職場的核心競爭力精選(九篇)

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第1篇：職場的核心競爭力范文

[關鍵詞] 神經內分泌抑制劑；依那普利；美托洛爾；螺內酯；左心室射血分數正常心力衰竭

[中圖分類號] R541.6 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-4721（2013）06（a）-0099-02

當前，我國正處在高速發展的時期，隨著生活及醫療條件的改善，平均壽命提高，心力衰竭（CHF）患者也明顯增多，年齡>75歲患者中10%有心力衰竭[1]。目前已明確，心力衰竭發生的基本機制是心肌重構，為此2001年美國心臟病學會/美國心臟學會（ACC/AHA）、歐洲心臟病學會（ESC）[2]和2002年中國心衰指南都確立了以神經內分泌抑制劑為基礎的治療原則；2005年的ACC/AHA、ESC心衰指南[3]以及2006年加拿大心血管學會（CCS）、美國心衰學會（HFSA）指南中，神經內分泌抑制劑如血管緊張素轉換酶（ACE）抑制劑（ACEI）和β-受體阻滯劑等仍是基本治療（Ⅰ類，A級）[4]。為此，本研究采用神經內分泌抑制劑依那普利、美托洛爾、螺內酯聯合治療左室射血分數正常心力衰竭（HFNEF），現將結果報道如下：

1 資料與方法

1.1 一般資料

本組60例患者為本院2009年6月～2012年8月收治，其中，男22例，女38例，年齡65～85歲，平均（70.4±3.8）歲，病程3～15年，平均7.6年，高血壓36例，糖尿病18例，冠心病15例，所有60例患者均符合HENEF診斷標準，既：（1）有典型心力衰竭的癥狀和體征；（2）LVEF正常（>45%），左心腔大小正常；（3）超聲心動圖有左室舒張功能異常的證據；（4）超聲心動圖檢查無心瓣膜疾病，并排除心包疾病，肥厚型心肌病或限制型（浸潤型）心肌病等[5]295。將所有患者隨機分為對照組30例與觀察組30例，兩組在年齡、性別及原發病上對比差異均無統計學意義（P > 0.05），同時對入選患者要求對上述3種神經內分泌抑制劑無禁忌證。

1.2 方法

1.2.1 對照組 給予休息、低鹽低脂飲食，應用利尿劑，硝酸酯類藥物等基礎治療。

1.2.2 觀察組 在對照組治療的基礎上加用依那普利（揚子江藥業有限公司）2.5～10.0 mg/d；美托洛爾（倍他樂克，阿斯利康制藥有限公司）12.5～50.0 mg/d，螺內酯（北京中新制藥廠）6～12 mg/d。給藥劑量因人而異，并根據患者病情變化進行調整。

兩組療程均為8周。

1.3 觀察指標

采用彩色超聲診斷儀測定治療前后左室射血分數（LVEF），左室收縮末容積（ESV），左室舒張末容積容積（EDV），同時觀察用藥過程中兩組發生的不良反應。

1.4 療效標準

顯效：患者所有心力衰竭癥狀、體征明顯改善，心功能改善2級以上，或為NYHA；有效：患者所有心力衰竭癥狀、體征有所改善，心功能有所改善小于2級；無效：心力衰竭癥狀、體征及心功能無改善或有所加重。

1.5 統計學處理

所有數據采用SPSS 17.0統計軟件處理，計量資料用均數±標準差（x±s）表示，采用t檢驗，計數資料進行χ2檢驗，以P < 0.05為差異有統計學意義。

2 結果

2.1 兩組患者治療前后LVEF、ESV、EDV變化的比較

與對照組相比，觀察組LVEF治療后明顯高于治療前，而ESV、EDV變化不大（表1）。

2.2 兩組治療前后心功能改善情況的比較

觀察組總有效率為90%，明顯高于對照組的57%，差異具有統計學意義（P < 0.05）（表2）。

表2 兩組患者治療前后心功能改善情況的比較[n（%）]

2.3 不良反應

在治療期間，觀察組8例患者出現干咳，2例出現室性心動過緩（心率為51～59/min），3例出現輕度頭昏、惡心，經對癥處理后均未影響繼續治療；對照組頭昏、頭痛2例，惡心、腹脹3例。兩組患者均未出現低血壓、高鉀血癥、重度房室傳導阻滯及過敏性休克等嚴重不良反應。兩組不良反應情況比較，差異無統計學意義（P > 0.05）。

3 討論

1984年，Dougherth等首次報道了一組左心室收縮功能正常的充血性心力衰竭（congestive heart failure，CHF）患者。當時將此類患者歸為舒張性心力衰竭（diastolic heart failure，DHF），此后，DHF成為基礎和臨床研究的熱點。2005年歐洲心臟病學會（ESC）和美國心臟病學會（ACC）的指南均放棄了DHF的提法，改稱為左心室射血分數正常的心力衰竭（HFNEF）。《射血分數正常心力衰竭治療的中國專家共識》（2010年8月）利用了歐美指南中的術語，并對HFNEF的研究做了階段性的總結[6]。而關于HFNEF的藥物治療研究則從未中斷。神經內分泌抑制劑聯合應用治療HFNEF更是研究的熱點。眾所周知，利尿劑、ACEI（或ARB）和β受體阻滯劑已成為治療心力衰竭的三大法寶，對于HFNEF亦如此，而且上述三類藥物已具有了循證醫學的證據，其中，ACEI（Ⅰ類，A級）被證實能降低心力衰竭患者死亡率的第一類藥物，被公認為治療心力衰竭的基石，β-受體阻滯劑（Ⅰ類，A級）被公認為在心力衰竭治療中與ACEI具有同樣地位。有研究表明，醛固酮（Ⅰ類，B級）有獨立于AngⅡ和相加于AngⅡ對心肌結構的不良作用，特別是對心肌細胞外基質。人體衰竭心臟中，心室醛固酮生成及活化增加，且與心力衰竭嚴重程度呈正比。雖然短期應用ACEI活ARB均可降低循環中醛固酮水平，但長期應用易出現“醛固酮逃逸現象”。因此，如能在ACEI基礎上加用醛固酮受體拮抗劑，進一步抑制醛固酮的有害作用，渴望有更大的益處[5]284。

左室射血分數正常心力衰竭（HFNEF）即舒張性心力衰竭，是由于舒張期心室的主動松弛的能力受損和心室順應性降低導致心室在舒張期的充盈障礙，因而心排血量降低、左室舒張末壓增高而發生心力衰竭，而代表收縮功能的射血分數正常[7]。本研究選用了ACEI及β受體阻滯劑中的代表藥物依那普利及美托洛爾，同時聯合應用醛固酮抑制劑——螺內酯，這三種神經內分泌抑制劑的聯合應用恰好抑制了心力衰竭發生發展中交感神經和腎素-血管緊張素-醛固酮系統的過度激活，同時亦降低心臟負荷、抑制心肌重塑。

本研究結果表明，依那普利、美托洛爾及螺內酯聯合用于HFNEF的治療安全，易行，療效確切。筆者認為：ACEI、β受體阻滯劑及醛固酮抑制劑這三種神經內分泌抑制劑聯合應用時，既有各自獨立的藥理藥效，又具有協同作用且不良反應不疊加。而上述三種藥物聯合用于治療左心室射血分數正常心力衰竭的療效觀察，國內外報道較少，故予以報道，希望能在臨床中研究推廣。

[參考文獻]

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第2篇：職場的核心競爭力范文

現在很多求職的大學生都會遇到和曉文相似的問題，是當初選擇專業錯誤？還是實際工作對專業要求變高了？其實，大學教育本身只是素質教育的一部分，大學生就業時的茫然與失望，其實來自對自己能力的認識。

自我能力的提高是一個漫長的過程，這個過程里有專業知識的積蓄，還有個人經驗的累加，對于大學生來說，自我能力的提高主要表現在專業知識的積累當中。這時，我們不得不提到一個被成功學喊濫的詞匯――核心競爭力。

在人才市場上我們經常看一種現象，這種現象用“冰火兩重天”來描述都不為過：一方面熱門企業的展位前，畢業生擠破了頭，而小公司的展位卻乏人問津，這種現象的好壞姑且不論，只說要在熱門企業的成千上萬的報名者當中脫穎而出，你拿什么當資本？在人才市場里，我們見多了自信滿滿的大學畢業生，但滾滾洪水般的求職者中，這樣的大學生又是那么多，你怎么能引起招聘企業的重視？這時，核心競爭力就顯得意義重大。

