老年教育的建議精選(九篇)

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第1篇：老年教育的建議范文

【關鍵詞】全程式健康教育；骨質疏松；遵醫依從性

骨質疏松癥（OP）是一種以骨量降低和骨組織微結構破壞為特征、導致骨脆性增加和易于骨折的代謝性疾病，以絕經后婦女和老年人最常見[1]。現今對絕經后女性研究較多，而對老年男性疏于研究，我們在入院休養人員查體中發現，老年男性OP病例較多，骨質密度下降患者的比例日益增加，而患者普遍對OP的嚴重性認識不足，此前未采取任何治療措施，對診療建議的依從性較低。我院對2010—2011年度查體后確診的部分老年男性OP患者通過健康教育進行護理干預，提高了患者的治療依從性，取得較好效果，現綜述如下。

1 資料與方法

1.1臨床資料 選擇2010—2011年本院老年男性OP休養患者100人作為觀察對象，年齡在69—92歲之間，隨機分為兩組，健康教育組50例，對照組50例。對照組采用常規治療護理，健康教育組在常規治療護理的基礎上給予全程式健康教育。

1.2健康教育

1.2.1 建立OP患者的個人檔案，主要內容包括患者的一般資料、生活飲食習慣、治療方式、家庭成員配合情況等，評估患者的心理狀態及對本病的知曉程度，制定健康教育計劃，確定最適于患者的教育方式。

1.2.2 健康教育方式 健康指導由專科護士進行循環教育，采取連續、循環、追蹤的全程教育方式做健康指導。在院期間按制定的健康教育計劃，緊密結合老年人聽力、理解力、知識程度落后于中青年的特點，采取集體授課、個體教育、發放健康教育手冊、板報等多種形式。對已接受健康指導而仍未掌握OP知識的患者、對疾病潛存危害不夠重視的患者、遵醫行為差的患者重復進行循環教育，反復強化，保證在院期間行為干預貫穿全過程；出院后每個月對健康教育組的患者進行電話隨訪強化健康教育內容，而對照組不進行任何干預。

1.2.3 健康教育內容 要對所有的患者進行飲食、用藥、運動等的宣教，主要包括以下內容：

1.2.3.1 向患者及家屬詳細介紹OP的病因、發病機制、危險因素與治療護理、用藥等相關知識[2]。

1.2.3.2 做好飲食指導，改善營養狀況。專科人員重視營養宣教，責任心強，詳細指導患者改變導致男性鈣代謝異常、鈣流失的飲食習慣，如抽煙酗酒、過量魚肉或蛋白質不足、飽和脂肪酸攝入過高、蔬菜攝入量少等。指導病人科學合理膳食，口味清淡，少油少鹽少甜，避免長期飲用濃咖啡、濃茶及碳酸飲料，維持正常體質指數 [3]。

1.2.3.3 指導患者保證充分的鈣攝入，1000—1500mg/d。現代醫學尚不能安全有效的恢復骨骼原狀，在治療預防OP的措施中補鈣是最簡單安全有效的治療手段之一。70歲以上的患者除保證1500mg/d的鈣攝入外，還應補充VitD 400-600IU/d，促進鈣吸收。在用藥同時建立終身平衡飲食結構，多攝取食物中的鈣，如多選擇奶及奶制品、豆及豆制品、蝦蟹、深綠色蔬菜、麻汁、蛋黃、海帶、紫菜、花生仁等含鈣較高的食物。并且適當提高鈣磷乘積，因飲食中磷過多對健康成年人鈣平衡可能無影響，但老年人可能加速與年齡相關骨丟失[4]，所以結合中國人植物性食物為主的飲食結構，科學烹飪，多采取去除磷的方法，如面食發酵、蒸米飯前適當溫水浸泡、綠葉菜焯燙、肉類沸水煮后濾水烹調、減少含磷高的內臟肝臟攝入等措施。

1.2.3.4.適當戶外活動和負重鍛煉。指導適于老年人的運動項目，如中速行走、太極、門球、游泳、爬樓梯等。避免劇烈運動，以免骨骼負擔過大導致骨折等損傷，同時增加日光照射加強鈣吸收[5]。

1.2.3.5.定期體檢，檢測骨密度、血鈣和血磷的變化。教育患者及家屬重視檢測指標的重要性，以及時進行飲食、藥物調整。

1.2.3.6.安全防范指導，防患者跌倒、墜床；改變宜慢；保證環境安全，如改善照明、避免地面濕滑、不穿滑底鞋等；下肢肌力差者備拐杖輔助 [6]。

2 遵醫行為評定方法

2.1住院期間由專科護士對患者堅持服藥、合理飲食、適當鍛煉、定期復查對患者充分解釋，患者能理解并按要求執行。休養結束出院后1年內，要求患者遵從以上宣教內容。1年后對100例患者發放自行設計的OP相關知識問卷及電話隨訪，對比兩組患者飲食、體育鍛煉、服藥、定期復查情況。

2.2兩組患者遵醫行為對比情況

本調查發現，通過全程式健康教育，一年后健康教育組患者堅持服藥等四項明顯好于對照組，說明全程式健康教育對OP患者確實有正性影響效果，健康宣教明顯提高了患者的藥物治療、飲食治療依從性，延緩了骨質疏松發展進程，提高老年OP患者生活質量。

3 討論

3.1提高老年OP患者遵醫行為的重要性 老年OP輕則影響生活質量，重則致殘致死，給患者及家庭帶來沉重的心理和經濟負擔。而OP是與生理規律、飲食生活習慣、行為意識密切相關的疾病，調查中發現，多數男性患者生活上粗枝大葉，加上老年人認知力和記憶的減退，造成遵醫依從性顯著減退。部分患者認為該病為因年齡增長導致的自然退行性變而放任疾病發展[7]，多數患者缺乏相應的疾病知識，特別是農村老年人群，生活水平相對低，營養保健知識缺乏，飲食結構不均衡，發病率偏高。所以護理人員要發揮專業特長，做好健康教育，提高患者對OP的認知水平，調動其積極性和主觀能動性，加強病人自我管理能力，提高遵醫依從性。

3.2健康教育在提高老年OP患者遵醫行為中的作用 OP呈陰襲性發生發展，多數早期無癥狀或癥狀輕微不能引起注意，短期內看不到疾病的嚴重后果，但不及時采取治療防御措施，待發生骨折等嚴重并發癥時，患者已失去最佳治療時機。及時有效的健康教育可幫助患者了解平衡膳食、合理運動等科學生活方式對疾病預后的重要性，加強對長期預防必要性的認知，在思想上引起重視并身體力行，避免導致OP加劇的因素，從根本上控制骨折等嚴重并發癥的發生率。

OP發病率近年來在老年男性中有升高趨勢，成為一大健康隱患，應引起醫務人員、患者及家屬的重視。醫務人員全面早期有效的健康教育，讓患者及家屬充分認識到堅持用藥、平衡飲食、適度運動等對疾病的影響，為患者傳授自我管理知識和技能，提高了患者的治療依從性及家屬的支持作用，降低OP及其并發癥的危害，在以預防為主要模式的現代社會，健康教育的作用將日益重要。

參考文獻：

[1] 陸再英，鐘南山.內科學.7版.[M].北京：人民衛生出版社，2008：835-838.

[2] 張芬燕，閆慧明.護理干預對骨質疏松癥患者治療效果影響[J].中國社區醫師，2013，15（1）：315.

[3] 于康.臨床營養治療學.2版.[M].北京：中國協和醫科大學出版社，2008：291-292.

[4] 蔡東聯.實用營養學.[M].北京：人民衛生出版社，2005：462-465.

