農作物栽培與管理精選(九篇)

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第1篇：農作物栽培與管理范文

關鍵詞：作物栽培科學；微山縣；農業生產

中圖分類號：S31 文獻標識碼：A 文章編號：1674-0432（2011）-09-0100-1

農業在微山縣經濟發展的過程中，處于基礎地位，在給廣大人民群眾提供基本生活必需品時，也有利的推動其他部門的發展。當前，在微山縣農業發展過程中，注重發展農業科技，成為解決微山縣農業發展的基本任務，而作物栽培科學正滿足了這一需求[1]。

1 作物栽培科學的優勢

作物栽培指的是使用優質農作物品種，對土地、肥料與種子等基本的生產資料，加以科學利用，將無機物轉變成有機物的轉變過程，還受到生產條件、科學技術水平等多個方面的制約。

1.1 利于把握農時，因地制宜

農作物生產要受到光、熱與降水等季節方面的影響，作物栽培科學有利于這幾個方面的把握，利于掌握農時。另外，環境條件在農作物生產中起到很重要的作用，由于基本環境資源在時間、地域等方面存在一定的差異，還受到社會經濟、生產條件與農業技術水平等多個方面的差異，因此，把握好作物栽培科學能夠充分把握好農作物生長的自然規律，做到因地制宜。

1.2 處理協調好多類因素的關系

農作物生產和制約的影響是受到多個方面的因素影響的，比如環境、生產措施等，因此，在進行農作物生產的過程中，從作物栽培科學注重系統的角度出發，進行統籌兼顧，綜合使用農作物栽培技術，處理協調好多類因素的關系，確保農業生產發展的可持續性[2]。

2 作物栽培科學和農業科技進步之間的關系

2.1 作物栽培科學能夠模擬農業生產系統

作物栽培科學上的模擬指的是，作物科學中引入系統分析與應用計算機之后的研究領域，其針對作物生育與產量之間的實驗數據進行分析，找出農作物生育動態與環境之間的關系模型，在計算機上對特定環境下的作物進行模擬，加以指導實際的農業生產。

2.2 農業科技進步將促進作物栽培科學的發展

農作物的產量與農作物的品質主要是由農作物本身的遺傳性與生理過程中的內在基本因素來加以決定的，其產量與品質的實現，在很大程度上，主要是由生產環境、作物栽培基本條件、作物這三者之間的有機統一來決定的。農作物栽培的任務，本質上是采取有力的措施去改善農業生產環境并積極創造條件，為農作物的遺傳潛力創造條件。

3 作物栽培科學在微山農業生產中的運用

3.1 模式化栽培技術得到推廣

微山縣農作物主要包含大豆、玉米、地瓜、小豆等。例如農作物栽培科學中的“春玉米套種大蒜技術”，要選取恰當的時間來播種，大蒜盡量選用紫皮大蒜，一般是選擇5-6瓣的品種來作為蒜種，玉米品種一般情況下選用中單2號、掖單13號等，大蒜盡量實行早日播種，一般在日平均氣溫達到3攝氏度以上時，就可以進行播種。播種的深度控制在3cm左右，蒜株距之間的距離在12cm左右，一般選在5月初來進行播種，玉米株距之間的距離為30cm左右。在進行田間管理的時候，大蒜應該做好三水一肥管理，而玉米則在5葉前后進行定苗。

3.2 農作物施肥技術得到大量應用

農作物栽培科學能夠有效指導農作物施肥技術，優化施肥的基本技術，以期大面積推廣農業生產技術。比如“春玉米套種大蒜技術”中的田間肥水管理技術，對于大蒜應該進行“三水一肥”的管理，大蒜在4個葉子時，應該結合澆水畝施加硫酸銨30千克左右；在第二次對大蒜澆水是在大蒜在8個葉子的時候，促進蒜薹能夠迅速抽出；在蒜薹抽出達20cm時，再澆第3次水，確保大蒜頭能夠快速加以膨脹。假如施肥出現不足的話，可以在第三次澆水的時候，再次使用適量的化肥。而玉米在長出5片葉子的前后就應該定苗。一般情況下，在每年的6月中旬左右，長到7片葉子的時候，每畝玉米追加硫酸氫銨25公斤左右。在玉米長到了14片葉子左右時，每畝施用70公斤左右，實行肥料與水并進，能增加玉米的產量，并且看土壤墑情澆好水[3]。

3.3 地膜覆蓋技術得到應用，提高產量

農作物栽培科學中的地膜覆蓋技術，在微山縣得到大面積使用，其有效提升了土壤溫度，尤其是春季低溫使用地膜覆蓋技術，在白天經過陽光照射之后，10cm左右的土壤可以有效提升1-6℃。在進入高溫期之后，假如沒有遮陰的話，地膜下面的土壤溫度在五十攝氏度左右，但在地膜表面有土時，其土壤溫度只是比地溫高1到5攝氏度左右，土壤潮濕的時候，土溫比露地低1攝氏度左右。地膜覆蓋所產生的增溫效應由于地膜覆蓋的時期、方式等的差異存在一定的差異。比如黃瓜地膜覆蓋栽培技術，黃瓜在微山縣栽培的方式多種多樣，在微山縣的栽培數量比較多，可以開展多季栽培，并且產量高、收效快。在微山縣進行黃瓜地膜覆蓋時，一般是采用溫室或者是拱棚來進行育苗，在長到四片真葉時進行定植，比露地栽培早熟15天左右，產量提升在30%上。黃瓜在微山縣除了春季進行地膜栽培技術之外，還在夏天、秋天與冬天等使用地膜覆蓋技術，能起到良好的效果。需要指出的是，夏天播種時，在播種前期地表溫度較高，但是由于土壤潮濕，并不會出現高溫危害，黃瓜秧苗在長到一定高度時，能夠為地面遮陰，地膜起到了確保土壤適宜溫度的作用，進而能有效保護秧苗。

參考文獻

[1] 王加勤.淺談作物栽培科學在農業生產中的應用[J].吉林農業,2011,(6)．

第2篇：農作物栽培與管理范文

關鍵詞無公害農作物；栽培；問題；對策

近幾年來，人們的物質生活水平在不斷提升，在實際的生產生活中，越發意識到了食品安全問題對于人類發展的重要性，強化了人們對于無公害農作物的研發意識，提升了農產品的食用安全性。同時，在作物種植的過程中，技術人員發現應用先進栽培技術可以使農作物的生長更高效和迅速，切實地保障了農作物的生長安全性。無公害農作物是指農作物產品堯生產環境和生產條件等層面都滿足無公害農作物管理的相關技術標準。經由專業部門的質量檢測之后，符合無公害食品的食用標準，現階段我國農作物的經營管理人員最注重的問題就是要對農作物實施無公害栽培，特別是在當下的社會背景下，人們的物質生活水平不斷提升，同時也意識到了無公害產品的食用優勢，在進行無公害農作物栽培的過程中，會不可避免地應用到先進的技術栽培方式。