簡單地舉例，同樣過了英語四級的畢業生，如果你英語口語極其流利，而別人只是會啞巴英語；同樣文科專業畢業生，如果你發表了眾多作品而別人沒有；同樣是軟件專業的畢業生，如果你大學時期參加軟件設計比賽獲得獎項，而別人沒有；同樣是社團成員，你參加了豐富的社會實踐工作，而別人沒有，這些對比最能顯現出核心競爭力的意義。有時，這樣的一點能力就能讓你在眾多求職者中顯得出類拔萃。

概念：核心競爭力

“核心競爭力”是美國經濟學家

普哈拉哈德和哈默于1990年在《哈佛商業評論》上首次提出的。他們認為：“就短期而言，公司產品的質量和性能決定了公司的競爭力，但長期而言，起決定作用的是造就和增強公司的核心競爭力。”

那么何謂核心競爭力？簡而言之，就是企業在經營過程中形成的不易被競爭對手效仿、能帶來超額利潤的獨特能力。核心競爭力主要包括核心技術能力、組織協調能力、對外影響能力和應變能力，其本質內涵是讓消費者得到真正好于競爭對手的不可替代的價值、產品、服務和文化。

雖然核心競爭力最開始只是適用于經濟學中的觀點，但由于它具有深厚的哲學根基，并符合社會的發展規律，因此，它的概念逐漸被引申到了個人核心競爭力上來。現在個人核心競爭力越來越被人認同，這一方面是近代社會對人才需求素質的提升；另一方面也是企業在發展當中意識到，如果企業要在激烈市場中具備競爭力，就離不開企業里每個個體的核心競爭力。

核心競爭力的概念看上去比較簡單，尤其針對個人核心競爭力的，大多是實際應用方面的要求，但如果放在大學生身上，這些要求卻極為精確地補充了目前大學生身上所缺乏的、必要的就業素質。比如一個大學畢業生除了要具備一定的專業知識，還要具備自己獨有的專長；除了具備服從領導的職場觀念，還要有不斷創新的精神和能力；除了具備默默奉獻的從業理念，還要有堅強的、能抵御各種挫折的意志品格。這些素質的具備，才能真正讓一個大學畢業生具備了競爭優勢，這樣的大學畢業生才會在激烈的人才競爭中脫穎而出，成為企業和社會都需要的人才。

五“力”：打造核心競爭力

大學畢業生的核心競爭力是其綜合素質的集中體現。綜合素質是人文精神、科學素養與創新能力的統一。可以認為，大學生核心競爭力是以個人專長為核心的知識、能力、素質等各方面的綜合體，概括起來說它體現為五個“力”，即思維力、意志力、凝聚力、適應力和創造力。

思維力是智力的核心內容。大學生的價值體現在他們是一種寶貴的智力資本，通過不斷學習，大學生要具備豐富的知識，并在此基礎上創作出更多的物質和精神產品――思維力恰是這些產品的直接體現。另一方面，思維力是學習能力、預測能力、發現能力、分析能力的基礎，具有獨立思維能力的人不但可以把知識直接轉化成實踐的動力，還能在實踐當中不斷完善自己的知識，這個過程是人才成長的過程，基礎卻離不開思維力。

意志力是行為指向的維持力，推動學生持之以恒、鍥而不舍、迎難而上、不斷進取。在工作之前，大學生和社會幾乎處于隔絕狀態，意志力的體現比較單一，而社會人要具備的是面對壓力的堅忍，面對挫折的堅韌不拔，這是大學生需要在日常生活中不斷磨練的。

凝聚力是重要的人格魅力，它使大學生形成對自己的克制力，對合作者的親和力，對組織的領導力和維系力。學校和社會的構成不同，社會中的群體必須服從某種規則，這如同工廠里的規章制度，它們制約著每個人的行為，很多大學畢業生進入社會后，第一個不適應的感覺就是受“約束”，其實這種“約束”就是行為規范，企業需要團結的力量，具備凝聚力的團體才是不可戰勝的。

適應力是一種重要的行為能力，它使大學生具有超前的預測性，能借助一切可以利用的資源，用最優化的方式和最小的成本實現效益最大化。適應生存環境是我們人類的本能，而適應社會的需求，或者適應企業的嚴格管理，這是大學生要面對的適應，適應力讓大學生可以迅速地進入工作狀態，而不是游離于企業或者社會，這個能力考察的是年輕從業者的綜合素質。

創造力是一個比較高層次的要求，它能直接體現個人的價值，是把知識、技能變為現實生產力的最核心的能力。對于一個剛剛畢業的大學生來說，創作力可能就是如何推廣自己，如何讓自己顯得與眾不同，這一點點的創造力可能就是以后巨大創造力的前奏。我們對于人才的要求的終極指向，還是看他是否具備創造力，任何一個企業看重的也正是人才的創造力，具有創造力的人才是真正的“金子”。

從現在開始，打造你的核心競爭力

核心競爭力并非一般競爭力，如果說競爭力的形成需要十倍努力的話，那么，核心競爭力的形成就需要百倍的努力。大學畢業生只有把握住個人核心競爭力的特點，在學習與實踐中不斷地培育與提升核心競爭力，才能在就業求職中立于不敗之地。

對此，職場專家給出的建議可能更適用：

首先，要對自己的能力和素質有一個比較客觀的評價。自己的能力究竟達到什么程度，這個可以通過自我評價來了解。這種了解可以是多方面，比如對自我知識水平的評價，對自我動手能力的評價，對自我潛能的估計，以及對自我綜合素質的估量等等。在一些測評網站上有類似表格，可供選擇。客觀地評價自己的能力，能幫我們認清現狀，并以此為根據，制訂適合自己的長遠規

劃。

其次，要有針對性地制訂適合自己的職業目標。每個人都有自己的夢想，是否這個夢想就是我們的職業目標呢？職業目標應該是在大學時代就要確立下來的，這個目標可以幫助你有針對性地進行學習和社會實踐，并防止你在以后的職場中迷失方向，尤其是大學生初入職場受挫時，一個明確的職業目標，可能幫你克服很多困難，并將最終決定你今后的發展方向。有人把職業目標比做“人生的明燈”，這個比喻很形象地道出了確立職業目標的重要性。

第三，參加必要的就業培訓。大學生要明確一點，大學教育是素質教育，大學課程里很多都是通用性知識，這些知識說重要是因為必須具備，說不重要是未來的工作里可能用不上，那么這時大學生就需要參加必要的就業培訓。一個有職業目標的大學生可以很容易找到自己所需要的職業培訓課程，通過這些課程，大學生在就業之前就掌握部分專業知識，例如各種證書培訓，這種培訓不但讓大學生獲得實踐知識，還能在找工作時多一份自信，多一個機會。

第四， 有針對性地參與社會實踐。現在可供大學生進行的社會實踐很多，社會實踐的目的不只是為了賺錢，還有一個意義就在于鍛煉大學生的就業能力，縮小學生和社會人之間的距離。問題是參加社會實踐需要有選擇，在你確定了職業方向之后，最好選擇和這個職業相關的社會實踐活動，這樣就可以用有限的社會實踐機會，獲得更多的實踐經驗。當然，未來的就業里，你也可以比較順利地適應新的工作。

第3篇：職場的核心競爭力范文

【關鍵詞】核心競爭力；就業能力；職業學校；要素分析

一、職業學校面臨的問題

目前職業學校面臨的各方面問題都有，表現在：1、職業教育主體增加，供應擴大。原有職業學校升級、擴大規模、設立分校，國家在各縣、鄉新建職教中心、職業高中，企業或個人通過新建、入股、校企聯合直接、間接投資職業學校、培訓中心，外資在華設立的培訓機構等，面對相對固定的生源，每個學校僧多粥少。2、投入不斷增加。校園規模擴大、新增教學面積、新購設備、實習實訓室和實習基地建設，投入增加，收入沒有相應增加。3、專業設置不合理，不能滿足社會需要。專業開設和能力培養達不到社會、企業要求。一些社會需要，就業良好的專業，進入門檻低，被大量復制，畢業生短時間就從供不應求到供應過剩。4、教學質量有待改進。新進教師多數直接從高校畢業生中招聘，企業實踐經驗不足，面對技能型教學需要，雙師型教師比例不高。5、適齡學生減少。長期生育率下降、新生兒減少導致初、高中階段學生減少，職業學校整體生源數量下降。6、職業學校與高中和大學比較吸引力不足。大學擴招后，變為大眾教育，望子成龍的傳統思想使有條件的家庭、學生紛紛放棄職業學校。7、各職業學校主體間招生競爭極為激烈，互相爭奪生源，惡性競爭。8、職業學校生源質量下降。高中、大學分流優秀學生后，職業學校被迫放寬學生就讀條件，在校生良莠不齊，生源質量降低。9、職業學校在校生厭學情緒嚴重，問題學生較多，管理難度加大，部分學生放松要求，企圖蒙混過關。10、職業學校學生在職場上社會地位、收入、升職機會不高，引發“讀書無用”的懷疑。11、學生流失率高。部分學生受到現實狀況的影響，放棄學業，提前就業。12、職業學校市場預測能力不強，決策失誤的風險增加。13、企業和社會對就業資格準入制度管理不嚴，部分崗位有證無證均可上崗，使得職業資格證考證、辦證積極性大大降低。14、后勤服務質量不高，為學生服務的意識認識不清。15、對互聯網的滲透認識不足，多數職業學校停留在建網站階段，網絡利用率不高，老師、學生參與度不夠。

