，學(xué)校舉辦處科級干部培訓(xùn)班，作為授課教師之一，他為全校管理干部講授《管理學(xué)》課程。他在管理方面的獨(dú)到見解，引起了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，培訓(xùn)班結(jié)束后不久，他就被任命為學(xué)校剛剛由原總務(wù)科和綠化科合并組建的新總務(wù)科副科長，負(fù)責(zé)全校綠化工作。

到任后，范躍進(jìn)不負(fù)所托，在管理方面初步展現(xiàn)出了能力和水平，僅用一個學(xué)期就迅速改變了校園面貌。8個月后，因工作表現(xiàn)突出，范躍進(jìn)被任命為學(xué)校綜合服務(wù)公司經(jīng)理。當(dāng)時的綜合服務(wù)公司設(shè)有六個科級建制的企業(yè)，有300多名職工，包括汽車駕駛員培訓(xùn)學(xué)校、勞動服務(wù)公司、印刷廠、農(nóng)場、養(yǎng)雞場五大板塊，分布在聊城市的不同區(qū)域。由于原公司班子接受審查多時，公司經(jīng)營狀況不佳，人心渙散，虧損嚴(yán)重。他到崗后，幾乎把所有時間都用到了工作上，奔波于各個單位，深入調(diào)研，研究出路，制定對策。在他的帶領(lǐng)下，綜合服務(wù)公司迅速扭虧為盈，這再次展示了他在經(jīng)營管理方面的才華。

1988年4月起，范躍進(jìn)先后被任命為院長辦公室副主任、主任兼政策研究室主任，1993年，又兼任學(xué)校新組建的科技產(chǎn)業(yè)開發(fā)辦公室主任，成了學(xué)校名副其實(shí)的“大管家”。在他的努力下，學(xué)校各項(xiàng)行政事務(wù)扎實(shí)推進(jìn)。那段時間他常說，“雖然辦公室主任沒啥大事，但忘一件事都可能會釀成大事。”

1995年，由于業(yè)績出色，范躍進(jìn)又被任命為院長助理，分管辦公室、后勤處、基建處、實(shí)驗(yàn)設(shè)備處、外事處等學(xué)校的后勤保障工作。一段時間后，他對學(xué)校的各類數(shù)據(jù)了然于胸，張嘴就來，即便手頭沒有任何資料，也能準(zhǔn)確無誤地列舉大量數(shù)據(jù)，條理清楚地分析問題，頗具說服力。他認(rèn)為，作為高校的領(lǐng)導(dǎo)，要時刻關(guān)注學(xué)校外部發(fā)展形勢，充分掌握學(xué)校內(nèi)部信息，誰掌握得多，誰就會在定政策、作決策時言之有據(jù)、游刃有余。

博觀而約取，厚積而薄發(fā)。聊大期間的學(xué)習(xí)工作經(jīng)歷，使范躍進(jìn)積累了豐富的高等教育管理經(jīng)驗(yàn)，為他日后領(lǐng)導(dǎo)高校改革和發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

高教管理――改革創(chuàng)新、追求卓越

1996年，范躍進(jìn)被任命為山東工程學(xué)院副院長，成為當(dāng)時山東省屬普通高校最年輕的副校長之一。兩年后，1998年9月，他調(diào)任淄博學(xué)院黨委副書記、院長（當(dāng)時學(xué)院黨委書記由淄博市委副書記兼任），全面主持淄博高等師范專科學(xué)校、山東建材學(xué)院分院、淄博市職工大學(xué)、淄博廣播電視大學(xué)四校合并工作。

根據(jù)學(xué)院四校合并、分區(qū)辦學(xué)的實(shí)際，范躍進(jìn)提出了“穩(wěn)定、繼承、創(chuàng)新、統(tǒng)一”的合并建校指導(dǎo)方針，短短半年時間，學(xué)院就基本實(shí)現(xiàn)了“五個一”的實(shí)質(zhì)性合并目標(biāo)。之后，他又提出了“上檔次、上水平、創(chuàng)特色、建名校”的工作指導(dǎo)思想，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)學(xué)院師生員工，解放思想，干事創(chuàng)業(yè)，加大基本建設(shè)、學(xué)科專業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、黨建思想政治工作力度，努力培育辦學(xué)特色，提高教育教學(xué)水平，為學(xué)院發(fā)展奠定了堅實(shí)基礎(chǔ)。