1無公害農作物栽培過程中易出現的問題

無公害農作物雖然在栽培環節符合相關的技術標準，但是它在運輸堯銷售堯生產和存儲等環節，都會由于外界條件的限制和影響，出現細菌滋生等問題，對無公害農作物產生一定的負面作用，甚至會給人身安全造成極大的負面影響。因此，在此過程中，要應用切合實際的控制方案，高效解決這些問題，使最終的無公害農作物符合國家規定的標準，保障人們健康。進入21世紀以來，我國農業就呈現著迅猛的發展態勢，同時也面對著諸多的發展挑戰，人們對于食品的食用需求不僅僅是單純的數量追求，更多的是質量追求，以及營養的追求。但是，當前的農作物種植過程中，常常出現質量缺乏保障的問題，有害物質超標也是極為常見的現象，給人們人身安全帶來極大的負面效應，在當前人們對食品安全問題越發重視的社會背景下，農產品質量問題和農藥污染問題已經成為了農產品市場中的熱點問題。要想對農作物污染問題進行把控并逐步解決，就應當借助技術手段，強化技術研發力度，將研發重點放在無公害農作物研發層面，逐步解決農作物質量問題。

2對策

2.1控制農藥的使用

我國在農作物栽培這一產業鏈中，使用化肥促進農作物的生長已經成為一種極為重要的方式，這一方式給種植區域內部土壤以及環境都帶來了諸多負面作用，甚至會給下一年的農作物生長帶來阻礙。因此，在進行農作物種植的過程中，應當控制肥料的使用量，不可僅使用傳統的種植方式，應當對種植方式進行改革，結合當地的種植情況，不僅要對肥料的使用量予以控制，還應當實施切合實際的改革方式，通過技術把控措施，逐步避免應用肥料或是化學藥劑促進作物的生長，防止出現養分流失等問題，相應的也可以降低土壤的實際承受壓力。在此過程中，可以使用農家肥替代化學肥料，最大程度上降低使用化學肥料給農作物造成的污染[1]。

2.2治理土地污染，優化栽培環境

在農作物生長的過程中，環境會對其造成很大的影響。因此，在大批量種植農作物之前，必須對當地的環境進行考察，全面監測當地的土壤，并對周圍存在的污染較大的工廠進行處理，防止因工廠排放的污染物對無公害農作物造成較大的影響。同時，也應對周圍的環境進行考察，主要觀察周圍是否存在較大的垃圾場，如果存在需要將全部的污染源進行處理，防止空氣堯水等被污染，從而對無公害農作物造成影響。在選擇農作物栽培場地的過程中，一定要對土壤進行重點檢查，應選擇污染較小以及無污染的環境進行栽培，同時建立無公害農作物專屬種植基地，并對農作物實施專業化的管理，最大程度上保證農作物在污染以及無公害的環境中生長[2-3]。

2.3選擇優質的品種，開展綠色種植

農作物在進行無公害栽培的過程中，對農作物品種的選擇也是一個非常重要的環節，對品種的要求也比較高，在實施無公害栽培技術的過程中，應盡量減少農藥以及化肥的用量，很多農作物都不能達到這樣的要求。因此，在農作物選擇的過程中應選擇抗病性較強的農作物，如玉米堯小麥等。在農作物選擇的過程中，選擇優質的農作物品種，不僅能夠使農作物的安全性得到保證，同時也能夠增強農作物的抗病性[4]。

3結語

第3篇：農作物栽培與管理范文

關鍵詞：農業；作物生產；作物栽培科學；農業生產

中圖分類號：S-3 文獻標識碼：A 文章編號：1674-0432（2011）-06-0034-1

農業在國民經濟中起著重要作用，為人們的生活提供最基本的必需品，是其它部門發展進步的基礎。目前，堅決貫徹農業方針是解決農業問題的基本任務，特別是大力發展農業科技。農業生產應采用先進的科學技術與方法，實現其現代化、科學化、工業化。而作物栽培科學正適應這一需求，那么如何將其應用到在農業生產中呢，首先要充分理解作物栽培科學的特點及其與作物生產的關系。

1 作物栽培科學的特點

作物栽培指選用優質的作物品種，科學利用各種生產資料（如土地、種子、肥料等），將無機物質向有機物質的轉化的生產過程，并受各種因素的影響與制約。如生產條件、社會經濟發展及科學技術水平等。

1.1 季節性強烈

由于光、熱、降水的供應具有季節性的變化，作物生產也應與其相適應，農業生產時應把握好農時。

1.2 地域性嚴格

環境條件是作物生長重要方面，但環境資源在空間、時間及地域之間都存在差異。同時生產條件、社會經濟及技術水平的各異則產生了作物生產的地域性。所以，農業工作者在進行農作物栽培時，應符合自然規律，并且因地制宜。

1.3 緊密的連續性

人類不斷發展，依賴作物生產也具有連續性，所以，作物生產也應之相適應。農作物的各個生產周期，上下茬作物均相連緊密，相互制約。因此，農業生產者需從長遠出發，落實前季為后季，季季為全年，年年增產持續。

1.4 對土地的依賴性

在作物生產中，土地為其空間基礎及無以取代的生產資料，土壤肥力對農作物的產量與質量起直接影響作用。所以，必須合理開發利用土地，保持土地的持續性。

1.5 系統綜合性

作物生產的影響與制約因素是多方面的，如作物、環境與人為措施等。所以，在作物生產中，我們應以系統的角度為出發點，統籌兼顧，綜合應用栽培技術，正確處理與協調各類因素的相互關系，保證農業生產的可持續發展。

2 作物栽培科學與作物生產的關系

在新世紀的發展下，對作物生產的目標提出了更高的要求。農作物生產的目標需在優質、環境、效益方面兼顧。

2.1 滿足糧食需求

現階段，我國糧食供需基本平衡，但人均資源緊張、耕地少等因素制約了作物生產。同時在經濟的不斷發展與城市建設占用大量土地的影響下，耕地資源也會逐漸減少。其次，耕地質量退化嚴重，如土地污染、水土流失等。此外，氣候的反復無常，尤其是全球變暖導致的干旱給農業生產帶來了不小的危機，因此必須加強作物栽培科學在農業上的應用。

