愛(ài)寫(xiě)作精選(九篇)

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第1篇：愛(ài)寫(xiě)作范文

寫(xiě)作是一種很美妙的事，它是一種個(gè)性化的生活體驗(yàn)，是一種心靈的傾訴，是與自我，與他人，與世界對(duì)話(huà)的方式。

我愛(ài)寫(xiě)作，愛(ài)它就像老鼠愛(ài)大米，只要在作文輔導(dǎo)班聽(tīng)到老師說(shuō)：“開(kāi)始寫(xiě)作文啦！”我便高興的不得了。我要寫(xiě)上了作文，我就著了魔，不管誰(shuí)在講話(huà)，不管誰(shuí)在搗亂，都干擾不了我的思緒。告訴同學(xué)們吧！寫(xiě)作就像一個(gè)蘋(píng)果，當(dāng)最初你不喜歡吃蘋(píng)果，別人非要你吃的話(huà)，你也生著氣把蘋(píng)果吃掉。當(dāng)你把蘋(píng)果吃完的時(shí)候，你就感覺(jué)到：原來(lái)蘋(píng)果十分好吃，因此，你便愛(ài)上了吃蘋(píng)果。寫(xiě)作也是這樣，它會(huì)使人的心靈敏感而細(xì)膩，思維獨(dú)特而鮮活。你那顆年少的心則會(huì)更加活潑，而充滿(mǎn)青春活力。

總之，寫(xiě)作是思維的全面訓(xùn)練，不知不覺(jué)中你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的思想變得深刻，眼光變得敏銳，心靈變得細(xì)膩，語(yǔ)言變得豐富，甚至氣質(zhì)也會(huì)變得脫俗而高雅。

其實(shí),寫(xiě)作是一種十分有趣的活動(dòng),如果你們喜歡上寫(xiě)作,長(zhǎng)大后必將成大器。

第2篇：愛(ài)寫(xiě)作范文

我是一個(gè)性格孤僻的孩子，至少在旁人看來(lái)，是這樣子的。

但其實(shí)，我是一個(gè)心思細(xì)膩的人，我不愛(ài)和別人說(shuō)話(huà)，是因?yàn)槲易畲蟮膼?ài)好是寫(xiě)作，我喜歡把想說(shuō)的話(huà)，喜歡把我的感情通通傾訴于文字之間。不知道是從什么時(shí)候開(kāi)始，但是從我記憶之出，我就喜歡閱讀，總是會(huì)被美妙精彩的情節(jié)所感動(dòng)。久而久之我也很樂(lè)意去用文字描寫(xiě)我心里面的喜怒哀樂(lè)，用文字來(lái)掩飾自己的一切情感。或許真的是性格上的孤僻，或許是已經(jīng)習(xí)慣了文字帶給我的感覺(jué)，總之，無(wú)論如何，我是不會(huì)放棄寫(xiě)作的，因?yàn)檫@是我所愛(ài)的事情。

因?yàn)槲ㄓ袑?xiě)作能讓我的思想插上名為夢(mèng)的翅膀，翱翔在名為未來(lái)的天空之中。

第3篇：愛(ài)寫(xiě)作范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 英語(yǔ)作業(yè)

教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)僅限于課堂，而應(yīng)延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中。英語(yǔ)課外作業(yè)就是將英語(yǔ)教學(xué)延伸到課外的重要途徑之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要手段。

目前，許多小學(xué)英語(yǔ)教師通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、形式、手段和方法的創(chuàng)新，在課堂教學(xué)中已初步形成了師生互動(dòng)、學(xué)生平等參與的積極態(tài)勢(shì)，講課內(nèi)容豐富多彩，課堂氣氛生動(dòng)活潑。但是，課堂上孩子們學(xué)得熱熱鬧鬧，課后由于得不到適當(dāng)?shù)撵柟掏酶筛蓛魞簟?/p>