[5] 陳立英，史麗麗.骨質疏松患者健康教育的研究進展[J].中國誤診學雜志，2010，10（8）：1784-1785

第2篇：老年教育的建議范文

關鍵詞：健康教育；老年；高血壓；依從性

高血壓是臨床常見心腦血管疾病之一，其誘因較復雜，且該癥可誘發多種心腦血管并發癥，嚴重影響患者身體健康和生活質量，然而大部分老年高血壓患者對疾病認識不足，致使用藥依從性較差，不能有效控制血壓[1]。由此可見，加強老年高血壓患者健康教育尤為重要。本文將隨機選擇2014年1月～2015年4月期間轄區內的55例老年高血壓患者作為觀察對象，開展健康教育，并取得滿意效果，現將結果報道如下：

1資料與方法

1.1一般資料

2014年1月～2015年4月期間我分管轄區60～84歲人群有高血壓無糖尿病患者579人（均經二甲以上醫院診斷），隨機選擇我分管轄區55例老年高血壓患者作為觀察組，其中男32例，女23例，年齡60～85歲，平均年齡（71.3±2.4）歲；另選擇同癥患者55例作為對照組，其中男30例，女25例，年齡61～84歲，平均年齡（70.2±2.1）歲。所有患者均符合WHO/ISH高血壓診斷標準，即血壓值持續或非同日3次以上收縮壓超過160mmhg和或舒張壓超過95mmhg，排除甲亢、冠心病等影響脈壓疾病。兩組患者一般資料無顯著差異（P>0.05），具有可比性。

1.2方法

對照組給予高血壓常規治療及護理，觀察組在此基礎上開展相關健康教育，具體方法如下：

1.2.1健康教育前評估

于健康教育前全面評估患者情況，包括患者基礎血壓、血壓控制情況、生活飲食習慣等，并對資料進行整理，最后制定健康宣教方案。

1.2.2健康教育方法

采用集體教育和個性化教育相結合的健康教育方式，其中（1）集體教育中，定期組織患者參加集體講座，指導患者了解高血壓發病機制、危害及常用藥物作用特點；（2）個性化教育。根據患者年齡、文化程度、言語理解能力等具體情況，采用通俗易懂的語言對患者開展一對一的個性化教育，可采用健康教育手冊、圖文、視頻等宣教方式，讓患者更深入了解自身病情和用藥治療的必要性。

1.2.3健康教育內容

（1）疾病宣教。向患者及家屬講解高血壓發病機制、病因、臨床癥狀、可能誘發的并發癥及血壓控制方法、預后情況等相關知識，使患者及家屬了解認識疾病，以此提高患者積極配合控制血壓的主觀能動性。（2）用藥護理指導。需向患者講解長期堅持用藥的必要性和按時、按劑量服藥的重要性，使患者了解藥物降壓作用機制、服藥劑量、用法及不良反應，與此同時，因本組研究對象均為老年患者，患者常因記憶力減退等原因，常出現漏服、多服、誤服，為此可指導患者采用記事本的方式，記錄每日服藥情況，以免因服藥不當造成血壓波動較大。（3）心理疏導。應加強與患者的溝通，了解患者目前心理狀態，耐心解答患者疑慮，消除患者顧慮，良好心態；同時指導患者利用深呼吸、轉移注意力等自我調節情緒的方法，避免情緒緊張或激動。（4）自我保健。向患者及家屬講解定期檢查的必要性，教會患者及家屬測量血壓的方法；指導患者高纖維、高鈣、高維生素、低脂、低鹽低膽固醇飲食；鼓勵患者練太極拳、散步等等緩慢鍛煉項目，并根據心率及血壓調整運動量。

1.2.4隨訪及指導

我社區醫生及護士定期上門隨訪，予以血壓監測，并根據患者血壓控制情況及日常生活習慣，給予個體化健康指導。指導患者掌握自測血壓的能力，并由家屬監督用藥，同時叮囑患者保持良好的生活習慣和心態，以保障用藥效果，若血壓控制不佳，需兩周內對其隨訪，或者預約到我社區衛生服務中心復查。

1.3觀察指標及評定標準[2]

經不同方式干預3個月后，觀察對比兩組用藥依從率，并觀察記錄兩組血壓控制情況。其中，完全依從：患者完全遵從醫師、藥師的用藥指導而正確服藥；部分依從：部分患者根據醫囑用藥，但有超劑量或劑量不足，及擅自增減服藥次數現象發生；完全不依從：患者未按照醫師、藥師的用藥指導用藥。（用藥依從率=完全依從率+部分依從率）

1.4統計學分析

所有數據采用SPSS13.0系統進行統計學分析，計量資料采用率（%）表示，組間比較采用x2檢驗，P

2結果

2.1兩組用藥依從性觀察

觀察組用藥依從性為94.5%，明顯高于對照組的70.9%，兩組比較差異具有統計學意義，P

表1 兩組患者依從性比較（n/%）

注：與對照組比較，P

2.2兩組血壓控制效果

觀察組血壓控制水平，明顯優于對照組，組間比較差異具有統計學意義，P

表2 兩組血壓控制情況比較（x±s，mmHg）

注：與干預前比較，P

3討論

高血壓是典型的老年慢性疾病，老年人發病率約占60%～70%，高血壓易引起腦出血、心肌梗死等嚴重并發癥，甚至導致偏癱或死亡，嚴重威脅老年人健康[3]。由于老年人年齡大、健忘、行動不便、文化程度及對疾病認識不足等因素，常導致老年人服藥、生活習慣及自我保健等依從性較差，從而血壓不能得到較好的控制，增加并發癥的發生率。

據國內外相關研究證實[4]，健康教育對控制高血壓有重要的臨床意義。本文研究中，于健康教育干預前對患者病情予以評估，并據此制定健康教育方案，以此有計劃、有組織、有系統的開展教育活動，使患者主動規避影響血壓的風險因素，提高用藥依從性；通過開展不同形式的健康教育，以滿足老年患者不同需求，以達到強化教育的目的；通過對患者普及高血壓知識，可以強化患者及家屬對高血壓疾病及危害性的認知度，使患者主動、積極配合治療；講解長期堅持用藥的必要性，并予以用藥指導，糾正患者錯誤用藥觀念、提高服藥依從性，進而有效控制血壓，預防相關并發癥發生；心理干預可使患者保持積極良好心態、樹立堅強意志、有利于穩定病情；自我保健，合理膳食，加強鍛煉，改正生活不良習慣，有利于治療或控制血壓，提高生活質量；上門隨訪能提醒老年人出院后按時服藥，并合理調整生活習慣和心態，以利于血壓的控制[5]。

本文結果顯示：觀察組用藥依從性為94.5%，明顯高于對照組的70.9%；經不同方式干預后，觀察組血壓控制水平，明顯優于對照組。結果提示，健康教育可有效提高老年高血壓患者依從性，對合理控制血壓有重要的臨床價值，值得臨床借鑒及應用。

參考文獻：

[1]袁育紅.農村老年高血壓患者服藥依從性的探討[J].吉林醫學，2013，34（7）：1288-1289.

[2]黃錦屏，王麗姿，曹雪群，等.應用跨理論模型對老年高血壓患者健康教育的效果觀察[J].護理學報，2012，19（9）：72-75.

[3]姚亮，劉申，胡敏，等.個體化健康教育對老年高血壓患者社區管理的效果分析[J].上海醫藥，2013，5（20）：35-37.

