幼師體育教學論文精選(九篇)

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第1篇：幼師體育教學論文范文

關鍵詞：幼師語文教學 有效性

中圖分類號：G718 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2015）04-0258-01

隨著經濟社會的快速發展，人民群眾要求享有高質量學前教育的愿望不斷增強，對幼兒園教師隊伍的要求也在不斷提高。然而，近年來由于高校擴招和大力發展職業教育的沖擊，幼師生源質量在不斷的下滑，學生的語文基礎知識、寫作能力、口語表達能力和文學修養都相當薄弱；一些幼師學校過分注重技能課而輕視基礎知識課的教學，逐漸形成了文化課教師教無壓力的狀況，導致目前幼師學校語文教學方式和手段單一，缺乏實踐性、操作性的現象普遍存在。幼兒教師的語文素養和語文能力直接影響著幼兒語言教育的水平，因此，必須對當前幼師語文教學中存在的問題進行深刻的分析和反思，找出應對的方法和措施，以期從根本上改變這一現狀，使語文教學成為提升幼師生語文素養的有效課堂。

針對幼師語文教學中存在的上述問題，我們需要重新考慮幼師的培養目標和課程設置的原則，調整幼師語文的課程結構，更新教學的內容和方法，以提高幼師語文教學的質量，更好地為幼兒教育事業服務。筆者對幼師語文課程改革有些初步的探索，在此略加論述，以待方家指正。

1 立足幼師職業特點，正確定位學科方向

幼師語文學科在培養幼兒教師整體工程中發揮著舉足輕重的作用，這是幼師語文所具有的特殊功能所決定的。語文學科是基礎學科，具有一定的運用祖國語言文字的能力，才能提高自身的文化基礎，才能更好地學習其他學科，適應將來工作的需要。同時，幼師語文又具有專業性，能夠而且必須吸收一些適應幼師職業需要的能力訓練點。在《幼兒文學》與《幼兒教師職業口語訓練》教學中更要突出其專業的性質， 緊密結合專業需要來強化訓練。語文具有傳遞思想感情的功能，要通過語文學科的教學培養師德高尚、充滿愛心的幼兒教師。

基于此，幼師語文學科課程體系培養目標應該是在初中的基礎上，進一步提高學生正確理解和運用祖國語言文字的水平，使學生具有適應實際工作需要的閱讀和寫作能力、聽說能力和一定的幼兒文學創編能力。這就需要使學生掌握語文學習的基本方法，養成自學語文的良好習慣，還要引導學生開闊視野，發展智力，有較強的創新意識和語言實踐能力。

2 根據學生實際情況，精心選定教學內容

教學內容的選擇首先要考慮學生的學習興趣，因為興趣與需要可以吸引學生的注意，從而增加教學的效能。就《閱讀和寫作》這門課來說，選文應尊重學生的心理和趣味，滿足學生的職業需要。不妨多選擇一些富有時代氣息、現代意識，能夠關注當代社會生活和先進文化，反映時代的風貌和時代的精神，體現具有時代特點的新思想和新觀念的優秀作品，用洋溢著時代氣息和語文精神的作品來提升學生的語文素養，滋養學生的情感與心靈。

教學內容的確定要考慮學生的學習基礎和能力水平。鑒于當前幼師生語言文字運用水平較差，應增設漢字知識與應用、現代漢語知識等教學內容，提高學生的語言知識素養。為了使語文知識和能力訓練確有實效，語言知識應按照“精要、易學、實用”的原則進行精選?！队變航處熉殬I口語訓練》教材中一些難度過大的內容如演講、辯論等內容可適當刪減，而講故事等內容應進行擴充，這樣不但更加適應幼師職業需要，而且也更符合學生的實際水平，更容易進行操作。而《幼兒文學》教材理論過于簡略，應適當擴充內容，使學生對于幼兒文學的性質特點、發展歷史以及先進的思想理念有系統的了解。增加指導幼兒文學創編和表演的內容，將理論學習、作品欣賞和工作實踐有機融合，使《幼兒文學》真正成為提升學生職業素養和能力的重要課堂。

3 靈活運用教學方法，創新課堂教學模式

傳統的課堂教學模式基本上是老師講，學生聽，學生完全處于被動接受的狀態。為了改變這一面貌，提高課堂教學的實效性，教師必須轉變觀念，解放思想，運用更加靈活多樣的教學方法，創新教學模式。教師應注重學生主體地位的發揮，為學生提供多種學習方式綜合運用的平臺。例如，《閱讀和寫作》教學中，有些難度較小的文章，不妨讓學生自己備課、講課，讓學生表達自己對文章的思考，體會當老師的甘苦；在口語訓練過程中，可以組織學生進行比賽，激發學生的好勝心；而《幼兒文學》的教學則應讓學生多創作，多表演。這樣的嘗試有利于師生互動，可以提高學生的學習熱情，激發學生的求知欲，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。同時，在教學過程中也要尊重學生的個體差異，給學生一定的選擇和學習的自由。

4 大力開展課外活動，拓展學習訓練空間

必修課學習的時間畢竟有限，且班內學生人數多，難以因人施教，進行針對性的輔導，因此僅僅依靠課堂時間是難以達到練習要求的，學生對知識特別是技能的學習必須向課外延伸。選修課是幼師語文學科的重要組成部分，是必修課的必要延伸和補充。要在必修課教學的基礎上加強基本技能的訓練，拓寬學生的知識面，發展興趣和特長，進一步提高學生的語文素養和從事幼兒教育的職業能力。選修課的設置要符合培養目標的要求，因地制宜，因材施教，有組織地開展教學。選修課的方式要靈活多樣，生動活潑?？梢蚤_展文學欣賞與創作課，講故事與幼兒劇表演課等，發掘學生在這方面的潛力和特長，進而對其他學生起到示范和帶動的作用，營造語文學習的良好氛圍。

