手抄小報版面設(shè)計精選(九篇)

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第1篇：手抄小報版面設(shè)計范文

關(guān)鍵詞：英語小報 閱讀能力 寫作能力

一、引言

在初中英語中，學(xué)生普遍存在課外閱讀積極性不高、閱讀量不足、閱讀范圍狹小、閱讀方式簡單等不足，單純?yōu)榭荚嚩荚嚕黄毡榇嬖诔丝荚囍猓瑢W(xué)生所學(xué)知識不知遷移、不知拓展、不知如何活學(xué)活用，把考試當成了學(xué)習英語的唯一目的。這嚴重阻礙了他們學(xué)習英語、活用英語的積極性。而根據(jù)“先學(xué)后教”及教學(xué)新范式的要求，學(xué)生必須先預(yù)習、先思考，然后再提出問題、自解問題，最后由老師去幫助學(xué)生解決其無法解決的問題，從而讓學(xué)生做到自主學(xué)習、學(xué)會學(xué)習、豐富知識、提高成績。而閱讀與寫作是英語教學(xué)中的重中之重，針對這種情況，老師就必須設(shè)法、主動引導(dǎo)學(xué)生去閱讀、去寫作。為了增加學(xué)生的課外閱讀量、激活他們多樣的閱讀方式，拓寬他們的閱讀范圍，引導(dǎo)他們活學(xué)活用，把自己所學(xué)知識能真正運用到自己的寫作與生活實踐中去，根據(jù)“先學(xué)后教”、“導(dǎo)學(xué)教”及教學(xué)新范式的要求，我在教學(xué)過程中嘗試引導(dǎo)學(xué)生編寫英語小報，結(jié)果成績斐然，不但能為學(xué)生提供一個活學(xué)活用英語知識的舞臺，而且還激發(fā)了他們的閱讀和寫作熱情，取得了很好的成效。

二、編寫英語小報的意義

把編寫英語小報當做一種重要的英語教學(xué)輔助方法，可以充分發(fā)揮其“先學(xué)后教”、“導(dǎo)學(xué)教”的功能，以及對新范式下課堂教學(xué)的延伸、補充、反饋作用，充分提高學(xué)生在閱讀與寫作等方面的綜合運用能力。同時也能充分培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習及收集信息的能力。其作用具體體現(xiàn)在以下六個方面：

1.有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣

我們傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往是從單一的教材走向唯一的試卷，再從唯一的試卷反饋到單一的教材，途徑單一，內(nèi)容有限，枯燥無味，學(xué)生天天面對的只有教材，這無疑會使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、拒學(xué)的情緒。而讓學(xué)生去自我編寫小報，情況就會馬上為之一變。因為每一個學(xué)生都有表現(xiàn)欲、示強欲，為了能把自己的小報編寫好，他們就必須要求自己走在別人的前列――“先學(xué)”再編，同時也會要求自己想盡辦法去收集材料，追求“新”“奇”，唯恐在交流中落后于人，于是就會形成一種你追我趕的競爭局面。這樣不但可以引“導(dǎo)”學(xué)生“先學(xué)”，而且也可大大激發(fā)其學(xué)習英語的興趣。

例如，在還沒學(xué)有關(guān)動物的一些詞匯之前，有些小報上出現(xiàn)了學(xué)生自編的謎語：I have a big nose and two big ears.I am the biggest animal on land.Who am I？（An elephant.）They are very cute.They are black and white.Their favorite food is bamboo.Who are they？（pandas.）在興致勃勃地編寫謎語的過程中，學(xué)生不但提高了自己的學(xué)習興趣，而且也激發(fā)了自己主動“先學(xué)”的積極性。

2.有助于提高學(xué)生學(xué)習英語的自主性

為了能在交流中不落后于人，許多學(xué)生就要在材料上追“新”求“奇”。為了“新”，不與別人的內(nèi)容相重復(fù)，他們就會自覺地去尋找“新”知識、“新”材料，去挖掘別人挖掘不到的知識內(nèi)容。而在這種情況下，他們就會爭先恐后地去自己獨立地搜尋材料。而這最需要的是什么？那就是獨立自主、不與別人雷同。此時根本不需要老師去催去壓，他們自己就會自覺地自主完成。

