化學技術與工藝精選(九篇)
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第1篇：化學技術與工藝范文
（20XX—20XX學年第X學期）
一、指導思想
為了積極貫徹XX教體局藝術教育工作精神，認真做好學校藝術教育工作，推進學校藝術教育工作，現根據學校實際情況，認真開展學校藝術教育系列活動，豐富學生的課余生活，培養學生的藝術素養。
以新課程改革為契機，以學校新學期發展計劃為指導，大力推行藝術特色教育，促進我校藝術教育的新一輪跨越式的發展，使藝術教育活動成為校園文化建設的重要組成部分，形成學生人人參與、人人喜愛、人人受益的校園藝術氛圍。
二、總體目標
加強校園的文化建設、豐富校園文化生活，提高學生的藝術修養和整體素質，培養學生的藝術興趣，激發學生的藝術潛能，提高學生的審美能力和藝術表現力、創造力。
堅持面向全體學生，因地制宜地開展經常性的豐富多彩的藝術活動，引導學生自愿選擇，自主參與，推進校園文化建設和校級藝術團隊建設。
三、具體措施：
（一）
抓好學校環境建設，提高學校環境藝術品味。
加大學校資金投入，美化校園環境，使校園外部環境達到美化、綠化，提高品味，實現環境育人的目的。
加強教室、辦公室、其它各室的布置，體現藝術特色，充分展示教師學生風采特長，做到讓每一面墻都說話，每道風景都育人。
（二）
開足開全藝術教育課程，探索藝術教育課堂教學模式。
認真執行教學計劃和音樂、美術教學大綱，開全課程，開足課時。
抓好藝術教育課堂常規教學，積極探索音樂、美術課中所采用的新式教學模式，在音美課堂教學中充份發揮學生的積極性和主動性，發揮音美課審美教育的主渠道作用。
（三）
建設一支高素質的藝術教師隊伍，為全面提高學校藝術質量提供保證。
藝術教師要加強自身的業務學習，主動地更新知識結構，不斷改進教學方法，提高自身的業務素質和育人本領。為了鼓勵藝術教師進行教學的研究，學校也將努力創造一切機會，組織教師參加各類培訓，觀摩活動，采他人之長，補己之短，不斷提高他們的理念水平、業務素質和教學藝術。
（四）
加強藝術教育工作的檢查監督與指導。
第2篇：化學技術與工藝范文
一年級有五個教學班,共有學生200余人,5名語文教師,各擔任1個班的語文教學工作和品德與生活課。一年級的小學生，還帶有明顯的幼兒期的特點。他們天真可愛、自由散慢、自控能力差，給我們一年級的老師的教學工作就提出了更高的要求。經過半年的語文學習，學生已經掌握了許多識字方法，積累了豐富的詞匯，語言能力得到了一定的發展。但也有個別同學學習沒有自覺性，依賴性較重，所以班級中學習成績層次分明。對于這部分學生有待于今后教學中采取多種方式，激發其學習積極性，引導其主動地發現、探究。使他們感到學習語文的快樂，進而不斷產生學習的動力，并逐漸使學習成為自身發展的需要。
二、指導思想：
1、圍繞學校工作目標和語文組教學計劃，本教研組打算在語文教學上繼續集思廣益，以“學研式”課堂教學模式研究為主，在總結以往成功經驗的基礎上進一步深化研究，在提高教學質量的同時使每一位教師的教學能力有所提升。
2、細致、有效地抓好一年級語文教學常規工作、常規管理，營造有創意的、積極進取的教研組團隊，爭當優秀教研組。
三、主要的教學措施和教改思路。
1、改進教學思想。
在教學過程中，真正落實學生是學習的主人，教師先明確每堂課學生要學什么，怎樣激發學生的學習興趣，調動其積極性；加強學生自主的語文實踐活動，把學習的主動權還給學生；要注重教給學生學習方法，引導他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力。
2、重視培養能力。
學生獲得知識是必要的，但培養能力更重要。一個學生如果沒有自學能力和運用知識解決實際問題的能力，他的終身發展將受到限制，所以重視對學生能力的培養。就第二冊語文教學來說，要著重培養學生識字能力、理解詞句的能力，朗讀能力、口語交際能力和初步的自學能力。在教學中，要承認學生的個體差異，滿足不同程度學生對語文學習的需求，不要一刀切，力求使每個學生都有較大發展。
3、提高語文教學效率。
識字教學要改變不分重點、難點一律由老師先教字音、分析字形、講解字義，再讓學生機械抄寫的陳舊教法。學生經過上學期的學習，已經掌握了一些漢字知識和識字方法，教學中要注意放手讓學生借助拼音讀準字音，利用學過的偏旁部件和熟字分析記憶字形，結合詞句和生活實際理解字義，教師只對難點作指導和講解。這樣，不僅可以節省教學時間，還可以培養學生的識字能力。
低年級的閱讀教學一定要杜絕逐句講解，繁瑣分析的現象，一定要體現以讀為主，要把以往分析講解的時間省出來，讓學生多讀書，多背誦，不斷增加語言積累。
4、開展豐富多彩的語文實踐活動。語文實踐活動通過有計劃、有步驟的自主學習和實踐，使學生各方面的語文能力得到訓練。語文實踐活動，內容上要與課內教學密切聯系，形式上要活潑有趣，使學生樂于參加。可以把表演、競賽、游戲引進課堂，也可以組織學生走出課堂進行活動。使學生在反復實踐中鞏固所學知識，逐步提高語文能力。（這是最難實現的一條，須教研組老師在集體討論具體措施。）
四、教學中應注意的問題
1、及時交流教學中出現的問題，組內老師多提醒對方的不足。
2、識字、寫字教學要注意讓學生互相交流，不要“一刀切”要承認學生的個體差異。
3、閱讀教學要注意重視朗讀的指導。要鼓勵學生獨立思考問題，對提問要精心設計，問題具有思考價值又能激發學生的學習興趣。
第3篇：化學技術與工藝范文
藝術教育工作要面向全體學生，豐富學生藝術生活，推進校園文化建設，增強學生的藝術素質和提高學生審美能力，使藝術教育適合每一個學生的發展，下面是小編整理的《小學年度藝術教育工作計劃》，供您閱讀,參考。希望您能有所收獲!