第3篇：老年教育的建議范文

【摘要】目的:研究老年人全口牙列缺失后,不同基托材料全口義齒修復以及不同戴牙時間對患者咀嚼功能的影響。方法:收集38例牙列缺失的老年患者,分別以全樹脂材料、鈷鉻合金鑄造基托以及純鈦鑄造基托全口義齒修復,采用吸光度法測定修復后1周、1月、3月及1年義齒的咀嚼效能變化。結果:全口義齒初戴后咀嚼效能隨時間提高,3個月時可充分發揮咀嚼效能,以后保持穩定。三類基托全口義齒同一戴牙時間咀嚼效能無統計學差異。結論:老年人全口義齒初戴后有一段適應期,一般3個月后可充分發揮義齒功能。咀嚼效能與義齒戴牙時間長短有關,與基托材料無關。

【關鍵詞】老年人;全口義齒;咀嚼效能

可摘全口義齒是臨床上修復老年人牙列缺失最常見的方法。由于全口義齒基托邊緣伸展寬,面積大,固位和穩定都較為困難,患者初戴時往往需要較長的適應時間。老年人常常因修復前希望值較高,初戴時義齒不能充分發揮咀嚼功能,而對修復失去信心［1］。作者選取2009―2010年在我院修復科進行全樹脂材料、鈷鉻合金鑄造基托以及純鈦鑄造基托全口義齒修復的老年患者38例進行1年的隨訪觀察,以期評價戴牙時間長短及不同基托材料對老年人全口義齒咀嚼效能的影響,為臨床醫患交流,提高患者信心提供理論依據。

1 資料與方法

1.1 臨床資料:選擇2009―2010年以來在我院修復科就診的老年上下牙列缺失患者38例,男25例,女13例,年齡60~80歲,平均71歲。患者初次行全口義齒修復,全身健康狀況良好,無系統性疾病和口腔局部疾病,能配合修復治療。隨機分為3組,各自分別制做樹脂基托全口義齒15副,鈷鉻合金鑄造基托全口義齒13副及純鈦鑄造基托全口義齒10副。同時隨機選取此年齡段有完整自然牙列的健康老人30例作為對照組。

1.2 修復方法:2次印模法制取全口印模,取正中頜位轉移牙合關系至頜架,專業修復技師完成全口義齒排牙,試戴關系正確,裝盒;3組患者義齒基托分別采用全樹脂材料、鈷鉻合金鑄造基托以及純鈦鑄造基托全口義齒,人造牙均為普通拜爾牙。完成后在患者口中初戴,調改,調牙合。義齒固位良好,垂直距離及咬牙合關系正常,平衡牙合穩定,無明顯壓痛不適,患者對義齒主觀表示滿意。對患者進行口腔衛生保健宣教［2］。

1.3 咀嚼效能評價［3］:患者分別于修復后1周、1月、3月及1年復診,義齒使用良好。每次采用ATP腸溶性被膜顆粒吸光度法進行咀嚼效能的測試:囑患者用蒸餾水漱口,給每位患者4 g ATP顆粒,放入口中咀嚼30次,咀嚼時勿吞入,然后將其全部吐入事先準備好的帶有刻度的容器中;用蒸餾水將口內余留顆粒漱入同一容器內,加蒸餾水稀釋至1000 ml,用玻璃棒攪勻,經濾紙過濾后取濾液5 ml置入紫外比色杯中,再放入722型光柵分光光度計;在259 nm紫外光下測其吸光度值,評價咀嚼效率。對照組亦采取同樣方法測定咀嚼效能。

2 結果

3組患者全口義齒修復后不同戴牙時間咀嚼效能見表1。

對比患者戴用全口義齒時間,戴用后1周與1個月,3個月相比,咀嚼效能差異有統計學意義,經配對t檢驗,P0.05,即3個月以后咀嚼效能穩定,不再升高。同時可見,每一時間段,三種基托材料全口義齒咀嚼效能相互之間差異無統計學意義,P>0.05。

3 討論

咀嚼功能是口頜系統的重要功能之一,咀嚼效能也是評價全口義齒一項最重要的指標。老年人全口義齒修復成功與否,能否為患者所接受,關鍵是看義齒是否充分行使咀嚼功能［4］。從以上研究可以看出,全口義齒在初戴時發揮功能較弱,初戴1周,咀嚼效能僅為健康自然牙列的17.39%;隨著戴牙時間的增長,1個月后達到40.52%;3個月后達到63.00%;而從3個月到1年,咀嚼效能增長不明顯,基本保持穩定,為65.96%,與以往文獻記載數值［4］相近。主要因為全口義齒初戴患者往往不能適應,舌活動受限,影響咀嚼時義齒的固位和穩定,從而降低咀嚼效能;到基本習慣使用需要較長時間,一般3個月后可充分發揮義齒功能。因此,修復醫生應特別與初次使用全口義齒的老年患者充分交流,進行衛生宣教,指導其使用,樹立其信心,在患者配合下使義齒盡快充分發揮義齒功能［5］。同時可看到全口義齒基托所使用的材料對其咀嚼效能沒有明顯影響。老年患者在進行全口義齒修復的時候,可以根據具體經濟情況和個人習慣選擇任意一種基托材料。一般來說,對于齒槽嵴豐滿,固位好,牙合力大者可考慮選擇金屬基托,而齒槽嵴萎縮較多者以樹脂基托為佳［6］。

參考文獻

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［6］ 郭呂華,魏娟.鑄造金屬基托與純塑料基托全口義齒的臨床應用比較［J］.口腔醫學,2002,22(2):93.

第4篇：老年教育的建議范文

【關鍵詞】腦血管意外； 抑郁癥； 百憂解；康復

腦卒中后抑郁(post-stroke depression，PSD)是老年人腦血管病常見的并發癥之一，抑郁不僅是腦卒中后的一種心理反應，二者之間還可以相互影響[1]。腦卒中后抑郁的發生增加了患者的病死率和致殘率，并且給患者的家庭及社會帶來沉重的經濟負擔及精神壓力[2]。如何對腦卒中后抑郁患者的抑郁情緒進行干預，是廣大學者關注的焦點問題之一。

1對象和方法

1.1對象：2009年9月至2012年12月上海市崇明縣城橋鎮社區衛生服務中心門診就診的老年腦卒中伴有抑郁癥狀者，共78例。將患者隨機分為百憂解聯合健康教育和心理疏導治療組和百憂解對照組2組。治療組39例，男22例，女17例，年齡60～87歲，平均(75.6±19.7)歲；對照組39例，男21例，女18例，年齡60～85歲，平均(74.9±20.8)歲。2組患者年齡及性別等方面差異無統計學意義(P >0.05)。

1.2診斷標準：符合腦卒中的診斷標準；顱腦CT/MRI影像學診斷證實；漢密爾頓抑郁量表(HAMD)24項量表評分≥20分。排除標準：(1)藥物過敏者；(2)有精神障礙史；(3)嚴重心、肺、肝、腎病變者；(4) 缺血性腦卒中患者病情危重、有意識障礙或者智能障礙。

1.3方法

1.3.1治療：運用隨機數字表法將其分為2組，均給予常規腦血管病治療和神經營養藥物及康復治療。①健康教育。提供醫學相關信息支持，講解疾病、用藥、注意事項、治療效果等相關知識，滿足患者對自身相關疾病診療信息的需要。②心理疏導。和患者交談，采取積極向上的良好情緒，調節和改善心理狀態和行為方式

1.3.2療效判定：分別于治療前及治療后第1、2、4、8、12周及6、12個月進行臨床療效及不良反應評定。①漢密爾頓抑郁量表(HAMD)：按照HAMD抑郁量表24項版本評分對患者抑郁的嚴重程度進行評判。②運動功能評定：采用簡式Fugl-Meye運動評分(FMA)。③生活能力的評定：采用改良巴氏指數進行評定(MBI)。所有評定量表在臨床研究前集中由研究人員進行量表的一致性測驗(Kappa= 0.79)。