3.有助于增加學(xué)生的閱讀量，拓寬學(xué)生的閱讀范圍

為了編寫小報，為了在內(nèi)容和材料上領(lǐng)先于人，學(xué)生在收集材料時就必須突破單一的教材，將自己的閱讀視野滲透到實際生活、社會現(xiàn)象、學(xué)科知識及其他方面的知識中去，而且有能力的學(xué)生會將收集材料之手伸向英文書籍、報刊、影視、網(wǎng)絡(luò)等方面，從中找到別人找不到的材料。而在找這些材料的同時，他們?yōu)榱巳ァ傲印贝妗皟?yōu)”、甄“金”去“沙”，就已經(jīng)爭著做到了“先學(xué)”，進而也擴大了自己的閱讀量和閱讀范圍。

有一位學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上找到約翰尼當今最流行的英文歌曲“I Walk The Line”（《我走的路》）的歌詞，并將其編在自己的小報當中，立刻引來了許多同學(xué)的羨慕，大家紛紛效仿，在網(wǎng)絡(luò)上查找到了當今流行的許多英文歌詞，比如“Need You Now”（《現(xiàn)在需要你》）、“Love the Way You Lie”（《 愛你說謊的方式》）、“Forget You”（《忘記你》）、“Stay Here Forever”（《永遠呆在這》）等等，這不僅增加了學(xué)生的閱讀量，拓寬了學(xué)生的閱讀范圍，而且在聽歌曲時提高了他們的聽力，在記歌詞時豐富了他們的詞匯，使他們帶著極大的興趣真正做到了“先學(xué)”。

4.有助于提高學(xué)生收集資料和處理信息的能力

學(xué)生學(xué)會參考一些英文報刊、雜志，利用網(wǎng)絡(luò)、影視等工具收集英語諺語、格言、繞口令、精彩小故事、精彩劇情對白等材料后，要對其進行加工處理，要將簡短的、有趣的、新穎的、具有知識性的材料編進自己的小報，這個過程無疑能練就其收集并處理信息的能力。

例如，有的學(xué)生在報刊上搜集了許多英語勵志言語：Don't speak evil of people behind their backs （不要在人背后講壞話）. You can't gain knowledge without practice.（不經(jīng)一事，不長一智）. Time makes it inevitable taht in every profession， young men replace the old.（長江后浪推前浪，世上新人換舊人）.Deliberate slowly，excute promptly.（慎于思，敏于行）.Failure is the mother of success（失敗乃成功之母）.All things in their being are good for something（天生我材必有用）.

5.有助于提高學(xué)生的寫作與創(chuàng)新能力

在編寫小報的過程中，有些材料過長，學(xué)生要對其加工、為其瘦身、讓其精短。這個過程是什么？就是改寫、縮寫。在改寫、縮寫的過程中，學(xué)生無疑必須進行再創(chuàng)作：把別人的英文文章改寫或縮寫成自己的英文文章。還有一些是自己生活中的事情，別人根本不可能挖掘出那些只屬于他自己的材料。這時候他們就會想盡辦法將自己身邊或有趣、或有意義的事情寫成英文文章。而在這個過程中，必能充分鍛煉和提高他們的寫作能力，并且不是老師逼他們?nèi)懀撬麄儭芭巍敝憽?/p>

6.有助于提高學(xué)生合作交流、資源共享的能力

學(xué)生在編寫時為了追求自己的“新奇”，對自己的材料往往是高度保密。但編出來的目的是為了得到別人的好評，所以在編好之后，他們都會期待著跟別人一“比”高低，看看別人輸自己幾分，自己又高別人幾籌。這時只要老師將學(xué)生的小報一展出，他們自己就會迫不及待地去交流，在交流中請求與比自己強的學(xué)生進行合作，并且也會急不可耐地想一睹別人小報的“尊容”。而恰恰在這個“比”的過程中，不但擴大了他們的閱讀量和閱讀范圍，而且也增進了他們合作學(xué)習、共享資源的動力。

三、編寫英語小報的具體實施過程

1.編寫前的必要指導(dǎo)

