公辦職業學校精選(九篇)
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第1篇：公辦職業學校范文
關鍵詞：職業學校 班主任 教育工作
一、用心做好學生的德育教育工作
現今職業院校學生，多數是文化水平差、厭學、懶散、缺乏自信的孩子，真正希望學習一門技術、為以后在社會上立足尋求人生長遠發展而選擇上職業學校的學生較少。班主任應該了解學生的現狀，盡一切努力樹立學生對未來的信心。
1.用愛心做養分，澆灌出信心之花
職業學校學生的通病是缺乏自信心。想要澆灌出學生的自信心之花，班主任就要先樹立起對學生的信心。只有老師相信學生，發現學生身上的閃光點，學生自信心才會突顯，學習積極性自然高漲。教師們要以學生為出發點，考慮用學生的價值觀看待、理解和處理事情。
2.用細心走進內心
職業學校學生大都處于15～18歲，既有青春勃發的沖勁，又有未知憂郁的迷茫，人生觀、價值觀多有變化，極易受到外界的影響。在與學生的交流管理中，班主任除了做到眼到、嘴到，更要心到。老師對學生的關心并不是固定在只是在每天的晨會、班會和衛生掃除的時間，讓學生覺得老師對自己的用心細心滲透在他們生活的方方面面。同時班主任老師們也應該進行有針對性的改變，把每個學生身上的優點更多地發揮出來并給以肯定，再用這些優點去影響其他的同學，運用這樣的方法，學生更加容易接受，運用此法班主任不但成為了學生的朋友，同時也成了他們人生路上的正確方向的引路人。
二、重視班干部的選拔與任用技巧
1.班干部的選拔
班干部的選拔是班主任面對班級管理中的幾乎可以說最重要的一項任務，因為好的班干部不僅可以幫助班主任完成各種任務和工作，還可以是其他學生的榜樣標桿。當面向班級選拔的班干部時并不能刻意的指定，而要通過許多的活動確立他在同學們當中的形象得到同學們的認可，再由同學們擁戴推選出來，比如說通過剛入校時候的軍訓、剛開始上課時候的與任課老師之間的溝通還有在學生生活區的一些學生活動等。
2.加強培養
如果說班干部的選拔是班主任老師前期工作的一個重要任務的話，那么班干部的培養就是班主任老師長期面對的工作。班主任在選拔出班干部之后，除了要繼續發揚班干部同學的優點以外，還要加強教育，特別是教育他們努力提高自身素質，同時獲得其他同學老師們的認可信任，密切聯系同學，只有在同學中獲得威望并融入到同學群體中才有資格代表群眾，才能更好地為班級服務。
3.嚴格考核
在班級管理中，要做到公平公正，班干部代表了一個班級的形象，所以對班干部的考核應該與普通同學的考核標準相同，甚至更加嚴格。同時在班干部為班級取得榮譽和在某些方面表現優秀的時候要給予適當的表揚，從而讓班干部樹立威信，保證班干部以后的管理和在班級工作中的話語權。
三、良好的溝通渠道
人與人之間的溝通效果成為人與人之間關系的決定因素更是感情關系的基礎。在與學生溝通的過程中，如果雙方關系處于平等的狀態，會讓學生更容易接受。班主任老師在與學生交流的過程中要扮演的角色除了有老師的嚴厲角色以外，還需要有家人的關心、朋友的理解、長輩的包容和學生的謙虛認真。而在交流過程中如何營造好的交流氣氛就要老師們適時的切換扮演好各個角色，甚至同時扮演多個角色。在建立了良好的溝通渠道之后，良好的師生關系自然呈現，同時也為學生人格的健全綜合素質的提高打下基礎。
1.熱愛尊重學生
赫而巴特說過：“孩子需要愛，特別是當孩子不值得愛的時候。”職校的學生大多是在初中和高中時學習成績較差或者其他方面存在不足的學生，在原來的學校應該也收到了同學的疏遠和其他老師的歧視，所以大多數學生多多少少存在著自卑或者自暴自棄的態度。而老師所做的教育應該溫暖學生這顆冰冷的心，做他們心中的陽光，發揮他們的特長，發掘他們的價值，在學生們可以把心交給你的時候是將他們引向正確道路的最佳時刻。
2.研究學生
有一條關于學生的名言是：“不了解孩子的教育是沒有意義的”了解孩子是我們教育孩子的前提，做不到深入了解孩子們的心理活動和變化趨勢，那么教育的方向就是盲目的甚至是錯誤的，因此也就失去了教育的意義。
第2篇：公辦職業學校范文
現代的社會是信息的社會，可以說計算機的應用已經達到了普及的地步。沒有人可以脫離計算機工作，不論你是什么行業。所以，對于職業學校來講，如何提高全體同學的計算機水平，尤其是計算機基礎―― 辦公自動化的水平更是當務之急。本文就如何培養學生的學習興趣，改良教師的教學方法提出了獨到的見解。經過一段時間的教學實踐，收到了良好的教學效果。在些拿出來與大家共享，希望得到各位同仁的支持和幫助，也希望能給大家帶來幫助。
1 理論知識強調夠用、適用
辦公自動化是一門實用性非常強的課程，可以說沒有實踐性教學，就達不到一定的高度。但理論知識一樣的非常重要，沒有堅實的理論基礎，以后就不可能對知識的理解有一個質的飛躍。但是我們作為一個中職學校，理論知識不可能講得更深，太深的理論學生根本就沒有辦法理解，以后的工作中也極少能用上。我們只要把最基本的理論知識講清楚，讓學生在今后的工作中夠用就行了。至于對這方面要求較高的學生可以分層次單獨進行輔導。
2 以考帶練，增強學習興趣