二、職業學校要形成核心競爭力

職業學校整體上還處于內、外交困，競爭加劇的狀況，逆水行舟，不進則退，甚至前進慢了，也是退步。職業學校要時刻保持競爭意識，不斷適應市場，而不能有絲毫怠懈。競爭的結果導致優勝劣汰，使教育資源得到合理配置。在激烈的市場競爭中，只有不斷努力，形成局部競爭優勢，積少成多，才能在惡劣環境中生存下來并發展壯大。

方方面面的都要抓，但工作不能胡子眉毛一把抓，一定要統籌兼顧，有所側重，找出關鍵，突出重點。要把職業學校的各種資源整合起來，內修內功，外尋支持，把各方面的競爭優勢有機組合在一起，發現關鍵點，集中力量，形成合力，成為特色，產生明顯的競爭優勢，最終形成職業學校核心競爭力。

需要從市場的角度清醒地認識到當前狀況，主動適應市場需要，分析、判斷職業學校的核心競爭力非常重要。職業學校不能只重視占地面積、教學設施、校園綠化等硬件指標，好大喜功；也不能只關心在校生規模、專業數量等表觀數字，沾沾自喜。更深層次的是從質量的提高上做好文章，采取切實可行的辦法，推動各項工作的協調發展，保證在規模、質量、結構和效益上齊頭并進。

職業學校核心競爭力體現了學校綜合發展水平，是學校優化資源配置的結果，是學校良性穩定發展的根本保證，形成和鞏固核心競爭力是職業學校的基本任務。

三、職業學校核心競爭力概念及其特征

（一）職業學校核心競爭力定義

職業學校核心競爭力是職業學校在長期教育活動中形成的，獨特的并不易被模仿的，使職業學校保持持續競爭優勢的能力。

（二）職業學校核心競爭力的特征

1.價值性。核心競爭力是職業學校持續投入和努力下形成的，是價值積累的結果，并使得職業學校在競爭中具有優勢，能創造出更多的教育價值，使職業學校更好地適應社會發展，滿足社會需要，是職業學校的無形資產。

2.獨特性。是職業學校有別于其它競爭對手，難于被復制和模仿的特色，不同的職業學校核心競爭力各有不同。

3.長期性。是職業學校在長期運行中形成和積累，自身比較穩定的能力，并能持續對學校各方面發生作用，帶來長期競爭優勢。

4.整合性。單獨一二種優勢不可能形成核心競爭力，要把職業學校各方面資源融合在一起，形成整體，展現合力。

5.動態性。不同時期，職業學校核心競爭力要發生變化，不同學校的核心競爭力各不相同，每個學校在不同時期核心競爭力也要調整。

四、職業學校核心競爭力要素分析

核心競爭力包括哪些要素？

從職業學校可掌握資源的角度，包括：辦學場地、設施設備、辦學經費、師資隊伍、學生、專業設置、人才培養、科研開發、校園文化、公共關系、學校制度。

資源整合以組成不同的功能，形成了宏觀決策能力、行政管理能力、教學管理能力、實習實訓組織能力、學生管理能力、招生能力、后勤服務能力、科研開發服務能力、品牌影響力、就業能力。

五、就業能力是職業學校核心競爭力的關鍵

在梳理核心競爭力要素時發現，每一種能力，對其它能力均會產生影響。因為它們屬于同一個組織，在統一的系統內部各部分間存在千絲萬縷的聯系。分析核心競爭力時，不能陷入主次不分，平均主義的泥潭，否則就可能什么都想抓，卻什么都抓不好。

怎么入手呢？職業學校的核心競爭力想法是從企業核心競爭力理論移植過來的。職業學校能不能與企業進行類比呢？企業從外部購進原材料進行加工，再把加工好的產品向外銷售。職業學校也可以理解為，從外部引進學生進行教育，再把教育好的人才輸送到社會。不同的是，1、企業購進的原材料是“死的”，只能被動接受加工。而學生是一種智能“原材料”，他有自己的意愿，通過自身主觀努力和外部“加工”，把自己改變被社會接受的人才。2、企業以完全產權購進原材料，通過加工價值的附著，再把擁有完全產權的產品出售，實現自身價值。職業學校只擁有學生引入后需要“加工”而賦予的教育權，這個權利是學生和家長授權認可，國家法定的權利。職業學校通過向學生收取“加工費”，或由國家撥款而實現自身價值。

如果職業學校的教育過程與企業的生產加工過程存在相似性的話，職業學校核心競爭力的分析可通過觀察企業核心競爭力形成的動態過程來完成。從企業來說，當市場上資源（包括自然資源、資金、人力資源和信息資源）缺乏時，核心競爭力偏重于對資源的取得能力，如采購、融資、人力資源管理能力等。當對產品的需求旺盛時，核心競爭力偏生于生產加工方面，如加工能力、新產品開發能力等。而當產品生產過剩時，核心競爭力偏向于營銷、銷售方面，如渠道開發能力、市場推廣能力等。那么當現在面臨勞動力市場相對飽和，就業比較困難的時候，對職業學校來說不能還停留在只重視招生或專注于教學的階段，面對“加工好的產品”，即接受了教育的學生，需要給他們找工作，即要高度重視職業學校的就業能力。

職業學校不能因為“產品”長了兩條腿，就讓他們自己走出去，要做的是把他們推動到需要的地方去。正如企業會通過各種途徑將產品放在客戶的門口一樣。還有，初、高中學校一定會重點考查升學率，因為升學率是衡量初、高中教育質量的重要指標，構成這一階段學校核心競爭力的重要方面。職業學校是不是也要為產品想方設法找出路？重視“升學率”呢？

調查在校學生，問：為什么要來學校？學生們回答：學知識，學做人，幾乎沒有說要工作的，這是長期誤導的結果。學好了做人，也掌握了做事的能力，到年齡了當然要工作，天經地義。

國家為職業學校制定了“以服務為宗旨、以就業為導向”的辦學方針，不就是希望學校真真正正把就業能力抓好、落實嗎？在學校各項競爭力中，就業能力處于中心地位，牽一發而動全身。就業能力是衡量其它能力高低的標準，是組成核心競爭力的重要成分。現階段，雖然提高就業能力難度很大，職業學校就越要花大力氣做好這項工作，這也是形成獨特競爭優勢的機會。

就業能力是考查學校綜合運用各種資源的能力指標，是職業學校適應社會角色定位的必然要求，是家長和學生們對學校的衷心期盼，是國家扶持職業教育的初衷。就業能力的高低反映職業學校目標取向，反映學校管理水平，反映學校對社會需求的把握質量，反映學校對學生關愛程度，反映教學質量的高下，反映學生個人素養、職業道德、知識和技能把握的綜合能力。就業能力是職業學校核心競爭能力的中心。宏觀決策能力是就業能力的方向保證，行政管理能力是就業能力的組織保證，教學管理能力是就業能力的知識保證，實習實訓組織能力是就業能力的技能保證，學生管理能力是就業能力的管理保證，招生能力是就業能力的附加保證，后勤服務能力是就業能力的基礎保證，科研開發服務能力是就業能力的發展保證，品牌影響力是就業能力的品質保證。

六、職業學校核心競爭力就是圍繞就業能力這個中心而形成的整體能力

職業學校要緊緊抓住就業能力這個中心打造核心競爭力。首先，要抓緊解決職業學校營銷推廣能力薄弱的現狀，對外貼近勞動力市場，跟蹤職場需要變化，對內落實學生的職業生涯規劃，提高學生自我推銷能力。其次，一方面加強學生管理能力，變要學生學為學生自己要學，提高學生學習能動性。一方面強化教學管理能力和實習實訓組織能力，開設社會需要的好專業，形成社會反映強烈、具有優勢的拳頭專業，工學結合，不斷提高學生專業知識和技能水平。第三，持續加強行政管理能力和后勤服務能力，讓全體教職員工統一到“一切為了學生，為了學生一切”的意識上來，提高服務學生的水平。第四，提高招生能力，不僅要招到學生，還要招來好的學生，要把優秀的初、高中畢業生吸引到職業學校來。第五，提高宏觀決策能力，要建立市場決策聯動機制，科學決策。第六，加強科研開發服務能力和品牌影響力，增加職業學校附加值。