在小學(xué)階段設(shè)置英語(yǔ)課的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)；使他們形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。然而在許多學(xué)生眼中，我們的英語(yǔ)作業(yè)一般是抄寫(xiě)單詞、句子，熟讀背誦課文。以前，我甚至還沒(méi)說(shuō)出今天的作業(yè)內(nèi)容，學(xué)生已經(jīng)脫口而出“抄寫(xiě)單詞，造句子。”我意識(shí)到學(xué)生們已經(jīng)失去往日學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。抄寫(xiě)的作業(yè)機(jī)械、簡(jiǎn)單、枯燥，缺乏趣味性，缺乏新穎多變的形式，脫離了學(xué)生的生活實(shí)際。這種簡(jiǎn)單機(jī)械的重復(fù)，只會(huì)給學(xué)生帶來(lái)逆反心理。那么如何來(lái)設(shè)計(jì)小學(xué)英語(yǔ)的作業(yè)呢？筆者認(rèn)為在設(shè)計(jì)英語(yǔ)作業(yè)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

一、課外作業(yè)和課外活動(dòng)相結(jié)合

小學(xué)生總是能從各種活動(dòng)中找到樂(lè)趣和自信。我們經(jīng)常開(kāi)展一些課本劇等實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)說(shuō)、演、猜等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)作業(yè)的熱情。例如在學(xué)習(xí)跟國(guó)家的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生利用課余時(shí)間收集一些有關(guān)國(guó)家的圖片、明信片、郵票等或整理一些英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好做專(zhuān)題集，配上色彩、圖片等，最后在班級(jí)中展出。這樣不僅培養(yǎng)了他們的合作精神，而且還能了解所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式等。通過(guò)擴(kuò)大學(xué)生接觸外國(guó)文化的范圍，幫助學(xué)生拓展視野，提高他們對(duì)中外文化異同的鑒別能力，進(jìn)而提高跨文化交際能力。

1.說(shuō)一說(shuō)

利用課前兩分鐘演講，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)兀救恕⒈景嗟恼鎸?shí)情況。如學(xué)習(xí)開(kāi)心學(xué)英語(yǔ)第四冊(cè)I want to be a magician以后，我讓學(xué)生當(dāng)即說(shuō)說(shuō)自己家人的工作my parent's job并作簡(jiǎn)單的介紹，也可以用I want to be… my cousin wants to be…為主題當(dāng)場(chǎng)發(fā)揮。

2.畫(huà)一畫(huà)

小學(xué)階段的學(xué)生思維直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，需要具體形象的支持。教師可以通過(guò)圖畫(huà)，把抽象的單詞具體化，能增強(qiáng)學(xué)生的理解力，發(fā)揮空間想象力。在學(xué)習(xí)抽象的形容詞時(shí)，教師可讓學(xué)生在課后把形容詞和名詞結(jié)合起來(lái)作畫(huà)，如畫(huà)“big ball”、“small egg”、“tall man”、“short boy”，在畫(huà)畫(huà)過(guò)程中學(xué)生興致盎然，上半部分畫(huà)畫(huà)，下半部分寫(xiě)單詞，或正面畫(huà)畫(huà)，反面寫(xiě)單詞。這樣，把抽象的單詞和形象的圖片聯(lián)系起來(lái)，這樣在學(xué)生腦海里的big、small、tall、short就更形象更生動(dòng)，記憶也更深刻。有些學(xué)生的圖片畫(huà)得不錯(cuò)，我就把畫(huà)得好的圖片收集好，必要時(shí)借用學(xué)生制作的圖片作為教具。需要是人的心理活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Γ總€(gè)人都渴望被承認(rèn)。當(dāng)老師借用某個(gè)學(xué)生的圖片時(shí)，試想一下那個(gè)學(xué)生的心情有多激動(dòng)啊？讓學(xué)生體驗(yàn)成功，幫助學(xué)生建立“成功自我意象”，可以形成學(xué)生勇于實(shí)踐，不再害怕會(huì)犯錯(cuò)誤，充滿(mǎn)自信的積極情緒。

3.演一演

我們的教材都設(shè)有一定的情景，與其讓學(xué)生個(gè)人死記硬背課文，倒不如對(duì)教材稍加改編，設(shè)計(jì)排練一些課本劇，這樣不但熟悉了課文，而且在特定的情景中親身體驗(yàn)角色，創(chuàng)造性地使用語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力、形象思維能力和創(chuàng)造力。這樣練習(xí)并不難，學(xué)生容易表演，個(gè)個(gè)躍躍欲試，興趣盎然。