小學年度藝術教育工作計劃
新的學期里，藝體教研組工作將在縣教育局、教委、教研室及各小學教導處工作的指導和幫助下，緊緊圍繞本年度的教研室工作計劃，堅持教研為新課改服務的宗旨，不斷規范常規教研，尋求專題教研的突破點，團結同事、尊重領導、勇于奉獻，加強個人專業業務和師德學習，強化團隊精神，突出藝體學科特點，實現全鎮藝體學科教研從局部到整體新的進展。本年度藝體教研工作計劃如下：
一、主要工作情況：
(一)、藝體組常規教研工作：
常規教研的成敗直接關系著全鎮各小學的藝體教育教學質量能否得到提升。
1、開學伊始，制定好藝體教研工作計劃，以一個星期為時間段，合理地安排好全鎮藝體教研活動。讓每一位教師都事先明白一學期以來的教研任務和目標，從而可以提前做好講課、聽課和評課的各項準備，保證教研工作得以井然有序地持續開展。
2、藝體教研的開展遵循“以老帶新”的原則，用“一對一、老幫青、連幫帶”的指導方式，借助老教師豐富的教學經驗，充分地激發新教師的教育教學熱情，使他們得以盡快地成長為一名合格的小學藝體教師。
3、為了保證教研活動順利有效地開展，我們規定了新學期教師的藝體學科聽課節數不少于6節(新教師不少于10節)，規定了同類學科必聽和必評的原則，同時實行了聽課、評課簽到制度，積分量化到學校。
4、在總結上學期使用得失的基礎上強化使用效果。
(二)、各學科工作具體情況：
1、音樂學科：積極參加縣鎮組織的其他相關活動，并爭取取得好評。
2、體育學科：搞好常規體育教學，做好課間操和大課間活動，搞好運動會，強化活動效果。
3、美術學科：搞好特色課型的教研，做到有的放矢。
4、信息技術：組織全鎮信息技術骨干老師對微機室學生機和教師機除塵、維護、維修保養一遍，為正常開課打下堅實的硬件基礎。
二、工作中主要的難點和問題：
1、藝體學科由于上學期大部分由語數學科的教師兼職，出現了部分課時不足，課程開設不齊現象，力爭開學初在總課程安排上綜合考慮，盡量安排專職老師代課。
2、信息技術學科在上學期的教學中突現的問題是開課不足，開課效果不好，部分微機室工作不正常等，開學初對軟硬件進行統一故障排查、清除，為信息技術正常開課打下基礎。
3、藝體學科的考查在本學期的考查中擬多增加平時抽查，力爭平時抽查與期末考查相結合進行。
三、主要工作目標、措施及新的打算：
1、做好學期初藝體學科的課時安排工作，力爭專業化、專職化。
2、做好全鎮各學校的藝體學科的教學保障及管理人員的培訓工作。爭取做到“個個是專家，人人是能手”，強化藝體教學效果。
3、做好全鎮藝體學科的平時課堂教學聽評課、學習情況考查、學生技能比賽(打字、體育、唱歌等)、教師業務學習等方面的細化工作。
4、力爭在全鎮藝體學科方面在縣級活動中有所突破，多出成績，出好成績。
小學年度藝術教育工作計劃
藝術的感受、想象、創造等能力已成為現代社會需要的綜合型人才所不可缺少的素質。學校要認真貫徹九年義務教育中藝術教育標準，把藝術教育貫穿于課堂教學中，要拓寬藝術教育渠道，深入進行藝術教育，促進學生人格的健全發展，提高整體素質。
一、學校要嚴格按照“新課標”，開齊、開足藝術教育課程。
執行統編教材，改革教學方法，配備較專業的教師承擔藝術課教學。加強學校藝術師資隊伍建設，探索藝術教育新途徑，積極組織藝術教師參加校訓培訓與核考，提高藝術教育教學水平。
二、做好藝術課程教育。
藝術課程綜合了音樂、美術、書法、等其他藝術。它的形式和表現手段對學生的生活、情感、文化素養和科學認識等有極大的影響。我們的教師要認真學習藝術課標，了解教材的編排體系，鉆研教學內容，探求教學方法。保質得量上好校本課，從而提高學生整體的寫字水平。通過藝術課程力爭為學生提供生動有趣豐富多彩的內容和信息，拓展藝術視野，提高整體素質。
三、各學科教學滲透藝術教育。
各學科都有豐富的藝術教育內容，語文學科中的閱讀、感悟、聯想、欣賞都與藝術有著密切的聯系。數學的圖形、多項思維可以通過頓悟激發學生的藝術激情。科學、美術、音樂、生勞、信息、體育等
學科均能通過課堂教學對學生進行藝術教育，使學生受到美的熏陶。教師要鉆研教材，挖掘學科藝術教育的內涵，直接或間接的進行藝術教育。
四、鼓勵學生參加校內外藝術教育輔導班，提高藝術修養。
對于在書法、音樂、美術等方面藝術有條件的特長學生，除了我們學校作為重點進行培養外，如有條件的學生可以鼓勵他們參加一些校內外輔導班，使他們的藝術天分得到進一步的挖屈和發揮。
五、組織開展豐富多彩的校園藝術活動，為學生創設良好的展現自我藝術修養的空間。
每學年舉辦一屆校園文化藝術節，一方面檢驗學科教學成果，一方面讓學生展示個人藝術才能，體驗成功的喜悅。每班根據年齡特點及具體情況，每月要組織開展寓教于樂的有關藝術活動，營造具有藝術魅力的校園環境，讓學生感受美、鑒賞美。