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第4篇：職場的核心競爭力范文

[關鍵詞]高職生；核心競爭力；就業

一、核心競爭力理論的來源

美國戰略學家普拉哈拉德(C?K?Prahalad)和哈默(c?Hamel)于1990年在《哈佛商業評論》《企業核心競爭力》(The Core Competence ofthe corporation)中首次提出核心競爭力理論。其主要概念是Core Compotonco，國內學者譯成“核心能力”或“核心競爭力”等．普拉哈拉德和哈默認為企業核心競爭力就是企業通過資源整合所獲得持續競爭優勢的能力。國內學者進一步研究認為企業核心競爭力是經濟學與管理學交叉融合的產物。個人核心競爭力不同于―般的競爭力：(1)異質性。個人所擁有的核心競爭力應當是其他人所不具備的，或者是其他人暫不具備的，即他擁有的在某一項工作中的思維能力和實踐能力至少應當領先于其他人，才能成為其成功發展的關鍵因素。(2)獨特性。核心競爭力與特定的個人相伴，其他個體因無相同的條件與環境，難以模仿和復制，也無法購買和交易。同時，在競爭中更能體現出自身的核心專長，發揮獨特的優勢及不可替代的作用和地位。(3)拓展型；核心競爭力并不是一成不變的，現在是核心競爭力，并不能保證三五年后還是核心競爭力。因此，核心競爭力需要長期去打造，需要經常地檢查自己的核心競爭力是否減弱，而去尋找和創造新的核心競爭力。個人核心競爭力的形成過程是一個量變到質變的發展過程，并始終處于發展變化狀態。

二、高職生核心競爭力的構成

(1)知識能力。知識能力包含寬厚扎實的基礎知識和廣博精深的專業知識，對于高職大學生來說，今后無論選擇何種職業、何種崗位層次，也不管向哪個專業方向發展，都離不開寬厚扎實的基礎知識，基礎知識是知識更新的原動力。(2)實踐能力。實踐是一切認識的源泉，也是培養、提高能力的源泉，實踐因素對于高職生核心競爭力的形成和提高具有決定性的意義。(3)成就能力。成就能力就是最終獲取職位的能力。人才市場的競爭越來越激烈，畢業生參加多次招聘會仍然找不到合適的工作，在職場遭受冷落。許多求職者未能找到合適的工作，并不是他們缺乏應有的工作能力，而是因為求職能力不足缺乏應有的求職技巧。(4)心理因素。提高高職生核心競爭力的行為活動，也是一個心理活動的過程。提高核心競爭力與心理因素的關系極大。從某種意義上講，高職生的心理素質強，培養核心競爭力的效果就好；心理素質弱，效果就差。實踐證明，一個人心理素質的強弱度和他自己的主觀努力是分不開的。

第5篇：職場的核心競爭力范文

來，冷卻一下過熱的頭腦，聽聽專家和職場達人們的建議，真正提高我們的職場競爭力。

成熟職場人應該看懂的職場規則

誰說金融海嘯只是單純的災難?它還是我們職場人生中的一個小插曲。其實我們是幸運的，因為在這之前。我們每人都生活在經濟繁榮的泡沫里，而現在，危機讓我們把泡沫都擠掉了，讓每個人都回歸了一個比較真實的狀態，也許這場危機正是我們的成熟期。

裁員危機來臨時，什么人會登上黑名單，什么人會安然度過?

隨著霄曼兄弟的倒閉，華爾街的精英們開始紛紛失業，繼而這場金融危機迅速波及了歐洲，然后席卷全世界，一時間壞消息四起：大型跨國公司紛紛縮減職位，掀起全球范圍內裁員危機；金融業的低迷引起其他行業的連鎖反應，制造業大量人員失業等等。對于國內的職場人來說，恐怕這是第一次深切感受到什么是全球經濟一體化，也是第一次擔心自己職位的穩固性。甚至恐慌地質疑：是不是明天自己就要被公司踢出門外?是不是自己辛苦掙來的房子和車子就要因為付不起貸款而消失一空?

如果你是一個足夠成熟的職場人，此時就會明白恐慌無用，在一切都還沒來臨前，不如理智地審視一下自己的職場含金量到底有多少，自己踩著高跟鞋的腳步是否已經踏進了裁員的黑名單?

判斷是否會被列入裁員名單的一個重要標準就是――你所在的職位可替代性強不強?在公司中，越是不可替代的人，被裁員的可能性越小。依照這條標準。有以下幾類人被公司裁掉的可能性很小：

1　對公司貢獻很大的人：離開他公司業績可能就會下降，這樣的人公司是不會輕易裁掉的。

2　公司內的資深人士：有很多人會認為，資深又高薪的人可能是公司發生經濟危機時首先考慮甩掉的包袱。但事實上，一般資深人士會對整個公司有很深入的了解，而這是價廉的新聘人員所欠缺的，公司在培養新聘人員時，可能會在溝通方面付出更高的成本。

3　身處核心崗位，掌握核心業務的人員：這些人員保證了公司的核心競爭力，是公司元氣所在，所以相對來說，他們的飯碗是比較鐵的。

相對那些在職場的風雨飄搖可以屹立不倒的人來說，以下幾類人更容易被列入裁員名單：

1　還沒有過試用期的人員：這樣的人員因為在公司的時間短，在業務上對公司沒有什么實質的影響，所以裁掉他對公司而言不會造成什么重大損失。

2　拿著高薪但是對公司沒有實質貢獻的人：在裁員大潮來襲時，高收入比低收入的人危險性確實更大，如果公司的投入和他的產出實在不成正比，就更加危險。這類人即使是在經濟景氣的情況下，一個公司若想正常發展，也會考慮把他裁掉的，所以相當高危。

3　從事的工作技術含量不高的人員：如果你發現自己的工作只要是稍微有點經驗的人就能干的。或是其他人兼職就可以干的職位。那么你就要小心了。

4　平時就對工作有抵觸情緒的人：在工作中狀況百出，回避困難，制造爭端――這樣的人在上司眼里，不會是一個執行力很強的人，那么裁員到來時恐怕是上司把他踢出局的最好時機。

5　身體不好。長期請病假的人：對于都市人而言，身體健康依然是最重要的。即使你掌握了有競爭力的技能但如果沒有身體健康做支撐的話，自身的核心競爭力依然很難體現出來。

有沒有鐵飯碗和越老越值錢的工作?

一次和朋友閑聊時，朋友頗為后悔自己當初沒有進“石”字頭的公司，而是進了目前所在的快速消費品的行業，結果經濟一動蕩，弄得現在人心惶惶，生怕公司借年底合同到期的機會縮減人員，最后神秘兮兮地總結說，她考慮了一晚上，最后得出結論：還是要找不怕風吹雨打的鐵飯碗。

但究竟有沒有鐵飯碗呢?

答案是：沒有!

確實一般國家命脈型行業相對來說要比其他行業更有保障，比如水利、電信等等。但達并不意味進入這樣的行業就可以高枕無憂――沒有百分百的鐵飯碗。在單身剩女們相親時，媽媽們都希望自己的女兒找一個公務員，因為媽媽輩的這代人認為公務員是吃皇糧的，最穩定。但事實上，現在公務員每年也要面臨考核，也要遵循優勝劣汰的規律。在這些看似穩定的行業里，依然要遵守上面在裁員標準中提到的一些規則，比如看從業者從事的是否是核心崗位，是否是不可替代的。如果從事的工作技術含量不高，可替代性強的話，危險依然存在。

但確實有越老越值錢的工作，一般這樣的工作都是經驗型的，比如：醫生，教師，財會等等。工作中倚賴經驗比重越高的，職業持久度越高，即使小飯碗丟了，但整個行業的就業情況還是樂觀的。

轉化困境，打造職場競爭力

既然沒有鐵飯碗，那么又該如何在激烈的職場競爭中勝出呢?