計算機等級考試經過這么多年的沉淀可以說已經非常成型了，無論是理論考題還是實踐部分都有很高的技術含量。我們在教學的過程中引入計算機等級考試，輔助我們進行計算機教學。學生通過計算機等級考試，即檢驗了自己的教學水平，掌握了計算機的知識，同時也得到了計算機相應的證書，對今后參加工作都有很大的幫助。
（1）在考試之前我們先組織學生進行輔導。有目的性的學習是最容易得到效果的，為了考試、為了獲得證書，同學們都很是上心。在壓力下的學習，產生的學習效果是非常明顯的，這從我們歷屆的學生身上得以體現。
（2）在考試之后，我們針對學生的考試結果進行分析總結，找出學生普遍存在的問題，探討今后的教學方式，提高我們的教學水平。
在堅持多年的以考帶練嘗試之后，我們得到了很大的甜頭，也給我們的教學帶來了深遠的意義。
3 案例教學與項目教學相結合
檢驗辦公軟件的學習效果很容易，只要拿出“事”來讓學生做就可以了。所以，我們在教學過程中多是一案例教學和項目教學為主的。比如，我們在電子表格的教學中，就以學習成績表為案例讓同學掌握數據的錄入技巧、公式的應用、表格的美化等知識。而在有了一定的基礎之后，讓學生做學生操行評定的表格。這個內容我們加入了多個方面，比如學生的寢室管理、班級管理、集體活動等，可以說是構成了一個項目。當同學們把這個項目完全做好之后，那也就意味著同學們的電子表格基本功已經達成。再比如，我們在PPT的教學過程中，讓學生做自己班級的宣傳片，很多同學把自己班參加運動會、演講等比賽的照片，還有豐富的業余生活、主題班會的內容都加進PPT中，即達到了學習的目的，也增加了班級的凝聚力。興趣是最好的老師，在這里得到了淋漓盡致的體現。
4 就業指導教學
剛才已經說了，案例教學和項目教學是最好的教學方法。但我們在進行這些教學的時候如何選擇案例、項目是非常有學問的。我們要把企業的需要放在第一位，和企業零距離接觸。在這方面，我們老師和就業辦的老師密切合作，時刻掌握就業的動向，了解社會的需要。并且通過對往屆學生的回訪來確定我們下一步教學的步驟和方式。社會需要的就是我們要教的、要學的。我們也經常到企業去，和企業的工作人員進行交流，甚至去幫助企業完成一定的工作任務。另一方面，我們也把企業的工作人員請到學校來，讓他們指導我們的學生和教學。經過多方面、多途徑地努力，我們的學生得到了企業的歡迎，從而證明我們的教學是非常有實效性的。
5 增加雙邊活動，讓學生產生更大興趣
傳統的一言堂教學可以說已經非常不適合今天的學生和社會了，現在的學生可以說是非常活躍，你限制學生的活躍就限制了學生的發展，也就限制了學生的智能。所以，在現代教學中，我們必須要最大限度地激發學生的興趣，讓學生更多地參與到教學過程中來，讓他們成為課堂的主角，只在這樣才會得到更好的教學效果。
有的時候我們會讓學生客串老師，讓他們在教的過程中得以發展。其實我們老師都知道，要想給學生一碗水，自己必須要有一桶水，那么學生要想當好這個“老師”，就必須就要把自己學的知識掌握得更為透徹一些，只有這樣，才能教好“學生”，這樣就促進了學生對知識的深層次掌握。
6 提高教師自身水平
學無止境。計算機的發展是日新月異，突飛猛進。可以說你放棄了學習，那就意味著被專業淘汰。我們每天都必須要不斷地學習，掌握最新的知識。只有你走在了前頭，才能掌握主動。
第3篇：公辦職業學校范文
關鍵詞：職業學校；班級紀律；班主任
中圖分類號：G712文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）05-074-1
職業教育是學生走向社會的轉折期，對其走向工作崗位產生重要影響。現在的中專學校門檻低，職業學校的學生給社會上的印象就是不愛學習，成績差，違紀現象不是偶有發生，而是司空見慣。曠課、與任課教師發生頂撞、上網、搞對象、打群架，并且比例成上升趨勢。這些特殊的群體，他們在初中時期，大部分成績不是很好，甚至有的學生是個別教師“遺忘的角落”。由于經驗不足，在班級的有些管理方面不夠細，尤其在學生的德育教育方面做的不足，德育工作是學生管理的關鍵，德育工作如何適應當今快速發展的社會新形勢，怎樣有效地教育好這些中專學生，是我們每位班主任迫切思考的課題。
一、嚴格班級組織紀律
筆者對班級的管理工作，奉行的是“嚴師出高徒”的原則，要求同學們在班里爭先進，班集體在學校創文明班，嚴格要求學生按學校的管理制度和學生守則來規范個人行為，同時建立本班的德育量化管理體系，由班干部認真統計和考評各項數據，通過數據找出問題，總結出各位同學的日常表現，及時給予表揚或批評，再加強管理和引導。通過教育使學生明白紀律是營造良好的學習環境的前提，班級整體紀律好，同學們學習積極性高，課堂氣氛好，任課老師的授課質量就高，真正達到學得專心、教得開心，最終使每位同學都受益。
二、細心了解學生的個性特點，注意引導他們“揚長避短”
每個學生都有自己的個性，不同的學生又有各自不同的特點。例如，有的學生“吃硬不吃軟”，而有的學生則“吃軟不吃硬”，這都需要我們班主任心中有一個清楚的把握，否則，工作起來將有一定的難度；與此同時，正確引導“小團體”，給他們更多的認同及必要的親密感和歸屬感，能夠朝著我們希望的方向去“發泄”，讓他們有一個平衡自己的機會，使他們的注意力轉移到有利于班級建設、大集體上來，從而帶動他們其他方面的發展。