（1）內(nèi)容指導(dǎo)。做到“三堅持、三提倡”。

①堅持知識適度超前（先學(xué)）的原則。新范式下的教學(xué)理念，重在“先學(xué)后教”，引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)，在學(xué)生有無法解決的問題的前提下，老師再去講解教授、釋疑解惑，所以在指導(dǎo)學(xué)生編寫小報時，教師一定要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材知識要求，爭取收集適度超前的材料，以期達到“先預(yù)習、先思考，然后再提出問題、自解問題”的學(xué)習目的。

②堅持輔助并提高教材知識的原則。編寫英語小報的目的要明確，那就是為了輔助并提高對教材的學(xué)習。因為教材知識是初中階段要完成的最重要的學(xué)習任務(wù)，所以在編寫小報前有必要指導(dǎo)學(xué)生不要為了“新奇”“有趣”去尋找一些偏、難、怪，甚至雖有趣但卻無聊、低級的與現(xiàn)階段英語學(xué)習目標無關(guān)的知識或材料。

③堅持欄目多樣化與合理化相結(jié)合的原則。編寫英語小報的欄目有很多，譬如：“My life”（包括家庭、學(xué)校、班級、社會現(xiàn)象等），“the wonderful story”（可以是英文縮寫，漢語翻譯，自我創(chuàng)作，其中可以涵蓋英語書籍、漢語書籍、網(wǎng)絡(luò)、報刊、影視等素材），“I am learning”（包括學(xué)習心得、知識積累、錯誤辨析等材料），“Funny inspirational article”（包括警句、名言、繞口令、名人精彩小故事等），“The news wide-angle”（可以縮寫新近發(fā)生的國內(nèi)外、校內(nèi)外的大事等）。學(xué)生可以自我設(shè)置欄目，爭取多樣化，但因紙張大小有限，要做到合理安排，重點欄目突出，不求每期都面面俱到，以免造成“欄目繁多而內(nèi)容空泛”。

④提倡內(nèi)容獨立化。這里所說的獨立化，是指盡量避免與別人雷同，在交流中能讓別的學(xué)生“看”到更多需要學(xué)習的不同的內(nèi)容。

⑤提倡內(nèi)容創(chuàng)作化。在編寫的過程中，當然可以直接引用現(xiàn)成的材料，但為了訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，要指導(dǎo)學(xué)生多進行自我創(chuàng)作，可以改寫，可以縮寫，可以自創(chuàng)。

⑥提倡材料來源多元化。指導(dǎo)學(xué)生充分利用中外報刊、書籍、網(wǎng)絡(luò)、影視等搜集材料，避免材料來源單一。

（2）版面指導(dǎo)。

①必須謄寫。在編寫的過程中，必須強調(diào)要手寫。因為小報編成后要評比，要交流，每個同學(xué)都不想在別人面前“獻丑”，所以他們都會要求自己拿出最漂亮的書法去書寫，這對學(xué)生書法的提高是一種絕佳的鍛煉機會。所以，在編寫時必須拒絕學(xué)生在電腦上打印完成。

②必須美觀。要求學(xué)生不但欄目安排要合理，而且在欄目位置、大小設(shè)置方面，插圖方面，字體大小相宜方面也要合理設(shè)計，追求設(shè)計美觀、自然清新，使學(xué)生的編排、插圖、書法得到綜合性的鍛煉。

（3）編寫步驟。

①準備階段。主要是各種材料、工具的準備。具體包括：擬定本期手抄報的報名，準備好一張白棒紙（大小視需要而定，有半開、四開、八開等），編輯、改寫、縮寫、自創(chuàng)有關(guān)的英文材料，書寫、繪圖工具等。

②編制階段。這個階段是手抄報制作的主要過程，大致為版面設(shè)計、抄寫過程、美化過程。

2.編寫時間

（1）半月一期。

（2）課外完成。

3.交流評比

（1）小組交流。六人一小組，進行分工：以小組內(nèi)英語知識能力最強者為知識組長，由其負責檢查小組成員小報內(nèi)的知識錯誤且加以改正；以小組內(nèi)英語書法能力最強者為書寫小組長，由其評定小組成員書法的高低；以小組內(nèi)設(shè)計能力最強者為版面設(shè)計組長，由其評定小組成員小報設(shè)計的優(yōu)劣；以小組內(nèi)美術(shù)能力最強者為美術(shù)組長，由其評定小組成員小報美術(shù)的好壞。