2.2 增加供給的多樣性

過去階段，我國農業結構較為單一化。在新時代中，大農業除了種植農業外，可發展水產養殖業與畜牧業，從“糧食作物―經濟作物”生產模式轉變為“糧食作物―經濟作物―飼料作物”，這極大的調整了種植業的結構，改善人民生活的食物構成。因此，作為現代農業應通過作物栽培科學研究出更加豐富多樣的作物種類。

2.3 保障食物安全

食物安全要求為人們提供充足數量及質量合格的各類食物。此外，對食物生產環境質量也提出要求，創建無公害的生產基地，生產出優質、無害的農產品，同時加強環境保護，保證食品的持續供給。因此，農業工作者應加大作物栽培科學的應用，為人們提供充足的，優質的糧食儲備

通過上述對作物栽培科學的特點與其在作物生產的關系的深入了解后，則可更好地探討作物栽培學在農業生產中的應用與今后的發展趨勢，為現代農業生產奠定良好的基礎。

3 作物栽培學在農業生產中的應用

3.1 作物栽培科學及農業科技進步

3.1.1 智能控制系統在作物栽培上的應用 通過對智能機器進行自主驅動而實現作業目標，不需要工作人員的干預。如水果收獲、間苗等作業中農業機器人的適用；安裝智能控制系統于播種機上，在播種中便可對排種機構進行自動調節，獲得最優播量。

3.1.2 生物高新技術的研究 栽培條件、環境與作物的相互協調對作物產量與質量有著緊密關系。因而，進行條件創造、環境改善、發揮遺傳潛力是作物栽培的任務。如對葉片的吸光性進行改變，對CO2固定酶加以改良，可以使光合效率得到提高，促進作物的快速生長。

3.2 作物栽培學在農業生產中應用的成就

60年代側重研究種植制度，作物多熟制配套栽培技術；育苗移栽技術的推廣；研究肥水管理技術；不同作物在各個地區、各異的肥料水平下、各類品種下的適宜密植范圍；研究作物生產中如干旱、霜凍、病蟲害等自然災害。我國作物栽培技術在70年代以后有了新的發展，廣泛推廣規范化、區域化、模式化栽培技術；大面積應用地膜覆蓋技術；創建相關化控技術體系，多種作物葉齡模式及應用配套的器官促控技術等。

4 結語

總之，要促進農業生產的發展，就需應用先進的科學技術與方法。如作物栽培科學，農業工作者要認識到其在農業生產中的重要性，掌握其應用方法，促進農業的不斷發展。

參考文獻

[1] 唐啟源,周上游,鄒應斌.作物栽培科學的新發展―從作物化控到物化栽培工程[J].中國農業科技導報.2002(4):27-32.

[2] 郝建平.對作物栽培學教學改革的想法[J].高等農業教育,1986(4):67.

第4篇：農作物栽培與管理范文

關鍵詞：農業技術推廣；種植業；作用

農業種植業作為我國的重要產業，是促進我國國民經濟穩定發展、守護好我們“飯碗”的重要保障；是促進我國農村現代化發展，實現鄉村振興戰略的重要措施。雖然近年來，國家相應政策的出臺以及各地區對于農業種植業重視程度的日益提升，我國農業種植業得到一定的發展，但是伴隨著我國農作物規模化、集約化栽培模式的日益形成，其農業種植業逐漸向精細化方向發展，傳統的農業種植技術已經無法滿足我國當代農業發展的需求。現代化農業推廣技術可以依據當地農作物栽培、管理的現狀，針對農業種植業發展過程中遇到的問題，針對性地提出科學的解決方案，從而為農作物的科學栽培與管理提供依據，促進農業種植業的現代化升級。

1農業技術推廣的內涵

農業技術推廣是指農業技術推廣人員針對本地區農作物的栽培種類、種植面積，進行現代化技術與現代化設備在本地區合理推廣與應用，為農作物的科學栽培與管理提供依據。農業技術推廣包括現代化農業技術的應用推廣實驗，科技示范園的建設，對農作物種植進行現場指導以及技術咨詢等措施。農業技術推廣是農作物種植過程中一項基本的技能，相關技術推廣人員要將自己作為田間地頭的“農博士”，在農作物的栽培、管理過程中，撲下身子，切實解決農民在種植農作物過程中遇到的問題。

2農業技術推廣的意義

2.1完善農業種植業結構

我國地域廣闊，各地區農作物種植的環境條件差異較大，再加上我國的農業種植業主要以“家庭小規模”為主，農作物種植種類較多，各類農作物的產量與市場需求的匹配性有一定差異性，導致其農產品的市場價格波動較大，嚴重影響農作物經營者的收益，制約我國農業種植業的可持續發展。現代化農業技術的合理推廣與應用，可以通過進行市場調研后，針對市場對農產品的需求，進行農產品栽培種類以及面積的合理規劃，完善農產品生產與市場需求之間的供求關系，穩定農產品的物價。針對本地區盛產的農產品，相關政府部門可以通過進行農業資源的合理規劃，打造現代化農業種植業的服務鏈（囊括農產品的生產、再加工以及運輸、銷售等各個環節），從而塑造本地區的“特色農產品品牌”，顯著提升農民的經濟效益。

2.2加速農業種植業現代化發展的進程

現階段，部分地區的農業種植業仍以“傳統方法”為主，雖然一些地區進行了農業種植技術的現代化升級，但是也往往只是部分技術的升級，而未形成基于“現代化技術與設備”為支撐的“農業現代化綜合種植集成體系”。農業技術推廣，是涉獵農作物的栽培環境（土壤土質以及氣候條件）、水肥管理、病蟲害的防治以及農產品的種植、加工與銷售等多個環節，農業技術推廣人員可以依據農業種植過程中的實際需求進行相應技術的精準化升級，從而建造完善的農業種植體系，加速我國農業種植業現代化的進程。

2.3提升農產品品質與產量

近年來，由于我國的種植業在發展過程中存在農藥、肥料超標使用，農作物種植連茬現象嚴重以及近年來自然災害（旱災、水災、冰雹、霜凍災害等）頻發等問題，導致部分地區農產品的品質和產量未能取得理想的效果。農業技術的推廣可以通過在農作物栽培、管理中合理引入現代化設備和技術，促進農產品品質的升級與產量的提升。具體可以包括以下措施：科學規劃農作物的栽培時間，使農作物在生長過程中有效規避霜凍、洪澇等氣象災害；在農作物病蟲害防治過程中，合理引入生物天敵技術（比如利用赤眼蜂防治玉米螟，利用蚜繭蜂防治小麥蚜蟲）、無人機噴施生物農藥（蘇云金桿菌、枯草芽孢桿菌）等技術對農作物的病蟲害進行綜合防治，合理降低化學農藥使用量，不僅可以有效提升農產品的品質，而且可以有效緩解農藥過量使用帶來的環境污染問題；合理布局現代化灌溉設備（包括微噴、滴灌、水肥一體機），對農作物生長過程中的各組織部位進行精準施肥和科學灌溉，以滿足農作物對營養和水分的需求。總而言之，農業技術的推廣可通過對現代化農業種植技術所需要的設備進行合理的引進，從而有效改善農產品的品質、增加農產品的產量。