要使班級整體紀律好，班主任工作首先要充分了解每一位學生，熟悉每一位學生的性格特點、行為習慣、家庭狀況，通過課任老師了解學生的學習態度、課堂紀律，只有了解學生才能建立溝通的橋梁，只有良好的溝通才能作出有針對性的教育和引導。多與學生聊天、互動，講生活道理，探討現實問題，推心置腹、開誠布公，既讓學生了解老師的思想，也讓學生暢所欲言，對待學生要寬容、多表揚、少批評，經常參與學生的課外活動。要經常深入到學生中，無論教室、宿舍都要常去，關注他們的學習和生活，讓學生經常能見到、感覺到，只有這樣才能逐漸培養他們自覺性，使他們養成良好的習慣，建立了解學生信息的多種渠道，讓學生對你有親切感、信任感，成為學生的良師益友；同時班主任的管理工作要加強服務學生的意識，這樣學生就會較好地配合老師的教學和管理工作，使班主任的工作效率達到事半功倍的效果。
三、關注學生的身心健康，加強安全知識的教育
現在的學生管理安全是第一位，保證學生身心的健康成長是家長、學校和社會共同責任。現在的中職學生獨生子女居多，生活條件良好，缺少艱苦的磨練，心理和身體的承受力差，并且他們正處于青春發育的高峰期，是心理困惑和煩惱出現的最多時期，早戀、不善于與人相處，家庭原因（特別是單親家庭的學生）容易產生心理疾病，學生的自殺、離家出走，給學校和家庭的教育管理帶來很大壓力，所以班主任一定要重視學生的心理健康教育，特別是性格孤僻、家庭環境特殊的學生，應給予更多的關愛，經常與其談話溝通，號召同學們給予幫助和寬容。有行為異常的學生，要及時與學生家長取得聯系，做好溝通、協調工作，配合學校的心理健康教育部門，解決問題學生的心理困惑，共同保障學生的心理健康。在關注學生心理健康的同時，要引導學生積極參加體育鍛煉，達到增強體質，優化情緒的效果，同時體育運動能增進友誼，培養合作精神和頑強的意志品質，使人胸懷開闊，積極上進，從而消除不良情緒。
四、密切與家長保持聯系，保證教育的效果
第4篇：公辦職業學校范文
筆者結合班級管理的實際情況，對班級管理新模式、新途徑進行了有效的探索，對這些管理模式進行了嘗試。
一、認真分析班級管理中存在的問題及原因
1.班級管理過程中所遇到的突出問題
在擔任班主任以后，隨著學生之間的關系越來越緊密，對校園環境的進一步熟悉，也逐漸暴露出了一些不盡人意的地方。
（1）班級制度與學生行為脫節嚴重。在開學初，本人制定了詳細的班級管理制度并在墻上公布，明確規定了學生在班級里應該遵守的行為，但結果卻相反，制度在學生眼中只是形同虛設，經常有學生出現違紀違規現象。
（2）班干部職能沒有得到充分發揮。班級里的班干部可謂健全，大至班長，小至小組長，配備周到，但班級里時常會遇到這樣那樣的麻煩事，同一問題屢處理屢反彈，班干部的作用并沒有得到真正發揮。
（3）班級部分學生學習主動性疲軟。入學幾個月以來，由于學生原來基礎比較薄弱，部分學生學習主動性下降明顯，這一勢頭有逐漸擴大的趨勢，特別是班上的男同學，經常性上課睡覺，看網游武俠小說，做一些與學習無關的事情。
2.引起的思考
出現以上現象的原因是比較復雜的，但有兩點是可以肯定的，即班干部作用沒有得到很好的發揮和班級規章制度并沒有內化到學生的思想觀念中去，沒有真正成為學生行為習慣的規范與指導。經過一段時間的探索，本人覺得“民主”起著至關重要的作用。實踐證明，學生的民主作用發揮得越強，學生的主體意識、主動精神也會發揮得越好。實行班級民主，就是培養學生獨立思考和獨立行事的能力，鍛煉學生管理才干的方法。在班級管理中，如果班主任能充分發揚民主，發揮學生自我管理的主體作用，無疑會收到事半功倍的效果。那么，如何來構建班級民主管理的新模式呢？如何來實現魏書生所說的“班級管理的重要目的是要培養學生良好的習慣和品質”呢？如何讓學生真正對班級里的管理制度保持應有的尊重與實踐？
二、對班級實行民主化管理
1.民主化班級管理的途徑
根據班級現存的問題，要構建班級民主化管理新模式必須切中要害，本著“不求人人升學，但愿個個成功”的育人原則，有針對性地進行一系列的民主改革，實現學生自主有效管理的目標。
（1）發揮班委會的職能平臺，營造良好的民主管理氛圍
在學生民主選舉和推薦的基礎上，通過實行班干部競聘制度，經過民主公平競選演講，形成了一套得力的班委成員，建立了一支強有力的班干部隊伍，成為班集體的核心和凝聚班集體的紐帶。此外，為了消除班級管理的局限性，廣泛調動全體學生參與班級管理，凸現學生的主人翁意識，鞏固班級凝聚力，班級還開設“一日制班長”活動，通過采用值日班長輪換形式，由班級的每一位學生輪流當一天班長，履行班長的職責，全權處理當天的大小事務，記錄當天的各項活動情況、出現的問題和處理意見，以及對班級工作的建議等，來主動配合班委開展工作。班級設立了班級違紀處理合議庭，通過廣泛調查取證對照校違紀違規處理辦法作出處理意見處理意見書面通知違紀人、書面報告班主任等規定程序公正行使職權，使班務管理更具透明化。
（2）制定嚴格合適的班級制度，激發學生的主動性和積極性