（2）擇優(yōu)全班交流，選出最佳小報。

（3）課下交流閱讀，獲取別人的經(jīng)驗及知識。

（4）老師具體解答疑難問題。

4.評比標準

評價項目與評價細則（分數(shù)）。

（1）內(nèi)容（60%） ：①自創(chuàng)、編寫、改寫的質(zhì)量（25%）；②所選材料的質(zhì)量（10%）；③可讀性（10%）；④內(nèi)容豐富、生動活潑、學(xué)習實用性強（10%）；⑤重點欄目突出（5%）。

（2）創(chuàng)造（10%）：①內(nèi)容有創(chuàng)意，不與別人雷同（5%）；②設(shè)計有創(chuàng)意，包括版面是否美觀、插圖是否精美（5%）。

（3）表達（20%） ：①英文書寫美觀（10%）；②語法、單詞是否正確（10%）。

（4）投票10%：①老師投票（5%）；②學(xué)生投票（5%）。

四、注意問題

1.老師以鼓勵為主，學(xué)生以進步為主

學(xué)生畢竟是學(xué)生，其知識、思維、設(shè)計都會受其年齡、知識、視野的限制，所以在編寫材料時，特別是自創(chuàng)材料時，難免會有失誤，老師要及時幫助學(xué)生學(xué)會勇敢面對挫折、冷靜分析原因、仔細總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。因為只要他們比以前有進步，讓他們編寫小報的目的就已基本實現(xiàn)。所以老師不能以“師者的水平去求全學(xué)者的能力”，要以鼓勵為主，雖然必須指出其缺點與錯誤，但更要讓學(xué)生次次體會到成就感。

2.教師要為條件不足或英語水平不高的學(xué)生提供一些必要的資料

因為每一個學(xué)生的家庭條件、學(xué)習能力、知識視野都有所不同，有些學(xué)生的家庭條件好、學(xué)習能力強，可以隨時通過網(wǎng)絡(luò)找到自己所需的材料，但那些家庭條件不好、學(xué)習能力不強的學(xué)生就會無從下手，這時老師有必要為他們提供一些英文材料或英文報刊書籍。譬如《英語周報》、《21世紀中學(xué)生英文報》等等，以免挫傷了他們的自尊心和學(xué)習積極性。

3.指導(dǎo)學(xué)生編報時自主，交流時互學(xué)

要指導(dǎo)學(xué)生在編報時獨立自主，追求實用、新穎、美觀，但在交流時要學(xué)會學(xué)習別人之長，發(fā)現(xiàn)自己之短，學(xué)到自己小報上沒有的知識。

五、結(jié)語

本人在指導(dǎo)學(xué)生編寫英語小報的實踐中，深切地體會到編寫英語小報作為課堂教學(xué)的一種輔助方法，為學(xué)生找到了一條行之有效、樂于去做的學(xué)習英語的正確途徑。編寫英語小報以來，不但提高了學(xué)生學(xué)習英語的興趣，而且也擴大了他們的詞匯量、閱讀量、寫作量，學(xué)習成績更是快速提高。本人今后會繼續(xù)努力探索，在實踐中不斷完善，使其更加有效地輔助自己的課堂教學(xué)工作，促進學(xué)生英語水平的進一步提高。

參考文獻

[1]翁紅英《開展英語報刊閱讀，輔助英語閱讀教學(xué)》. http：//

[2]黃宛輝《易操作、高實效的英語寫作活動》.《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》，2013年，第2期。

第2篇：手抄小報版面設(shè)計范文

隨著英語重要性的逐漸被廣大家長、學(xué)生所認識和接受，和小學(xué)英語教學(xué)的開展，學(xué)生手中的英語讀物和音像資料除了課本之外也正在逐漸增多，但是一方面由于教師教學(xué)任務(wù)的繁重和緊張，對這些讀物沒有引起必要的足夠的重視；另一方面學(xué)生又缺乏自主、合理運用這些資料的能力和耐心，據(jù)我發(fā)現(xiàn)，這些課外的學(xué)習材料大多并沒有被充分和有效的利用。