除了必修課和選修課之外，還可以組織開展一些大型活動和比賽。如語文趣味知識競賽、漢字規范使用“挑刺”比賽、詩歌朗誦會、童話劇表演等，豐富學生的課余生活，激發學生學習語文知識和技能的熱情。

5 重視組織教育實踐，促使學生學以致用

第2篇：幼師體育教學論文范文

關鍵詞：初中 體育教學 提問式 優越性

初中體育課教學的任務一是，在教學中傳授體育的基礎知識，基本技術和基本技能；二是通過組織教學和身體練習，增強學生體質；三是通過組織教學對學生進行思想品德教育。要完成這三項任務需要教師的認真和學生的配合，從而讓學生從中受益。一般來講初中體育教學通常都是組織學生在室外進行的，一般在授課的過程當中，要想保證學生學習效果就要保證學生們的注意力集中，耐心的聽老師講解并且認真學習和觀察老師的師范動作，也就是學生要集中注意力來完成課堂學習。但是在實際體育課教學過程中，卻經常出現學生注意力不能集中的情況，影響體育課教學質量。那么在體育教學過程當中，如何集中學生注意力，減少外界給學生帶來的干擾，是體育教師應該探討和解決的問題，筆者從事體育教學工作多年，通過本文，結合自身工作經驗，首先分析初中生在體育課堂不集中注意力上課的原因，而后總結運用提問式的方式開展體育教學的好處。

一、初中生體育課堂注意力不集中的原因分析

本身初中生群體就處于最好動同時又比較貪玩的階段，很多孩子從小學升入初中還沒有適應初中的學習生活，同時體育教學任務主要又是通過組織學生進室外的身體鍛煉來完成的，所以存在學生注意力不集中的現象。由于體育課教學的特殊性，課堂經常受到突如其來的外界的干擾，有的學校長期存在幾個班同時上體育課的現象，特別是受到場地小、器材少、班級多等客觀限制的情況下，相互影響和干擾的現象就更為嚴重。由于種種客觀和主觀因素的影響，學生的注意力經常表現出不集中注意力分散的現象。某某若不能及時地將學生的注意力轉移到課堂上教師講解示范上來，對課堂教學特別是動作技能教學效果，會帶來不良的影響。

在以往的教學中，教師對注意力分散的學生采取的措施一般是停止講解或示范，提出某些學生思想不集中，也采用點名批評等手段，來提高學生的注意力。但是，這種帶有強制性轉移學生注意力的教學方式，對課堂教學效果的提高并不明顯。通過觀摩教學，聽課教研，對學生進行調查交談發現，雖然學生的注意力暫時被轉移過來，但是，并沒有從根本上改變學生學習的主動性，甚至有時還會出現學生同教師在情緒的抵觸，矛盾激化等現象，影響了正常的教學計劃的完成，失去和諧的課堂氣氛。通過研究探索，發現采用提問的方式方法，解決學生出現的注意力分散，思想不集中的現象，取得了良好的教學效果。

二、初中體育課中提問的優越性總結

初中體育教學過程中采取提問式教學的優越性主要表現在以下幾個方面：一是提問式教學可以活躍課堂氣氛，拉近學生和教師的關系；；二是提問式教學對學生注意力有暗示作用，可以提高學生學習主動性；三是提問式教學對學生注意力有暗示作用，可以提高學生學習主動性。

（一）提問式教學可以活躍課堂氣氛，拉近學生和教師的關系

體育教學不同于其他學科，運動生理學研究表明，運動可以給人帶來快樂，處于運動狀態下的學生，大腦皮層處于適宜的興奮狀態，是建立條件反射的最好時機，而教師的主導作用是以激發學生的積極性為基礎。實踐表明當教師在課堂上發現注意力不集中的學生，采用對其提問的方式，引導學生對教師的注意。同時，也使學生意識到自己是否按照課堂常規的要求上課。對學生來講，用點名提問的方法集中注意力，比用點名批評的方法集中注意力更容易讓學生接受，從而保持了課堂上的學習氣氛。

（二）提問對動作技能教學有幫助，提高學生學習的主動性

由于體育教學要涉及到運動技能，研究表明影響運動技能形成的因素是多方面的。如反饋信息的合理運用，提高動作的練習效果，改變環境和條件等。在教學實踐中，經常會遇到學生在運動技能學習時，出現共性的錯誤和問題，針對這些問題教師要進行指導幫助教學。常規性地找幾位學生進行示范演示，教師指出存在的問題和解決問題的方法為了加強學生的注意力，教師可以在學生示范之前作出要求。

（三）提問式教學對學生注意力有暗示作用，可以提高學生學習主動性

學生注意力不集中，一般都是沒有把思想放在授課老師的身上，所以對于體育動作和技能的學習就會遇到困難，對教師的提問也無從回答。所以教師在有必要提醒學生注意聽講外，幫助學生回答所提出的問題，這樣做暗示了學生注意力要集中，又加深了講解示范的力度，有助于學生對動作要領的進一步理解，當教師對一名學生進行提問的時候，其他的學生在心理上產生某些反應和想法，如果老師提問到我，應該怎樣去回答，這種心理活動提高了學生學習的主動性，有利于提高體育教學質量。

三、結束語

以上是本文的全部內容，希望對廣大體育教育工作者有所幫助。大家可以嘗試著使用提問式的教學方法，通過提問式教學來提高體育課課堂效率，提高孩子體育課學習質量，順利完成初中體育課要求。

參考文獻：

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[3] 呂華雄. 優化設計課堂提問 提高學生思維品質[J]. 中國科技信息. 2005（10）