4.編一編

發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。當(dāng)學(xué)完一個(gè)單元后，我會(huì)讓學(xué)生圍繞一個(gè)話(huà)題用本單元所學(xué)的句型編寫(xiě)一段話(huà)，從而來(lái)鞏固本單元的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)我教完“問(wèn)路”這一單元后，我讓學(xué)生編一個(gè)關(guān)于“問(wèn)路”的對(duì)話(huà)。學(xué)生們從實(shí)際出發(fā)，不但編寫(xiě)了對(duì)話(huà)，還在課堂上表演對(duì)話(huà)。通過(guò)這一過(guò)程，學(xué)生們輕輕松松地掌握了句型，還了解了句型使用的情境范圍，發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

二、作業(yè)設(shè)計(jì)多樣化，保護(hù)學(xué)生積極性

小學(xué)英語(yǔ)課的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而那些一成不變的作業(yè)早已滿(mǎn)足不了學(xué)生日益增長(zhǎng)的興趣和需要。適當(dāng)?shù)刈屪鳂I(yè)“耍花樣”是必不可少的。如：school bag，set square，ball pen…為了達(dá)到整體上的美觀，學(xué)生們用心書(shū)寫(xiě)單詞，還在旁做了一些裝飾。這樣既幫助學(xué)生記住了單詞，提高了書(shū)寫(xiě)水平，而且也使學(xué)生受到了美的熏陶。

三、承認(rèn)個(gè)體差異性，設(shè)計(jì)層次性作業(yè)

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，英語(yǔ)課程應(yīng)按照學(xué)生的語(yǔ)言水平及相應(yīng)的等級(jí)要求組織教學(xué)和評(píng)價(jià)活動(dòng)。所以我們更需要承認(rèn)個(gè)體差異，因材施教，讓每個(gè)人的個(gè)性得到發(fā)展。因此，我們應(yīng)把全班統(tǒng)一、忽視個(gè)性差異的作業(yè)發(fā)展為層次性作業(yè)。教師在設(shè)計(jì)英語(yǔ)課外作業(yè)時(shí)要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，考慮個(gè)別差異。如學(xué)習(xí)了有關(guān)食物的詞匯之后，我設(shè)計(jì)了三種作業(yè)：第一種作業(yè)是畫(huà)出你最喜歡的食物的圖片，并在下面或反面寫(xiě)上英文名稱(chēng)；第二種作業(yè)是“猜一猜”，用幾句連貫的句子描述自己最喜愛(ài)的食物，讓其他同學(xué)猜猜看是哪一種；第三種作業(yè)以“My favorite food”為題寫(xiě)句子。要求最少完成第一種作業(yè)，第二種、第三種作業(yè)可以讓學(xué)生有選擇地完成，師生交流。讓學(xué)生自主選擇，要讓每一位學(xué)生都感到“我能做，我會(huì)做，我想做”，從而體驗(yàn)成功的喜悅。作業(yè)內(nèi)容分層、數(shù)量分層、時(shí)間有短期和長(zhǎng)期之分，在內(nèi)容上安排較合理的梯度，讓具有不同層次的學(xué)生在基礎(chǔ)和能力上各得其所，而且不斷提高其層次，允許不同層次的學(xué)生達(dá)到目標(biāo)的速度存在一定的差異，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又能激勵(lì)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，關(guān)注了每位學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

四、讓作業(yè)回歸生活

豐富多樣的課程資源對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)尤為重要。英語(yǔ)課程應(yīng)根據(jù)教和學(xué)的需求，提供貼近學(xué)生、貼近生活、貼近時(shí)代的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源。小學(xué)階段所要學(xué)的英語(yǔ)，與日常生活緊密相關(guān)，例如水果、學(xué)習(xí)用品、家庭成員名稱(chēng)、家庭生活用品等等，都是生活中隨處可見(jiàn)的。學(xué)完這些單詞后，我布置他們將這些物品歸類(lèi)，貼標(biāo)簽，如book，pen，table等。為了美觀，學(xué)生們用心書(shū)寫(xiě)單詞，貼在各類(lèi)物品（或圖片）上，布置成一個(gè)個(gè)美麗的小房間、小文具店、小家具店等等。這樣既能幫助記憶單詞，也能提高書(shū)寫(xiě)水平。而在英語(yǔ)越來(lái)越受重視的今天，越來(lái)越多的英語(yǔ)出現(xiàn)在我們生活周?chē)灰约恿粢猓涂梢园l(fā)現(xiàn)許多英文商標(biāo)、中英文廣告、標(biāo)牌，我讓學(xué)生隨時(shí)留意，布置他們自己去收集，摘抄。學(xué)生興趣盎然，反饋回來(lái)的作業(yè)也會(huì)十分豐富。通過(guò)這些作業(yè)，學(xué)生對(duì)自己能發(fā)現(xiàn)并學(xué)到這么多身邊的英語(yǔ)而高興。如果用一個(gè)本子及時(shí)記錄下來(lái)，制作成一本英語(yǔ)學(xué)習(xí)“小存折”，長(zhǎng)期積累，收獲可觀。這樣不但可以提高興趣，增長(zhǎng)知識(shí)，還能培養(yǎng)良好的習(xí)慣和自覺(jué)學(xué)習(xí)意識(shí)。