校有校紀，班有班規，紀律是搞好學習的保證。學期初，經過全體學生的集體討論，制訂了適合班級情況的制度，每一條款都通過全體學生舉手表決通過，制定了班級公約，讓學生有法可依，有規可循。每周公布學生的表現得分，在管理中實現自主教育，創設一個健康的自我教育環境，使積極向上的良好風氣在班級占主導地位。班級的每位成員既是管理者、參與者又是被管理者、合作者，做到“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”。管理與被管理的相結合，提高了每一位學生對班級管理的參與度，使他們在集體中找到了自己的位置，感受到自己的利益和責任，也大大激發了他們的主人翁意識。
（3）加強學生的自主創新能力，開展有效的班隊課活動
著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說：“學習是學生的主要任務，但是，學習并不是學生的唯一任務，而只是學生全部精神生活的一部分。”因此，我們一定要轉變觀念，改變班級教育價值取向單一化的現狀，向多元化方向發展，而最能提高學生德智體美勞等諸方面發展的有效載體則是班級的班隊課。通過找主題，找材料，做課件等，班隊課活動形式多樣，內容豐富，在課外也逐漸涌現出了喜人的成績，我班學生在慶十一文藝匯演中一首《英雄贊歌》轟動了全校，奪得奪冠，班級所開展的“暢談榮辱觀”主題班會，在全校引起強烈反響，秋季籃球比賽獲得同級第一名。這些活動對學生自主創新能力的培養，起到了關鍵性的作用，使班級各種成果百花齊放。
以上幾個方面僅是民主管理中的一些插曲，真正實現班級民主化需要一個很長的過程，需要耐心。需要說明的是，民主化管理并不是凡事由學生來做決定，也并不是全部讓班委會來管理，我認為最重要的是掌握方向、教好課和以身作則，“潤物細無聲”是我們追求的最高境界。
2.構建班級民主化管理新模式的體會和感悟
民主化管理新模式實施以來，取得了比較顯著的教育效果，在實施的過程中，我深深體會到：
（1）班主任工作的質量，思考問題的縝密程度是班級管理模式改革成敗的基礎。一方面，班主任必須具有現代教育理念、管理理念，能不斷改造、豐富自己的知識結構，教師在教育中必須樹立“以學生為中心”的觀念，此外領導的支持，同事的鼓勵，學生和家長的認可和接受是班級管理模式改革成敗的關鍵。另一方面，班主任要協調處理好各種關系。既要正確處理好與班級學生的關系，又要協調好與家長、學校、社會等之間的關系。
第5篇：公辦職業學校范文
一、勤于溝通，全面了解學生
溝通從心開始。一個充滿愛心、關切的老師，與學生溝通可以拉近師生的距離，有利于全面地了解學生和提高管理效率。
我經常利用課余和上課（體育、藝術、綜合實踐、體育活動課）、電話等途徑走近學生、關心學生，以孩子的、現代的、成長的眼光看待學生，對學生和藹可親，耐心地給予教育引導和鼓勵扶持，盡量縮小學生的雙面人格（由于畏懼等心理因素，在老師面前不敢講真話，有所保留）。對于品行方面存在偏差、單親家庭成長、性格偏執（或極為內向、古怪）等類型的學生更要有針對性地加強聯系，利用各種場合關心、關注他們，及時地夸獎，有利于扭轉他們性格、行為等方面的偏差。
平時在校園各處巡視時，多與學生交流，把學生當朋友，傾聽學生的意見和建議，不斷修正自己觀念和行為，使自己在工作中更多以孩子的、現代的、成長的眼光看待和教育學生。
與學生的談話技巧也是非常講究的。談話的對象如果是一位文靜（或溫柔、內向、性格脆弱）的學生，談話的語氣和內容就不能高聲厲語，講不得半點帶刺的話語，老師的肢體語言和表情要盡量表現出平靜和循循善誘。行為習慣方面常出差錯的“問題生”與老師的接觸機會很多，進老師的辦公室接受批評和教育，是他們的家常便飯，性格“油皮”，經得起“風吹雨打”，他們的心理承受能力很強，“和風細雨”式的方式一般沒有效果，因為他們的個性里似乎已產生一種“抗體”，面對這種“抗體”，老師只能“重癥用猛藥”，不妨來點“高聲厲語”，語中帶點刺，拍拍桌子效果會更佳。不過，這種學生特別能為自己的錯誤行為開脫，為了達到“一擊即中”、“心服口服”的談話效果，事先一定要掌握問題生違紀的事實。
同時，班主任還應該利用任何時間和空間加強與任課教師的溝通，及時交換學生信息，這樣能夠大大提高協同教育的效率。
二、勤于觀察，把握學生動向
俄國教育家烏斯基曾經說過：要想從一切方面教育人，就必須從一切方面了解人。班主任開展德育工作必須建立在對全班學生的了解和研究的基礎之上。實踐證明，通過日常的觀察和溝通，班主任才能走進學生的生活和內心，才能全方位地了解學生的動向（思想面貌、智力狀況、精神狀態、健康狀況、生活經歷、個性特征、家庭概況、興趣愛好及基本傾向等），制定出切實可行的教育計劃。
高中生內心的變化往往通過外在的行為表現出來，我尤其注意在儀容儀表方面的表現。高中時代性格變化劇烈，追求自主、獨立、表現自我，一些學生為了張揚個性、出風頭等心理原因，在儀容儀表方面別出心裁。例如，改造校服（把校服褲改成緊緊包住小腿，像長頸鹿的腿）、改造頭發（染發、燙發、怪異發型等）、化妝、扎耳孔、戴耳環等等。出現這些問題的學生往往沒有明確的人生目標和端正的學習態度，把主要精力放在學習以外的事情上，成績有所下滑。這些“毛病”與打架斗毆相比，看似危害不大，但是負面的影響是巨大的，不僅當事學生因這些“毛病”無心向學，如果處理不及時，會引起其他學生效仿，帶起一股不良的潮流，嚴重影響校風、學風。