2.4增加農民收入，促進鄉村振興

與其他產業相比，我國的農業種植業收入一直比較低。農業技術的合理推廣與應用，可以通過提高農產品栽培、管理過程中的工作效率，增加農產品的產量，以及打造高端農產品等措施，顯著提升農民的收入，為加速農村現代化、打造美麗鄉村以及實現鄉村振興戰略奠定基礎。

3完善農業推廣技術的具體措施

3.1建立農業技術推廣的科學服務體系

完善的農業技術推廣、應用體系，是保證農業技術推廣各項措施得以被農民接受和落地實施的關鍵。因此，當地的相關部門應依據本地區農業種植業的發展現狀和未來規劃，采取切實有效的措施，進行農業技術推廣、應用服務體系的完善。第一，建立現代化服務隊伍。伴隨著農業現代化進程的加速，農業種植業的應用技術已經涉獵農作物栽培與管理技術、植物保護技術、物聯網技術、人工智能技術以及現代化機械技術等多方面的學科。因此，相關部門應通過采取對農技推廣的技術人員進行定期的培訓，合理引進專業技術人才、完善人才結構，以及加強與高等院校的合作等措施，建立科學的、適宜本地農業種植業發展的農業技術推廣服務團隊，以保證農業技術在推廣過程中的科學性和合理性。第二，加強農民培訓。當前階段，我國農業種植業的經營主體普遍存在老齡化嚴重、受教育程度較低等問題，極其不利于現代化農業技術的推廣與應用。因此，應在農閑時節加強農民現代化農業種植技術的培訓，借助抖音、微信等新媒體手段，進行農業技術應用“小妙招”的普及，全方位提升農民的綜合素質。

3.2進行農作物的集約化種植，加速現代化進程

當地的相關部門應依據當地農作物種植現狀，出臺相應政策，鼓勵村民進行農耕田承包，加速土地流轉，促進糧食種植大戶的形成，實現農作物的集約化、規模化種植，提高無人機、大型拖拉機、病蟲害智能監測設備等價格相對昂貴、普通農民無法接受的現代化機械設備的普及率，加速農業種植業現代化的進程。

3.3進行惠民補貼

第5篇：農作物栽培與管理范文

1、《作物栽培學》的現在教學現況

1.1學生的就業情況

大部分畢業于農學系的學生，缺乏創新意識，不能與社會的新技術、新農業接軌，因此，畢業之后到基層參加工作的現象十分普遍。另外，由于很多學生在校期間，沒有實踐經驗，參加工作之后，無法勝任本工作。

1.2教學內容以及教學方法的情況

上課用到的教材以及所講的知識陳舊。現在課堂上講的依舊是傳統的大田作物諸如大豆、小麥、玉米等等。老師并不能借助于學校所提供的設施使講課達到課程所要求的目標諸如采用視頻講學、到農田進行實地考察等。因此，課堂沉悶、學生不感興趣，求知欲望不強是現在這門學科教學上的“通病”。

1.3實踐環節情況

學校依然采用傳統的實踐環節，在校內實習基地進行實習。這雖然使學生對這門學科的認知知識進行了加深和鞏固，但不可否認的是，學校與企業之間的合作和交流甚少，這種“不走出去”的方式必然會使學生畢業之后不能盡快地融入社會。另外，現在學生在實際操作能力方面和創新能力方面依然是實踐環節的“詬病”。

2、學科改革

2.1教學內容改革

課堂上所講的內容要根據自然界的規律以及現在情況的改變有所調整。并且課堂上所講的內容要與區域經濟進行掛鉤。我們上課時涉及到的農作物可以是效益較好的例如草莓、西瓜等等。比如上課時可選擇5-7種區域型農作物作為自己講課重點，其中3-4種糧食作物，2-3種經濟作物。這拓寬了學生的就業渠道，豐富了該學科的教學內容。另外，《作物栽培學》這門學科的教學內容安排應包括兩部分：理論和實踐。既然該學科是實踐性較強的學科，應該加大實踐比例。老師要精心提供實驗的內容，爭取培養出理論較強、實踐經驗較為豐富的滿足社會需求的人才。最后，教學內容應該與時俱進。作為老師，除了把課本上的內容講完之后，可以在課堂上補充一些近年來本學科的走向以及社會所推崇的農作物品種等等。甚至還可以，給學生布置一些需要查閱相關資料的任務，來豐富他們的知識。作為學校，為了使學生了解學科知識的前沿和發展趨勢，可以邀請本學科的權威人士和功成名就的畢業生到學校做學術報告或者帶學生到典范的栽培區進行參觀。

2.2教學方法的改革

有時，教學方法的改變往往也會達到事半功倍的效果。學校可以改變原有的課程考核方式，使現在的考核具有針對性和目的性。學校的課程考核方式分為兩部分。一部分是理論部分的考核，這部分的考核要從純粹的卷子評估改為包括學生上課的表現、出勤情況、作業情況，以及最后的卷面成績情況。實踐部分的考核要從最后遞交的實習報告變為實習過程表現和最終的實習成果兩部分。這兩部分的成績比例應根據自己學生的情況來分配。這種分配方式更側重了學生過程中的表現。實習過程表現包括實習期間的出勤情況、表現、實際操作能力等。另外，老師上課應根據學生的實際情況，采用不同的教學方法像案例分析法、分組討論式、循環引入法等。比如，當要講的內容是嫁接和病蟲防害治理時，可以將班級進行分組，每個組負責一塊地。每個組的管理過程有濕地、播種、嫁接、病蟲治理等。這種教學方法不僅使學生學到了知識，激發了學生的求知欲，還培養了學生的學習興趣、團隊意識和創新意識。隨著科學技術的發展，有時，老師可以自己的教學方法從純板書向采用多媒體授課方式轉變。多媒體授課方式具有提供視頻教學等優點，打破了上課的沉悶，活躍了課堂氣氛，激發了學生的想象力，培養了學生的興趣。最后，老師可以嘗試與學生換位的上課方式來進行上課。這不僅培養了學生學習的激情和熱情，更使學生之間有了一種競爭意識。老師也作為受益者，站在學生的角度上看待問題，發現自己在講課過程當中的缺點與不足，及時進行彌補，并且這種方法也拉近了學生與老師之間的關系。不管怎么樣，先進的教學方式、考核方式、教學手段的應用都應該會提高教學水平。