[4] 陳明基. 初中體育教育質量現狀及提升對策研究[D]. 四川師范大學 2012

[5] 王慶然. 新課標視野下長春市區初中體育課堂教學現狀與對策研究[D]. 東北師范大學 2012

[6] 寇全祥. 應用目標教學模式提高初中體育課堂教學的實效性研究[D]. 山東師范大學 2013

第3篇：幼師體育教學論文范文

關鍵詞：語文教學 多媒體技術 學習興趣

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）22-0-01

多媒體技術作為輔助教學的一種工具和重要手段，能否發揮本身的優勢和作用的關鍵是教師能否科學合理地運用多媒體輔助教學。我們高效地使用多媒體，不僅是用多媒體觀看視頻、圖片，而且要想辦法發揮多媒體技術的獨創性，讓多媒體技術更好地為教學服務。在此，筆者結合自身的教學經驗就如何高效使用多媒體輔助語文教學談談自己的看法。

1 多媒體輔助語文教學的優勢

1.1 有助于提高學生學習的興趣

俗話說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！倍嗝襟w技術在文字圖片的基礎上增加了音頻、視頻等功能，具有強大的視聽性和動態性，可以給學生帶來多重感官上的刺激，協調學生多種感官活動，讓枯燥的課堂變得富有趣味性，營造輕松愉快的學習氛圍，讓抽象的文字知識變得形象生動，激發學生學習語文知識的熱情和興趣，促進語文教學深入開展。例如，在學習歷史題材的文章時，由于文本所描述的年代和學生所生活的世界相隔遙遠，學生學習起來會比較枯燥，理解起來也比較困難，因此，我們不能只是單純地給學生講述歷史事件，而應該使用多媒體輔助教學，搜集和課文內容相關的視頻片段和圖片資料，營造濃厚的學習氛圍，讓學生仿佛重回歷史，親身經歷歷史事件。這樣一來，在特定的情境下，學生才能真正走進歷史、了解歷史，激發學生學習的熱情和興趣，對學生理解文本思想內涵擁有積極的幫助。

1.2 有助于提高學生認知能力

例如，閱讀教學的教學內容涉及廣泛，具有很高的知識含量，為此，我們要對教學內容進行優化處理，將需要板書的內容或者重復率比較高的內容借助多媒體技術展示出來，一方面可以節約寶貴的教學時間，為教師講學提供更多的時間，另一方面多媒體圖文并茂、形象具體的表現形式符合學生形象思維認知規律。合理使用多媒體輔助教學可以將抽象的知識形象化、簡單化、具體化，增強學生認知能力，有助于學生想象思維的發展。另外，多媒體教學可以突破時間和空間的限制，方便教學隨時利用、隨時提取，保證課堂教學井然有序地進行。學生好奇心強，經常提出一些奇怪的問題，如果我們能夠借助學生提出的問題實現知識的延伸和拓展，那么我們的教學水平就會更上一層樓。

1.3 可以促進學生自主化學習

利用多媒體促進學生的自主化學習模式主要是指讓學生在多媒體教室或者CAI教室，通過多媒體課件進行人機互動的系統學習形式。這種多媒體教學模式具備以下特點：學生主要接受多媒體課件的信息;學生通過人機交互形式進行學習;學生在多媒體的環境中參與學習;學生通過教學系統中的指導和導航功能參與學習;在這種教學模式中學生處于中心地位。教師的任務主要是為教學工作編制軟件或者設計教學軟件，用來控制整個教學過程。

2 多媒體與語文教學融合的建議

多媒體技術和語文教學的優化整合不是將二者隨意地拼湊起來，而是把握二者的特點，進行相互融合，在新標準課程的要求下，本人認為要實現“三個融合”：第一，信息技術與教師個人教學理念的融合，教師要不斷完善自己的教學水平和素質以及相關網絡知識，除了必要的多媒體操作知識和網絡操作知識外，還要掌握一些網頁制作和網絡編程知識，建立資料庫以方便學生進行信息查詢，更可以構建學生們自己的論壇，便于學生互動學習，所以在整合過程中不斷提高信息技術素養和操作水平是對教師的基本要求;第二，要因材施教，根據學生自身語文知識功底、基礎以及年齡的不同特點，對學生實施不同的教學方法，因為學生才是教學過程中的主角，學生能否熟練地操作多媒體和網絡工具，直接決定教學質量的好壞，關注學生的學習狀況和基礎是教學成功的關鍵，因此，因材施教是信息教學的關鍵，所以從學生入手，關注學生的基礎知識，對學生加以適度的指導，才能實現信息技術和語文學科的優化整合。例如，網絡是一個豐富而又錯綜復雜的環境，學生會因為好奇而隨意登錄一些與學習無關的網站，教師要及時制止，確保不耽誤教學的進程;第三，教師還要對那些對計算機操作能力較差的學生加以指導和訓練，以便學生熟練掌握操作技術，提高學習的效率，適應新的教學模式，實現二者融合，最終達到信息技術和語文學科教學的優化整合，實現課改目標，幫助學生掌握語文知識。

總而言之，我們要正確認識多媒體教學，看到多媒體教學的不足和優勢，從學生實際情況和學科特點出發，提高教師自身職業素養和信息素養，發揮多媒體教學的優勢，讓其更好地為課堂教學服務，實現高效教學的目標。

（山東省淄博市高青雙語學校，山東 淄博 256300）

參考文獻：

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[3]劉慧.淺談多媒體在語文教學中的正確使用[J].中國校外教育（理論），2007（10）.