1.4統計學方法采用SPSS16.0軟件進行描述性統計、t檢驗及x2檢驗。

2 結 果

治療前，老年腦卒中后抑郁患者的HAMD評分、FMA評分及MBI評分在2組患者間差異無統計學意義(P >0.05)

2.1HAMD評分比較

兩組各時間段HAMD評分比較見表1。第2周后治療組與治療前及對照組比較均明顯降低(P< 0.05)。

表1兩組HAMD評分結果（分，±s）

組別 例數 治療前 治療后

1周 2周 4周 8周 12周 6個月 12個月

治療組 39 30.2±5.9 26.1±6.2 21.3±6.0* 17.5±4.2* 15.1±6.1* 12.8±5.3* 11.4±4.2* 10.9±5.1*

對照組 39 29.8±5.1 29.2±5.2 27.2±4.9 23.7±4.7 20.8±4.0 19.4±5.1 17.9±6.0 18.6±4.8

*表示治療組與治療前和對照組相比均有顯著差異P< 0.05

2.2運動功能FMA評分比較

運動功能評分結果:治療12周后其運動障礙情況與治療前及對照組比較已有明顯改善(P< 0.05)；而對照組運動障礙改善延遲，至6個月后才有改善(P< 0.05)，但與治療組比較仍有較大差距(P< 0.05)。

2.3生活能力(ADL)的MBI評分比較

治療后ADL能力在治療組12周后與治療前及對照組相比較明顯提高(P< 0.05) 。

3 討 論

PSD是常見的腦血管病并發癥之一，國內報道卒中后3個月時PSD發生率為37.0%，大部分為輕至中度抑郁，腦卒中后第1年PSD發生率為20%～50%[3]，嚴重影響患者的正常生活。目前認為卒中后抑郁的發生是多因素共同作用的結果[4]：包括(1)神經生物學因素，卒中早期大腦的病損尚未完全恢復，愉快中樞活性下降的狀態仍存在；(2)軀體神經功能缺損所致的心理壓力；(3)社會因素，如社會支持和家庭關系等。臨床研究已證明：卒中后抑郁如不加以治療，可持續更長時間，不但導致軀體癥狀加重，而且加重患者的精神痛苦，同時增加了家庭和社會負擔，甚至可增加腦血管病的并發癥以及使病死率上升[5]。隨著生理-心理-社會整體化醫學模式的轉變，PSD的康復是一個漫長的過程。對PSD患者早期在應用抗抑郁藥物的基礎上聯合健康教育、心理疏導等措施，不但提高了治療效果，而且改善了患者生活質量，且無明顯的不良反應，值得臨床推廣應用。

參 考 文 獻

1 楊放如．心身放松療法治療廣泛性焦慮癥的療效觀察[J]．中國醫刊，2005，40(4)：49-50．

第5篇：老年教育的建議范文

    1對象與方法

    1.1調查對象

    根據立意抽樣的方法選擇16名受訪者,其中l3名均來自重慶地區的醫療機構的管理崗位,包括衛生局局長3名,醫院院長6名,人事處處長4名,在本職工作崗位上任職時間0.5~18.0(6.50±5.94)年。另外3名是副主任護師以上的護理教育專家,他們來自四川地區醫學院的附屬醫院,教齡24~39(29.33±8.39)年。均為自愿參與。受訪者的一般資料:性別:男5例(31.25%),女11例(68.75%);年齡:31~40歲4例(25.00%),41~5O歲6例(37.50%),51—6O歲5例(31.25%),≥61歲1例(6.25%);學歷:中專1例(6.25%),大專3例(18.75%),本科11例(68.75%),碩士0例(0.00%),博士1例(6.25%);工作年限:11—20年4例(25.O0%),21~30年4例(25.00%),31~40年7例(43.75%),I>41年1例(6.25%);訪談過程是否錄音:是9例(56.25%),否7例(43.75%)。

    1.2資料搜集

    本研究采用深度訪談法通過半結構式訪談提綱進行資料收集,與受訪者聯絡,討論并選擇適當的訪談時間和地點,包括專家的辦公室、家、教室、賓館。研究者向受訪談者介紹自己及研究目的,每例個案訪談45—150min,征求受訪者同意后用錄音筆錄音,由記錄員忠實記錄訪談內容。訪談中仔細觀察訪談對象表情變化及行為動作。同時將研究對象表達的內心體驗用文字記錄下來,以便更好地幫助研究者理解其想法。訪談結束后及時將錄音資料轉化為文字。

    1.3資料整理分析

    數據分析利用了接近Colaizzi提出的方法及Sandelowski的策略,嘗試融入受訪者的經驗,而不跟隨既定的研究規則。通過多次聆聽錄音,同時閱讀訪問記錄,在多次閱讀訪談記錄當中進行編碼、分類、歸納,最后階段是取得受訪者確切見解及對癥所找出的意義。對于16名受訪者的訪談內容經過一系列的分析程序后分成兩種意見。一方面讓高年資護士留在臨床一線上,另一方面建議其從事其他的工作。為了概述訪談資料,將16名受訪者從護理教育專家、衛生局局長、醫院院長到醫院人事處處長依次排序,具體排序按照訪談時間進行,序號分別為1~16號。

    2結果

    2.1留在臨床一線4名受訪者均提出減少上夜班的時間、留在本職崗位上;4名受訪者均建議老年護士在臨床一線,協助病區護士長做好臨床管理工作,其中包括7、10、13、15號;5、12號認為可以“傳幫帶”一業務指導年輕護士;6號認為老年護士(高年資護士)可以轉變為醫生。

    2.2離開臨床、從事其他工作4、9號認為可以從事輔助工作,即轉崗到助產士、辦公室甚至是環保工作;1、14、15號認為可以從事其他護理相關工作,即從事一些健康教育、保健咨詢、醫療交流、護理健康教育、社會醫療護理等工作。

    2.3老年護士的資源開發①老年護士的開發勢在必行:我國護理人員的年齡結構說明我國的護理隊伍存在很大的資源浪費,進一步的開發老年護士有利于我們進行護理人力資源的開發,1、6號指出護理人員的運行機制存在問題,如老年護士的待遇問題,老年護士的去向問題。②老年護士開發的影響因素:老年護士的開發需要一定的保障措施醫學教育|網搜集整理,國家以及醫院方面而言,要從宏觀上給予保障。5號認為,國家要有足夠的資金保障整個衛生事業的發展,醫院要給護士提供一定的空間、環境,進行能級管理。13號提出,關鍵是解決待遇問題,提高待遇。16號也指出,國家應該倡導建立和諧的醫療工作環境,改善一線醫務人員的待遇,倡導尊重醫務人員。對于老年護士本人而言,需要她有種奉獻精神,正如5號認為從事護理工作的人要有一種奉獻精神,應加強護士的職業道德教育。

    3討論

    談到老年護士,我們首先要明確對于“老年護士”的界定。許多資料將其進行分類:較年輕的老年人(45~54歲)、中等老年人(55~64歲)、較老的老年人(>65歲)。在這里我們將老年護士確定為年齡45~64歲具有護理職業的人群。

    相對于年輕護士來說,老年護士對一個醫院、患者及其家庭,甚至對年輕的護士都發揮著非常重要的作用。對一家醫院來說,老年護士更可靠、更忠誠、更有職業道德;對患者及其家屬來說,老年護士不僅有更多的臨床經驗,而且豐富的生活經驗使她更能體會與理解患者及其家屬的心情;對年輕護士來說,老年護士不僅是啟蒙者醫學教育|網搜集整理,更是領導者,可在教育、監督、指導方面起著角色模范的作用。在《從初學者到專家》一書中也講到,一名有經驗的老年護士具有出色的解決處理問題的能力,具有操縱不斷變化的健康系統的能力,能理解患者,提供特別的、以患者為中心的護理,具有非常的職業權威,因為經驗而有敏感直覺。