2.3實踐環節的改革

從實習內容上來看，所安排的實習內容和時間要嚴格遵循農作物的生長規律，達到現場教學和實物教學一體化。根據不同的季節，安排不同的實習內容。春季可以安排壟作、播種等。秋季可以安排收獲等實習內容。夏季可以安排田間管理等實習內容。冬季可以安排設施栽培等內容。從實習的方式來看，一要強化自己本校的實習基地的實習，二要加強學校與企業的合作。在本校的實習基地過程中，學生可以參與老師的課題研究。在學生的參與中，會逐漸培養學生的學習興趣，并且達到了理論與實踐的統一。另外，有老師的輔導，在理解方面，更透徹。學校要帶學生去參觀一些權威知名的企業，并且通過與企業的交流和合作，可以安排學生到該企業進行實習。這不僅鍛煉了學生的實踐技能，而且建立并并鞏固了校企之間的合作關系。這種方式使學生較早地接觸社會，感受企業文化與校園文化的差異，為以后自己的工作能力打下一個堅實的基礎。從實習的對象來看，作為老師，選擇要實習的科目要具有針對性和代表性。實習的機會畢竟有限，不能浪費這些機會。作為學生，要為了使自己在實習的過程中有優異的表現，要提前從網上搜集相關的資料，查閱自己要實習的對象和企業，了解該科目的相關研究水平和成果，了解該企業的背景，方便以后自己盡快融于這個企業。要做到知己知彼，只有這樣，自己的實習才會成功的畫上一個圓滿的句號。

第6篇：農作物栽培與管理范文

關鍵詞：糜子；新品種；齊黍1號；栽培；選育

中圖分類號：S516 文獻標識碼：A

作為一種禾本科黍屬在栽培品種，糜子作為一種農業糧食作物在我國有著非常久遠的歷史。因其有著較強的土地適應性，耐鹽堿、耐干旱、耐貧瘠等特性，成為了一種旱作農業的高產農作物；成熟后經加工可以制成粘豆包、黃米飯等，這些都是東北地區現居人員特別喜歡的傳統美食。據相關調查顯示，自1980年開始至今，黑龍江省糜子的土地種植面積正呈現不斷縮減的趨勢，由于種植面積的下降，針對此類品種的科學栽培、種植及選種的力度的大大縮減，新型品種的選種栽培速度也遠遠達不到生產針對品種的要求。日常生產說種植的品種出現較為嚴重的混雜退化現象，粘性大幅度下降，經多方技術改進，未見產量提高等一些列問題，為了科學有效的解決上述提出的問題，現如今的方案只能加大科研力度，加快高產、優質的糜子新型品種的選育，從而滿足人們日常生活和生產要求。

1 齊黍1號的選育過程

任何物種的栽培都需要一套完善的選育過程，并挑選適合的選育材料，這樣才能保證新品種的優良特性。在糜子新品種齊黍1號選育之前，主要在1994年采用62綠1作為選育的母本，并將標準作為選育的父本，在此基礎上利用人工有性雜交的先進技術來獲取先關的材料。在這些準備工作結束以后的下一年入選中圃，并按照防治病蟲害、選取優良物種等目標來選取物種進行培育，在2001年獲取新品種的代號012～097進行決選。在之后的5a中通過科學研究完成新品種產量的鑒定試驗，并于2007年和2008年在黑龍江試點研究、2009年開展生產試驗。2010年經過黑龍江省有關農作物生產研究的委員會審定后，正式開始推廣。

2 齊黍1號的主要特征和特性

齊黍1號的葉片和莖稈都為綠色，每株植物的高度都在160cm左右，并且莖稈十分堅韌，不容易出現折斷或傾倒現象。穗長度約為40cm，穗柄部的中間較長，兩側分布著散穗，這些穗基本一單粒的形態存在。穎殼一般為橙紅色，千粒的重量為6.8g，米粒呈黃色，屬于糯性。通過對這一品種的化驗得知，其中含有的粗蛋白成分占了15%，堿消值約為3.2，粗脂肪成分占了3%，支鏈淀粉含量占有99.59%，膠稠度達到18mm，容易發生黑灰病的幾率為3%。這一品種具有良好的抗病蟲害、抗倒伏、抗旱和抗落粒能力，筋性較強。

3 齊黍1號的產量評定

2008～2011年對齊黍1號的年產量進行評定實驗，產量均數達到4672kg?hm2，與同期年豐5號品種進行對比，產量增值提高17個百分點；2007年通過區域試驗活動的比較，5個試驗點都比以往品種的產量有所增加，大約增產了16.2%左右。在2008年黑龍江省的相關試驗中，5個試驗點的品種都有所增產，比其他農作物的產量高出16.6%左右。2a平均產量為4898.6?hm2，比其他農作物的產量高出16.4%左右；在2009年參加的農產品生產試驗中，6個試點地區的產量都處于增長趨勢，其平均產量可以達到4.267.8kg?hm2，這比其他品種的農作物增加了12.9%左右。

4 齊黍1號的栽培技術要點

4.1 選地、整地

在栽種齊黍1號時，一定要將其栽種在土壤肥力大的平川或崗地上，豆茬中含有豆類作物3a輪作周期，其產量比不含豆類作物的多出8%左右，在整理土地過程中，切記不能出現迎茬、重茬現象，并且保證整理土地的質量。

4.2 播種

在播種子以前，需要做好曬種、藥劑拌種和侵種的工作，這樣既可以促進種子的發芽生長，也能最大程度的減少病蟲害。在播種前的7h以內，應該做好曬種工作，保證種子能夠均勻晾曬。浸種能夠加快種子的生長速度，可以使用清水加500倍磷酸二氫鉀的方式浸泡12h。如果種植地是黑穗病的高發區，可以采用“拌種雙”或“甲拌磷”來拌種。在播種的過程中，要找到適合的播種時間，由于這種作物比較喜溫，所以不能將其和谷子一起種植應該盡早播種，并保證播種的溫度達到12℃以上，齊齊哈爾可以在5月中旬進行播種。在播種時應該保證播幅一致，并保持4～6cm的深度，如果當地的大風干旱較嚴重，就應該盡量進行深播。

5 結語

綜上所述，在農作物栽培和種植過程中，一定要根據當地的溫度、濕度等氣候條件和生長條件來考慮栽種方式，最重要的是選擇最為優良的種植品種，這樣才能保證農作物的高產增收。以上主要介紹了糜子新品種齊黍1號在選育、特征、產量和栽培技術方面的相關問題。通過這些內容可以得知，糜子新品種的產量遠遠高于其他農作物，而且在其他方面也優于其他品種，這就表明，齊黍1號適合在齊齊哈爾地區種植，并且能夠為當地創造較大的經濟效益。