特別要注意留心觀察“后進學生”、“問題學生”的在校表現，準確把握他們的思想動向，及時與學生處老師溝通，通過給家長反饋信息，讓家長能了解孩子在校的具體表現。要有針對性地觀察這些學生的課堂表現、課間表現，情緒是高興的還是難過的，所想的是什么，是對還是錯，學習上是進步了，還是退步了，為什么會這樣，原因是什么，違紀行為產生的原因？與校外問題青年的交往情況如何？應該采取什么有效方法使其發揚優點、克服缺點，向家長發出怎樣的有效信息。
三、勤于巡查，及時發現不良隱患
我認為，巡查有以下兩個作用：一是震懾作用；二是可以及時發現不良隱患。午休期間，我會不定期地在校園周邊巡查，一旦發現這類問題，及時對學生進行教育，防微杜漸，把學生的壞思想、壞習慣、壞作風扼殺在萌芽狀態，同時把這一情況通報家長，引起家長關注，這樣做往往能收到事半功倍的教育效果。
四、勤于思考，制定管理對策
勤于思考乃“五勤”之核心。德育工作管理的對象——學生事件始終處于動態變化之中，對不同的對象、事件，采取的處理方式也是不同的，這就要求德育主任在制定的管理政策，一定要經過審時度勢、深思熟慮，才能避免僵死、教條、或者是主觀的、隨意的、缺乏科學性和藝術性的。同時，認真思考的另一個結果是能從發生的每一件事中總結共性規律（學生思想、心理變化規律），尋找到好的教育方法，還可以提高自己“見微知著”的能力，久而久之就能形成豐富的教育經驗和教育藝術。
五、勤于學習和研究，不斷更新德育理念
第6篇：公辦職業學校范文
【關鍵詞】六年級；畢業班；管理工作
六年級是小學階段的最高年級，也是小學向初中過渡的中轉年級，通過多年從事六年級的班主任教學工作，我目睹到了學生在思想與行為方面的變化之大，尤其是小學最后一個學期的最后階段，作為畢業班的班主任如何對學生加強教育與管理，是一個不容忽視的問題。怎樣才能抓好小學畢業班后期管理工作呢？我就以自己多年的班主任工作粗略的談談看法。
學生的現狀分析：
小學畢業班學生年齡多在13歲左右，學生處于了剛剛發育階段，因而也有了男女差別和自己的隱私，部分學生已產生一定的逆反心理。首先，學習上很多學生中都存在學習壓力。特別對于中等生來說，學習上作業多，壓力大，很累，部分學生產生厭學情緒，有的會繼續努力，有的就有了放棄學習的想法。對于后進生來說，部分學生有提高成績的愿望，但基礎差，學習吃力，感覺很累，思想波動更大，另一部分得過且過，有興趣的科目能認真聽，做做作業，沒興趣的就偷偷玩或是打瞌睡，極少數的對于學習產生厭學甚至有逃學情緒。其次，行為上對于本班學生現在以及曾經產生過矛盾的同學多數能持寬容態度，少數會爭執，對于其他班所持態度是看不慣，想報復，產生不必要的矛盾，給老師帶來麻煩，極少數心里不健康者，要在畢業之際“充老大”隨意欺負低年級學生。而農村學校很多都是留守兒童，父母外出打工，爺爺、奶奶忙于田間地里，他們平時得照看弟弟妹妹，農忙時節還得一起忙碌，思想上很煩惱。脾氣大，情緒會帶到班級中，同學間一點小事就發火產生矛盾。
針對以上現狀，我采取了如下措施：
一、引導學生樹立正確的畢業升學觀
在畢業班中有一部分學生會存在兩種錯誤想法。一種認為自己是學校的“老大哥”“老大姐”了在學校也是“經驗豐富”了，“什么都見過”，現在就要離開學校，因此放松了對自己的紀律要求；一種認為自己該學的也學完了，該會的也會了，于是放松了學習要求。有第一種想法的學生的突出表現就是平時大錯不犯，小錯不斷，對老師的要求漫不經心；有第二種想法的則表現為懶懶散散，不求上進，甚至形成“大考大玩，小考小玩”的習慣。顯然，這兩種認識都是錯誤的，都偏離了正確的人生觀，需要班主任的積極引導。班主任科采取主題班會、座談會、個別談話等形式幫助學生克服錯誤認識，樹立崇高理想，認識到畢業升學是漫長人生中短暫得的一瞬，人的一生都要不停耕耘、奮斗，任何時候都不能停步，上一階段的努力是下一階段的成功作鋪墊，只有做好每個階段的事，才能為更大的成功打下基礎，因此要樹立正確的畢業升學觀。
二、用愛心對他們進行心理疏導工作。
從事幾屆小學畢業班教學工作的我，深刻地認識到畢業班的學生隨著年齡的增長而心理波動比較大，這樣導致了一些學生有厭學、對抗情緒和逆反心理的情況。心理問題的產生有一下幾個原因：一是身體發育時期，心理也處于調整期；而是學業負擔過重。學生和以前低年級輕松自在的學習相比顯得不堪重負；三是家長、老師對學生期望太高，又過于看重某一兩次考試成績。出現心理障礙一般都會表現出來。輕則心情煩躁，注意力分散，夜晚失眠、多夢，精神恍惚，身體匹配‘成績下降；重的甚至無心學習，厭學逃學，與老師家長對抗，甚至離家出走、自殘自殺。所以，我們班主任在這個時候就得有舉足輕重的作用，要時刻去了解每位學生的思想和心理變化，要以自己的愛心去找準原因，對癥下藥。在教學中，我們要常常注重語言開導、鼓勵、教育他們，不斷與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任，才能真正達到教育學生的目標。