    護理人員的短缺已成為全球性的問題,無論是我國高年資護士的大量流失,還是國外護士的老齡化,都已使我們意識到保留老年護士是阻擋護士短缺的一個重要戰略。如何保留老年護士,是護理人力資源開發中非常棘手的問題。國外的研究曾指出,影響老年護士決定繼續工作的因素有四個,包括健康狀態、經濟狀況、對退休的態度和對目前工作的滿意度。Laura在他的“減少保留老年工作者的障礙”一文中指出,專家建議可以通過簡單詢問(simplyask)一名員工:我們需要做什么才可以留住他們。

第6篇：老年教育的建議范文

【關鍵詞】增權理論;老年群體;信息技術教育

一增權理論簡介

增權理論是從變通而來的一種社會工作理論，主張在宏觀的社會變革未發生之前，社會工作者應協助服務對象，為了他們的利益向現存社會結構爭取權力，促使現存的社會結構做出一些有利于服務對象的制度或政策安排。增權的視角強調個人的主觀能動性和潛能，強調個人有能力、有機會為自己的生活做出決定，并采取行動。同時，增權的核心就是通過資源的提供、知識和能力的培養，使個人能夠從生活的被動弱者，變成主動的強者，采取積極樂觀的態度去改變自身的“弱權”地位，這樣他們控制自己生活的能力就會得到提高。

二老年群體在信息技術教育領域的“弱權”現狀

根據中國互聯網絡信息中心歷年的《中國互聯網絡發展狀況統計報告》中的數據可知，截至2006年6月我國網民總數為1.23億，其中60歲以上老年網民占0.8%，這意味著老年網民人數約有98萬。到2011年6月，我國網民總數達4.8億，其中60歲以上老年網民首次超過1000萬人。而截至2016年6月，我國網民總數已經超過7.1億，其中60歲以上年齡段的網民占3.7%，約有2627萬人。雖然老年網民的數量在過去十年間有了一定幅度的增長，但與我國老年人口總數的增長量相比，這數字令人感到擔憂。1.老年群體生理機能衰退。隨著年齡的增長，老年群體會出現新陳代謝緩慢、抵抗力下降、生理機能下降等衰老現象，這成為老年群體無法或較少參與信息技術教育最直接的影響因素。太原電大多年開展網絡教育和社區教育工作，積累了硬件設施、師資、社區聯系等多方面優勢，在老年群體教育需求旺盛的大背景之下，校領導和工作人員多次走訪市老年大學和主城區成熟社區，在多方調研座談之后，老年學院決定于2016年3月正式開班，并開設初級電腦班和智能手機班。在上課過程中，學員時常反映“坐時間長了腰疼”“眼睛累”“看不清”“手指反應慢，跟不上老師的操作”等，這些原因不可避免地導致上課進度非常緩慢，影響了老年學員對以電腦、智能手機為代表的信息技術知識的學習。2.老年群體心理障礙不容忽視。老年人在離開工作崗位后，社會角色發生了轉變，家庭生活、社會活動、經濟狀況均隨之發生變化，造成老年人一時難以適應，加之部分老年人思想僵化，很容易出現自信心下降、焦慮情緒嚴重、溝通困難等心理障礙。雖然老年人不愿被社會淘汰，他們的學習動力和熱情很高，然而他們面臨的心理障礙又決定了他們不能學得太快、太多，這使得老年群體在信息技術教育方面處于更加復雜的情境。3.老年群體信息技術教育資源匱乏。不少老年學員反映，自己想增長在信息技術教育方面的知識和技能，但苦于找不到相應的資源。目前，市面上幾乎沒有針對老年群體信息技術教育方面的教材銷售。太原電大老年學院的代課教師上課時沒有指定的教材，依據的是結合老年學員的特點和自身教學經驗來設計的講義。另一方面，和老年群體信息技術教育相關的網上教學資源也比較缺乏。太原電大自創立以來始終致力于利用信息技術為學生提供多樣化的學習產品與服務。因此，太原電大老年學院成立之初，就創建了“太原老年開放學院”的網站，初設“學校新聞”“學校通知”“師生風采”“學習資源”等欄目，經過將近一年的試運行，“學校新聞”“學校通知”“師生風采”板塊有較高的點擊率，“學習資源”板塊依然空白。同時，由該校運營的“太原終身學習網”作為為市民開展終身學習提供在線資源的網站，涉及老年教育的內容也較少。

三提高老年群體信息技術教育水平的必要性

1.國家政策支持。我國《老年人權益保障法》在總則中明確提出：“國家和社會應當采取措施，健全保障老年人權益的各項制度，逐步改善保障老年人生活、健康、安全以及參與社會發展的條件，實現老有所養、老有所醫、老有所為、老有所學、老有所樂”。通過開展面向老年群體的信息技術教育，提高老年群體的信息技術教育水平，對于實現“老有所學”的目標具有直接作用和重要意義。同時，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》指出，老年教育是終身學習體系的重要組成部分，應重視老年教育發展。在此大背景下，太原電大成立老年學院是順應時代潮流的重要措施，也是為廣大老年朋友謀福利的得力之舉，必將利用信息技術為老年學員提供多樣化的學習產品和個性化的學習服務。2.老年群體自身需求。上文提到，雖然老年人面臨不同程度的心理障礙，但他們有著高漲的學習熱情也是不容忽視的事實。老年人由于心理和生理方面發生的變化，與兒童、青少年、中年人在對信息技術教育方面有著不同的需求。根據美國優待退休人員基金會（TheUsBasedSpry）的研究，老年群體的需求主要包括四個互相聯系的主題：財產安全、身體健康、精神愉悅和良好的社會氛圍以及參加智力活動。筆者通過對太原電大老年學院的學員進行訪談，發現老年群體在信息技術教育領域的需求主要表現在：一些老年學員希望通過接受信息技術教育來獲取各方面的信息以鍛煉思維，延緩腦力衰退；部分老年學員認為自己離開工作崗位之后交際圈子變小，來老年學院上學可以認識更多的人，同時學會上網還可以結交網上的朋友，并且不分年齡、性別、地域、職業、愛好，這樣可以擴大自己的交往范圍，消解老年人內心的孤獨、隔離感；還有一部分老年學員希望在參與信息技術教育課程之后，可以學會網上購物、網上交水電煤氣費用甚至網上炒股、理財等。

四基于增權理論的對策建議

第一部分指出，增權的核心就是資源的提供、知識和能力的培養，與之對應，本部分的對策建議也分為提供資源、培養能力、增加知識三個方面。1.加強老年群體信息技術教育資源開發。從線上線下兩方面進行老年群體信息技術教育資源開發：在開發線上資源時，要考慮到老年人的學習需求，提供為老年群體“量身定制”的信息技術教育資源。在設計網站時，應結合老年人的操作習慣，使老年人參加線上學習時簡單操作、容易識別，同時，可以借鑒目前已經比較成熟的終身學習網站的做法，采用每天登陸、發表評論、參加考試等獲取積分的方法調動老年人學習的積極性。在線下資源方面主要是開發適合老年人的學習教材，打破編寫傳統教材的思維方式，注重實用性、簡單明了、通俗易懂等。2.提升老年群體的學習能力。提升老年群體自身學習能力是提高老年群體的信息技術教育水平的核心，學習動機是推動人們參與學習活動的內驅力，借鑒傳統教學中激發學生學習動機的措施，如創設問題情境、指導積極歸因、有效進行獎懲等方法，逐步激發老年學員的學習動機，進而提升其學習能力。3.加強服務，豐富老年人的知識。老年學員普遍存在知識基礎不均等、年齡跨度大、學習速度慢、操作不熟練等情況，即使有優質的教育資源，也無法保證取得優質的教學效果。因此，加強對老年學員的服務，幫助其吸收所學知識，是提高老年群體信息技術教育水平的有效保障。目前，太原電大老年學院采用主講與助教相輔相成的教學模式，一名主講教師授課，兩名助教隨課輔導，及時回答學生的提問，使大班教學與小班輔導有機結合，大大提高了學生的參與度和學習效果，同時保障了教學進度。