藝術特色教育打造一所學校，學校是孕育人才的搖籃，讓更多的學生掌握一定的藝術基礎知識和基本技能，為現代社會需要的綜合型人才打下良好的基礎，是每位教育工作者義不榮辭的職責。
小學年度藝術教育工作計劃
藝體教育是學校實施美育的主要內容和途徑，是學校教育的重要組成部分，是加強社會主義精神文明建設、傳承中華民族傳統文化、潛移默化地提高學生道德水準、陶冶高尚情操、促進智力和身心健康發展的有力手段。
一、指導思想
積極貫徹教育局藝術教育工作的精神，面向全體學生，認真做好學校各方面的有關藝體教育方面的工作，為推進學校藝體教育工作的發展而努力，積極參加教育局組織的各項藝術、體育活動，根據我們學校的實際情況認真開展學校藝體教育系列活動，豐富學生的課余生活，培養學生的藝術素養，增強學生體質。
二、工作要點
教師要更新觀念，靈活運用各種教學方式，使藝術課堂更有效更精彩。要善于創設情境，激發學生興趣，圍繞教學目標，積極開展“課堂教學有效”的探索。努力尋找和總結“有效提問”、“有效活動”、“有效合作”、“有效探究”等課堂教學方法和模式。組織好學生課堂的藝術實踐活動;重視藝術思維訓練，培養學生有一雙會發現美的眼睛，提高藝術素養;通過藝術課堂的評價，激勵學生自信，讓更多的學生享受成功的喜悅;讓學生在掌握藝術知識，提高藝術表演技能的同時，感受過程，培養情感陶冶情操，形成正確的審美觀。
1、以學校現有的藝術教育為基礎，提高音樂、美術、體育學科的教學質量，定期開展校級教研活動，注重教師的自身修養，讓教師能夠參加各種培訓活動，使教師在工作中不斷有新的教學理念和創新的意識。加強藝術教師自身專業技能，落實藝術教育工作。
2、充分利用學校的一切資源，讓其為學校的藝術教育服務，如：學校的專用教室，各科的專職教師等。讓物盡其能，人盡其力，讓藝術教育滲透到各個學科。
3、領會落實課改的要求，進一步探索農村小學藝術課的開展，并開展適合本校特點的藝術實踐活動。認真做好學校興趣課藝術類課程的組建工作，在固定的活動時間里，讓學生發揮他們的主觀能動性，挖掘學生的藝術潛力，發展他們的個性，培養學生的藝術修養。
4、積極參加鎮、區的各項活動，結合鎮、區級的藝術活動進行籌備，認真做好組織工作，積極排練，保證節目的質量。
三、活動安排
二月份：學校藝體教育方面的工作進行啟動，特別安排好學校興趣課藝術類課程的組建和開展的工作，安排好學校藝術、體育興趣小組的工作，貫徹區藝術教育工作的精神。
三月份：結合區即將進行的藝體抽測，開展準備活動。組織學生積極練習，能夠掌握各項技能，滿足新課標中對學生技能提出的要求，加強學生基本能力的訓練。
四月份：為參加各項比賽做積極的準備，選拔優秀學生參加“百領藝術節”等比賽。根據學校的實際情況，做到盡可能的好，學生多欣賞、多借鑒。讓學生有機會看一看外面的世界，給學生一次鍛煉的機會。
五月份：繼續加強學校藝術類課程的教學質量，加強訓練，為“六一”兒童節做好準備，選拔優秀節目。
第4篇：化學技術與工藝范文
關鍵詞：藝術設計；創意教學；民族工藝；產業化
當前，高校藝術設計教學與地方民族工藝產業化發展的脫節，已經成為國內高等教育、藝術設計界和產業市場備受矚目的問題。其出現，既有高校藝術教學模式落后的原因，也有地方文化產業發展理念偏向及體制方面的原因，這促使地方高校和文化產業部門都應做出相應的調整。
1高校設計教學與地方民族工藝產業化的脫節之因
高校設計教學和地方文化產業的脫離，對前者而言，表現為教學改革和方案實施相對滯后，人才培養方向模糊，畢業生社會適應能力低，創新意識薄弱，普遍存在學無所用的憂慮和感慨；對社會產業文化而言，則表現為受制于經濟收益而偏向短期效應，產業開發零碎而缺乏系統性和長遠性，工藝質量低下，品牌更替頻繁，往往以“地方特色”丟失特色，造成產業開發的困境而難以保持可持續發展。
根據筆者調查和實踐經驗，兩者似乎都有難言之隱：高校藝術設計教學既要在特定教學時間內，完成對基礎知識和技能的講解與實踐，還要考慮地方文化藝術資源的傳承和社會需求，盡力培養學生的創新能力和實踐能力，體現自身的辦學特色，以求教學成效的優化，但沒有地方文化產業部門提供資金、實踐平臺，或受限于自身辦學條件，往往使教學初衷淺嘗輒止；對社會文化產業而言，市場需求和導向瞬息萬變，在人才效應實現周期相對較長的情況下，往往只能被動借鑒、選擇現成概念和模式，或受制于地方文化建設考核指標，而尋求“短、平、快”的產業化作業。無疑，上述心理均有各自的合理之處。然而，問題在于，如果僅僅考慮各自的客觀情況，那么，兩者之間持續的脫離，必將導致高校藝術設計教學繼續成為無本之源，而地方民族工藝產業化發展雖花樣翻新，但實質上困上加困的后果。