說起核心競爭力，通常細化為四種：魅力、精力、學歷、能力。在這四種競爭力中，能力是最重要的。而提高競爭力有兩種做法：一種是在現有基礎上深入培養自己的能力，讓自己的業務能力成為公司的NO.1；另一種是開拓自己的職業視野，提高自己的綜合能力，把自己培養成復合型人才。

職場如戰場，經濟動蕩讓許多女性職業者深感不安，認為自己競爭不過男性。然而事實上，在職場上女性有自己的性別優勢，這是男性無法替代的。比如，女性感情比較細膩，溝通能力比較強，在溝通時比較溫和，這樣的特質更容易形成團體作戰，而這也是現在情況下，社會和公司非常需要的。團體合作中，女性是具有優勢的，而決策力在職場上不是女性的強項，女性職場人可以揚長避短保持自己的職場競爭力。

另外，有時候職場競爭力其實也是一個心態問題，調整好心態自然會發現很多的機遇。對于一個成熟度較高的職業者來說，經濟動蕩時，其實并不盡然都是壞事，有時候其中也夾雜著機遇。比如有的公司會采取減少工作時間的同時相應減少薪酬的做法，那么減薪對于員工來說好像是壞事，但工作時間減少卻意味著可以擁有更多業余時間，這個時候不妨利用起來去充電，而充電對于保證職場競爭力是非常重要的。

失業是未來的新起點

前不久，―個在外資公司上班的朋友合同到期了，但是沒有得到續簽的機會。這個原本每日都忙得不可開交的女人，突然覺得前途一片渺茫，并對公司不和自己續約這件事耿耿于懷，幾乎一打電話不是抱怨老板有眼不識金鑲玉，就是大罵華爾街的奸商搞壞經濟。其實，職場是人生的―部分，哪個人可以一輩子風平演靜，靜好無波呢?

不要把失業看成天大的挫折，也不要把失業的責任全部推到別人身上，當然更不要一股腦全部歸罪于自己，把自己打擊得一塌糊涂。如果不幸失業，首先不要喪失信心，其實這正是及時

檢討自己在職場上功過得失的一個好機會，并且是一個重新選擇未來的好機會。

在重新就業時，要注意從職業、行業和企業三個方面進行考量。對職業方面，首先要選擇一個跟自己的特長、能力和愛好相結合的職業――自己既喜歡，又具備從事這個行業的能力，且自己有這個強項。既然已經失業了，就可以好好觀察一下哪個行業最具有發展潛力，不要認為最熱門的行業就最具發展前途。比如現在的金融業和房地產業就是一個很好的例子。考量完職業、行業，最后要選擇一個發展穩定性比較強的公司，穩定的公司是職場人飯碗穩定的基礎。

■專家：李佩翰　智聯招聘高級職業顧問

三位職場達人眼中的競爭力

經濟動蕩時，上司們更愿意留用哪些人和自己同舟共濟?和上司關系好是不是在裁員中就能安全過關?學歷是不是應聘時的殺手锏?別再猜疑，現在就讓我們聽聽這些高管們怎么說。

成就不意味著要進大公司

《淑媛》：年底是畢業生就業熱潮期。同時因為經濟不景氣許多大公司的人員流動也較大，在招聘員工時，您更愿意要這些薪酬期望低但沒什么工作經驗的人，還是有豐富的職業經驗但薪酬較高的人呢?

羅云軒：這要看具體的職位而論了。從人力資源的角度來講，一個應聘者相應的職能和所具備的技能要跟他應聘的崗位相匹配。員工的職業技能高于這個崗位并不是一件很好的事情，通常剛上崗的時候，這個員工也許是斗志昂揚的，但如果過了一段時間。公司沒能提供相應的發展空間的話，這個員工的心態很難保持平衡。所以如果讓我選擇的話，我會看這個應聘者來這里工作的目的和心態是什么，他的綜合能力和他應聘的崗位是否匹配。

《淑媛》：為了增強職場競爭力，許多人都會不停地去充電，把學歷證書當做砝碼，您怎么看待這個問題?

羅云軒：我也是從這條路走過來的，我從畢業之后一直到兩三年前都沒有停止過在工作之外的充電，包括考職稱、英語口語、二學歷等等。有這些學歷和證書的話，在應聘時可能會有一些優勢，但在真正的工作當中，這些東西就會變得不那么重要了，我會更看重實際工作能力。“充電”從根源上講，是要讓自己變成學習型的人才――你要去吸收新的知識和技能，然后用在工作上。如果你拿了很多證書，但在工作中沒有表現出相應的技能的話，我寧可選擇會要那些執行力強的人。

《淑媛》：在職場競爭壓力日益增大的情況下。您認為女性職場人該如何提高自己的職場競爭力?

羅云軒：在我的概念中，職場上不存在性別差異，但有兩點需要女性注意一下。一是，在實際工作中，我覺得女性在執行力方面會比男性要強一些。對于女性高管來說，在加強自己知識結構的同時，把實際執行力和經驗結合起來，再上升到企業戰略發展的高度，這會是一個良好的競爭力。另一個是耐性，女人對工作的滿足感和對職業的韌性可能要高于男性，這也是女性在職場上的一個競爭力。這些年來。人們的浮躁度已經轉化為職業生命力的持久度，對于職場人來說，在崗位上的執著性和韌性有時候決定了一個人最終的成就。有時候成功就要看你是否耐得住寂寞，能堅持下去。

《淑媛》：每個職場人都期望獲得成功，但若想獲得成功該如何規劃職業生涯?

羅云軒：其實走過來再回頭看，我自己在二三十歲的時候，也不知道自己想做什么。在人力資源上有一種職業規劃的性格分析，我覺得人的性格會決定自己的很多東西。年輕時，不妨多闖一闖，看什么樣的工作自己會感興趣，什么樣的工作自己會做得好。另外，不是做到管理崗位，或進入大公司工作才是一種成就，現在中國社會的就業越來越多元化，很多人會選擇創業，國家對大學生創業也有政策上的鼓勵，我認為將來無論做什么事業，哪怕只是自己的小事業，只要做得有聲有色就會得到認可。

裁員時，和上司的關系不重要

《淑媛》：到了年底，很多大學生面臨就業，而許多大公司因為經濟環境的影響也有一些人員流動到就業市場中，在招聘時，您更傾向于錄用哪類人員?

周興：很多應聘者在應聘時是盲目的，沒有了解品牌工作發展的內容，只是看到招聘廣告就來應聘了，前期他沒有給自己定位清晰，也沒有考慮到自己能做什么，及如何做可以推動公司的發展。我更希望同定位精準的人一起工作。

另外，在經濟不景氣的形勢下，我更傾向于任用成本低的新人。而在面試新人的時候，我更重視他們對工作的態度，即使這些職場新人可能工作經驗不足，但如果他們是在有思考地做一些工作的話，我依然認為他們是有潛質的。

《淑媛》：在您面試的時候，一個應聘者的學歷和培訓證書會對您有多大影響?

周興：90％吧。我覺得學歷很重要，最重要的是他的專業，以專科、本科、研究生這三檔為對比的話，如果這個人的學歷是對口專業的專科生，在我看來，他應聘成功的幾率比非對口專業的研究生要更大些。當然，我并不反對人們去充電拿學歷，即使跟自己原本的專業向左，但多一項技能總沒壞處。除此之外，我也不得不強調，學歷只是一部分，還是要看他在實際工作中的能力。

《淑媛》：在公司裁減員工的時候，是不是和上司人際關系好的員工被留用的可能性就會越大?

周興：現在很多品牌都在縮水，我覺得優勝劣汰，不好的自然要在這場縮水中被剔除出去。而在職場中，和上司的人際關系好壞并不重要，一個人的工作價值是最重要的。至少我的規則不會是只看人情關系。而在一個品牌公司的企業文化建設里，也不會允許這樣的人存在。女人要看清楚自己的職場優勢

《淑媛》：在經濟不景氣的時候，您希望自己的員工應該具備什么素質?

林彥君：就公司而言，我們希望員工對工作，對品牌富有熱情，用心做事情，以求得公司和個人雙方的穩步發展。

《淑媛》：現在很多人都對經濟的不景氣心存恐懼，您覺得在這種經濟環境下，一個成熟的職場女性該如何去規劃自己未來的工作?

林彥君：從目前的經濟狀況來看，其實過多的是心理因素所造成的影響。所以希望職場女性不要受到過多的感性影響，而是應該相信公司，相信自己的實力。當然，積極主動地了解社會和經濟的發展態勢還是很必要的。

《淑媛》：你覺得自己平穩走到現在，是什么樣的品質讓你在職場上獲得成功，

林彥君：我覺得首先要熱愛自己的工作，如果你對自己的工作沒感覺的話，其實是一件非常痛苦的事情，即使工作能力再強，工作效果也是不好的。可能每個人初入職場的時候，都要尋覓一段時間才能找到適合自己的工作，就像我開始因為學財務而進入銀行，后來覺得不喜歡而轉向市場。我很幸運，找到了自己喜歡的工作。只要有熱情，就可以調動所有優秀的品質去用在工作上。

《淑媛》：人們做一份工作時間長了就會覺得很枯燥。怎么能保證永遠對工作有熱忱呢?