作業(yè)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延續(xù)，是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的手段，也是英語(yǔ)課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我們相信，充滿(mǎn)著童趣，充滿(mǎn)挑戰(zhàn)多維化的課外作業(yè)一定能幫助學(xué)生克服在語(yǔ)言學(xué)習(xí)上所遇到的種種困難，讓他們找到樂(lè)趣，找到自信，不斷進(jìn)步。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）北京師范大學(xué)出版社

[2]《英語(yǔ)教學(xué)法教程》高等教育出版社王薔

第4篇：愛(ài)寫(xiě)作范文

關(guān)鍵詞：不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)；原因；對(duì)策

一、部分學(xué)生老是不寫(xiě)作業(yè)的原因

課余，老師們?cè)谝粔K兒，談得最多的就是一直以來(lái)困擾我們的，也是最令我們頭疼的問(wèn)題：部分學(xué)生老是不寫(xiě)作業(yè)！問(wèn)他們?yōu)槭裁床患皶r(shí)去做好作業(yè)？總千方百計(jì)地找一些理由：“這個(gè)我不懂”“我來(lái)不及做”。老師又急又氣，卻又無(wú)計(jì)可施。繼續(xù)施壓吧，無(wú)濟(jì)于事；不管吧，又有點(diǎn)于心不忍。兩難的境地，讓我們很傷腦筋，作業(yè)就量來(lái)說(shuō)也不多，究竟是什么原因呢？我覺(jué)得有必要好好研究一下。回顧昔日教學(xué)歷程，經(jīng)過(guò)認(rèn)真反思總結(jié)，我感覺(jué)無(wú)外乎就是以下幾個(gè)方面原因：

1.家庭教育缺失，作業(yè)缺少監(jiān)督

我們班的學(xué)生90%屬于留守兒童，他們的父母常年在外打工，大部分學(xué)生跟著爺爺奶奶或外公外婆生活，或者干脆寄宿，一周甚至半年才回一次家，孩子的家庭教育幾乎是空白的，老人們對(duì)孩子溺愛(ài)有加，對(duì)孩子的家庭作業(yè)睜只眼閉只眼，有沒(méi)有作業(yè)他們不聞不問(wèn)，孩子的作業(yè)完成情況更是不管，有的老人甚至鼓勵(lì)孩子不寫(xiě)作業(yè)。即使父母在家的孩子，家長(zhǎng)忙于牌桌活動(dòng)，也懶于管，自由散漫，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.學(xué)生自身的問(wèn)題

學(xué)生已形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們?cè)谄h(yuǎn)的農(nóng)村，由于種種原因，學(xué)生入學(xué)年齡普遍偏小，加之班級(jí)老師更換頻繁，有的學(xué)生不能適應(yīng)，新的授課老師對(duì)學(xué)生也不是很了解，對(duì)學(xué)生聽(tīng)之任之。學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有真正養(yǎng)成。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。我班的楊×和劉×同學(xué)就屬于這種情況，他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)很好，作業(yè)也能按時(shí)按質(zhì)完成。但它們對(duì)語(yǔ)文缺乏興趣，每次做語(yǔ)文作業(yè)的時(shí)候就會(huì)有畏難情緒。