無疑，高校藝術教學模式落后，地方文化產業發展理念偏向及體制方面的原因是問題的焦點。但是，地方民族工藝的產業化發展，是一個牽涉地方經濟發展、文化建設、旅游開發、就業福利等多方面的行為，它既有政府的參與，又有大量民間私營企業投身，還涉及到地方文化藝術研究者、教育者的論證和設計，且暗含各類潛在消費群體的接受行為。因此，我們不能把責任包攬、推諉于其中任何一方。
2高校設計教學引領地方民族工藝產業化發展的三項職責
盡管原因諸多，但筆者以為，在地方行政、文化藝術環境客觀既定的前提下，高校必須在政府、文化產業部門等因素中發揮引領或樞紐作用，才能逐步轉變這一困境。這一方面是因為高校集合了人才培養和科學研究兩個職能，有人才和智力資源；另一方面是因為高校辦學服務地方的職責使然。正因地方文化的發展與高校辦學相互制約，地方政府和產業部門也應倚重高校的特殊作用，而促成高校設計教學擔任三方面的職責：
（1）說服地方政府和產業部門從長遠考慮進行地方民族工藝的產業開發，避免因“特色”而囿于“特色”，因“地域”而陷于“地域”，避免短期效應和應景工程；
（2）集合地方文化藝術研究者和教育者進行全面論證和設計，在國家文化乃至世界文化的整體視野中，尋找地方民族工藝產業開發的突破口和模式，遵循文化藝術傳承創新的積累原則，既有宏觀圖景，又有微觀考量，制定切實可行的方案，實現地方民族工藝的長效、循序、內涵式發展；
（3）持續關注市場動態和需求，鉆研傳統工藝理念和現代設計思潮，借鑒其他高校教學經驗，在全球設計語境中探索教學方法和模式的改革，立足課堂教學和課外實踐活動，探索提升應用人才培養的新方法，適應地方民族工藝產業化發展的需要。
上述三方面，本應是地方高校設計教學涵蓋的三個任務，三者相互促動，不僅能為高校設計教學提供支持，還能促成全局統籌、與時俱進的辦學格局。但由于一些高校忽視前兩個方面的工作，導致教學重復原有模式，而欠缺教學目的、教學內容、教學方式、教學資源等諸方面的探索與更新。筆者以為，就設計教學本身而言，教學理念的轉變是首要的前提，其中，以創新意識和創意方式帶動教學則是實現三大任務的核心。
3從地方民族工藝產業化看藝術設計創意教學的內涵
創意教學，是當前藝術設計的熱門課題。無論如何界定，創意教學的關鍵在“創新”或“新意”，它涉及對舊模式中教學策略、教學內容、教學方法等方面的變革。傳統設計教學在一般意義上是師生雙向的活動，創意的實現，大多停留在教師創意性引導、學生完成具備一定創意的設計作品的層面上；但是，如果我們把它和地方民族工藝產業化聯系起來，創意教學的內涵，或者說是原則，則要豐富的多，具體來說如下：
（1）教學由雙向活動變為靈活的多向活動。創意教學的實施，必將在傳統課堂教學實訓的模式之外，著力利用社會提供的設計類課題、方案、訂單、合同等的契機，以應用促動教學，這樣，師生雙向交流，將變成教師、學生、贊助者、投資商、合作人、管理者等多方面的互動，部分設備、場地將達到共享，一些民間行家，將成為課堂外的教師，學生也將通過調研、設計、溝通、推廣等具體環節，深入了解藝術設計各環節的知識和技能。教師雖然沒有全程提供創意，但打開的思路，將啟動學生立足現實，調動他們的創意設計行為。這種靈活的方式，還將促動教學評價時間限制、評價主體、評價方式的轉變，因為完整的設計活動，必須在市場反饋后進行修改，需要一定的周期，同時，與學生互動的各類群體的評價，都應該納入考量范圍。
（2）創意靈感拓展為創新理念和系統實踐。將一個富有創造性的想法付諸實施并形成作品，對藝術設計教師和學生來說并非難事。但是，教師對每個學生進行引導，對他們原有知識、技能的構架進行創造性地整合、豐富和系統化，從而形成自己獨特的設計理念并付諸設計實踐，就相對困難一些。要實現這一點，除了藝術設計學的基礎知識和技能，讓學生提升自然科學和社會人文科學的素養，形成自己的世界觀、人生觀和價值觀，培養其獨特的審美品格，則顯得尤為重要，這也是每個學生從一件成功的作品，逐漸成長為優秀設計師的前提，更是創意教學避免零敲碎打、淺嘗輒止，而更為注重學生成長的前提。
（3）設計行為由個體轉入團隊基地的培育。從地方民族工藝產業化發展的需求出發，設計創意教學就不能僅僅局限于人才培養專業方向雷同、設計理念和方法相似、作品風格接近、設計行為個人化的傳統模式。相反，應該從因材施教出發，培養學生的團隊意識。在一個班級或小組中，學生有明確的個人定位和專業特長，能夠在團隊中發揮各自的作用，通過創意教學，鞏固已有技能，拓展新技能，團隊設計中取長補短。基于此，就必須打破課程教學時間和場地的限制，而更加注重課程群之間的關聯，注重教學團隊在理念和方法上的一致，注重教學評價的靈活多樣。團隊合作，還應依靠較之社會實踐相對穩定的基地訓練，為課堂教學做延伸，為社會實踐做保障。
參考文獻：
[1] 張道一.工藝美術教學的一個關鍵問題[J].2002.
[2] 李硯祖.設計之維[M].重慶大學出版社，2007.