林彥君：秘訣就是好奇心。工作就像結婚一樣，和那個人相對的時間長了，會覺得失去新鮮感，但是換另一個角度去看這個人的話，你又會發現很多新鮮的東西。我去積家工廠的次數已經數不清了，可是每次去，我總是覺得制表是件神奇的事情。對工作有熱忱，對新的事物有好奇心，再加上很多的機遇，我覺得不管什么樣的工作，都會獲得成功。

第6篇：職場的核心競爭力范文

大家好!我是來自xx系的參數選手。今天我演講的題目是《放飛夢想，迎接挑戰》。

同學們，還記得在高三那段艱苦的歲月里，我們飽嘗山窮水盡疑無路的困頓的時刻嗎?還記得我們為著心中的夢想而燃燒的不懈努力的激情嗎?我想大家都不曾忘記吧!但是也因為心中的夢想，如今的我們告別了孩童的羞澀，乘風破浪，迎來了柳暗花明又一村的嶄新境地——大學。

或許，現在的我們是喜悅的，因為我們還沉浸在高考勝利的歡樂之中;或許，現在的我們是迷茫的，因為我們還不知道要怎樣度過大學生涯;亦或許，現在的我們是痛苦的，因為我們在思考畢業后將何去何從……

是啊，在當今這個知識經濟時代，我們大學生承擔著民族和國家崛起的重托，我們被看作是民族的脊梁和國家未來的希望，由于國家之間的競爭已經成為人才之間的競爭，因此，大學生只有具備自己的核心競爭力才能更好的參與到競爭，擔負起重托。同時，在高等教育大眾化到來之后，大學生彼此之間的競爭力進一步加劇，就業形勢一年比一年嚴峻，大學生的就業矛盾已經日益突出。

雖然這激烈的競爭，嚴峻的就業形勢，優勝劣汰的生存法則，早已壓得我們喘不過起來。可是我們知道運動健將奮力拼搏，我們無不為之感動，為之振臂高呼，使我們為之感動，為之振臂高呼的不正是運動員們放飛夢想，勇往直前，不甘落后的精神嗎?他們為夢想而追逐，在激烈的體育賽事中奪得一枚又一枚的獎牌。我們大學生正值青春年少，擁有更多優勢，在這挑戰與機遇并存，希望和困難同在的時代背景下，我們不是更應該放飛夢想，去迎接挑戰嗎?

人生的花季是生命的春天，美麗又短暫。渾渾噩噩的混日子，最終醒悟的時候，才猛然發現，大學已經過去，隨之逝去的還有自己寶貴的青春。試問：同學們，你們希望這樣嗎?希望抹黑人生最美麗的彩頁嗎?希望在年少輕狂的年紀無所作為嗎?希望投出去的大疊大疊的求職申請書杳無音訊嗎?我相信在座的每一位同學都不希望如此吧?大家都充滿了豪情壯志，希望在人生的舞臺上嶄露頭角。可是，又怎樣在浩瀚的人海中脫穎而出、實現自己的夢想呢?

首先，我們要不斷學習專業知識，充實自我學習的本領，因為作為學生的我們學習永遠是我們的天職。同時加強社會實踐，二者結合，努力培養自己的綜合素質。

其次，我們要揚長避短，一日三省。改正缺點的同時，找準自己的優點，發展核心優勢。試想，如果你是老板，你會招聘一個什么的員工?是選擇一個哪一方面都有發展可哪一方面都普普通通的大學生，還是選擇一個只發展幾個方面，并在某一方面是頂尖人才的大學生?毫無疑問，你會選擇后者。所以，培養核心優勢是十分重要的。

再次，我們要換位思考，比如，你是銷售員，你就應該站在消費者的角度思考，從而提高市場占有率。然后就是求實創新，緊跟時代步伐，與時俱進，同時發散思維，學會創新，凡事多問幾個為什么、怎么辦。多觀察，多思考，以別人意想不到的方式來達到目的。

最后，就是良好的處事能力。人們常說：計劃趕不上變化，這就需要靈活的應變能力，我們處在人際圈中，這就要具備較高的處事能力和交際能力。待人接物要有禮貌、有耐心、要真誠、也要有主見，實事求是，不能隨波逐流，阿諛奉承，德才兼備，才能提高核心競爭力，放飛心中的夢想。

同學們，遠大的理想、吃苦的精神、堅定的信念、必勝的信心、充沛的精力、準確的判斷、堅韌不拔的意志、果敢的膽識和魄力、誠信明禮的道德規范以及良好的人際關系，這些都是具備核心競爭力不可缺少的字眼。核心競爭力并非一般競爭力，核心競爭力的培養也不是一朝一夕的事情，而是在人的成長過程中不斷完善的，只有深刻的理解了核心競爭力的本質和內涵，在我們在生活和學習中，敢下工夫，敢于付出，不斷去培養和提升自己的核心競爭力;讓自己的羽翼不斷豐滿，才能翱翔于廣闊的藍天，在未來的職場中立于不敗之地。

how far the dreams are , how large the stage is !

第7篇：職場的核心競爭力范文

核心競爭力（Core Competencies）是指一個企業擁有或控制的可以持續產生獨特競爭優勢的資源和能力。個人的核心競爭力是個人以其擁有的知識和技能為基礎，在不斷學習中創新，在不斷創新中整合各項可供利用的資源，充分凸現資源要素的效用而使自我獲得持續競爭優勢的能力。大學生的核心競爭力是其綜合索質的集中體現。

1 高職學生干部核心競爭力

1.1 高職學生干部核心競爭力

高職院校緊貼市場辦學，培養面向生產、建設、管理、服務第一線的高技能復合人才。大學生就業競爭力是指畢業生在就業市場上，找到適合才能發揮和實現自身價值的適當工作崗位的能力。學生干部更具就業競爭力，是因為學生干部具有用人單位所要求的優秀品質，我認為有如下幾個方面。

1.1.1 優秀的精神品質

良好的思想道德素質是作為一名學生干部的基本素質。學生干部本身的道德品質及其由此產生的道德效果對全體學生影響很大，高尚的道德情操是學生干部自身的榜樣力量和吸引、感召、引導人的內聚力。大部分用人單位在挑選畢業生的時候，會把應聘者的個人品質放在首位，因為一個人的業務素質、實踐經驗和工作能力，可以在工作中得到提高。因此，誠信、正直、積極、樂觀的品質是大學畢業生擇業的敲門磚。

1.1.2 完善的素質結構

擔任高職學生干部能全面培養和鍛煉自己能力，作為老師與同學的橋梁和樞紐，他們擔負著配合學校各方面力量教育和引導大學生，因此必須嚴格要求自己才能具有榜樣的力量。學生干部是作為學生基層組織各種活動和工作的組織者和領導者，首先必須具有較高的政治素質、道德素質；其次要有較高的知識素質和能力素質；再次有較強的心理素質與優良的身體素質。

1.1.3 豐富的實踐經驗

學生干部是高校教育、管理、服務工作的重要力量與對象，負責協助教師組織策劃校園內各種活動。企業希望聘用有經驗的畢業生，主要是看中學生在校期間的實踐活動經歷，學生干部參加學生活動、社會實踐比較多，具有很好的組織管理能力、解決問題的能力、分析判斷的能力等等，對社會接觸程度都比較好，自然就在就業競爭中處于優勢。

1.1.4 職業素質與能力的培養

高職教育體現在基礎文化課和專業知識、技能的掌握上，還體現在學校對于學生的職業素質的培養上。注重學生的職業素質與能力的培養，實施專業實訓，學校還與企業開展校企合作，讓學生走進企業，直接在崗位上進行操練，在企業的真實環境中得到鍛煉。學生干部是校園學術科技、文化體育等方面表現突出，是大學生中最活躍、最具潛質、最具影響力和號召力的先進分子。事實證明，學生干部的經歷對于提升學生就業競爭力有極大的幫助。

2 高職學生干部核心競爭力培養的意義

核心競爭力是畢業生可持續就業的一種發展能力，是畢業生的知識積累或素質養成達到一定水平，具備可自主開發、能動挖掘的潛能。它是一種隱性素質或能力，主要包括畢業生的思想道德素質、科學文化素質以及由其延伸的學習能力等，是影響大學生就業質量的決定因素。