五結語

在國家政策大力支持和老年群體自身需求旺盛的背景之下，提高老年群體的信息技術教育水平勢在必行，但由于老年群體生理機能衰退、心理障礙、資源匱乏等因素的影響，導致老年群體在信息技術教育領域的“弱權”現狀不容忽視。對此，筆者從“增權理論”的角度，提出一些提高老年群體信息技術教育水平的對策和建議。

作者:岳君 單位:太原廣播電視大學

參考文獻

［1］顧鳳佳．國外老年教育信息化的發展及啟示——基于澳大利亞、美國和英國的經驗［J］．江蘇開放大學學報，2015（2）

［2］蘇春暉．信息技術在老年教育中的應用探索［J］．老年教育（老年大學），2015（7）

［3］陳文沛．老年大學課程設置與建設初探［J］．北京宣武紅旗業余大學學報，2015（2）

第7篇：老年教育的建議范文

（一）本應安詳晚年現實卻是辛勞每一天

（二）生活寂寞最盼過年團聚

（三）精神壓力大教育子孫傷腦筋

教育孩子，這本是年輕父母的事，可是，由于子女大多在外務工維持生活，孫子輩的讀書、教育這項任務全部落到爺爺、奶奶或外公、外婆的身上。建新村的尹朝平老人無奈的告訴筆者：“我兩個兒子都出去打工，放下兩個孫子在家讀小學，要管吃、管住、管監護，教育孫子不但責任大，而且極為操心，今天不是孫子生病，明天就是孫女鬧別扭，又是隔代教育，加之性格孤避，不聽話，又不爭氣，時不時還給你惹禍上身，再加上我們沒文化，無法輔導讀書，怕影響娃娃終身。教育不好又怕兒女埋怨，真是心煩”。

二、農村空巢老人的心聲

（一）孤獨寂寞

人老了怕孤獨，農村老人過慣了苦日子，物質要求并不高，在能滿足溫飽的條件下，老人渴望的往往是子女的親情而不在乎子女的錢物。尤其是子女外出務工將小孩接去一同生活后，連最后一點精神寄托也化為“肥皂泡”。特別是獨居老人，有話沒處說，有苦沒處訴，精神抑郁。過著“出門一把鎖，進門一盞燈”的寂廖生活。

（二）生活無照料

由于子女不在身邊，最怕的就是生病，在家中生了病，沒有年輕人替請醫生，臥病在床，身邊無子女照顧，端茶送水的人都沒有，生活極為不便和困難，孤獨無靠。

（三）安全隱患多容易受到傷害

隨著空巢老年人身體肌能減退，有的記憶力下降，行動不便，甚至身患疾病（殘疾），常因日常生活行為導致安全隱患；加之農村空巢老年人文化，生活環境因素，專門針對老年人的犯罪，包括人身傷害、搶劫、詐騙等違法犯罪行為。如：某些保健品到農村的推銷，導致不少老年人上當受騙事件時有發生。黨的十七大提出“加強老齡工作”的要求，針對我縣農村老齡工作的實際，為搞好農村老齡工作，筆者有以下幾點對策和建議：

三、農村空巢老人的對策和建議

（一）加大對農村《老年法》的宣傳

為了更好地保護老年人的合法權益，讓全社會形成尊老、助老、敬老的良好氛圍。加大對《老年法》和涉及老年人的優待政策的宣傳落實，讓更多的老年人在物質生活、精神文化生活，醫藥保健以及維護權益等方面享有實惠，宏揚中華民族敬老、助老、養老的美德，形成全社會樹立尊重、關心、幫助老年人的社會風尚。

（二）基層政府應實施及時補位養老服務

農村外出務工是一個動態的系統工程，務工時限沒有固定性，基層政府應實施動態補位養老服務。“好鋼用到刀刃上”真正做到“對癥下藥”。把貧困老年人救助納入城鄉社會救助體系，既解決了外出務工人員的后顧之憂，又解決了空巢老人的生活問題，有利于農村經濟的發展。

（三）拓寬集中供養范圍，建立有償服務機制

如今農村集中供養僅限于五保老人，孤兒。空巢老人無法進入此行列，應適度拓寬集中供養范圍，特別是對農村高齡空巢老人實行集中供養制度，建立有償服務機制，其子女向供養機構提供生活補貼，讓高齡空巢老人受到妥善的照顧。

（四）調整產業結構，發展農村經濟，鼓勵外出人員回鄉創業

外出務工人數多的地區，絕大部分是貧困落后地區，由于經濟基礎差，無致富門路。基層政府應因地制宜，為村民找準致富門路，發展農村經濟，改變農村落后面貌，特別要出臺相應的鼓勵政策，鼓勵部分外出務工人員回鄉創業，參與到新農村建設中來，減少空巢老人數量。

（五）建立農村公共醫療上門服務制度

農村地區大多數房屋散居，特別是空巢老人重病后無力上醫院，甚至無人知曉。應建立農村公共醫療上門服務制度，實行區域管理，與村醫生、鄉鎮衛生院簽定責任書，定時為空巢老人免費體檢，重病時減免一定的費用。解決其老有所養，老有所醫。

（六）建立黨員、干部義務監護、幫護制度

各村黨支部、村委會要充分發揮其戰斗堡壘作用，對轄區內的高齡空巢老人做好登記造冊，實行“一幫一”的義務監護和幫扶制度，不僅在物質上給予幫助，而且要給予精神安慰，解決老人的孤獨寂寞之苦，又防止受到犯罪分子的傷害。

農村空巢老人的大量出現是農村經濟社會轉型時期的必然現象，他們是社會中相對脆弱的群體。這決定了她們很難依靠自己的力量解決養老問題，需要廣泛動員全社會力量共同參與，才有可能實現她們安享晚年的愿望。我們有理由相信，只要全社會共同努力為老年農民營造一個好的贍養環境，農村“空巢老人”就不再是一個沉重的話題……畢竟，構建和諧社會的春天已經來臨！

第8篇：老年教育的建議范文

[關鍵詞]老年消費者；決策風格；價格意識

[DOI]1013939/jcnkizgsc201714180

1引言

據全國老齡委2006年對中國人口老齡化發展趨勢的預測，21世紀中國將是一個不可逆轉的老齡社會，老年人口將在2025年增長到28億人，2051年達到437億人。第六次全國人口普查統計顯示，2010年遼寧省老年人口比例為1543%，在全國31個省、自治區、直轄市中位居第四，遼寧與全國的人口老齡化趨勢一致，遼寧“銀色市場”蘊含巨大的商機。Sporles和Kendall（1986）認為消費者決策風格是指消費者購物時表現出的心智導向或習慣性思維模式，類似于人格特質，具有認知和情感特性，支配著消費者的決策行為。本文通過分析影響遼寧老年消費者決策風格的因素，為遼寧老齡化產業的發展提出可行性建議。

2研究方法

本文的決策風格量表來自Sporles和Kendall（1986）的決策風格量表。量表包括8個維度：質量意識、品牌意識、時尚意識、娛樂意識、價格意識、沖動或慎重、選擇困惑和品牌忠誠度。量表翻譯成中文后，通過小組討論刪去了不適合中國老年消費者的題項，形成了預測試的量表。量表為李克特量表，包括33個題項。