參考文獻

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第7篇：農作物栽培與管理范文

作者：蔣桂英，羅宏海，樊華

農學專業農學實踐基礎教學質量《農學實踐基礎》課程是石河子大學農學專業認知實踐的重要一環，學生基本技能的培養通過認知實踐實現，其教學體系的建設和教學質量的好壞左右著學生對農學專業的興趣和職業規劃。因此，加強《農學實踐基礎》課程課程體系建設，強化學生實踐操作能力，培養鍛煉和提高創業素質就顯得尤為重要。借助《農學實踐基礎》課程的改革，可有效地改善教師知識結構、學術水平和業務能力，推進實踐課程體系、教學內容和教學方法的改革，豐富認知實踐，提高人才培養質量。

一、石河子大學《農學實踐基礎》課程的教學現狀

20世紀80年代中，借助于湖南農業大學農學專業農事操作課程的學習，石河子農學院（石河子大學前身）農學專業將其必備的教學環節――專業勞動，改名為《農學實踐基礎》，學時數50學時，主要給各班配置1畝地，種植新疆主要的糧食、經濟作物，如棉花、甜菜、油料作物、小麥、玉米等，學生負責從種到收的全部農事操作環節，最后的產品也歸自己。另外，課程要求學生必須參加專業教師的科研工作。沒有固定的教學大綱和考試大綱，教師教學的隨意性大，自由度高，這種教學模式一直延續了20年。2009年，農學專業新一輪人才培養方案修訂，為了達到“厚基礎、重實踐、強應用”的目的，強化學生的動手能力，《農學實踐基礎》課程增加到64學時，依據作物四大部門九大類別分類標準種植不同類型作物，觀察和了解大田作物的形態特征和生長發育情況，由淺到深逐步加深理解，使同學們對農作物有一定的感性了解，增強同學們對農作物的興趣。起初這一設想得到了較好的落實，但隨著棉花種植經濟效益的持續穩步提高，棉產業逐漸成為新疆種植業的主產業，目前為該課程分配的實驗田只種植棉花這一種作物，64學時的農學實踐基礎課程純粹成了學生掙班費的場所，達不到“認知實踐”的目的。

《農學實踐基礎》課程雖然被石河子大學農學專業列為必修課程，但學生學習《農學實踐基礎》課程之后，很多教師發現，在作物栽培學、作物育種學、耕作學等課程的教學中，學生普遍實踐能力較差，學生對作物播種、田間管理、作物形態識別等基本技能都不太了解，更不用說掌握了。這些知識的不足，使得學生對學習作物栽培學、耕作學、作物育種學等課程特別困難。尤其是從1999年高校擴招后，學生人數大大增加了，同時，農學專業中來自城市的學生比例在不斷增加，這些學生對農業生產常識不了解，即使來自農村的學生，也很少接觸農業生產實踐。這就使得學生的實踐能力更差了，暴露出農學專業實踐教學的薄弱，也大大影響了專業骨干課程的教學質量。這個問題如不解決，必將降低學生的實踐能力，不利于培養合格的人才。

二、提高《農學實踐基礎》課程教學質量的舉措

（一）建立完善的課程教學體系

在形式和操作內涵上高度重視，編寫課程指導書、教學大綱和考試大綱，以便教師（特別是新教師和對專業不熟悉的教師）和學生明確整個課程的要求和內容，增強教與學的知情權和透明度。要求教師按2～4學時編寫教學日歷和教案，任課教師按照作物從種到收整個環節安排課程的理論和實踐教學，如播前土地準備技術、種子處理技術、播期選擇、精量播種技術、田間管理、標本制作等，以便加強課程理論和實踐教學的計劃性。

（二）規范教學內容

規范課程教學內容是為了保證教師易于教，學生易于學。主要包括對作物新品種、栽培新技術、新型農具、新型灌溉技術及農業信息新技術等講授和參觀學習，提高學生對現代農業的感性認知，培養學生對專業的認知感；適應新疆現代農業要求的作物播前準備工作，如規模化生產下的工程性整地技術、精量播種下的作物種子包衣技術、作物gps導航精量播種技術等；結合專業勞動課和農學實踐基礎課程，把作物形態學觀察納入到農事操作環節中，創新“農事操作”環節，這樣，在專業核心課程《作物栽培學》課程實驗中，均安排提高學生分析問題和解決問題的綜合性和創新性實驗，而不像現在《作物栽培學》課程實驗中50%的學時為作物形態觀察類的驗證性實驗；建立“作物形態學觀察實驗室”，有計劃地進行農作物生產實踐的“啟蒙教育”（如包括作物形態辨識，種植主要作物高產田等），使學生對主要農作物有個大致了解，使學生能結合一年級植物學綜合實習所掌握的技能，對作物的形態學進行系統了解，實現實踐教學從植物學到作物學的科學對接；在實驗田種植大面積難以見到的一些小作物，制做作物標本，使同學們對農作物有一定的感性了解，增強同學們對農作物的興趣，確保學生專業能力和專業興趣的同步提高。

（三）以學生為中心，著力推行自主式學習方法

以分析、研究和解決農業生產中實際問題的過程為平臺，以師生互動和同學合作為形式，將學習知識與研究問題相結合，推行研究性學習方法。面向教師采用直觀教學法。利用掛圖與實物有機結合認識作物形態器官、解剖結構；利用多媒體課件對主要實驗內容、記載標準、操作過程等進行詳細說明；利用教學片直觀動態介紹生長發育、演示操作過程；教師充分準備教學材料，使學生通過講述與觀察，掌握作物特征特性與動態；教師演示后，學生現場實地動手實際操作，并進行觀察與記載，學生通過全過程的操作，系統掌握研究方法及操作技能，并鞏固課堂所學理論知識，面向學生采用自主式學習。

按興趣和能力組成科研訓練小組、高產創建小組、標本制作小組等，要求學生以案例形式完成一次大作業或討論課。讓學生依據教師提供的題目結合自己的興趣選擇問題，再通過和組員協調完成從資料收集、內容組合、幻燈制作及內容的講解等過程。在講解的過程中，教師和學生即是聽眾又是點評者，通過這種形式，學生能夠在一定程度上認識這些問題并提出解決問題的基本途徑和方法，在理論與實踐的結合上為學生提供了一次極為有益的實戰鍛煉機會。