2001年3月，山東省人民政府研究決定，由山東工程學(xué)院和淄博學(xué)院合并組建山東理工大學(xué)。范躍進(jìn)擔(dān)任學(xué)校黨委書記兼第一副校長、學(xué)校法人代表，全面主持合并組建工作。期間，他團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)一班人，迅速、平穩(wěn)地實(shí)現(xiàn)了兩校實(shí)質(zhì)性合并。合并組建后，他按照省委、省政府確立的“用5～10年時間，把山東理工大學(xué)建成省內(nèi)一流、國內(nèi)外有一定影響、以理工為主的高水平大學(xué)”的辦學(xué)目標(biāo)，主持制定了學(xué)校學(xué)科專業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、基本建設(shè)等重要規(guī)劃，確立了學(xué)校建設(shè)與發(fā)展的基本框架，提出了“以工為主、理工結(jié)合、文理滲透、特色鮮明”的學(xué)科發(fā)展體系，“有所為、有所不為、強(qiáng)化重點(diǎn)、突出特色”的學(xué)科建設(shè)方針，“匯聚人才、培育團(tuán)隊(duì)、成就大師”的師資隊(duì)伍建設(shè)方針以及“教學(xué)第一、科研第一、學(xué)生第一”的辦學(xué)要求，有效地激發(fā)了全校上下建設(shè)高水平大學(xué)的熱情和干勁。

這期間，恰逢中國高等教育進(jìn)入由精英教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)型時期，他深入研究高等教育理論，密切關(guān)注中外教育改革發(fā)展，發(fā)表了多篇教育方面的論文，提出了許多新的理念和觀點(diǎn)，在全國教育界產(chǎn)生了積極的影響。在深化教學(xué)改革方面，他領(lǐng)導(dǎo)山東理工大學(xué)在全國高校率先實(shí)行了以“通識教育與專精教育相結(jié)合”“強(qiáng)化素質(zhì)、張揚(yáng)個性、注重能力”為目標(biāo)的完全學(xué)分制改革，在全國引起巨大反響，受到社會的廣泛關(guān)注，中央電視臺、光明日報等全國幾十家媒體予以報道，學(xué)校因此被確定為首批國家級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)。

2007年調(diào)任濟(jì)南大學(xué)黨委書記后，范躍進(jìn)深入分析高等教育發(fā)展的歷史、面臨的形勢和任務(wù)，于2008年便提出了高等教育全面轉(zhuǎn)向內(nèi)涵發(fā)展的思路，并將“定位、質(zhì)量、學(xué)術(shù)、人才、機(jī)制、文化”作為高校內(nèi)涵建設(shè)的戰(zhàn)略抓手。根據(jù)這一思路，他對濟(jì)南大學(xué)的發(fā)展進(jìn)行了系統(tǒng)設(shè)計和全面推進(jìn)：

首先，加強(qiáng)頂層設(shè)計。在范躍進(jìn)看來，高校要實(shí)現(xiàn)又好又快發(fā)展，首先要給自己一個準(zhǔn)確的定位。結(jié)合濟(jì)南大學(xué)發(fā)展實(shí)際，他在科學(xué)調(diào)研和深入思考的基礎(chǔ)上，明確提出了濟(jì)南大學(xué)建設(shè)高水平大學(xué)的目標(biāo)和“一二三四”的中長期發(fā)展思路。其次，全面深化改革。在他的領(lǐng)導(dǎo)下，濟(jì)南大學(xué)先后啟動了干部人事制度改革、后勤社會化改革、教育教學(xué)改革、分配制度改革、校院兩級管理體制改革等，經(jīng)過幾年的堅持與努力，激發(fā)了全校上下的內(nèi)在動力，在短時間內(nèi)實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的快速發(fā)展。再次，加強(qiáng)制度建設(shè)。范躍進(jìn)認(rèn)為，制度也是生產(chǎn)力，是管長遠(yuǎn)、管根本的，要站在形成長效運(yùn)行機(jī)制、保障高水平大學(xué)建設(shè)的高度來系統(tǒng)推進(jìn)制度建設(shè)。最后，推進(jìn)大學(xué)文化建設(shè)。范躍進(jìn)提出，大學(xué)文化建設(shè)要抓住三個層面：一是物質(zhì)文化，二是制度文化，三是精神文化。

在他的帶領(lǐng)下，濟(jì)南大學(xué)全校上下的精神面貌很快煥然一新，學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展取得了令人矚目的標(biāo)志性成績，綜合實(shí)力、核心競爭力和社會影響力實(shí)現(xiàn)了歷史性跨越：繼2009年實(shí)現(xiàn)省市共建之后，2014年3月，學(xué)校又順利成為山東省人民政府與教育部共同建設(shè)的大學(xué)，實(shí)現(xiàn)了辦學(xué)體制的新突破;順利通過博士學(xué)位授權(quán)單位驗(yàn)收，3個一級學(xué)科、26個二級學(xué)科成為博士學(xué)位授權(quán)學(xué)科，化學(xué)、工程、醫(yī)學(xué)和材料學(xué)等學(xué)科進(jìn)入ESI全球排名前1%，學(xué)科的綜合實(shí)力邁上了新臺階;以優(yōu)秀成績通過教育部本科教學(xué)工作水平評估，順利成為山東省首批應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色名校和山東省首批學(xué)分制改革試點(diǎn)高校，學(xué)校的大部分本科專業(yè)進(jìn)入一本招生，教育教學(xué)和人才培養(yǎng)工作實(shí)現(xiàn)新跨越;連續(xù)獲得國家教學(xué)成果獎、國家技術(shù)發(fā)明獎和國家科技進(jìn)步獎，2013年國家級科研立項(xiàng)總數(shù)比2007年增長了8.5倍，科研經(jīng)費(fèi)總額增長了467%，科技創(chuàng)新能力有了長足發(fā)展。