第4篇：幼師體育教學論文范文

體育課程屬于室外課堂，學生容易受到外部環境和條件的影響，減少注意力的集中程度。還有一些學校會同時有好幾個班級一起上體育課，這樣就會出現一些互相干擾和影響的現象。再加上初中學生正處于好奇心最高漲的時候，他們很難控制自己不去觀看其他人的表現和其他外部發生的事情，因此就會分散注意力，降低學習效率。在傳統體育教學中，一旦遇到學生走神或是注意力集中到其他身上的時候，教師都會采取點名批評的方式，用此強硬的態度來提高學生的注意力。但是這種方式往往帶有很強的控制性和強制性，在一定程度上傷害到學生的自尊心，如果教師長時間采用就會讓學生感到厭煩，學生表面是回到了課堂訓練中，但是內心卻沒有真正地回到課堂，因此也就不會有較明顯的學習效率。針對這種現狀，我不斷查閱資料、總結經驗，希望能夠尋找到最佳的教育方式，有效吸引學生注意力，提高體育教學的教學效率。下面，我總結幾點自己的經驗。

一、有效的提問能夠活躍課堂氛圍，促進學生積極學習

體育教學是讓學生的身體處于運動狀態，而在運動生理研究的過程中發現，只有當學生的大腦皮層處于適當的興奮狀態時，才能夠建立比較好的條件反射，才能夠讓教師的教學方案以最好的時機開展。在體育教學的過程中，教師的“教”和學生的“學”是主要構成因素，在素質教育理念下，教師的“教”體現在對學生的引導和組織，讓學生能夠憑借自己的能力來主動學習和訓練，確保自己掌握最正確的體育運動技巧和能力。教師的引導和激發主要是激勵學生學習的積極性和主動性，確保學生的學習注意力和精力放在課堂教學中。

如果課堂中出現一些注意力不集中的學生，教師可以委婉地采取提問的形式來調動學生的積極性，使他們把注意力放在課堂學習中來。這樣教師用點名提問的方式來提示學生來調整自己的注意力，要比點名批評學生取得的效果更佳突出，教師也會十分順利地保持課堂上的學習氛圍，讓學生在輕松愉悅的學習環境中積極的學習，體驗到體育課程帶來的喜悅感。例如，在學習《籃球》這節知識時，我采用了比較新穎的教學方式，首先讓學生自主探索和學習籃球的一些理論知識，接下來就組織學生開展一些游戲活動，讓學生在“玩中學、學中玩”。剛開始學生對于這種方式充滿著好奇，都積極地參與到活動游戲中來，但是一段時間之后我就發現了很多學生沒有了最初的激情，還有一些學生出現了一些溜號的現象。此時，我就專門點名那些注意力不集中的學生讓他們回答一些問題，這樣他們自己就會意識到自己分心的狀態，很自覺地又投入到課堂學習中來。

二、提問能夠給予學生相應的暗示，幫助學生走出困惑

學生出現注意分散的原因很多，但是最主要的原因就是教師講解和示范的內容對學生沒有很大的吸引力，為此學生就會脫離教師的示范和講解，去想一些其他的事情。因此，在我們教師設計教學內容的時候，一定要從學生的年齡特點和心理特點出發，設計出學生感興趣的教學活動，能夠有效地吸引學生的注意力，讓學生全身心地投入到課堂學習中來，確保學生能夠最大限度鍛煉自己的身體素質。在提問的時候，由于學生之前處于溜號的精神狀態，因此他們對教師的問題也不清楚該怎么回答，如果教師此時嚴厲的批評和指責的話就會給學生的信心帶來很大的打擊。為了顧全學生的面子，又能夠讓學生清楚自己應該專心地聽講，教師應該在一定程度上暗示學生，一步步提醒學生回答自己的問題，這樣學生就會發自內心地對教師產生感激和敬佩之情，而且教師也以此種方式幫助這些注意力不集中的學生，能夠有效幫助學生理解體育運動的要領和技巧，并且從教師的寬宏大量中體會到體育運動的精神。

三、提問能夠激發學生學習的積極性，對體育技能的掌握有一定的幫助

體育課程的教學效果和質量，體現在學生自己開展體育活動的時候能夠順利地完成這些學過的體育項目，能夠自覺性的在學習生活中開展體育運動，并且養成較強的體育運動意識，在以后的體育課程中能夠積極主動地配合教師，提高自己學習體育知識、訓練體育技能的效率。隨著課程的改革，體育教學也需要快速地轉變教學思想和教學觀念，教師要從傳統的講解、示范和訓練教學方式中積極的改善和創新，以便能夠更好地適應素質教育的要求，在體育課堂中能夠較好的起到引導和組織的作用，促進學生開展自主性的學習環節，幫助學生成為自己學習的主人，并不斷提高自己體育運動的能力和意識，使自己的體育素養上升一個臺階。

在實際體育課堂中，我們常常會看到學生犯同樣的錯誤，出現同樣的問題，針對這種共性的問題，我在教學的時候就會有針對性地幫助學生分析和改正，并且讓那些表現出色的學生來進行示范，同時將最佳的改正方法和策略也傳授給學生，引導學生在下一次訓練和運動過程中要多加注意。在課堂中教師要先提出問題，讓每一個學生都思考，并做好自己回答的準備，這樣就會激發學生學習的動力，增強學生學習的主動性和自覺性，同時也幫助教師提升體育課堂的教學效率。

第5篇：幼師體育教學論文范文

關鍵詞：農村小學數學教學,發表小學數學高效課堂論文,有關小學教育的論文投稿

隨著科學技術的飛速發展，教育信息化成為新課改以來的主流趨勢。教育城域網，是指通過寬帶骨干網連接教育局內部網和校園網的一種傳輸網絡，以各種信息設施為支持，提供教育軟件和資源，為區域教育提供全方位信息化應用服務。教育城域網的接入，縮小了農村小學和城市小學之間的差距，為小學數學有效教學提供了充分的物質支持。在這樣的教育背景下，農村小學要結合新課標的教學要求，將信息技術賦予數學知識的新內涵，進行有效的科學整合，改變教學模式，從“要學生學”向學生“要自己學”轉變，鼓勵學生的創造性思維，展開有效教學的實踐。

一、整合內容，凸顯數學意義

新課標指出，數學活動要引發學生的思考，鼓勵和發展學生的創造性思維。在農村小學數學教學中，很多教師教學模式單一、陳舊，填鴨式的硬塞硬灌，導致了學生思維的單一化，學生分析問題缺乏靈活性，更不要說思維創新。針對這一現狀，教師要整合數學資源，從教育城域網中的數學資源入手，選擇那些貼近學生生活實際的素材進行加工，充分挖掘其中隱藏的數學現象和數學實例，激發學生的學習興趣，引發學生的認知需求和數學思考，為主動探索新知，提升數學思維打下基礎。