3.老師的原因

作業(yè)形式過(guò)于單調(diào)，比如有些老師為了鞏固生字就布置抄個(gè)一行、兩行，甚至更多，簡(jiǎn)單機(jī)械的重復(fù)抄寫(xiě)，學(xué)生體會(huì)不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，以至于厭煩，不想去寫(xiě)，即便寫(xiě)了，也是草草了事。再有就是一些老師只管安排作業(yè)，根本不考慮難易程度和數(shù)量多少，也懶于檢查，讓學(xué)生有機(jī)可乘。

4.社會(huì)不良風(fēng)氣的影響

很多人認(rèn)為讀書(shū)沒(méi)什么用，只要能賺到錢(qián)就行，不讀書(shū)照樣能活一輩子，那么一部分學(xué)生就認(rèn)為寫(xiě)不寫(xiě)作業(yè)沒(méi)關(guān)系，反正能認(rèn)識(shí)人民幣就行，算賬有計(jì)算器，怕什么。

二、解決學(xué)生不愛(ài)完成作業(yè)問(wèn)題的建議

鑒于以上種種原因，要從根本上解決學(xué)生不愛(ài)完成作業(yè)的問(wèn)題，我想應(yīng)該從以下幾個(gè)方面考慮：

1.進(jìn)行經(jīng)常性的目的教育，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

有些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。他們平時(shí)邋邋遢遢，作業(yè)本骯臟不堪，對(duì)自己要求不嚴(yán)格。要對(duì)這部分學(xué)生的現(xiàn)狀進(jìn)行了解，讓他們認(rèn)識(shí)到不寫(xiě)作業(yè)是錯(cuò)誤的。對(duì)于他們?cè)谧鲎鳂I(yè)時(shí)一時(shí)表現(xiàn)好的，要及時(shí)表?yè)P(yáng)，使其嘗到認(rèn)真完成作業(yè)的甜頭，認(rèn)識(shí)到自己原來(lái)也是可以做到很好，提高其做作業(yè)的積極性。

2.加強(qiáng)家校聯(lián)系，共同幫助學(xué)生成長(zhǎng)

學(xué)生在家里做家庭作業(yè)往往缺乏監(jiān)督，也缺乏指導(dǎo)。有的家長(zhǎng)對(duì)于不寫(xiě)家庭作業(yè)的孩子動(dòng)輒粗暴批評(píng)，抑或不聞不問(wèn)，這些都是錯(cuò)誤的做法。教師要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，教給家長(zhǎng)一些正確的做法，提醒家長(zhǎng)在家不玩牌、不上網(wǎng)、不看電視，為孩子提供安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子能全神貫注地完成作業(yè)。

3.作業(yè)的目的要明確，形式要多樣

作業(yè)的種類(lèi)很多：練習(xí)型的、準(zhǔn)備型的、擴(kuò)展型的、創(chuàng)造型的，這就要求教師綜合分析教學(xué)內(nèi)容和要求以及學(xué)生實(shí)際來(lái)確定合適的類(lèi)型，以完成相應(yīng)的作業(yè)目的。最大限度地保證學(xué)生能夠完成作業(yè)，這就是作業(yè)的量和度的問(wèn)題。作業(yè)的難易程度是因人而異的，為此可以嘗試分層作業(yè)。

4.要給予適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，幫助他們克服困難，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心

對(duì)于書(shū)寫(xiě)速度較慢的學(xué)生，要指導(dǎo)他們提高書(shū)寫(xiě)速度，看清題目要求，養(yǎng)成一氣呵成抄寫(xiě)句子的習(xí)慣，同時(shí)盡量減少他們的作業(yè)量。在可能的情況下，對(duì)他們可以實(shí)行“優(yōu)惠政策”，最好實(shí)行面批的辦法。

5.作業(yè)反饋要及時(shí)且以積極鼓勵(lì)為主

當(dāng)然教無(wú)定法，對(duì)于孩子，適合的方法就是最好的。慢慢誘導(dǎo)，把學(xué)習(xí)跟興趣結(jié)合起來(lái)，既要嚴(yán)于行，又要寬于心，我相信通過(guò)大家的共同努力，學(xué)生寫(xiě)作業(yè)將不再是令人頭痛的問(wèn)題！

參考文獻(xiàn)：

[1]陳華忠. 由學(xué)生不做作業(yè)引發(fā)的思考[J].基礎(chǔ)教育論壇（小學(xué)版），2012（12）.