其實，在英語學(xué)習中，通過閱讀——尤其是課外閱讀，和語文學(xué)習一樣，能讓學(xué)生擴大視野，獲取知識，不斷鞏固和提高已學(xué)過的語言知識及其運用能力。同時，舊知識在新的語境中不斷復(fù)現(xiàn)，新語言現(xiàn)象的頻頻出現(xiàn)，通過反復(fù)的閱讀和合理的引導(dǎo)與幫助，能讓學(xué)生起到觸類旁通，拓展視野，深化知識的作用。如果開展的較好，必能加快學(xué)生英語學(xué)習的速度，提升閱讀及理解的層次，拓展學(xué)習的深度與廣度，為今后的學(xué)習打下堅實的基礎(chǔ)。眾所周知，在中高考中，閱讀的失分力一向是較高的，而學(xué)生英語的靈活運用能力正是用這一種方法進行檢測的。因此，如何讓這些課外讀物與教材相結(jié)合與配套，共同激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習的興趣和積極性，幫助學(xué)生更好的掌握語言知識，發(fā)展綜合運用能力，是時代給我們提出的一個新的課題。

新課程標準指出，小學(xué)生的英語學(xué)習在畢業(yè)時要達到二級目標要求——即除了能認讀、理解教材上所示的單詞、短語和對話、短文外，還應(yīng)看懂賀卡等所表達的簡單信息，借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習慣，正確朗讀故事或短文，并看懂英文動畫片和程度相當?shù)挠⒄Z教學(xué)節(jié)目。要達到這一目標和要求，僅靠教材所提供的語片和材料，肯定是遠遠不夠的。課外材料的合理、有效利用，即是對教材的有效補充，又是對教材學(xué)習的一種檢測和提升，也是提高學(xué)生英語能力的有效、直接的方式。

進行英語的課外閱讀可以有以下幾種方式進行檢測和反饋。

一 開展手抄報比賽

在教學(xué)過程的合理時機，結(jié)合課本內(nèi)容，讓學(xué)生自己去尋找材料，辦一份手抄報，即可以獨立完成，又可以小組合作，共同完成，然后拿出來展示，讓大家

一起來評判。如在教學(xué)5A Halloween 時讓學(xué)生作了一期關(guān)于萬圣節(jié)的小報。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，小組成員分工合作，找材料，做設(shè)計，忙得不亦樂乎，很多封存起來的書刊雜志都被找了出來，有的還從網(wǎng)上尋找相關(guān)資料，閱讀的積極性被極大的激發(fā)出來了。結(jié)果，學(xué)生所選的內(nèi)容相當精當，有些甚至是教師都不熟悉的，版面設(shè)計得也很精彩，不免讓人驚嘆于學(xué)生的能力。

二 開展講故事、作講演、演短劇等活動

閱讀的直接作用就是學(xué)生詞匯量的擴大和活動能力的提高。為了讓學(xué)生繼續(xù)保持并加深英語閱讀的興趣，有效進行課外閱讀，教師應(yīng)該為他們展示課外閱讀成果提供一個平臺。所以在每節(jié)課的開始，除了everyday English之外，還可以抽出幾分鐘，輪流讓一到兩名學(xué)生用英語來講一個故事，笑話，或作一段演講，甚至是唱一首英文歌曲。學(xué)生為了展現(xiàn)自我，同時為了避免丟臉，必會在家仔細鉆研手頭的閱讀材料，觀看久已成了擺設(shè)的英語碟片。久之對他們的口頭表達能力和習作能力也是一種鍛煉。如果能利用口語課，讓他們表演自己編排的短劇，如在教了At a birthday party 之后，讓他們?yōu)榧磳⑸盏膶W(xué)生去自己排一次Party，開一次party， 則興致會更高，也是對小組協(xié)作能力的培養(yǎng)。