如在教學人教版六年級上冊《圓的周長》時，對于農村學生來說，學習抽象的空間圖形概念存在一定的難度。教師要精心選擇最佳的教學策略，搜集并加工豐富的課程資料，通過多種合適的方式呈現給學生。教師善于運用教育城域網就可以克服這些困難，在很短的時間內搜索并下載到自己需要的資料，將其融入到數學教學中，“活”化教材。教學時，筆者選取了各種規格和型號的自行車輪胎、電動自行車輪胎、汽車輪胎等生活素材，通過城域網數據庫中豐富的教育共享資源，并參考了各種教學設計，將這些生活元素與電子信息技術進行有效整合，讓學生看到了動態的變化過程，引發學生對周長與直徑關系的思考。

通過這樣的教學環節，讓學生置身于熟悉的生活情境中，凸顯出數學的意義，為下一步主動探究新知打下了基礎。

二、整合形式，關注課堂生成

數學是一門極具抽象性的學科，其中不乏一些復雜的數學規律和數學概念，但農村的小學生由于缺乏抽象思維的引導，學習需要感性材料作為支撐，一旦教師無法滿足這一需求，學生就會產生厭倦心理，導致數學學習興趣的缺失。如何改變這一現狀呢？教師要充分運用教育城域網這一平臺，將有效的信息資源技術與教學內容有機整合，將教學內容通過更加豐富、有趣的形式呈現出來，讓學生積極參與到學習中來。

如在教學人教版五年級上冊《軸對稱圖形》時，筆者將不同類型的軸對稱圖形的資料、圖片、視頻等整合在一個課件中，上傳到學習空間，讓學生隨時隨地都可以進行分享交流。在互動時，每一個學生都可以將自己的疑問提出來，集體探究，生成新的教學資源。如有的學生提出：如何找到五星紅旗的對稱軸？雪花是軸對稱圖形嗎？大自然中還有什么軸對稱圖形？如何找到對稱軸？這樣的問題也引發了學生熱烈的討論。筆者由此引導學生進行觀察：日常生活中，有哪些軸對稱圖形？怎么畫出對稱軸？學生根據討論和探究，不但把握了軸對稱圖形的畫法，而且深入理解了軸對稱圖形的數學意義：每對對應點到對稱軸的距離相等;每組對應點的連線垂直于對稱軸。學生也認識到：軸對稱圖形和之前學過的圖形最大不同就在于，數學上的軸對稱圖形它可以是一個圖形關于某條直線對稱，也可以是兩個圖形關于某條直線對稱，從而深入理解了這一概念的內涵和外延。

三、整合方法，發展學生思維

第6篇：幼師體育教學論文范文

關鍵詞: 中職語文教學多媒體教學優勢不足

多媒體教學具有圖、文、聲、像、影并茂的特點,能創設形象逼真的教學環境,近年來在中等職業學校教學中逐漸被廣泛應用。作為一名中等職業學校的語文教師,筆者在語文課堂上嘗試引入多媒體教學手段,也曾多次觀摩過其他語文教師的多媒體教學公開課,深切感受到多媒體教學的優越性。但是,如何將理論教學知識和多媒體教學手段有機地結合應用于中職校語文課堂教學,這是目前中職校語文教師在教學過程中面臨的一個難題。多媒體教學在給傳統課堂教學注入活力的同時,也暴露出一些缺點,存在著不少問題。下面筆者就多媒體教學在中職校語文教學中的應用談談它的優勢與不足。

一、多媒體教學的優勢

與傳統的常規教學手段(如教學卡片、掛圖、圖表、實物等)和其它現代化的電化教學手段(如幻燈、投影、錄音、錄像等)相比,多媒體教學有如下優勢。

(一)綜合利用多種教學手段,豐富教學內容。語文教學手段的重要特點是生動、直觀。廣播、錄音給人以聽覺直觀,卡片、掛圖、圖表、實物、幻燈、投影給人以視覺直觀,電視、電影、錄像給人以視聽直觀,這些媒體在課堂教學中的作用各有所長,而多媒體教學可以綜合這些媒體特點作用于人的多種感官,從而彌補常規教學手段和其它電化教學手段的不足,使教學方法更加靈活多樣,教學內容更加豐富。

(二)切實解決課時矛盾,省時、高效完成教學任務。中等職業學校的任務是培養生產第一線需要的應用型、操作型技術人才,學校更重視訓練學生的實踐操作能力。在課程設置上,專業課、專業基礎課和實習課所占比重較大,而基礎課包括語文課所占比重較小。但語文教材的容量并未減少,因此,許多教師在實際教學中往往要刪掉教材20%―30%的內容,并且有些必講篇目由于時間因素而不得不“縮水”。引入多媒體輔助教學手段之后,抽象深奧的事理可以變得通俗易懂、直觀生動,知識可以被安排得更系統、合理。如各類說明文和各類游記的教學,若能借助相關的多媒體課件,比起教師只靠一支粉筆一張嘴來講課,既能省去教師的許多口舌,又能提高學生的學習興趣,在單位時間內大大提高課堂的教學密度。所以,如何省時、高效地完成既定的教學任務,因材施教、因地制宜是考慮的前提,但運用多媒體教學不失為一種有效的手段。

(三)刺激多種感官,激發學習興趣,提高教學效率。心理學實驗材料表明,人類獲取的信息94%來自視覺和聽覺,而人對信息的記憶保持,視聽結合可達65%。因此,教師運用有關教學手段,形聲并舉、音畫同步地同時刺激學生感官,可以收到事半功倍的效果,而多媒體教學在這一方面可以充分發揮優勢,取得良好的效果。