第5篇：愛(ài)寫(xiě)作范文

還記得那是我小的時(shí)候，家里總堆滿(mǎn)了各種各樣的書(shū)籍，有長(zhǎng)篇的小說(shuō)，還有短篇的散文，經(jīng)典的文學(xué)名著，外國(guó)的美文，優(yōu)美的童話(huà)故事和充滿(mǎn)神韻的唐詩(shī)宋詞，雖然我當(dāng)時(shí)還不懂這些，但卻會(huì)常常把這些書(shū)翻來(lái)復(fù)去的看，終于，漸漸長(zhǎng)大了，有些書(shū)我也能看懂了，就這樣我的閱讀水平也越來(lái)越豐富，那些經(jīng)典的名著也讓我的作文語(yǔ)言豐富起來(lái)。那時(shí)，因?yàn)闀?shū)中的精美語(yǔ)言吸引著我，我也開(kāi)始愛(ài)上了寫(xiě)作。

作文，它可以說(shuō)是我多彩童年中必不可少的一部分。我愛(ài)作文，不僅因?yàn)樗梢詭Ыo我創(chuàng)作成功那一刻的喜悅，更重要的是它可以讓我學(xué)到更多知識(shí)。現(xiàn)在，我，離不開(kāi)它；它，也離不開(kāi)我了。它像一面鏡子，照出了我的優(yōu)點(diǎn)，能夠讓我繼續(xù)發(fā)揚(yáng)我的長(zhǎng)處；同時(shí)也更加深刻的讓我了解到了我的不足與缺點(diǎn)，讓我能夠優(yōu)美的詞句來(lái)彌補(bǔ)我的過(guò)失。因此，我愛(ài)作文，因?yàn)樗梢允刮腋鼉?yōu)秀。

那時(shí)，我喜歡把心事寫(xiě)在紙上，后來(lái)就形成了習(xí)慣，慢慢的也就愛(ài)上了寫(xiě)作。后來(lái)越寫(xiě)越瘋狂，已經(jīng)達(dá)到了癡迷的程度，不管怎樣我都要寫(xiě)。剛開(kāi)始寫(xiě)日記，后來(lái)寫(xiě)小說(shuō)，再后來(lái)寫(xiě)議論文，它已經(jīng)成為我的生活。

生命的存在，本就是空白，會(huì)因?yàn)槟骋蝗恕⒛骋晃铩⒛骋皇拢兊枚嘧硕嗖剩瑥亩_(dá)到生命的價(jià)值。我想，我的生活因?qū)懽鞫兊枚嘧硕嗖省?/p>

而人生的真諦恰恰就是快樂(lè)、充實(shí)、活得自在。生命因快樂(lè)而精彩，而我快樂(lè)的源泉恰恰就是寫(xiě)作！

生命之花的綻放，在于有一顆坦誠(chéng)的心，我把自己毫無(wú)遮露的展現(xiàn)給了寫(xiě)作，我對(duì)它坦誠(chéng)，毫無(wú)隱藏，所以我的生命之花綻放。

守護(hù)，守護(hù)自己心目中的一方綠洲，一方希望，前方?jīng)]有路，我便展翅飛翔，在天空自由翱翔；期待，期待干涸的心靈會(huì)有細(xì)雨的澆灌，那時(shí)心靈便是一片沃土，生命必會(huì)豐收。生命中注定要選擇守護(hù)與祈福，選擇一方綠地，作為夢(mèng)的所在，我把寫(xiě)作放在那里！

第6篇：愛(ài)寫(xiě)作范文

以前，我總是害怕寫(xiě)作文，寫(xiě)作文時(shí)，絞盡腦汁也想不出來(lái)一句話(huà)！但，我現(xiàn)在“愛(ài)上寫(xiě)作文”了，為什么呢？因?yàn)槲?ldquo;勤奮”。

我專(zhuān)門(mén)準(zhǔn)備了一個(gè)本子，每次，一遇到好詞佳句便記錄下來(lái)，沒(méi)事兒的時(shí)候，就拿出來(lái)念、讀、背。到現(xiàn)在，我學(xué)會(huì)了“比喻”、“擬人”等等一些修辭手法。我多看課外書(shū)，多做讀書(shū)筆記，多想關(guān)于作文的問(wèn)題······

如今，我的作文水平大大的提高了。我開(kāi)心極了！

山東省滕州市蔣莊礦區(qū)小學(xué)五年級(jí)：徐夢(mèng)