量表預測試共發放問卷50份，收回48份。數據錄入SPSS 170后，本文開展了量表項目妥善性分析和因子分析，刪除了達不到要求的題項，最終形成了正式調查的量表。正式量表包括6個維度，質量意識、品牌意識、時尚意識、價格意識、沖動購物和品牌忠誠，共17個題項。大樣本的問卷調查共收回有效問卷156份，其中男性65人，女性91人。60～65歲的樣本最多有50人，80～85歲最少有4人。教育程度上，小學和初中的人數最多有76人，學歷為本科及以上為9人。職業上，企業職工最多有32人，專業技術人員最少有10人。月收入水平上，1500～2000元最多有34人，3000～3500元和4000元以上最少，各為15人。

3結果與分析

31老年消費者決策風格現狀

老年消費者決策風格各維度平均值大小的比較見下圖。從圖中可以看出，遼寧老年消費者在決策時最看重產品和服務的價格、品牌和質量，并具有一定水平的時尚意識。遼寧老年消費者的品牌忠誠度相對較低，沖動性購物較少。

老年消費者決策風格現狀圖

32量表的信度分析

決策風格總量表的Cronbachs α值為0607，大于05的最低標準。質量意識、品牌意識、時尚意識、價格儀式、購物沖動和品牌忠誠度的Cronbachs α值分別為0523、0559、0708、0505、0711、0531，都達到要求。

33量表的效度分析

本研究對決策風格量表進行因子分析來檢驗量表的建構效度。決策風格量表的KMO值為0677，大于06的最低標準，說明各題項之間有共同因素，適合做因子分析。

決策風格旋轉后的因子載荷矩陣顯示：質量意識的三個題項的因子載荷為0667、0529和0514，時尚意識的因子載荷為0798、0791和0715，購物沖動的因子載荷為0801和0762，價格意識的因子載荷為0533、0644、0608，品牌意識的因子載荷為0695、0645和0566，購物沖動的因子載荷為0606和0538。決策風格量表的效度達到要求。

34影響老年消費者決策風格的因素

本文以老年消費者的人口統計變量為分組標志，研究人口統計變量對老年消費者決策風格的影響，得出以下結論。

第一，老年消費者年齡與決策風格的關系。消費者的年齡與品牌忠誠、質量意識、品牌意識和購物沖動無關；與時尚意識和價格意識有關。年齡與時尚意識顯著相關，本文以5為組距，55歲為起點，85歲為頂點，將調查對象分為6組。

運用Tukey HSD方法分析數據，發現低年齡組的時尚意識顯著高于高年齡組，如55～60歲年齡組的時尚意識平均值比60～65歲多140667。與此類似，研究發現年齡與價格意識正相關。

第二，老年消費者性別與決策風格與的關系。消費者的性別與品牌忠誠度、質量意識、品牌意識、價格意識和購物沖動無關；與時尚意識有關，女性的時尚敏感程度大于男性。

第三，老年消費者學歷與決策風格的關系。消M者的學歷與質量意識和購物沖動無關；與品牌忠誠、品牌意識、時尚意識和價格意識正相關。消費者的受教育程度與價格意識呈負相關，小學教育水平的消費者對價格的敏感程度比初中的高，而初中教育水平的消費者對價格的敏感程度比高中的高，受教育程度越低，價格意識越強。

第四，老年消費者職業與決策風格的關系。消費者的職業與品牌忠誠、質量意識、品牌意識和購物沖動無關；與時尚意識和價格意識有關。研究結果表明，機關干部的時尚意識顯著高于事業單位職員，企業管理干部的時尚意識顯著高于企業職工，教授或醫生的時尚意識顯著高于專業技術人員。

第五，老年消費者的收入與品牌忠誠、質量意識、品牌意識和購物沖動無關，消費者的收入與時尚意識呈正相關，與價格意識呈負相關。

4建議

針對分析得出的結論，對遼寧老年消費者市場的開發本文提出以下建議：一方面，遼寧老年消費者最看重產品的價格，另外是質量和品牌，并表現出一定程度的時尚意識，有一定的品牌忠誠度，沖動性購物水平較低。所以，企業應該推出性價比較高的產品，打造良好的品牌形象，同時把握產品的流行趨勢，推出適合老年消費者的時尚產品。另一方面，遼寧老年消費者的人口統計變量影響著消費者的決策風格，人口統計特征屬性不同的老年消費者表現出不同的消費決策風格。企業不應該對老年消費者市場采用無差別的營銷策略，而應該深入研究老年消費者的細分市場，針對不同細分市場運用不同的營銷策略。對于看重價格，追求物品價廉的消費者，企業應該提供經濟實惠的產品。對于品牌意識和時尚意識較強的老年消費者，企業應該彌補現有產品線的缺失，開發專屬于“銀發市場”的品牌。

參考文獻：

[1]Sproles G B，Kendall E LMethodology for Profiling Consumers Decision Making Style[J].The Journal of Consumer Affairs，1986，20（2）

[2]胡佳消費者購物決策風格的研究述評與展望[J].邊疆經濟與文化，2012，99（3）

[3]楊慶芳，張航空老年人個人消費和家庭消費及其影響因素[J].西北人口，2014，35（2）

第9篇：老年教育的建議范文

隨著老齡社會的到來，老年大學出現了蓬勃發展的勢頭。老年大學的辦學宗旨是“增長知識、豐富生活、陶冶情操、促進健康、服務社會”，屬于非學歷性教育，有其獨特的辦學模式，不同于全日制學校的教育，因此沒有一支相對固定的在職教師隊伍。如何管理好教師隊伍，是學校必須思考的一個重要問題。本文以__老年大學為例，就教師隊伍的現狀以及存在的問題進行分析，在教師隊伍建設方面提出一些粗淺的想法。

一、教師隊伍的現狀

__老年大學成立于1994年9月，至今已滿20年。本校現有兼職教師40名，男女各半，在職教師1名，共擔任52個教學班的面授工作。

1．教師來源

目前__老年大學的教師主要來自教育系統、衛生系統、藝術學校和團體、黨政機關、各類協會、企業、自由職業者，其中在職10人，退休和自由職業者31人，大多數是由學校根據對各行業人才了解的情況而物色聘用的，也有教師相互推薦或學員推薦的。根據學校開設課程的需要臨時物色，或根據已了解的人才資源信息而開設相關課程，偶然性很大。

2．教師待遇

老年大學不同于一般的學校，聘請的都是兼職教師，在薪酬上無章可循，又難以按職稱、學歷等來給付報酬。從2006年的每學期700元、800元、900元不等，到2011年的每學期每人1200元、1300元，逐年增加，并按班級人數、教師職稱等大致分檔。從2012年開始，每學期每人增加50元并逐漸拉平。目前每學期1500元，按16個半天計算為93.75元/半天，非本市區教師適當補貼公交車車費。這個數字大部分教師還是滿意的，特別是有退休工資、生活條件較好的老師。但與社會上開辦各式各樣的培訓班、講座等上課報酬相比，存在明顯差距。另外，我們在夏、冬兩季以及教師節等為教師發一份勞保用品，折合人民幣500多元。2012年給任教10年以上教師頒發了奉獻獎；2013年年底組織了教師、學員、工作人員的聯歡活動，發一份紀念品。平時教師生病、住院，學校能帶著慰問品前去探望。對被聘用的教師頒發聘書，增強他們在老年大學任教的榮譽感，提高積極性、激發責任心。總之，以各種形式感謝教師的積極支持，努力增進與教師的感情，使他們樂于為老年大學服務。