面對成績，范躍進(jìn)非常冷靜和低調(diào)，他說，“我們自己和自己比是有成績，但和兄弟院校比，我們更應(yīng)該看差距，我們還沒有資格和資本坐在既有的成績上沾沾自喜，決不能有絲毫的懈怠和自滿情緒。”為此，他常常以“青蛙效應(yīng)”“行百里者半九十”來警示和勉勵廣大干部。

教研一線――孜孜不倦、著作等身

盡管身上的行政擔(dān)子不輕，但范躍進(jìn)一直堅持從事教學(xué)、科研工作。他認(rèn)為，作為教師，應(yīng)樹立三大價值追求：“傳授知識，培養(yǎng)人才，從中收獲欣慰;科學(xué)研究，創(chuàng)造新知，從中收獲愉悅;獨(dú)立的批判精神，自由的探索，從中收獲驚喜。”

教學(xué)中，范躍進(jìn)善于鉆研教學(xué)藝術(shù)，注重調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。他的課深入淺出，結(jié)合實(shí)際，以豐富的信息量和精湛的講課藝術(shù)而深受學(xué)生歡迎。他說，教學(xué)的根本目的是為了培養(yǎng)學(xué)生，老師的教是為了學(xué)生更好地學(xué)，教是手段，學(xué)是目的。教師要研究掌握教學(xué)的方法和藝術(shù)，著重在促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”上下工夫。他堅持開展教育教學(xué)研究并取得豐碩成果，他主持的教研成果先后獲得國家級教學(xué)成果二等獎1項(xiàng)、山東省優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎3項(xiàng)。他關(guān)于學(xué)分制改革的理論與實(shí)踐在國內(nèi)高校中引起較大反響，中央電視臺“名師名校”欄目對其進(jìn)行了專訪。

在學(xué)術(shù)研究方面，他說自己是一個“雜家”：大學(xué)四年學(xué)的是師范，畢業(yè)后一直講授的是政治經(jīng)濟(jì)學(xué)，長期從事的是經(jīng)濟(jì)學(xué)、高等教育管理等學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究。在經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域，他先后主持國家社會科學(xué)基金項(xiàng)目2項(xiàng)、國家軟科學(xué)項(xiàng)目1項(xiàng)、國際合作研究項(xiàng)目1項(xiàng)，在《世界經(jīng)濟(jì)》《管理世界》等國內(nèi)外學(xué)術(shù)報刊上60余篇，出版專著和教材16部，獲得了第十二屆“安子介國際貿(mào)易研究獎”優(yōu)秀論文獎、山東省社會科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎1項(xiàng)，二等獎3項(xiàng)，并擔(dān)任中國新興經(jīng)濟(jì)體與全球化研究會副會長、中國世界經(jīng)濟(jì)學(xué)會常務(wù)理事、山東省世界經(jīng)濟(jì)學(xué)會會長、山東經(jīng)濟(jì)學(xué)會副會長等社會兼職。在高等教育領(lǐng)域，他先后在《中國高等教育》《光明日報》《山東社會科學(xué)》等發(fā)表關(guān)于高校管理與思想政治教育的論文40余篇，主持國家社科基金1項(xiàng)、省、部項(xiàng)目多項(xiàng)，提出的相關(guān)理論在國外高教界引起較大反響，對省內(nèi)外高校的改革與發(fā)展產(chǎn)生了積極影響，他本人也先后被評為山東省從事高教30年高教研究有重要貢獻(xiàn)學(xué)者、全國高等學(xué)校設(shè)置評議委員會專家、山東省社會科學(xué)人才庫成員、山東省“百人工程”理論人才、山東省有突出貢獻(xiàn)的中青年專家，并兼任山東省高等教育管理科學(xué)研究會常務(wù)副會長等職務(wù)。

他在學(xué)術(shù)研究方面取得的豐碩成果，源于他對學(xué)術(shù)的執(zhí)著追求和發(fā)自內(nèi)心的熱愛，“心向往之”而“樂此不疲”。他說：“我們這一代人，上過山，下過鄉(xiāng)，吃過苦，咽過糠，上小學(xué)時就趕上了，上中學(xué)沒有學(xué)到多少東西，恢復(fù)高考后才有機(jī)會進(jìn)入大學(xué)。所以，對物質(zhì)方面的東西不怎么看重，而對讀書做學(xué)問等精神方面的追求更加注重。”