第7篇：愛(ài)寫(xiě)作范文

有什么還會(huì)比在背后默默地愛(ài)著，更美好的事物？他的沉默，始終是她背后最有力的支撐。

每個(gè)人都會(huì)愛(ài)，每個(gè)人也都會(huì)被愛(ài)。因?yàn)闀r(shí)間地點(diǎn)不同，情況不同，所以愛(ài)著的人和被愛(ài)的人也會(huì)發(fā)生交集。

告訴你一個(gè)小秘密。其實(shí)我一直都愛(ài)著你。

那天我看到日出東方，我看到彩虹炫目，我的眼睛終于恢復(fù)了光明。可是我卻再也找不到你的身影。對(duì)不起，我不知道你去了哪里。對(duì)不起，我找不到你。

我看到那個(gè)女生對(duì)她喜歡的男生表白，男生笑得很溫柔，對(duì)她說(shuō)的卻是，阿燕謝謝你這樣喜歡我。可是我不喜歡你，也不需要你陪我一起走。

第8篇：愛(ài)寫(xiě)作范文

我相信再當(dāng)初那個(gè)懵懂無(wú)知的年紀(jì)，我們都多多少少有過(guò)某些小心動(dòng)。我們當(dāng)初都還想，并不懂到底什么是真正的愛(ài)，但是我們又都在那個(gè)花季雨季，獻(xiàn)出了我們的初戀。

如今我們大一點(diǎn)了，我們到了可以去戀愛(ài)的年齡。回想起那段時(shí)光都會(huì)說(shuō)一句初戀那件小事，我們對(duì)待初戀都有一種不一樣的感覺(jué)。或許有些人到老陪在自己身邊的都是自己的初戀，也有些人最后和自己的初戀老死不相往來(lái)。也有這樣一些人，在歲月蹉跎，某個(gè)夜深人靜的時(shí)候會(huì)想到自己的初戀。初戀是美好的，是恬靜的，帶著那么一絲懵懂，帶著那么一絲羞澀。

當(dāng)然我也有自己的初戀，那是我初中的時(shí)候。說(shuō)實(shí)話(huà)那時(shí)候并不知道什么是愛(ài)，什么是那種戀人在一起的甜蜜。我們倆是同學(xué)，記得當(dāng)時(shí)他還挺帥的，也是我們學(xué)校里數(shù)一數(shù)二的帥哥了。我就是那么一個(gè)普普通通的女生，當(dāng)初他說(shuō)他喜歡我，和我告白時(shí)。說(shuō)實(shí)話(huà)我一開(kāi)始并沒(méi)有打算答應(yīng)，因?yàn)檫€不懂什么是愛(ài)，也不懂為什么要戀愛(ài)。對(duì)他也只有一點(diǎn)喜歡，畢竟女孩子都喜歡帥帥的男生嗎？可是耐不住他的追求和身邊損友的攻擊，最終我還是乖乖就范，就這樣我們倆成了戀人。在學(xué)校里，在其他同學(xué)里我們倆都是情侶中的典范。可是當(dāng)初我根本不懂什么，只知道他對(duì)我很好，自己也喜歡坐在他單車(chē)后面和他一起去每一個(gè)地方。一起吃飯，一起上自習(xí)，彼此討論不懂的問(wèn)題。最親密的動(dòng)作也就是拉拉手，現(xiàn)在回想一起一切都是那么美好，或許我并沒(méi)有他那么愛(ài)我，因?yàn)樗偸窃诟冻觯吘股類(lèi)?ài)對(duì)方才會(huì)愿意為對(duì)方去做一切。現(xiàn)如今我們?cè)缫逊珠_(kāi)，之間也沒(méi)有了來(lái)往。但是我真的感覺(jué)自己有愧與他，我不懂他的深?lèi)?ài)，一味地想去掙脫。如今我有了自己一段新的感情，開(kāi)始了異地戀，可能也隨著年齡的變化。我們的成長(zhǎng)，現(xiàn)在的戀情雖然比當(dāng)初多了甜蜜。但同時(shí)也多出了很多憂(yōu)傷，我在也回不到，當(dāng)初那個(gè)恬靜的初戀，也在沒(méi)有了當(dāng)初平靜。我開(kāi)始向我的初戀對(duì)我一樣，用心去維護(hù)這段感情。