二、多媒體教學的不足

(一)限制了教師和學生的創造性思維活動。雖然靈活運用豐富、生動的多媒體課件,可激發學生的學習興趣,但真正能做到靈活運用的教師并不多,課件是否豐富、生動也是評價不一。在多媒體教學中,不僅教師的創造性受到限制,而且學生想象力的發揮常常受到約束。在語文教學中,培養和發展學生的創造性思維非常重要,而看畫面不如聽聲音,更不如讀文字容易發揮想象力,這在小說、詩歌和戲劇中往往體現得較深。中國古典小說的巔峰之作《紅樓夢》塑造了眾多性格各異的人物形象,給了讀者極其廣闊的想象空間,可是看完了電視劇或電影《紅樓夢》,人們便會自然而然地將人物與小說所描寫的形象對號入座。

(二)在語文教學中所處地位存在認識誤區。在實際課堂教學中,如果教師依賴多媒體教學,一堂課從頭至尾離不開計算機,就只能算作配角,計算機充其量代替了黑板。筆者曾經見過的有關文言文課件,基本上是課文知識點的歸納和梳理,節省了課堂時間,卻減少了學生理解消化知識的時間。其實,語文課堂教學更多的在于教師教的主導性與學生學的主體性的二者結合,這里既要有思考時間的保證,又要有雙向交流的磨合。如果課件中文字內容過多,學生的眼睛易疲勞,而且要在有限時間里速記,結果常常是既看不透徹,又記不完整,大腦思維也得不到有效訓練。

因此,在語文課堂上運用多媒體教學要注意程式簡化,運用時機和持續時間的長短安排。具體說來,歸納知識要點可安排在學生完成之后,用多媒體教學完整地展現出來。如《林黛玉進賈府》一文中關于林黛玉、王熙鳳、賈寶玉三個人物的性格特征和環境描寫特點,可先讓學生討論歸納,再通過課件總結展示。對于抽象復雜難以理解的,如賈府(即榮國府)的環境描寫,可以用多媒體教學先播放賈府示意圖,對照畫面讓學生將文中黛玉行蹤路線勾畫出來,這樣會更直觀容易些。對于需要學生發揮創造性思維的地方,如對于王熙鳳出場時的人物形象理解,寶黛初會時關于寶玉的形象刻畫,可以先是師生共同分析,然后借助多媒體教學播放相關畫面作比較和加深理解。

(三)課件主體內容定位往往欠合理。選題的合理性也不容忽視。就多媒體的發展趨勢而言,筆者以為,只要處理“得當”,任何課題都能通過多媒體教學表現得更完美。但是目前多媒體教學無論是技術開發還是實際應用,不盡如人意的地方都很多。所以仍要注意到課題的合理性與制作內容的側重點,而不能一哄而上,什么課題都依賴多媒體,什么內容都用多媒體來演示。

課件的主體內容定位在何處,這還得和多媒體教學的功能聯系起來看,既然多媒體教學是一種輔助工具,這就意味著它只是在教師能力不及的地方提供幫助,使教師更完善地傳授知識、傳遞情感與思想。語文學習的根本在于加深加強學生對情感的體驗、對思想的感悟。教師在想提升學生對作品的審美體驗的水平而又力有不逮之時,不妨借助一下多媒體教學。譬如詩歌、散文教學的氛圍營造,戲劇、小說的片斷剪輯,通常在最需要的時刻插入教學環節,倒未必非要將作品其它的知識點也加進課件。目前有些課件正是因為自身已具備完整性與流暢性而破壞了整個課堂教學的自由性與創造力的發揮,有時為了課件的好看、教師課堂授課的輕松,而忽視學生自主學習的能動發揮。

第7篇：幼師體育教學論文范文

[關鍵詞]幼兒學前教育教學；常見問題；對策

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2017）17-0275-01

引言：社會的不斷進步對于人才數量和質量的要求都越來越高，新時代的人才不僅應該具備足夠的理論知識、社會經驗，而且應該具有積極的思考能力、創新能力和實踐能力，從而真正成為對社會有用的人才。因此教育部門應該從幼兒階段抓起，注重幼兒這些方面的培養，塑造其良好的行為習慣以及道德品質，讓他們實現自身的全面、健康發展。但是，受教育體制的約束，目前，我國幼兒教育教學的現狀還滿足不了這樣的要求，仍然存在很多的問題。具體分析如下：

一、目前幼兒教育教學中的常見問題

（一）對學前教育的性質、功能、目標、內容的認識存在偏差

隨著人們經濟水平的不斷提高，越來越多家長開始將子女的教育問題作為重點，也深刻意識到幼兒學前教育的關鍵，這對于促進我國幼兒教育的發展是十分有利的。但是，也有很多家長對于幼兒學前教育的認識出現偏差，對于孩子的素質教育沒有提起重視。其實孩子在幼兒階段對于任何事物都是十分好奇的，這個階段孩子的可塑性也最強，教師和家長應該加強對孩子行為和人格的培養。

（二）學前教育事業發展缺乏領導機構與計劃的保障

近些年，政府開始實行精簡機構的政策，在這樣的背景下，很多地區教育部門的領導干部沒有正確認識到幼兒學前教育的重要性，在幼兒學前教育發展上沒有給予足夠的重視，甚至有些地方根本就沒有實行幼兒學前教育，這就使得當地學前教育政策出現一片空白，嚴重阻礙了當地幼兒學前教育的發展。

（三）學前教育發展缺乏有力的法律保障和必要的政策規范

近十年來，我國政府相繼制定實施了《幼兒園管理條例》（1989年）、《幼兒園工作規程》（1996年）等法規性文件，在一定程度上推動了學前教育事業的發展和教育質量的提高[1]。但是，我國目前學前教育立法層次偏低，其最高層次僅處于我國教育法律體系中的第四層次，而義務教育、高等教育、職業教育等則有全國性的法律，可見，學前教育與它們還存在著相當大的距離。