三、微笑掛在臉上，表揚放在嘴里。
微笑是最好的見面禮，也是心靈溝通的融合劑，微笑更能給學生一種親切感，信任感。畢業班的學生因為生理、心理上的原因可能比其他年級的學生存在的問題要多，不好管制。有的班主任為了樹立威信一味高高站在講臺嚴肅面對學生。批評學生，造成學生逆反心理的增加，結果適得其反。學生對老師，只能敬而遠之，心里有話也不敢說之，因此，就無法進行溝通。我作為畢業班班主任也是他們的語文老師，我上課盡量面帶微笑，走下講臺站在學生中間，用一些幽默、風趣、鼓勵性的話語，贏來了很多學生的喜愛，包括幾個后進生也喜歡聽我的課，也愿意和我交流他們的想法。他們覺得我和他們是平等的，和他們沒有距離感，值得信任。但有的任課老師一向嚴肅，幾個差生上課不是打瞌睡就是偷玩。微笑能放松心情，針對他們的錯誤有時一個微笑永遠比一個呵斥更能讓他們能正確認識自己的缺點。微笑著對他們談話，談話中進行心理疏導。
四、通過以書信的方式和學生進行心靈的溝通
作為畢業班的老師，特別是班主任的我們應多經常傾聽學生的心聲，這樣使我們能更全面的了解學生、更清楚的認識自己，使我們便于更好的管理好班級。在平時的工作中，我會定時定期的讓學生給老師寫信。但信更多的是讓學生給老師提意見或建議。通過一次、兩次……的寫信，漸漸地，學生能在書信中暢所欲言了，對每個老師的優點和缺點都毫無保留的流露了出來。讀著同學那真摯的語言、意見可行的話語，我的心被強烈地震憾著。呀，原來學生不再是一個單獨接受知識的容器，而他們是多么的有見解、眼光是多么的銳利、思想變化是多么的大，許多地方真是我們所出乎預料的。所以，作為老師的我們，又有什么理由去強制他們的呢？傾聽著學生的心里話，使我也在不斷地改變著自己，我們師生之間那心靈的距離也原理越靠近。
五、注重科學的學習方法和復習方法
由于畢業班學生的學習壓力、學習負擔越來越加重，所以，在教學中，我們得講究一定的科學學習方法和復習方法，把關鍵放在教學方法的改進上，把效果顯現在四十分鐘的課堂上。堅持通過每月畢業考試進行練兵，這樣能幫助老師和學生及時反饋學習情況，發現存在的問題，指出下一步努力的方向。堅持加強培優補差工作，抓兩頭，促中間，努力提高教育教學質量。
六、開好班級會議。
定期召開班會、部分學生座談會、畢業班家長會議，針對畢業班學生在學習、生活、心理上的困惑進行有的放矢地教育。在此項工作中為了更好的了解學生、管理學生，我重點做好了畢業班家長會的工作，及時與家長溝通，讓學生家長觀察孩子的思想波動和行為變化，了解孩子，及時與學校溝通，并對老師提出意見和合理建議，共同管理，防范于未然，讓孩子能順利畢業。
總之，畢業班后期的管理工作是繁重而枯燥的，但作為一個畢業班班主任，我們只要以學生為主體，心里裝著學生，一切為了學生，就一定能看到他們的每一滴進步，也能確保畢業班后期工作的穩步推進，讓每一個學生都能順利完成小學的學習生活。
【參考文獻】
[1]鐘啟泉 《班級管理論》 華東師范大學課程與研究所
第7篇：公辦職業學校范文
一、對學生進行心理輔導,幫助學生身心健康地成長
學生的心理問題過去常常被忽視,主要表現在教師經常將學生心理層面上的問題行為誤認為道德層面上的問題,缺乏對學生心理健康的關注和愛護。職業學校學生的心理問題尤為顯著,部分職校學生的心理不夠健康,主要源于心理障礙。職校生大多為“中考落第”者,他們普遍認為自己是“失敗者”和“被遺棄者”,認為自己將來是沒有出息、事業上難有作為的人。這種自卑心理,使他們思想處于苦悶境地,學習缺乏信心,嚴重地阻礙著他們的進步、成長。此外,在職校生中,有相當一部分是獨生子女,家庭的嬌慣,使他們形成依賴、自傲、冷漠,往往以“自我”為中心,過分關注自己的感受,而很少考慮甚至絲毫不考慮別人的想法和利益。
面對職校生普遍存在的心理問題,班主任在教學的過程中,要特別注意加強非智力品質的教育,培養他們健康的心理,使他們具有健全的人格,樂觀的情緒,對生活充滿信心,開朗向上。班主任在實際工作中可采用心理衛生講座、個別心理咨詢、團體心理輔導等方式從以下幾個方面加強指導:幫助學生消除身心發展變化帶來的困惑,克服學習心理障礙,提高學習效率;幫助學生優化人際關系;提高學生抗挫折的能力;幫助學生排解心理壓力,消除不良情緒;指導學生就業、創業。
二、要注重自身修養,以教師的人格魅力感染學生
1.過硬的文化專業素質。
文化專業素質是班主任教育學生的資本。班主任具備了良好的文化專業素質,就給學生樹立了良好的學習榜樣,教育學生才有說服力。職業教育專業教師大多為“雙師型”教師。一方面,他們要精通本專業的理論知識,熟悉其歷史、現狀和未來的發展趨向;另一方面,他們又必須熟練掌握本專業的技術技能,有較強的實踐動手能力,并善于學習新知識,掌握新技術,以滿足職業教育培養兼有專業理論與操作技能的人才的需要。
2.較高的職業道德素質。
職業教育教師應當忠誠于人民的教育事業,熱愛職業教育,探索教育規律,處事公道,愛崗敬業,有獻身職業教育事業的信心和決心。還要熱愛、關心全體學生;尊重學生,信任學生;學會激勵每一位學生,嚴格要求學生。