大學生干部是教師眼中的好幫手，是學生眼中的管理干部，他們忙碌的身影是大學校園里的一道風景線。然而，大學生干部也同樣面臨著就業和未來的職業發展。因此，對高職學生干部來說，提高人際交往能力，培養誠實守信精神，強化組織管理能力，矜矜業業干實事，是他們能較快融入社會并被社會所接受的重要條件，這也是高職學生干部核心競爭力最重要的標志。

3 構建高職學生干部核心競爭力的途徑

通過工作實踐及問卷調查等形式，本文探討了以下三點方式方法來構建高職學生干部核心競爭力。

3.1 加強對學生干部的教育培訓

通過學生干部培訓班、工作經驗交流會、現場觀摩會等多種形式，提高他們的理論修養和政治素質，幫助他們正確處理理想與現實、工作和學習的關系；幫助他們增強分析問題和解決問題的能力。無錫科技職業學院開展的“麥田計劃”，融合了培訓，交流，自我展現為一體的系列培訓，學生干部在培訓過程中不僅僅提高了自身的工作能力，并且提高了自我的責任心及集體意識，加強了自身思想政治素質。

3.2 注重與學生干部的交流

通過個性化的交流，了解學生干部的興趣和特長，給他們交任務、壓擔子，放手鼓勵他們開展工作；在遇到困難和阻力時，為他們補臺撐腰，幫助他們樹立信心，在工作有失誤時，引導他們做好總結。注重情感培養，作為新手，他們在工作中會遇到很多挫折與困難，平時應該多關心他們的工作、學習、生活，給予他們及時的鼓勵，提高學生干部的自我認知度，對于培養學生干部的自信心及抗壓力培養也有一定的效果。

3.3 注重在工作中培養能力

在學生干部培養上務必要嚴格要求，工作上有計劃，學習上有目標，生活中樹形象；要建立有效的監督機制和嚴格的考核機制，并及時將考核結果反饋給他們本人，要讓學生干部時時處處有危機感、緊迫感和責任感。在工作指導上，要放手讓他們干，要給他們提供充分的平臺；在管理領導上，指導他們定計劃，檢查他們工作的進度和效果，發揮他們的主觀能動性。學生干部比一般同學有更多的經歷，形成優良的品格，如“做事的責任感”，“對組織的忠誠度”等，都需要學生干部從中加以總結和提煉，真正形成自己的能力，提升自己的就業競爭力。

第8篇：職場的核心競爭力范文

[關鍵詞] 高職教育；數字出版；專業建設；課程體系

[中圖分類號] G712 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-893X（2013）05?0052?04

面對《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》大力發展職業教育的新任務和“高職教育要面向職場”的新要求，高職院校必須調研行業人才需求特征、梳理人才培養規格，并以課程為基本載體著力提高學生的學習能力、實踐能力和創新能力，促進學生主動適應社會，開創美好未來。高職數字出版專業肩負著為數字出版領域培養高端技能型人才的重任，因此，遵從高職教育規律和人才成長規律，對高職數字出版專業人才培養規格和課程體系進行探析非常必要。

一、高職數字出版人才培養的定位和規格

數字出版產業特性對人才提出了多類型、多層次需求。一條完整的數字出版產業鏈概括起來應包含產品設計與創新、內容加工與創造、內容解構與重塑、內容呈現與交易等環節，需要策劃創意、編輯加工、技術創新、營運管理型等不同類型人才。數字出版產業人才大體可分為三個不同層次：第一是高層次數字出版人才，是具有良好職業道德和較強創新能力，在學科建設、技術開發、產業發展中發揮引領作用的、可以提供新思路、開拓新領域、完成數字出版產業形態設計的高端人才；第二是中層次數字出版人才，是懂行業知識、懂技術、懂管理的出版策劃設計與執行者，能策劃選題并設計出符合讀者數字化閱讀需要的數字產品的編輯加工人員、多媒體技術人員和產品營銷人員；第三是低層次數字出版人才，即能夠根據策劃者的意圖和要求、不同群體的文化生活需要進行技術制作、、數據加工的數字技術工程師。根據國際經驗，合理的數字出版人才結構應是一個金字塔式的層次結構，即數字出版人才按高、中、低三個層次應保持合適比例，才能確保數字出版產業和文化產業的快速發展。

從我國高等職業教育的高技能人才培養目標定位和數字出版產業人才需求層次看，高職數字出版專業主要為數字出版產業培養基礎性、支柱性人才，即第二層次和第三層次的創造加工型和技術革新型人才為主即能掌握傳媒類專業知識、技能，熟悉多媒體、網絡技術和相關的應用軟件，具有開拓創新能力、新聞出版素養和踏實工作的職業精神，符合數字出版領域所需要的復合型、創新型的高技能人才標準。

二、高職數字出版人才的素質要求

數字出版產業對人才資源有著特殊的要求，因此，數字出版人才需要具備以下一些特殊的素質。

1. 學習能力

數字出版屬于文化產業，它是以滿足人們的精神需求為主要特點的，數字出版又是一個外延相當豐富的產業，普遍具有兼容性、文化性、精神性、經濟性、技術性等產業屬性，因此數字出版人才應兼通藝術與經濟、文化和技術，具有更加全面的綜合素養和較強的實踐能力。這就要求數字出版人才要具備有效的學習方法，樹立主動學習、終身學習

的觀念和善于運用知識、擴大知識視野的本領。

2. 創造性思考和行動的能力

不是所有的人都適合從事數字出版工作，數字出版作為一種創意文化產業，它與創造力是分不開。內在的創造性思考和外化的創造性行動是數字出版人才的靈魂素質，它決定了從業者在職業道路上的成功率，同時也決定著其未來的核心競爭力。數字出版的產業形態、產品形態、盈利模式等都具有極強的創造性，因此所需要的人才必須具有創造性思考和行動的能力。不僅要具備“我要成功”的理想還要具備“我能成功”的能力。這句話，對數字出版專業學生尤其重要。

3. 核心競爭力

數字出版人才的核心競爭力是指其具備的應對變革與激烈的外部競爭并且取勝于競爭對手的能力集合，主要包括專業技術能力、經營管理能力、綜合性能力[1]。技術是實現數字出版的基本手段，也是數字出版人才最基本的能力；經營管理能力是數字出版人才職業生涯發展和提升所需要的能力，包括生產經營戰略和良好的經濟素養，現代化管理理論知識、公司組織指揮能力，有扎實的廉政工作作風；在數字出版活動中綜合性能力是一種最高層次的能力，主要包括決策、創新、靈活應變、社交、信息處理等方面的能力，還要有運籌帷幄的綜合能力、逆境中追求成功的積極心態。

4. 抗挫折能力

出版是一項創新活動，在當今數字化對傳統出版業形成巨大沖擊的同時，數字出版領域充滿了機遇、挑戰和競爭，成功與失敗形影相隨。強大的抗挫折能力、健康的情感和堅強的意志力等非智力因素在職業生涯中非常重要，數字出版人才對挫折的認識和承受力、對挫折的處理能力與其他能力同樣重要。

因此，數字出版人才應該具備獨特的創造性思考和行動的能力、較強的學習能力、核心競爭力和較強的抗挫折能力，是具有“個人創造力、技能與健康心理、自我復制機理”的復合型人才。

三、數字專業出版人才的課程體系建構

1. 以“項目+模塊”為架構建立高職數字出版人才培養課程體系

根據高職數字出版人才培養定位和規格需要，我們基于數字出版職場崗位關鍵能力提出系統化的“項目+模塊”的高職數字出版課程新體系（如圖1所示）。

“項目+模塊”數字出版課程體系包括三大模塊兩大項目：“出版專業基礎課程模塊”著重培養學生的新聞出版素養，主要有《編輯概論》《文稿校對》《圖書編輯》《期刊編輯》《報紙編輯》《出版物市場調查與分析》《出版物營銷》《出版選題策劃》《出版項目策劃》等課程[2]；“數字出版教學做模塊”著重培養學生數字化制作技術和經營管理技能，涵蓋數字出版基礎課程、數字出版核心課程，并融通數字出版實訓項目和數字出版拓展項目，主要課程有《數字出版基礎》《出版數據加工》《排版與版式設計》《網絡編輯》《網絡書店操作》《出版物網絡營銷》《電子書制作與傳播》《網頁設計與網站管理》《自助出版》《數字出版版權保護》等[2]；“實踐模塊”為提升模塊，著重培養學生數字出版領域的實踐操作能力，主要依托工作室，承接天聞數媒的電子書包數據加工業務、湖南投資控股集團旗下公司的圖書數字化營銷業務，通過真實的商業項目操作，培養學生在數字出版領域的綜合實踐能力。“數字出版實訓項目”和“數字出版拓展項目”主要鑲嵌在“數字出版教學做模塊”中，依托校內實訓室和校外實訓基地完成，培養學生的數字出版單項操作能力。