（四）幼兒園教師的待遇、培訓等問題仍未得到很好的解決

盡管目前很多的地方都開始實行幼兒教育階段的規范化管理，對于幼兒教師的要求也更加嚴格、待遇更加優厚。但是在開展實際工作的過程中，仍然存在幼兒教師知識水平不高、專業技能不強的特點。對于已經步入工作崗位的教師也沒有進行足夠的培訓，更新他們的觀念，讓教師的思想和教學理念適應孩子的發展需要。從而對幼兒教育的更新和進步帶來了很大的影響；幼兒教師的薪資待遇與小學教師差距還是很大，不利于幼兒教師積極主動參與到工作中去。

二、促進我國學前教育事業發展的建議

（一）各級政府，特別是教育行政部門應切實加強對學前教育的重視與領導

各級教育部門首先從思想上轉變對幼兒學前教育的認識，要從根本上加強對幼兒教育的管理政策，將幼兒教育作為工作中的重點。根據我國幼兒教育的發展現狀制定戰略目標，要始終堅持素質培養和人格培養的原則。要充分利用幼兒的可塑性，借鑒發達國家在幼兒教育方面的經驗，尋找適合我國幼兒教育發展的管理體制，將幼兒教育長久發展下去。

（二）加強對學前教育的科學研究

幼兒教育工作者要在積極研究幼兒年齡和心理特征的基礎上，制定針對性的培養策略，讓自己的教學計劃和學生的實際情況相適應，真正實現他們的健康全面發展。管理者要通過完善幼兒教育質量評價體系對幼兒教師的行為進行約束，讓他們在日常的研究中不斷取得更大的成果。政府要加大對幼兒教學的資金投入力度，做好幼兒教育的后勤保障工作，促進科學研究不斷取得更大的成果。

（三）加強教師隊伍建設，提高教師素質與能力

隨著學前教育的發展，對于幼兒教師的要求也在不斷提高，各級地方政府和教育部門要加強對幼兒教師隊伍的建設。要對幼兒教師的招聘要求進行改進，鼓勵幼兒教師進行再培訓，通過開展多種形式的培訓，增強幼兒教師的整體素質。同時，還要對幼兒教師的事業心和責任心進行提升，要從根本上改變幼兒教師的思想觀念，要實現教師與學生的互動交流，提升幼兒教師的教學能力，從而增強學前教育的整體實力，快速促進幼兒學前教育走上可持續發展之路。

（四）積極穩妥地進行幼兒園辦園體制改革

大力發展以社區為依托，公辦與民辦相結合、正規與非正規相結合的多種形式的學前教育與服務機構[2]。隨著生活水平的不斷提高，人們的觀念也在逐漸提升，這時就可以將社區作為依托，依靠基層群眾的力量，因地制宜，從而創造有利的條件，分配好工作人員，大力發展正規的學前教育機構，要充分發揮社區資源在幼兒學前教育中的作用，同時有利于更多幼兒學前教育的需求和發展。

三、如何做好幼兒學前教育與小學教學的銜接工作

（一）要對孩子的生物鐘進行及時調整

在孩子進入小學后，家長和教師就要對孩子的作息時間進行調整，督促孩子在空余時間內補充睡眠，早睡早起，要嚴格執行孩子的午休睡眠時間，這樣可以保證孩子在下午的學習中保持充沛的精力，通過家長和教師的不斷溝通和努力，早日將孩子的生物鐘調整過來。

（二）激發孩子對校園的向往之情

通常，孩子的內心世界是單純而復雜的，現在的孩子都十分聰明，在孩子進入小學后，孩子肯定會對新事物產生一種期待，但是周圍人對小學生活的談論，也會對孩子的內心世界產生影響，這時家長和教師就要學會鼓勵孩子，將小學校園中的美好灌輸給孩子，要帶領孩子選擇新文具、新書包，要告訴孩子長大了，要上小學了，要對孩子的日常生活進行合理規劃，要多帶孩子去小學校園轉轉，提前讓孩子感受下小學校園的環境氛圍。

（三）加強孩子自理能力的培養

目前，我國很多家庭都是獨生子女，很多家長對孩子十分溺愛，這也就造成了很多孩子在學習上光知道玩，在生活上缺乏獨立自主的能力，很多孩子不能自己穿衣服、系鞋帶，不會自己上廁所。這其實是非常危險的，這是在害孩子，孩子始終會脫離父母的庇護，獨自成長。這就需要家長和教師的共同努力，要在生活細節中要求孩子做自己能做的事，不要孩子過于溺愛，要多組織孩子參加一些夏令營活動，要孩子能在校園生活中學會自主處理一些事情，想要孩子成才，就必須要經歷這些過程，要從根本上對孩子做出要求。

（四）培養孩子在校園生活中的交際能力

孩子在幼兒園學習過程中已經熟悉了身邊的小伙伴，但是在步入小學校園后，任何事物都是陌生的，這是新的老師、新的同學、新的學習環境，孩子如果不能盡快融入和適應這個新的集體，就很容易造成孩子內心的孤獨感。家長和教師在這方面應該提起高度重視，要時刻對孩子講述與人相處之道，要多對孩子說一些社交道理，尤其是對于那些愛與同學發生矛盾的孩子，要不斷督促孩子與新同學和睦相處，不要為了一些小事就斤斤計較。同時，老師也要通過開展一些游戲，來培養孩子們的團隊意識，要努力營造一種和諧的學習環境。

參考文獻

第8篇：幼師體育教學論文范文

關鍵詞：影視資源;中職語文;教學有效性;研究中圖分類號：G718文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）18-0067-02語文在中國作為一門常青型基礎學科，培養學生的遣詞造句、讀書協作的基本表達和溝通能力。小學、初中、中專等不同學習階段，因為學生的理解能力不同，學習的內容深度有所區別。而在中等職業學校教育體系下，語文教育應該和學生的專業技能課程的需求相結合，除了培養學生專業技能需要的寫作能力和表達能力，還要對學生的人生觀、價值觀和世界觀做出正確的引導。隨著影視市場的逐漸發展，影視資源內容和形式越來越豐富，在中職語文教學中引入影視資源，擴充語文教學的寬度，提高中職語文教學的有效性有重要的影響作用。