第5篇：化學技術與工藝范文
關鍵詞：理實一體化 教學平臺 實踐教學 課程改革
資助項目：供熱通風與空調工程技術專業“理實一體化”實踐教學平臺的開發與應用（黑龍江省高等教育教學改革項目：No.JG2012020792）
1 引言
據教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高[2006]16號）等相關文件精神和我院示范性專業建設內涵要求，開展校企合作，是專業快速發展，提高辦學綜合實力的重要舉措；是加強師資隊伍建設，培養高素質高技能人才的重要途徑。為進一步推動該項工作，使校企合作向深層次發展，提高職辦學水平和技術應用能力。
2 國內實踐教學的現狀
實踐教學是學校實現培養人才目標的重要環節，它對提高學生的綜合素質、培養學生的創新意識和創新能力以及使學生成為一個復合型人才都具有特殊作用。在傳統的高等教育中，不重視理論與實踐的結合，更不可能特別關注學生觀念、能力、創新等綜合素質的培養和提高，因此，在教育教學中就容易忽視實踐教學環節。實踐教學一直以來就是高校人才培養的一個薄弱環節，并且存在著一系列問題，這些問題反過來又制約了實踐教學的發展。因此，如何實現理論與實踐相結合是當前亟待解決的問題。
3 理實一體化教學平臺構建的模式
要解決高校教學理論與實踐脫節的問題，就要實現理論實踐一體化教學。理實一體化教學即以實際生產任務為載體、以培養實際工作能力為目標，開展“教、學、做”合一的教學實踐。換句話說，就是將理論教學內容與實訓內容有機地結合在一起，創造出學生能看、能摸、能操作的教學環境，做到教中學、學中做、做中學的“教、學、做”合一。
構建理實一體化教學平臺，最好最有效的途徑是校企合作。校企合作通過學校和企業的合作，實現資源共享、優勢互補，共同發展，更好的實現教、學、做合一。合作模式可以靈活多樣，檢驗的標準是是否促進了雙方共同發展，是否雙方滿意。理實一體化教學的模式有多種，現結合我校供熱通風與空調工程技術專業理實一體化教學平臺構建的實際情況介紹幾種模式如下：
3.1產學研模式
發揮學校專業師資優勢，加強校企合作研發，幫助中小型企業解決相關的科研難題，走“利用專業優勢辦專業，辦好產業促專業”的新思路，使專業建設與產業發展緊密結合，幫助中小型企業走健康發展之路。
3.2共建校外實習基地
學校根據專業設置和實習教學需求，本著“優勢互補，互惠互利”的原則在有發展前景又有合作意向的企業建立校外實習基地。這些基地不僅可成為師生接觸社會、了解企業的重要陣地，而且學校可以利用基地的條件培養學生職業素質、動手能力和創新精神，增加專業教師接觸專業實踐的機會，促進專業教師技能提高；基地也可以從實習生中優先選拔優秀人才，滿足企業日益增長的用工需求，達到“雙贏”的效果。
3.3訂單合作模式
招生前與企業簽訂聯合辦學協議，錄取時與學生、家長簽訂委培用工協議，錄用時與學生綜合測評成績掛鉤，實現了招生與招工同步，實習與就業聯體。校企雙方共同制訂教學計劃、課程設置、實訓標準；學生的基礎理論課和專業理論課由學校負責完成，學生的生產實習、頂崗實習在企業完成，畢業后即參加工作實現就業，達到企業人才需求目標；具體設有定向委培班、企業冠名班、企業訂單班等。
3.4工學交替模式
是依據企業用工需求，向學院發出用人訂單，并與學院密切合作，校企共同規劃與實施的職業教育。其方式為學生在教室上理論課，在實訓車間或企業車間接受職業、工作技能訓練，再回到教室學習理論知識，如此交替進行。
3.5教學見習模式
是學生通過一定的在校專業理論學習后，為了解合作單位的產品、生產工藝和經營理念及管理制度，提前接受企業文化職業道德和勞動紀律教育，培養學生強烈的責任感和主人翁意識，到合作企業對企業工作過程和生產、操作流程等進行現場觀摩與學習；并安排學生實地參與相關工作、親自動手制作產品、參與產品管理，較為系統地掌握崗位工作知識，有效增強協作意識、就業意識和社會適應能力。
3.6頂崗實習模式
頂崗實習，即學生前兩年在校完成教學計劃規定的全部課程后，采用學校推薦與學生自薦的形式，到用人單位進行為期一年的頂崗實習。學校和用人單位共同參與管理，合作教育培養，使學生成為用人單位所需要的合格職業人。
4 理實一體化教學平臺的應用實例
我校供熱通風與空調工程技術專業理實一體化實踐教學平臺的建設將以上幾種模式有機地結合了起來。在校內建立了具有國內領先水平的生產性實訓室4個、實訓車間3個，并開發建設完成了實訓室功能一體化軟件管理系統。實訓室包括供熱工程實訓室、給排水工程實訓室、通風與空調工程實訓室和工程項目管理實訓室；實訓車間包括管鉗工實訓車間、焊工實訓車間和通風工實訓車間。同時將校供暖鍋爐房、游泳館、教學樓車庫等場所定為校內實訓基地。在具備這些硬件的基礎上，定期聘請企業專家來校進行實踐教學和指導。與中建集團、中鐵集團、省安裝公司、省熱力公司等多家知名企業建立了長期的“產、學、研”合作關系，建立了多個校外實習基地，實行了對學生的訂單培養。企業參與學校的教學，參與培養方案的制定和修改，定期派專家到學校來授課，為學生提供實習和就業崗位，并在實習過程中進行全過程全方位指導。學生能夠實現理論和實踐學習的一體化。例如，當學生學習到室內供暖工程時，先到學校教學樓車庫和教室內參觀學習室內供暖系統的形式，然后回到課堂梳理知識點，再到實訓室進行散熱器組裝的實際操作。通過這樣一個循環，真正實現了工學結合。學生在實踐過程中會發現自己哪方面的專業知識需要補充，在接下來的學習中就會更明確學習的重點，大大提高了學生學習的主動性和學習效率，同時也提高了學生的職業素質和動手能力。