2. 以職場崗位關鍵能力為主線建設優質核心課程

通過對重構的課程體系實踐摸索，并與深度合作的企業、行業廣泛溝通，明確各門課程在課程體系中的定位，建設《數字出版基礎》《出版物市場調查與分析》《圖書編輯》3門院級精品課程，建設《出版物市場調查與分析》《出版物網絡營銷》《網絡編輯》《電子書制作與傳播》《圖書編輯》5門專業核心課程。根據《網絡編輯》等5門核心課程涉及到的工作任務、職業能力、職業素養，參照出版專業職業資格標準，確定課程性質、課程培養目標、考核方式與標準、前導后續課程之間的關系等，制定并不斷完善課程標準，并以這些核心課程為先導，逐步深化課程教學改革。

3. 以“校園數字出版社”為基本演練平臺構建實踐課程體系

以“出版項目+校園數字出版社”為平臺，構建以模擬項目、真實項目和商業項目為主要內容，以課程實訓、專業綜合實訓、專業實習、社會實踐和參與各種競賽活動等為主要環節的層次合理、功能完善且相互融通的實踐教學體系（如圖2所示）。具體包括以下構成要素：① 出版基礎技能：主要針對出版處理流程，著重解決校對、編輯、策劃、營銷等單項操作技能的局部行為向連貫行為的轉移，一般以課程實訓的形式進行。② 出版崗位技能：著重解決學生在一個或幾個崗位上的專業知識、職業技能從連貫到熟練的問題，一般以綜合實訓形式進行。③ 出版綜合技能：解決學生對出版職業能力的運用從熟練到自如、從適應到創新的轉移，一般以綜合項目課程、頂崗實習形式進行。實踐課程體系包含兩個層次，一是各課程中自成邏輯的實訓項目；二是自成體系的實踐教學課程。

（1）各課程根據學習目標設計實訓項目。以《網絡書店經營實務》課程為例，該課程的實踐教學項目設計有5個綜合實訓項目（見表2），這些實訓項目由低到高、由簡單到復雜、由單項到綜合形成具備內在邏輯關系的實訓體系，通過系統的實訓項目達到培養目標。

通過實訓，學生參與網絡書店搭建，親身體驗網絡書店搭建各個環節的工作；在參加實訓項目和完成任務過程中，尊重團隊成員，學會從多種角度去認識問題和解決問題，善于采納團隊成員建議，支持團隊決議，在實踐操作過程中理解他人；以小組為單位進行考核與評價，養成遵守團隊合作紀律、關心團隊業績和個人成長的良好習慣；樹立服務意識，具有與團隊、客戶和用戶溝通協調能力；熱衷自主學習、發現探究問題；培養網絡表達和網絡交際能力，建立自信和健康的競爭心態；具備系統性思維、創新思維習慣，樹立創新意識和創業理念；具備良好的職業道德和吃苦耐勞、嚴謹務實的工作作風。

（2）本專業根據人才培養規格和素質要求，構建自成體系的實踐教學課程。通過引進公司資源、建立校外實訓基地等方式，與企業共同開發構建以模擬項目、真實項目和商業項目為主要內容，以課程實訓、專業綜合實訓、專業實習、社會實踐等為主要環節，使單項實訓、綜合性實訓和創新設計性實訓有機融合的層次合理、功能完善且相互融通的立體化實踐教學體系，以實現技術應用能力培養與職業素質形成的有機結合，以及學歷教育與職業資格培訓的融合。以培養高職數字出版人才如出版數據加工員、排版員、出版物營銷員、策劃等為中心，以職業能力培養為主線，結合職業資格認證要求，按出版職業活動的內在規律，將實踐教學分為出版基礎技能訓練階段、出版崗位技能訓練階段、出版綜合技能訓練階段，由淺入深、從易到難、由單項到綜合，幫助人才漸次形成出版基礎技能、崗位技能、綜合技能等專業實踐能力（見表3）。

參考文獻：

第9篇：職場的核心競爭力范文

1份好簡歷為10年經驗添光彩

陳先生從事軟件行業10年，曾擔任知名公司的軟件項目經理，是該行業的資深人士，最近離職10個月內投了幾百份簡歷，回應卻寥寥無幾。他非常苦惱，求職自信也受到嚴重打擊，開始懷疑自己各方面能力不足是主要原因，又準備參加提升培訓。經華夏菩道職業顧問分析，主要問題在于陳先生的簡歷根本沒有表現出他的核心競爭力！通過華夏菩道職業顧問4個小時的簡歷書寫輔導，陳先生改寫出基本簡歷1份，定制化簡歷4份。簡歷投出5天后，他接到了8家企業的面試通知。他感慨地說：”按一個月1萬元的薪水算，這份簡歷如早做出來，可多掙10萬“

華夏菩道職業顧問認為，陳先生失敗的主要原因是其欠缺對目標崗位的綜合分析，沒有結合自身的優勢給目標企業投出一份有競爭力的簡歷。華夏菩道職業顧問總結認為，制作一份有競爭力的簡歷，求職者應做到以下幾個方面：

1、瞄準目標崗位，有針對性地凸顯自己的能力

陳先生此次求職的方向是ERP咨詢顧問，他10年的項目開發、實施經驗就是他最好的資本，但他在自我介紹中只用一句簡單的“10年工作經驗”就給自己做了自我評價，自是不能讓人眼前一亮。經華夏菩道職業顧問輔導，他將其10年經驗細致為“3年知名企業ERP Solution咨詢、實施及項目管理經驗，7年企業ERP項目咨詢、研發、實施經驗”，對準目標崗位的需求有針對性地突出了自身的經驗與能力。也正是由于這個原因，華夏菩道職業顧問建議陳先生在自己的簡歷中單獨劃出“項目經驗”部分，并寫出具體使用的平臺及工具及實施最后的效果。

職業顧問建議，寫作簡歷時求職者要對目標崗位進行全面深入的分析，清晰地了解目標崗位的職責和能力要求，將其作為簡歷的核心內容，然后有針對性地突出自己與目標崗位匹配的部分。

2、清晰評價自身職業核心競爭能力，用關鍵詞概括

陳先生的簡歷中羅列了其10年間各階段的工作經歷和內容，甚至包括10年前的“電氣工程師”這與EPR咨詢顧問毫無相關的經歷。這犯了寫作簡歷“沒有突出核心競爭力”的大忌。在華夏菩道職業顧問的指導下，陳先生對其工作經歷去繁存精，并對其中的重點階段做職責描述和業績描述，也將其豐富的管理軟件項目經驗作為一個重要的部分呈現出來。

職業顧問建議，求職者應對自身的職業核心競爭力有一個客觀而清晰的認識，最好將其濃縮成3行左右的文字，用“關鍵詞”在簡歷中重點突出。

3、重點突出，表達精確

在陳先生原來的簡歷中，按時間順序羅列了很多培訓經歷和證書，與“ERP咨詢顧問”重點相關的SAP培訓經歷和顧問證書卻被他安排在最后的角落中。經華夏菩道職業顧問輔導，這兩者被提到首位，其它與目標崗位不相關的培訓及證書被砍掉，突出重點部分。

職業顧問認為，對于經歷描述應該避免時間順序的慣性思維，而應該針對目標崗位的要求言簡意賅地在明顯的位置突出自己與之直接相關的工作經驗和能力。需要指出的是，對于經驗豐富求職者，經驗相對于興趣愛好之類的點綴性東西，后者完全可以忽略。

4、中肯而細致地描述業績

不管工作經驗多么豐富，重要的是實實在在的工作效果。陳先生原來的簡歷對工作經歷僅是簡單羅列職責，沒有提到履行職責的效果。在華夏菩道職業顧問的指導下，他在新簡歷中添加了“業績描述”一部分，例如“善于將產品研發線的最新業務和技術亮點直接作用于銷售和實施一線，憑借深厚的IT技術背景和方案講解能力以及對于行業競爭態勢的深刻了解，屢屢在重要銷售活動中揚長避短，博得企業客戶的認可，在激烈的競爭中勝出，起到了關鍵的制勝作用”等，這突出其售前顧問的技術功底及方案制定、講解及市場意識等能力。