3．交流培訓

老年大學非全日制學校，每個班級每周上課時間只有半天，2個小時。教師除了上課時間一般不在學校，相互之間很少見面，缺乏交流與溝通，而專業不同，更讓許多教師缺少了共同語言，也給培訓工作帶來了困難。以前，都是大家各上各的課，在具體的課堂教學實踐中不斷地修正、改進教學方法。因此有的教師，特別是沒有接觸過課堂教學的人，缺乏一定的組織教學的能力，教師的基本功也不夠。如交誼舞班2004年曾聘請過一位男教師，自己跳得非常好，對舞伴的引帶能力也很強，但面對幾十人的班級，不整隊伍，不講分解動作，自顧在人堆里邊說邊跳，一遍又一遍地示范整支曲子，誰也看不懂，誰也跟不上。近幾年，隨著老年大學的發展，教學管理也越來越規范，去年以來，嘉興老年大學開展了教研活動，書畫、瑜伽等專業開設了公開課，我們組織了相關老師去聽課，讓老師們更新教育方式、提升教學水平，普遍表示學到了課堂教學的好辦法、好經驗。去年下半年，我們自己也首次組織了公開課，有著幾十年教學經驗的原__師范國畫專業老師魏老師執教花鳥畫，課后組織了說課，取得了較好的效果。

二、教師隊伍管理存在的問題

在教師隊伍的管理上， 2011年我們制訂了相關規定，如《教師聘用和管理考核辦法》、《教師工作職責》、《教師會議制度》等，但在實際的管理工作中仍存在著很大的困難和問題。

1.人員流動大，隊伍不穩定。__老年大學目前的41位教師中，除1人由本校在職工作人員兼任外，其余全部為外聘教 師。2011秋至今離職的20位教師中，由教師主動提出不愿再教的有15人，其中2人于今年春季又重新回來任教；由于學員人數不足，學校停止開班而離職的有3人；因病離職的有2人。外聘教師隊伍經常因各種原因離職，有的因年齡大，身體差，不能繼續任教；有的退休人員需要照顧子女的生活，而中途停止任教；有的在職教師因與本單位管理制度有沖突，擔心影響人際關系，影響評職稱而不愿來任教。遇到這類情況，我們必須盡快物色到合適的教師，才能解決眼前的困難，工作較被動。

2.教研活動少，質量難提高。老年大學的教學形式不同于單一的教學活動，開設的專業種類多，平行班少，任課教師相互間聯系很少，大量的教學又僅限于每周半天的面授活動，教師備課、查閱資料等均在校外完成，相互間缺乏交流討論，更不用說集中的教研活動了。教師習慣了各行其道，對教研活動也不是很熱心。如去年的教研活動，要求書畫4個班的教師參加花鳥畫班的公開課，其他教師自愿參加，結果書畫只有2位，其他專業只有1位老師去聽了課。再者，教師來自各個行業，部分人連最基本的課堂教學結構也不是很清楚，重點、難點很難把握，對老年人的身心規律也缺乏了解。學校也無法組織全體教師一起學習、研討，影響了教學質量的提高。一學期下來，各班總有部分“流生”。

3.素質差距大，評價無標準。外聘教師各方面素質差異很大。就__老年大 學來看，論學歷，最高的研究生，最低的初小；論職稱，最高的高級職稱，最低的無職稱；論年齡，目前最大的77.5歲，最小的23歲。有的教師在專業技術、技能上有過人之處，但缺乏教學經驗；有的教師為在崗人員，年齡尚輕，但不理解老年人的身心特點，教學方法難以適應；有的退休人員與學員思想觀念有相通之處，但脾氣固執，難以接受他人意見。還有，所教班級差異也很大，如學員數量最少20人，最多100人左右；動態班、靜態班的備課方式、備課量不一樣，等等，所有這些，都使我們很難用同一尺度來衡量教師的教學成果，評價教學質量。

4.教學要求高，待遇尚偏低。隨著老齡化社會的加劇，老年大學的發展越來越成熟，對老年大學的管理要求也越來越高。教師面對的是一個特殊的人群，不僅要在教學上因材施教，要求得當，還要掌握一定的老年人的心理，給予個別的輔導和照顧。不僅教學難度大，而且工作任務也更重了。自從2011年省里進行了老年大學教學管理先進單位的評創后，一些具體的要求也非常明朗化了，單就教師這一塊，要制訂教學大綱、定學制，訂學期教學計劃，課前要備課，有的專業課后有作業要批改。熱心從事這項工作的人一般都是付出的多，得到的少，相比之下，目前的待遇還是偏低的。

三、對策建議

教師隊伍的優劣，直接影響著老年大學的辦學質量，建設一支高素質、相對穩定的教師隊伍，也是老年大學可持續發展的必要保證。針對以上困難與問題，提出幾點不成熟的建議：

1.訪才納賢，建立教師人才庫。老年大學在教師的聘用上，根據專業豐富、教學內容多樣這一特點，應遵循“能者為師”的理念，熱心老年教育事業、思想政治素質較好、某一學科或專業有一技之長的人才都可以成為老年大學的教師。平時需要廣泛了解師資信息，要充分挖掘、利用教育資源，了解各專業師資情況，如有合適人選，哪怕目前未開設此專業班級，也應把人員基本信息登記下來，建立起教師人才庫，變“按崗求師”為“按需擇師”，增加選聘余地，滿足專業發>文秘站:

2.搭建平臺，注重教研提質量。老年大學的老師因為是外聘的，他們在老年大學需要有歸屬感，因此要求我們努力地為他們在教學上創造各種條件：一、要為教師提供教學必需的資料、用具，如掛圖、教學用樂器、多媒體等；二、要為教師提供交流、學習的機會。我們認為：老年大學的專業劃分宜粗不宜細；研討課題的共性應大于個性，重點放在如何改進教學方法上；開展教研活動事先要有布置，安排好時間、討論的中心議題等；活動后要有總結，好的經驗要加以推廣。此外，還可以通過召開教師會議來布置一些共性的要求，聽取教師的意見、建議；組織聯歡活動來相互認識，展示特長，增加彼此間的感情；按專業定期組織小型的研討活動交流教學經驗；聘請名師作教育學、心理學方面的講座；積極支持教師參加培訓活動。三、要提供備課的場所，如電子閱覽室、教師辦公室，避免來去匆匆的狀態，增強他們的老年大學主人翁的感覺。

3.情感投入，溫馨評價促發展。老年大學的教師，大部分都有為老年教育事業作貢獻的精神，但課時酬金比較低，要想留住優秀的教師，除了酬金外，最重要的就是感情投資，實行人性化管理：一是學校工作人員要提高服務意識，與教師真誠相待。教師到校熱情相迎問好，教師離校殷殷相送道謝。教師生病、住院應及時問候、探望，盡力解決任課老師工作、生活中的困難。學校領導、工作人員要經常聽取教師意見、建議。二是在學員中倡導尊師重教的風氣，教育學員上課認真聽講，下課鼓掌致謝。遇到學員有意見時，不提倡在課堂上直接向教師提出，應在課后與工作人員交換意見，由學校根據情況與教師交流、溝通。給教師營造寬松、愉快的工作環境。三是學員評教設計的題目相對婉轉。如可設計此類問題：你認為××老師在教學中對你幫助最大的是什么？××教師在教學中哪方面還需改進？均為多選題，既能讓評價內容靈活、廣泛些，又避免不著邊際。對教師的評價應以挖掘優點、放大亮點為主，有效地調動起教師的積極性，并以溫馨靈活的方式將問題反饋給教師，以便于教師更好地了解學員需求，掌握教學方法，豐富教學經驗，促進老年大學課堂教學質量的提高。