親愛(ài)的初戀，我真的要好好謝謝你，謝謝你給我當(dāng)初帶來(lái)那么美的感情；謝謝你當(dāng)初對(duì)我的百般討好；謝謝你當(dāng)初對(duì)我們感情的付出；謝謝你容忍我一切一切的小脾氣；更要謝謝你教會(huì)了我如何去對(duì)待，去維護(hù)一段感情。如果可以我希望時(shí)光可以對(duì)你好一些，讓你如今也遇到一個(gè)很愛(ài)很愛(ài)你的女孩，一個(gè)懂得珍惜你的女生。不管歲月如何，現(xiàn)實(shí)如何，我只想告訴你：在我的世界里，你還是當(dāng)初那個(gè)最好的男生。謝謝你--我的初戀

第9篇：愛(ài)寫(xiě)作范文

有些事，在不經(jīng)意間，開(kāi)始。

有些話(huà)，在不經(jīng)意里，承諾。

有些愛(ài)，在不經(jīng)意中，產(chǎn)生。

有些人，在不經(jīng)意時(shí)，分開(kāi)。

有些事，在不經(jīng)意間，消失。

有些話(huà)，在不經(jīng)意里，開(kāi)口。

有些愛(ài)，在不經(jīng)意中，刻骨。

有些人一直沒(méi)機(jī)會(huì)見(jiàn)，等有機(jī)會(huì)了，卻又猶豫了，相見(jiàn)不如不見(jiàn)。

有些事一直沒(méi)機(jī)會(huì)做，等有機(jī)會(huì)了，卻不想再做了。

有些話(huà)藏在心中好久，沒(méi)機(jī)會(huì)說(shuō)，等有機(jī)會(huì)了，卻說(shuō)不出口了。

有些愛(ài)一直沒(méi)機(jī)會(huì)愛(ài)，等有機(jī)會(huì)愛(ài)了，已經(jīng)不再愛(ài)了。

有些人有很多機(jī)會(huì)相見(jiàn)的，卻總找借口推脫，等想見(jiàn)的時(shí)候已經(jīng)沒(méi)機(jī)會(huì)了。

有些事有很多機(jī)會(huì)做的，卻一天一天的推遲，等想做時(shí)卻發(fā)現(xiàn)沒(méi)有機(jī)會(huì)了。

有些話(huà)有很多機(jī)會(huì)說(shuō)的，卻想著以后再說(shuō)，可到了想說(shuō)的時(shí)候，已經(jīng)沒(méi)機(jī)會(huì)說(shuō)出口了。

有些愛(ài)給了你很多機(jī)會(huì)，卻不在意沒(méi)在乎，等想重視的時(shí)候，已經(jīng)沒(méi)機(jī)會(huì)愛(ài)了。

人生有時(shí)候，總是諷刺的。

有些人相愛(ài)著，然而，永遠(yuǎn)是遺憾。

有些事存在著，然而，卻總是無(wú)奈。

有些話(huà)動(dòng)聽(tīng)著，然而，全都是謊言。

有些愛(ài)感動(dòng)著，然而，依舊不現(xiàn)實(shí)。

有些人，永遠(yuǎn)都不會(huì)懂得有些事的無(wú)奈，有些話(huà)的重要，有些愛(ài)的沉重。

有些人不是你想遺忘就能遺忘的，她不是電腦里的一幅畫(huà)，按下刪除鍵就可以刪除。

有些事不是你想擺脫就可以擺脫的，也許別人早已忘記，但它卻像惡魔一樣鎖住你的心。

有些話(huà)不是你說(shuō)忘了就可以忘記的，它不是劇本里的臺(tái)詞，說(shuō)過(guò)后就像烙印般有了痕跡。

有些愛(ài)不是你不想面對(duì)就可以逃避的，或許它會(huì)隨時(shí)間淡去，但仍緊緊圍繞你心頭放不下。

說(shuō)好永遠(yuǎn)的，不知怎么就散了。最后自己想來(lái)想去也搞不清楚當(dāng)初是什么原因彼此分開(kāi)。然后，你忽然醒悟，原來(lái)，感情是那么脆弱。經(jīng)得起風(fēng)雨，卻經(jīng)不起平凡；風(fēng)雨同船，天晴便各自散了。