第6篇：化學技術與工藝范文
【關鍵詞】工作過程 汽車底盤電控技術課程 理實一體化教學
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2017）06C-0162-02
一、汽車底盤電控技術課程傳統理論教學方式存在的弊端
在汽車底盤電控技術課程傳統理論教學中，教師在課堂上往往是一味地“灌溉”，更多地考慮有多少時間就講多少的內容，很少考慮學生是否能“消化與吸收”。現在所應用的多媒體教學，實際上是把原先板書的內容通過演示的方式加以傳授給學生，雖然改變了教學方式，但是“換湯不換藥”，本質上沒有變化，最主要的問題是學生在課堂上難以見到實物（零部件總成），只能通過一些實物圖片對教學內容形成一些模糊的認識。又或者教師在講授了若干次理論課之后，才安排一次實訓課，其實實訓課也只是讓學生走馬觀花，嚴重缺少與實踐環節的結合。在理論指導過程當中，教師缺乏明確的教學目標和有效的教學方式，往往當理論課程結課之后，學生依舊無法分辨哪些知識點對自身專業有益，更加不懂在未來的工作崗位上將會需要用到哪些理論知識和實際操作技巧。
以汽車底盤電控技術這門課程其中一個知識內容來說，例如，講解自動變速器各個擋位的力矩傳遞路線，僅僅在理論課堂上講解先是哪個換擋電磁閥工作，之后到哪個元件充油建立油壓，然后再到哪個元件把力矩傳給哪個元件等等，對于初學者的學生來說，沒有實物對照，只靠想象來學習是相當吃力的，甚至不能理解。因此，在傳統的教學模式下，很難提起學生的學習興趣和課堂參與度，更加明顯看到了有相當一部分學生對專業課喪失了學習興趣，甚至對整個專業失去了信心。
二、基于工作^程的理實一體化教學模式的內涵和流程
（一）立足于工作過程中的理實一體化教學模式的內涵
立足工作過程中的理實一體化教學，顧名思義，是指將專業理論知識、操作技能和實際生產一線的工作崗位相結合起來，一方面把學習理論知識放到實踐過程中去，另一方面把理論知識貫穿到學習職業技能（操作技能）中去，相輔相成，使理論與實踐緊緊地結合在一起的一種教學模式。立足于工作過程中的理實一體化的教學模式，提倡以實操學習為主導，利用專業理論知識指導技能的學習，解釋動作要領、剖析操作規范的實質，在技能訓練（實操）的過程中幫助學生更加深刻地了解、掌握理論知識，讓學生做到理論和實踐融會貫通，真正打通學習的“任督二脈”，讓學生更積極主動地學習理論知識，提高自己在實踐中的操作技能。
（二）立足于工作過程中的理實一體化教學模式的教學流程
教師對教學目標中所涉及的內容結合實際的工作崗位，邊講解邊演示（操作），通過對教學實物、模型、實際操作的演示和多媒體課件等內容的展示，把抽象無趣的學習內容變成看得懂、容易做、能理解的東西，使學生達在實物進行操作的同時理解理論知識的效果。如此一來，使學生既了解了其表象，又認識了其本質，在掌握操作技能的同時加深了對專業理論知識理解。
項目實際操作要求主要是為了講解知識點以及演示相關內容，從而針對性地去設計實訓項目，做好實訓項目的組織工作，并且讓學生清楚了解實操的任務時限和具體要求，這樣可以更好的控制整個實際操作的全過程。實訓內容可以是汽車相關零部件結構總成的特稱觀察、零部件的正確拆裝，零部件總成解體后的檢測（檢驗）項目和其正確拆裝以及相關測試。實際操作可以采取小組制方式，使學生之間加強交流，相互促進，也可以采取個人制，讓學生按照不同的理解去進行學習，教師對于學生在實際操作當中所出現的問題應更多地給予思考方面的引導，必要時可加以提示，并能及時糾正學生的不規范操作。
各小組相互評價、小組總結交流、教師抽查考試以及教師點評等四個環節。通過各小組相互評價，通過相互評價來促進團隊意識，加強小組間的成員聯系，促進學生的競爭意識；還可以通過教師的隨機抽查考試，進一步加深學生對于基礎理論知識的鞏固和理解，形成對相應技能的認識和領會，也同時提高學生理論結合實際的學習方式。
（三）立足于工作過程的理實結合一體教學在汽車底盤電控技術課程中的實施
1.豐富教學資源。為了更好地學習汽車底盤電控技術這門課程，學校需要配備豐富教學的資源，如自動變速器總成及試驗臺架、ABS總成及試驗臺架、電控懸架總成及試驗臺架、汽車整車、診斷儀器等臺套數充足的教學設備。同時，還須配備相應的視頻、動畫作為輔助教學，如果擁有豐富的第一手教學資源，可以讓難以理解的知識點以及零部件原理通過PPT演示或者動畫演示加以直觀展示，從而使學生深刻理解專業知識，進而規范操作技能。
第7篇：化學技術與工藝范文
會后，鎮黨委書記同志立即主持召開了鎮書記辦公會，就在全鎮范圍內開展學習貫徹落實同志在全縣領導干部會議上的講話精神作出明確指示，要求大家，特別是鎮中層以上干部一定要認真學習谷書記講話精神。隨后，書記又主持召開了鎮黨委擴大會和鎮機關干部全體大會，進一步傳達落實谷書記講話精神，務必做到谷書記的講話“機關干部人人鉆研學習”、“機關黨員人人學精吃透”。現將主要學習貫徹落實情況匯報如下：
一、堅決服從中央決定，認真學習貫徹十精神
自十隆重開幕以來，鎮黨委政府積極組織全鎮黨員干部群眾利用有線電視網絡、農村黨員干部現代遠程教育平臺、鎮村兩級廣播設備等多種渠道收聽收看十現場實況和媒體相關新聞報道。