3.較好的身體、心理素質。
班主任工作負擔重、時間長、頭緒多,往往需要花費較多的精力。班主任要注意鍛煉身體,合理飲食,按時作息,保證健康的體魄和旺盛的精力。同時,作為班主任還應擁有健康的身心,一位性格健全、情緒穩定的班主任,不僅是學生接受知識、開闊視野的良師,也是他們可以信賴的朋友。
三、運用正確方法,做好問題學生的教育
問題學生是學校教育不可忽視的對象,也是職業學校班主任最關心、最煩惱的事情之一。按照科學發展觀以人為本的要求,教育者要對每個學生充滿期待,具有高度的責任心,使每個學生在原有基礎上得到良好的發展。而對于問題生,班主任一定要有愛心和耐心,工作中給差生更多的關心、體貼和幫助,堅持用心去教育學生。
對問題學生進行教育要注意策略。要做好問題學生的轉化工作,首先必須利用問題學生的問題所在,是學習差,還是品行差,還是僅某方面差,他們產生這些問題的根源何在,只有了解了這些情況后,才能對癥下藥。同時,班主任還必須將德育和心育結合起來,以提高轉化成效。傳統德育工作采用說服教育、批評與表揚等方法,往往難以有效地解決心理層面的問題。只有結合心理輔導的方法才能對癥下藥,提高療效。如可采用傾聽、情感表達、認知調整等技術。
四、幫助學生樹立正確的就業觀,進行就業指導
對于職業學校的學生,班主任應教育他們樹立正確的就業觀,排除錯誤職業理想的干擾,樹立正確的人生觀、價值觀,要教育學生把個人愿望和社會需求結合起來,選擇能發揮自己的特長和能力,又有利于社會發展的職業和單位。其次,班主任還要結合學生的情況,及時做好學生的就業指導。班主任對學生進行就業指導除了要貫徹就業指導的基本原則外,還要注意公平地對待每一位學生,努力提高就業指導的業務水平,制定出切實可行的職業指導計劃,協調各方面的力量,共同做好職業指導工作。
第8篇：公辦職業學校范文
關鍵詞 中職學校 班主任
如何做好班級管理工作，帶好一個班級，這是許多老師在不斷探索和實踐的問題。作為班主任隊伍當中的一名新成員，我有激情和活力，有沖勁和干勁，有強烈的愿望想帶好班，當好班主任。本以為只要埋頭苦干，花一番力氣就能做好班主任工作，逐漸發現，當好班主任，在埋頭苦干的基礎上，還需要多動腦筋，深入了解學生，曉之以理，動之以情，講究工作藝術，才能帶好新時期的學生。從不長的時間當中我也總結和借鑒了一些方法和經驗，我認為：
一、熱愛學生是班主任做好教育工作的基礎與前提，要了解學生、把握學生
中職學校的學生與普通高中學生相比，思想活躍，具有豐富的情感，這些學生一般都是初中時的中下等學生，一般特點是：有很強的自尊心和進取愿望，但個性強、承受能力差，在初中學習生活中，他們經常受批評多，受表揚少，自信心差，行為表現上紀律散漫不求上進，個別甚至吸煙、喝酒、罵人、打架，形成一些毛病。他們的思想正處于向成人發展的階段，已經能夠觀察身邊的事物，有著一定的感性認識，但是，他們的觀察又常常是片面的、孤立的，他們的思想不成熟，情感體驗單一，思維方法不穩定。正因為如此，他們對于老師一般地、傳統的刻板教育方式是不屑于接受的，他們做事往往不考慮后果，甚至違規違紀。
因此，班主任工作責任大、難度也大，需要班主任有較強的責任心耐心去不斷了解學生、把握學生，尋找教育的突破口。班主任對工作不能僅僅是簡單的說教，而是要了解班級學生的現狀，要對具體情況進行具體分析。對于那些有上進心，但基礎較差的學生，用母親般的愛心和耐心給予幫助和鼓勵，逐漸增強他們的信心，激發他們的求知欲望，指引他們不斷進步；對于偶爾犯錯誤的學生，班主任應該講明道理，指出危害，啟發他們認識自己的不足，提高他們思想認識水平，自覺地改正錯誤。在對學生進行思想品德教育的過程中，要把尊重、信任和愛護學生與對學生嚴格要求結合起來，要教育好學生，必須多了解學生，多和學生談心，了解每個學生的思想、學習、健康和家庭情況，還要了解他們的才能、特長、興趣、愛好和主要優點等，只有心中有數才能進行有的放矢的教育。
二、在班集體建設中，班主任要強化責任意識，充分發揮以身作則的作用
身在其職，必謀其位，班主任在教育系統中被尊稱為“世界上最小的主任”，恰如公雞頭上的一塊肉——大小也是個官（冠）。
1.愛崗敬業，獻身教育。班主任同時也是一名教師，其勞動是雙重的，它打破了工作與休息的界限，需要付出更多的時間與精力，而其勞動成果卻又是隱性的。因此，在大多數情況下，班主任工作都應持付出的態度，不為名，不為利，不計較個人得失，一心撲在教育教學工作上，正如陶行知先生說過：捧著一顆心來，不帶半根草去。將培養下一代視為不可推卸的神圣天職，否則一顆心總是牽掛著結果，反而難有收獲。 2.以身作則，樹立榜樣。教師的一言一行都要符合職業規范，講究技能技巧，不僅要重“言傳”，更應行“身教”，言行一致，時時處處努力做好表率；教師的威信是其內在素質的表現結果，良好的師德對學生的影響無法估量，學生在長期的耳濡目染之中很輕易地就會將這些品質內化為自身的一部。小小的習慣撐起閃光的美德，無形的修養又會筑起睿智的人生。在教育學生遵守日常行為規范的同時，我也嚴格遵守教師職業道德，充分準備好每一節課，不遲到，不早退，及時認真批改作業，上課嚴肅認真。這樣，我在批評教育學生的時候就“理直氣壯”，學生也口服心服，不會有忌恨、抵觸情緒，從而愿意改正缺點和錯誤。