（四）建立科學合理的課程考核辦法

農學實踐基礎課由于其上課時間長、持續的周期也長（4～8月），上課的環節多、實踐形式多樣化，而且多數是在實驗站進行。因此，在實踐教學中普遍存在學生考核評價指標含糊，成績評定隨意等問題，不能反映學生的實踐能力和水平，直接影響學生實踐積極性，限制實踐教學質量的提高。建立完善的課程考核標準，不僅有助于引起學生對實踐教學的重視，激發學生的學習興趣，提高學習的自覺性和積極性，同時使學生更容易掌握實踐技能的操作要點，便于學生在實踐教學中發現自己的長處和存在的問題，從而提高學生實踐技能。農學實踐基礎考核方式應包括4部分：（1）平時成績。根據出勤、勞動態度、勞動技能及作物生產情況進行評定，占總成績的20%。（2）作物營養器官或生殖器官標本制作，占總成績的20%。（3）田間管理要點總結。學生對自己種植的小區作物生長發育特點及管理措施進行總結，占總成績的20%。（4）年終生產實踐總結。占總成績的20%。在作物收獲、測產、銷售后，結合所記錄的數據資料，對自己作物種植管理情況進行系統的總結，提交課程論文，避免了以閉卷考試確定學生成績的片面做法。

第8篇：農作物栽培與管理范文

關鍵詞 耕地；地力評價；農業生產；利用模式；測土配方施肥

中圖分類號 S158 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739（2014）05-0254-03

Application of Farmland Productivity Evaluation Results in the Guidance to County Territory Agricultural Production

LUO Qun-sheng

（Lechang Agricultural Technical Extension Station in Guangdong Province，Lechang Guangdong 512219）

Abstract On the basis of carrying out soil testing and formulated fertilization subsidy programs implementation and using farmland productivity evaluation results for years，feasible utilization models of farmland productivity evaluation results were put forward：using soil nutrient testing data and field fertilizer experiment data of farmland productivity evaluation results，the technical index system of soil testing and fertilizer recommendation of grain，vegetables and staple crops were established；farmland productivity evaluation results were also used to put forward suitable planting district，soil type，soil nutrient，major evaluation factor and modified direction of different crops；using yield regression equation of the technical index system of soil testing and formulated fertilization，yields of staple crops were estimated.Therefore，through using the soil available nutrients test data and spatial data from soil fertility evaluation system，usable range of crops fertilization index system was extended，operability and intelligent degree were increased；using fertilization mathematical model from the crops fertilization index system，target yield of crops can be estimated through soil fertility evaluation system，accuracy of evaluation content of soil fertility evaluation system was also improved.

Key words farmland；productivity evaluation；agricultural production；utilization model；soil testing and formulated fertilization

2005年農業部在全國實施測土配方施肥補貼項目以來，各地項目實施縣開展了大量的土壤測試、肥料效應田間試驗，在此基礎上大部分實施縣完成了縣域耕地地力評價，各地在利用縣域耕地地力評價成果指導測土配方施肥、改良中低產田、調整農業生產布局等方面取得顯著成效。在應用耕地地力評價成果的過程中，各地根據當地的實際條件，主要提出：糧食、蔬菜或當地大宗特色農作物的測土配方施肥技術專題報告、改造中低產田或農業生產布局專題報告。在結合各地自然、社會條件提出適合當地實際的耕地地力評價成果的利用方式的同時，也存在利用方式隨意、標準不一、效果差別大的問題，不利于全面應用耕地地力評價成果[1]。

本研究在樂昌市多年開展測土配方施肥補貼項目實施及利用耕地地力評價成果的基礎上，嘗試提出可操作性強的耕地地力評價成果利用模式：利用耕地地力評價成果中的土壤養分測試數據和肥料田間試驗數據建立糧食、蔬菜和大宗特色農作物測土配方施肥技術指標體系；利用耕地地力評價成果，提出不同農作物的適宜種植區、土壤類型、土壤養分、大權重評價因子及主要改良方向；利用測土施肥配方技術指標體系中的產量回歸方程估算主要農作物的產量。

1 建立糧食、蔬菜和大宗特色農作物測土配方施肥技術指標體系

1.1 農作物測土配方施肥技術指標體系的建立方法

根據耕地地力評價成果，選擇不同地點、不同肥力的耕地，設置不同農作物田間肥料試驗，對施肥量、土壤有效養分含量（堿解氮、有效磷、有效鉀）和農作物相對產量等試驗數據進行相關統計分析，并求取相應的回歸方程，建立合適的數學模型，以此建立不同農作物的土壤有效養分豐缺指標和不同肥力土壤的推薦施肥量指標[2-4]。

測出試驗地基礎土樣的土壤堿解氮、有效磷、速效鉀含量，根據“3414”田間試驗中基本處理的農作物的產量數據，計算出缺氮、磷、鉀處理小區的相對產量（不施氮、磷、鉀區農作物產量占施氮、磷、鉀區茄子產量的百分比），用土壤堿解氮、有效磷、有效鉀與田間試驗相對產量分別配置對數方程數學模型，通過數學模型求相對產量分別是50%、75%、95%時土壤堿解氮、有效磷、有效鉀的含量，將土壤養分豐缺指標按相對產量分別在95%的范圍定為極低、低、中、高等幾個等級。

將每個試驗的產量與施肥量進行回歸分析，建立農作物氮、磷、鉀肥的肥料效應函數，根據產量和肥料價格通過邊際分析計算每個試驗點的最佳施肥量。并將每種養分最佳施肥量的計算結果與相應土壤有效養分測定結果進行相關分析，并分別求取相關性數學模型，根據公式分別計算出各級等級水平推薦施肥技術指標。從而建立超級稻、辣椒、茄子、柰李、香芋、馬蹄施肥指標體系[5-8]。

1.2 農作物測土配方施肥技術指標體系

1.2.1 按上述方法建立樂昌市不同農作物施肥量回歸方程。按照耕地地力評價成果劃定的糧食、蔬菜及其他大宗農作物的生產區域，在不同年份選擇高、中、低肥力地塊，進行“3414”田間試驗，并對每種作物的試驗結果進行每種養分最佳施肥量的計算結果與相應土壤有效養分測定結果的相關分析，并得出樂昌市超級稻、柰李、辣椒、茄子、香芋、馬蹄等主要農作物推薦施肥數學模型[9-11]（表1）。

1.2.2 按上述方法求出樂昌市主要農作物的土壤養分豐缺指標。計算不同年份、不同地力水平的農作物“3414”試驗缺素相對產量，用土壤堿解氮、有效磷、有效鉀與田間試驗相對產量分別配置對數方程數學模型，確定不同作物的養分豐缺指標，再把根據各種主要農作物推薦施肥模型計算出不同土壤養分含量的推薦施肥量（表2）。

2 提出耕地適宜性評價

為指導農業產業結構調整和布局，根據地力評價成果、樂昌市大量農作物栽培試驗數據和實踐經驗，提出不同農作物的適宜種植區、土壤類型、土壤養分、大權重評價因子及主要改良方向（表3）。