大家對總書記同志在黨的十上所做的報告給予高度評價，感到倍受鼓舞，倍感振奮，紛紛表示要把報告中的精神落實到本職工作中，為促進重點鎮建設和社會各項事業全面發展做出自己的貢獻。
11月21日上午，縣委書記、縣人大常委會主任同志作了重要講話，就學習貫徹落實黨的十精神和做好當前重點工作提出了明確具體的要求。
表示，鎮黨委政府和人民群眾堅決服從中央有關決定。鎮黨委政府，一定帶領全鎮黨員群眾把學習貫徹落實黨的十精神作為當前和今后一個時期的首要政治任務，精心安排，周密部署，真正把學習貫徹落實黨的十精神擺到首要位置，真正把學習貫徹落實黨的十精神融入到工作生活當中去。
指出，谷書記的講話，更加堅定了我鎮學習貫徹落實黨的十精神的決心，更加打開了我鎮融會貫通、學懂用好十精神的思路，更加指明了我鎮各項事業健康、積極、快速向上發展的方向。
二、緊跟縣委正確步伐，加快實現鎮域經濟新跨越
指出，谷書記在全縣領導干部會議上的講話高屋建瓴，振聾發聵，催人奮進。我們必須緊緊圍繞縣委、縣政府工作重心，科學安排，超前謀劃，以縣委、縣政府“四三二一”的工作思路為指導，以“二二三三”為奮斗目標，在十精神的正確指引下，進一步加快社會各項事業全面發展，大力搞好社會主義新農村建設工作。為實現這一目標，結合我鎮實際，須重點做好以下幾方面工作：一是繼續全力推進招商引資向前發展。鎮主要領導帶隊前往上海、浙江、寧波等地進行長期的蹲點招商，“攀高親”、“ 結豪門”，抓住一切可以抓住的機會，盡快落實2013年項目落地。二是繼續全力推進大項目建設向前發展。繼續保持良好勢頭，搞好配套服務，大力抓項目推進，攢足經濟發展后勁。三是繼續全力推進小城鎮和新農村建設向前發展。對照年初制定的目標加快工作進度，鎮政府駐地的配套設施要盡快完善，已經開工建設的片區要加快進度，未開工建設的片區要盡快開工建設。四是繼續全力推進我鎮民生工程向前發展。要求，各崗位干部職工在開展工作時，特別是開展當前新農合、新農保等涉及民生的籌資工作時，一定要把“民生”二字放在心上；各部門在辦（受）理日常業務時，特別是黨政辦公室、人社所、民政所、財政所等與人民群眾直接打交道比較多的部門，一定要把“民生”二字放在心上。五是繼續全力推進“和諧、穩定、幸福”建設工作。進一步維護好的大好團結局面，進一步提升人民的幸福指數。
三、科學完善工作思路，超前謀劃新篇章
第8篇：化學技術與工藝范文
【關鍵詞】 特發性肺纖維化；基質金屬蛋白酶-9；肺功能
肺間質性疾病是一類由環境中某些已知的或原因不明的有害因素誘導與機體免疫系統功能紊亂顯著相關的疾病。研究表明,已知的數種與肺纖維化形成重要相關的致病因素或細胞因子僅僅需要在肺內短暫性表達,就可以誘導驅動一個進行性纖維化的過程[1]。基質金屬蛋白酶（Matrix metalloproteinase,MMP）是一類結構高度同源的內肽酶的總稱，因含有金屬離子（鋅離子、鈣離子）而得名。近年來研究表明，MMP-9在支氣管哮喘患者氣道炎癥及組織重塑中發揮重要作用[2]。我們通過檢測40例肺間質纖維化患者及30例正常成人的MMP-9水平，了解兩者間MMP-9的差異，并按患者肺功能異常的程度將患者分為兩組，比較MMP-9的水平差異。
1 資料與方法
1.1 一般資料IPF患者40例，男34例，女6例；平均年齡（63.16 ±12.26）歲；其中IPF肺功能重度異常組23例，輕、中度異常組17例。診斷符合ATS/ ERS標準[3]，并排除已知病因，如藥物、職業環境、風濕性疾病等所致的肺纖維化。健康對照組為無吸煙史的健康志愿者30 例，男25例，女5例；平均年齡（60.01±11.2）歲；無明顯臨床癥狀，心電圖、肺功能、X線胸片檢查均正常。
1.2 研究方法采用酶聯免疫吸附試驗，深圳晶美生物工程有限公司提供的試劑盒，操作按說明書進行。
1.3 統計學處理數據以x±s表示，采用SPSS軟件對數據進行配對t檢驗。
2 結果
IPF肺功能輕、中度異常組，重度異常組及健康對照組血清MMP-9濃度測定結果（表1）。
3 討論
肺間質纖維化目前的臨床診斷主要是胸片與胸部CT，而實驗室的輔助診斷項目很少，且特異性比較差。我們在對本組實驗結果進行統計處理后發現，肺間質纖維化病例組MMP-9 的水平顯著高于對照組，因此 MMP-9 可作為肺間質纖維化的實驗室輔助診斷指標，與臨床其他檢查相配合，可對肺間質纖維化的發生及預后作出評價。
IPF是一種原因不明的間質性肺炎，是肺內細胞與細胞外基質相互作用的結果，由于細胞外基質的代謝紊亂，導致細胞外基質的某些成分在肺內過度沉積，肺組織的重塑，最終被纖維化組織取代。基質金屬蛋白酶是一組鋅離子依賴的金屬多肽酶超家族，在基質降解、組織重塑、細胞遷移、血管生成、傷口愈合等病理生理過程中發揮關鍵作用，而細胞外基質重塑是肺纖維化主要表現，所以基質金屬蛋白酶在細胞外基質代謝的調節中起著非常重要的作用。本實驗結果顯示，IPF患者血清MMP-9水平明顯增高，而肺功能重度異常的患者血清MMP-9水平高于肺功能輕、中度異常患者，說明血清MMP-9水平可以作為診斷IPF的一項實驗室指標，并且可以作為判斷IPF病情活動的指標。
MMP與許多細胞因子、生長因子之間形成了一個十分復雜的網絡并參與了這一病變過程及間質性纖維化的發生發展，因此探討MMP與細胞因子、生長因子之間的信號轉導及網絡聯系在肺間質纖維化發生發展中的規律及其調節作用，對于闡明肺間質纖維化的發病機制，了解肺間質纖維化的程度具有重要意義[4]。為此，我們今后將對MMP-9與肺間質纖維化進程的關系作進一步分析研究。