三、做好班主任，確保實施工作
班主任要實現對班級工作的規范化、科學化的管理，營造良好的班級環境，提高工作質量和效率，也應注重挖掘利用學生主體這一重要資源。
1.組建穩定的班委會。班委會成員既是班主任的有力助手，又是學生群體中的領頭人，具有較高的威望與影響，建立一個穩定的班級領導核心必將有益于班內各項工作的開展。讓學生當家做主，更易于班級煥發生命。要抓好班干部的思想教育，班干部是班級的核心，是班級的組織者和管理者。班主任要教育他們要從小事做起，樹立小因素大改變的觀念，要嚴以律已，以身作則，做好表率，要帶領全班同學一起良性發展。
第9篇：公辦職業學校范文
摘 要：中職學生班級管理工作是學校的最基本工作。班級管理直接影響中職學校的管理質量和生源數量、就業率及學校發展等各個方面。班級管理水平的高低決定了學生職業素養和學生專業知識的高低，也決定了能否培養一批國家需要的藍領人才。本文從用心做好學生的德育教育工作，重視班干部的選拔與任用技巧，建立良好的溝通渠道幾個方面探究班主任的管理工作。
關鍵詞 ：職業學校 班主任管理 教育工作
一、用心做好學生的德育教育工作
班主任應該了解學生的即時狀況，對待學生要視如己出，盡一切努力樹立起學生對未來的信心。
1.用愛心作養分，澆灌出信心之花
職業學校學生的通病是缺乏自信心。想要澆灌出學生的自信心之花，班主任老師就要先樹立對學生的信心。只有老師相信學生，發現學生身上的閃光點，學生自信心才會突顯，學習積極性自然高漲。教師們要以學生為出發點，考慮用學生的價值觀看待、理解和處理事情。
2.用細心，走進內心
職業學校學生年齡大都在15～18歲，既有青春勃發的沖勁，又有未知憂郁的迷茫，人生觀、價值觀有多端變化，極易受到外界的影響。在與學生的交流管理中，班主任除了做到眼到、嘴到，更要心到。老師對學生的關心并不只是固定在每天的晨會、班會和衛生掃除的時間，而更多更有效果的應該要放在除了進行檢查的、固定時間以外的、不確定的生活時間上，讓學生覺得老師對自己的用心細心滲透在他們生活的方方面面，是學生始料未及的，又是偶然中的收獲。同時班主任老師們也應該進行有針對性的改變，把每個學生身上的優點更多地發揮出來，并給以肯定，再用這些優點去影響其他學生。運用這樣的方法，學生更加容易接受。運用此法，班主任老師不但成為了學生的朋友，同時也成了他們人生路上正確方向的引路人。
二、重視班干部的選拔與任用技巧，讓班干部成為教師的左膀右臂
1.班干部的選拔
班干部的選拔是班主任面對班級管理中的幾乎可以說最重要的一項任務。好的班干部不僅可以幫助我們完成各種任務和工作，還可以是其他學生的榜樣標桿。而我們在面向班級干部選拔的時候并非經我們刻意的指定，而要通過許多活動確立他們在同學們當中的形象，得到同學們的認可后，再由同學們擁戴推選出來。比如通過剛入校時的軍訓、剛開始上課時與任課老師之間的溝通，還有在學生生活區的一些學生活動等。
2.加強培養
如果說班干部的選拔是班主任老師工作前期的一個重要任務的話，那么班干部的培養就是班主任老師長期面對的工作。我們在選拔出班干部之后，除了要繼續發揚班干部的優點以外，還要加強教育，特別是教育他們努力提高自身素質，同時獲得其他同學、老師們的認可和信任，密切聯系同學，只有在同學中獲得威望，并融入到同學群體中，才有資格代表群眾，才能更好地為班級服務。
3.嚴格考核
在班級管理中，要做到公平公正，班干部代表了一個班級的形象，所以對班干部的考核應該與普通學生的考核標準相同，甚至更加嚴格。同時在班干部為班級取得榮譽和在某些方面表現優秀的時候，要給予適當的表揚，從而讓班干部樹立威信，保證以后班干部在管理和班級工作中的話語權。
三、建立良好的溝通渠道
人與人之間的溝通效果成為人與人之間關系的決定因素，更是感情關系的基礎。在與學生溝通的過程中，如果雙方關系處于平等的狀態，會讓學生更加容易接受。班主任老師在與學生交流的過程中，要扮演的角色除了有老師的嚴厲角色以外，還需要有像家人的關心、朋友的理解、長輩的包容和學生一樣的謙虛認真。而在交流過程中如何營造好交流氣氛，就需要老師們適時地切換扮演好各個角色，甚至同時扮演多個角色。在建立了良好的溝通渠道之后，良好的師生關系自然呈現，同時也為學生人格的健全、綜合素質的提高打下基礎。
1.熱愛尊重學生
赫爾巴特說過：“孩子需要愛，特別是當孩子不值得愛的時候。”職校的學生大多是在初中和高中時學習成績較差或者其他方面存在不足的學生，在原來的學校曾經也受到過同學的疏遠和個別老師的歧視，所以大多數學生多多少少存在著自卑或者自暴自棄的態度。而我們所做的教育應該溫暖學生這顆冰冷的心，做他們心中的陽光，發揮他們的特長，發掘他們的價值，在孩子們可以把心交給你的時候就是將他們引向正確道路的最佳時刻。
2.研究學生
有一條關于學生的名言：“不了解孩子的教育是沒有意義的”了解孩子是我們教育孩子的前提，做不到深入了解孩子們的心理活動和變化趨勢，那么我們教育的方向就是盲目甚至是錯誤的，因此也就失去了教育的意義。