1.中職語文教學發展現狀

1.1教學內容單一，學生學習主動性較差。中等職業學校的學生主要分為兩個來源：一是在初中階段因成績差而沒有升入普通高中繼續讀書的；另一部分是沒有正當職業想要通過職業學校的再教育，獲得一項專業技能的人群。這兩個生源的共同特點是學生語文基礎較差，缺乏嚴謹系統的學校教育，語文學習基礎能力難以達到相應平衡的標準。另一方面，語文教育內容，教材大多以選取不同時期的文章進行學習，雖然文章不同，但教學的目的大多是為了鍛煉學生的理解能力，課本內容非常單一，加上學生基礎不好，多種因素都導致了學生對中職語文缺乏學習的興趣，沒有學習積極性。

1.2教學模式枯燥，教學兩相厭。中職學校教育目的與中學教育目標不同，中職學生以高質量就業作為培養方向，高中生的培養方向則是以升學為主。所以，在學科設置上，中職學校側重于專業技術技能的教學，對語文等基礎課程教學并未引起一定重視，導致語文老師在教學過程中自己本身就沒有教學積極性，往往單純的采用老師主導的課堂講授模式，學生在聽的過程中，由于授課模式枯燥，常?；杌栌岵黄饘W習的熱情。導致老師教的吃力，學生學的無聊，課堂氣氛沉悶，教學兩相厭。

1.3信息時代給中職學生帶來新的沖擊。目前，在中職學校就讀的學生多為90后、零零后。他們自出生就生活在一個信息化的電子時代。即使是平民家庭的孩子，從出生開始就知道手機、電腦在他們生活中擔當的角色，也給學生獲取大量信息提供了廣闊的平臺。但是，目前中職學校語文教育卻依舊停留在黑板粉筆階段，語文老師一本書、一支筆就在三尺講臺上解決了一年又年的語文教學。學生回到宿舍或者家里，手里拿著的現代信息工具能帶給他們的知識和信息遠遠超過了老師在課堂上講的45分鐘。所以給職業學校語文老師的教學帶來了極大的挑戰。

2.影視資源走進中職語文教學的積極意義

2.1有利于語文教學內容的擴充，提高學習興趣。中職語文教材中所選用的歷史名篇，大多出自節選。如果學生沒有了解作品的背景和前后篇章的內容，對節選的內容尤其是古詩文理解起來會有較大的難度。但是如果語文老師在做課程設置時，能提前將其他章節的資料讓學生以影視作品的形式觀看，不但能夠激發學生的學習興趣，還有助于教材所選章節的理解。在課堂教學中，采用老師引導或者共同回憶影片內容的方式，啟發學生，聯系文章的教學重點，就能讓學生對該章節的教學重點印象深刻，從而提高教學的有效性。

2.2有利于革新教學模式，優化教學設計。學生學習的積極性，很大程度上取決于任課老師講課的生動性，直接體現為老師對課程內容的講授方式和多媒體工具的利用程度。例如，對于小說類文章的學習，教師就可以通過巧妙的布置課堂的藝術環境，通過播放相關影片，利用影視文化創造特定氛圍，對文章教學任務中提出的教學重點通過引導、敘述等方法，將學生漸漸地帶進特定的故事氛圍，使學生的心緒逐漸進入錯綜復雜而又高度集中的故事情節中，隨著人物或喜或悲，調動情感、感染情緒、打動心靈，從而進入與作品創作所期待的審美的情感狀態，領悟到文學作品所蘊含的思想精髓。這種形式，對于學生的小說文章類型的寫作也有直觀的感受和刺激，通過親自感同身受小說文章與影片中內容的比較，了解藝術與現實之間的關系，對于提高自己的寫作能力有很大的幫助。

2.3有利于學生學習和生活的主人翁意識建設。中職學校的學生經過2-3年的專業知識學習，主要的出路是直接走上社會崗位，成為對自己獨立負責的社會個體。對他們自己來說，掌握對自己的主動權，在培養自身這種意識，比學習專業的知識更加具有學習的重要性。影視作品，是來源于生活但高于生活的藝術品。在中職語文的教學過程中引入這種藝術因素，首先能從視覺上吸引學生的注意力，引起學習的興趣；其次選取具有人生啟迪性的正面影視作品，通過作品中故事情節的跌宕起伏，讓學生的情感和思想跟著波動，通過體會影視作品中的人生起伏，來感悟自己生活中遇到的點點滴滴。這對于建立學生的責任感和獨立意識有著重要的刺激作用。

2.4有利于刺激學生的求知欲，提升學習能力。中等職業學校的學生從年紀上來說，處于青春期，求知欲最強、興趣培養和人格塑造的最佳時期。中職語文課堂上影視資源的有效利用，能充分調動學生的閱讀興趣和學習興趣。影像世界的四維運動，直接訴諸于人的視聽感官，能最大限度地鍛煉人的直覺、創造力和想象力。影視豐富的表現力極大地激發了學生的想象力和形象思維能力。影視鑒賞不僅有利于學生創造性思維的培養，而且有利于他們將感性思維和理性思維有機結合起來，實現創造性任務的直接解決。所以，影視藝術能激發創造力和想象力，學生通過影視藝術的熏陶，可以極大地豐富想象能力，激發寫作靈感，從而培養創新精神。影視作品的文化特質，使學生在觀賞影片時，從有聲有色有形的感知向內部轉化，由興趣產生情感，由情感上升為審美，由審美積淀為情操，進而升華為人格。欣賞美的過程中不斷提高思辨的思維能力和審美感受力，能識善惡，辨美丑，分真偽，升華為對美的追求和品味，成為一個具有較高文化素養和高尚道德情操的新世紀復合型人才。

3.中職語文課堂教學引入影視資源應注意的問題