參考文獻
1Semenzato G,Adami F,Agostin C,et al.Immunemecha nisms in interstitial lung diseases[J].Allergy,2000,55:1103-1120
2韓照升,丁靜,徐軍,等.卵蛋白致敏激發豚鼠肺組織基質金屬蛋白酶9的表達[J].中華結核和呼吸雜志,2001,11：702-704
3American Thoracic Society/European Respiratory Society?Inter- national multidisciplinary consensus classification of the idiopathic interstitial pneumonias[J].AmJ Respir Crit Care Med,2002,165(2):277-304
第9篇：化學技術與工藝范文
關鍵詞：綠色化學；工程工藝；化學工業節能
近年來，隨著我國社會的不斷發展以及經濟水平的逐漸提高，在我國的化學工藝得到了新的發展機遇的同時，人們對于化學工業生產中化學原料的環保性和節能性也提出了更高的要求。本文所提到的綠色化學工程與工藝是能夠對我國化學工業生產節能產生促進作用的主要工藝手段，而綠色化學工程在實施的過程中也會涉及到多個環節，其中會對化學工業生產過程中需要運用到的原料以環保的方式進行處理，繼而從根本上使我國化學工業領域在生成過程中因化學材料而導致的環境污染問題得到解決。
1綠色化學工程與工藝
1.1綠色化學工程與工藝的概述
綠色化學工程與工藝指的就是在進行化學生產的過程中所應用到的工藝不涉及到能夠對環境產生污染的化學物質，并且在將其投入到使用當中的時候，其的工藝環節可以對普通的化學生產反應進行調節和治理[1]。由此可以看出，綠色化學工程與工藝在投入到化學生產的過程中具有兩種特性，其一是化學領域污染的加重推動了我國綠色化學工程的發展，綠色化學的發展拉近了人與自然的和諧發展；另一點便是綠色化學工程和工藝可以有效降低化工業在進行生產過程中的廢棄物處理以及對環境污染物的規制。
1.2綠色化學工程與工藝的應用
通過調查可以發現，我國傳統的化工業在生產過程中所產生的廢棄物以及生產工藝都會對我國的環境以及能源造成大量的污染和消耗，而且想要對其進行處理和加工有是十分不容易的一件事。而從整體上來看，化工生產之所以會對環境造成影響，其中的主要因素在于其在生產過程中對于化學原材料的選擇。綠色化學工程及工藝在投入到實際應用過程中所遵循的原理便是以及綠色生產、清潔生產為基本原則來進行，而該種生產方式對防治化學生產所帶來的環境污染和能源消耗問題都有著十分明顯的成效[2]。綠色化學工程和工藝在投入到化學工業生產的過程中基本采用的都是不具有危害性的化學原料作為其產品的生產主要原料，也就是說，綠色化學工程和工藝是在化學工業的生產之初便對環境污染問題進行了相應的預防。
2綠色化學工程與工藝對化學工業節能的促進作用
當前，綠色化學工程和工藝在我國各類化學工業的生產過程中應用的都十分廣泛，并且對我國化學工業生產的節能減排起到了良好的促進作用，這些作用主要體現在以下兩個方面。首先，綠色化學工程及工藝中涉及到的生物技術對我國化學工業生產中所涉及到的廢棄物排放起到了一定的凈化作用。這里所提到的生物化工技術指的是在生物的體內存在一種具有高效催化功能的生物酶，這種生物酶又可以稱之為催化酶。這種從生物體內提取出的催化酶具有非常好的催化功能，將其應用于生物的催化過程中，其不但可以利用自身具有的超強的專一性來促進生物酶反應的總體效率，與此通知其還可以提升總體的反應質量[3]。與此同時，綠色化學工程及工藝還將這種生物技術引入到了化學工程的生產過程中，其通過將自然界中的可再生資源用生物技術轉化成化學原料的方式來進行最終的化學生產，這樣的做法不但使自然能源的消耗得到了減少，同時還使化學工業生產中的能源反應效率得到了相應的提高，繼而從根本上減少了化學工業生產中廢棄物以及污染物的排放數量。其次，綠色化學工程及工藝中還會涉及到清潔生產技術的應用，該項技術可以說是一個絕對的綠色生產技術，其可以對化學工業生產中所需要用到的化學原料進行綠色處理（無毒、無害、無廢棄），故其在能夠增加化學院材料使用效率的同時，還從根本上提高了化學工業生產的總體質量。與此同時，其還可以將化學生產中所排放出的污染物和廢棄物進行處理，使其變成有機物質或能夠供人們生活的沼氣資源，繼而使化學工業生產的綠色生產得以實現。
3結語
綜上所述，本文通過研究可以發現，當前我國所提出并實施的綠色化學工程與工藝在投入到化學工業生產的過程中主要采用的是無毒無害的經過加工以后的化學物品。而且其中所涉及到的節能減排綠色生產工藝在投入到生產的過程中，使用的也都是以清潔生產為最終目的科學生產技術。故其不但能夠使化學工業生產在實際的生產過程中排出的污染物對于環境的破壞性得到大幅度減少，還可以使其生產出的產品與自然環境的生長形成互補，繼而保證了我國社會環境的可持續發展。
參考文獻：
[1]王艷麗，喬昱.闡述綠色化學工程與工藝對化學工業節能發展的作用[J].山東工業技術，2014，16（02）:147-154.
[2]孟祥芳，唐家龍，夏來保.我國化學工業節能減排與清潔生產技術發展戰略研究[J].科技進步與對策，2011，17（21）:67-71.