3 利用測土施肥配方技術指標體系中的產量回歸方程估算主要農作物的產量

在提出樂昌市主要農作物土地適宜性評價的基礎上，根據主要農作物的適宜區域、土類、土種、有效養分適宜含量匡算出主要農作物的適宜種植面積，再利用測土配方施肥技術指標體系中的產量回歸方程估算主要農作物的產量，為農業產業布局提量依據，從而提高農業產業規劃的科學性[12-14]（表4）。

4 結語

利用地力評價系統提供的土壤有效養分測試數據和空間數據，擴大了農作物施肥指標體系的使用范圍、提高了農作物施肥指標體系應用的可操作性和智能化程度；利用農作物施肥指標體系提供的施肥數學模型，地力評價系統可對規劃的農作物進行目標產量的估算，提高了地力評價系統評價內容的準確性[15-17]。本研究在建立樂昌市主要農作物施肥體系及利用耕地地力評價成果提出當地農業產業規劃的參數過程中，均采用人工計算，因為當前各地使用的測土配方數據管理系統及耕地地力評價系統均未開發相關的數據處理功能，筆者認為在今后的測土配方數據管理系統及耕地地力管理系統的升級過程中應增加相關數據功能，以方便基層更好地應用耕地地力評價成果。

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第9篇：農作物栽培與管理范文

關鍵詞：雜草；病害；危害

中圖分類號： S545 文獻標識碼： A

雜草的防除是保證農業增產增收的一項重要措施，全世界早在1972年曾經因雜草而造成的農作物減產高達204億美元。以美國為例，每年由于病、蟲、草害所造成的損失可達120億美元以上，其中病害占27%，蟲害占28%，線蟲占3%，而雜草則占42%。在我國每年因草害所造成的作物產量損失幾乎是以億斤計算。以上這些驚人的數字應當引起我們足夠的重視，特別是基層的農業工作者更應該加以注意。

1 農田雜草的危害

農田雜草是指生長在農田中非意識栽培的植物。它們的生存是長期適應的結果，農田雜草的危害可以從以下幾個方面加以說明。

1.1 吸收大量水分

據研究得知：生產1kg小麥干物質需水256.5kg，而藜和豬秧秧形成1kg干物質分別需水329kg和406kg。雜草之所以能吸收如此大量的水分，是由于其具有龐大的根系。如燕麥草根長可達2m，田薊3a之內根深可達7.2m。

1.2 雜草根系吸肥力很強

雜草根系吸肥力很強，據調查，若每平方米有雜草100～200株，收獲時每667m2可使谷物減產50～100kg，即每667m2可吸走氮4～9kg，磷1.25～2kg，鉀6.5～9kg。

1.3 干擾農作物生長

雜草生長不僅占據地上空間，而且也占據地下空間，嚴重地阻礙了作物根系的下扎和擴展。雜草由于長期適應的結果地上部非常茂密，和作物爭奪日光，同時嚴重影響了通風、透光性。使地表溫度降低，抑制了作物生長。

1.4 增加了病害的繁殖和傳播

田間許多雜草都是作物病蟲害的中間寄主。主要作物病蟲害的寄生雜草各不相同。棉蚜病蟲主要寄生在苦芡菜、夏枯草、毛地黃、紫花地丁上，主要危害棉花作物。紅蜘蛛病蟲主要寄生在苣荬菜、旋花、蒼耳、薺、毛地黃上，主要危害棉花、大豆、苜蓿、瓜類等作物。稻苞蟲主要寄生在蘆葦、酸模上，主要危害水稻。粘蟲主要寄生在狗尾草、稗、馬唐上，主要危害禾谷類作物。潛葉蠅病蟲主要寄生在稗草、三棱草、蒲草、大葉張上，主要危害水稻。

1.5 增加管理用工和生產成本

據統計，目前我國農村大田除草用工約占田間勞動的1/3～1/2，如草多的稻田和棉田每667m2用于除草往往超過10個工。

1.6 降低產量和質量

據實驗證明：每穴水稻夾有1株稗草時可減產35.5%，2株稗草可減產62%，3株時可減產88%；一般雜草造成減產為10%～15%。同時，作物的品質也有所下降，如使春小麥籽粒蛋白含量降低0.9%～2.3%，向日葵籽粒中脂肪含量降低1%～2%。

1.7 直接危害人畜

田間有些雜草，種子中含有有毒物質，如麥仙翁種子中約含6%～7%的配糖體。混于作物種子面粉發生苦味，刺激鼻膜而不能食用。

任何事物都是一分為二的，農田雜草也有其有利的一面，很多雜草和蘆根、茅根、兔絲子、列當等都是中草藥中的藥材；雜草也可以當作有機肥料；保護益蟲。總之，我們要從整體上認識雜草，以生態學原理為指導思想，處理好人、作物和雜草的關系，學會人、作物和雜草共存。

2 農田雜草的分類

農田雜草種類繁多，為了防除的方便，我們在此對其進行歸類，主要是從防除的觀點出發，并結合我地區實際情況，重點將旱田雜草進行分析研究，將田間眾多的雜草按照他們的生育特點加以分類。

2.1 旱田雜草的防除分類

主要包括：

2.1.1 1a生雜草

這類雜草其生活史中開花結實1次，種子繁殖。是農田中的主要危害者，如灰菜、蓼、稗、馬唐、狗尾草、莧菜等。

2.1.2 越冬雜草

秋季發芽出苗形成葉簇，次年夏季抽苔、開花、結實。種子繁殖。如薺、遏蘭菜、附地菜、看麥糧。此類雜草主要分布于華北地區的麥田區。

2.1.3 2a生雜草

要經過兩個生長季才能完成其生活周期，種子繁殖。多分布于華北地區，如飛簾、益母草、香蒿、野胡蘿卜等。

2.1.4 多年生雜草

一般能生活3a或更多年，一生中可多次開花結實，種子繁殖和無性繁殖都進行，根據地下器管的特點，又可分為以下幾個類型：根莖雜草：地下根上有節，節上的葉退化，條件適宜時，每個節上可長出芽形成新枝，如問荊、狗牙根等；根芽雜草：根系較深，根上大量生芽，進行繁殖。如苣芡菜、田薊、旋花等；直根雜草：以主根生長為主，帶有許多小側根，主根下扎很深，根莖處生出大量芽，進行繁殖，但這類雜草多以種子繁殖為主。如車前、羊蹄、蒲公英；球莖雜草：在土中形成球，以此繁殖，如香附子、水莎草等，種子繁殖能力很小；鱗莖雜草：在土壤中形成鱗莖進行繁殖，如野蒜。

2.1.5 寄生性雜草