三 讓學(xué)生自畫英語漫畫作品

集知識味性于一體的漫畫書小學(xué)生最喜歡看，因為漫畫滑稽、夸張、幽默，對話簡明、扼要，學(xué)生能通過圖理解其大意。英語漫畫也是一些學(xué)生英語雜志的重要內(nèi)容。教師若引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)作漫畫作品，即是對那些閱讀材料的再利用，又是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的一種有效方法。如Three little pigs 的故事許多雜志上都有，可以讓學(xué)生創(chuàng)作一個結(jié)尾并配上一兩句話，一方面學(xué)生必須閱讀弄懂故事內(nèi)容，另一方面又必須用英語進行思考，同時還讓繪畫技巧得到了一次展示。

四 背誦和改編rhyme ，chant 等和唱一些英語歌曲

rhyme ，chant， songs 等是牛津小學(xué)教材中的一塊重要內(nèi)容，學(xué)生對這些內(nèi)容通常興趣都比較高。教師可以結(jié)合所教的內(nèi)容另外提供一些給學(xué)生背誦和演唱，并可以讓他們根據(jù)自己的需要來改編這些小詩和歌謠，這既是對閱讀材料的鞏固，也是英語思維能力的一種鍛煉。

五 鼓勵學(xué)生互相交換英語課外書和視聽材料

第3篇：手抄小報版面設(shè)計范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；課外閱讀；學(xué)習興趣

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-10-0248-01

在英語學(xué)習中，通過閱讀——尤其是課外閱讀，和語文學(xué)習一樣，能讓學(xué)生擴大視野，獲取知識，不斷鞏固和提高已學(xué)過的語言知識及其運用能力。同時，舊知識在新的語境中不斷復(fù)現(xiàn)，新語言現(xiàn)象的頻頻出現(xiàn)，通過反復(fù)的閱讀和合理的引導(dǎo)與幫助，能讓學(xué)生起到觸類旁通，拓展視野，深化知識的作用。閱讀可以激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習興趣，豐富學(xué)生的閱讀體驗，提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，陶冶學(xué)生的道德情操。那么，教師如何引導(dǎo)學(xué)生進行有效的課外閱讀呢？

一、激發(fā)學(xué)生的英語課外閱讀興趣

在英語教學(xué)中要善于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生有了閱讀的興趣才能產(chǎn)生閱讀的欲望。特別是對于初始閱讀的學(xué)生來說，更應(yīng)該成功地激發(fā)他們的閱讀動機，使他們在頭腦中將閱讀與樂趣聯(lián)系在一起。

1.選擇恰當?shù)恼n外閱讀材料，讓學(xué)生體驗閱讀的快樂

閱讀能力的提高是一個循序漸進的過程，不可操之過急。因此，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的英語實際水平，選擇一些與學(xué)生年齡特征相符和學(xué)生感興趣的有趣的閱讀材料，由易到難，循序漸進，讓學(xué)生在閱讀過程中逐漸地體驗到快樂，讓他們真正地認識到閱讀并非枯燥無味的活動，而是一種既可以增長見識，又令人愉悅的活動。

2.創(chuàng)設(shè)多樣的展示舞臺，升華學(xué)生的閱讀興趣

第一，開展手抄報比賽

在教學(xué)過程的合理時機，結(jié)合課本內(nèi)容，讓學(xué)生自己去尋找材料，辦一份手抄報，即可以獨立完成，又可以小組合作，共同完成，然后拿出來展示，讓大家一起來評判。如在教學(xué)5A Halloween 時讓學(xué)生作了一期關(guān)于萬圣節(jié)的小報。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，小組成員分工合作，找材料，做設(shè)計，忙得不亦樂乎，很多封存起來的書刊雜志都被找了出來，有的還從網(wǎng)上尋找相關(guān)資料，閱讀的積極性被極大的激發(fā)出來了。結(jié)果，學(xué)生所選的內(nèi)容相當精當，有些甚至是教師都不熟悉的，版面設(shè)計得也很精彩，不免讓人驚嘆于學(xué)生的能力。

第二，開展講故事、作講演、演短劇等活動

閱讀的直接作用就是學(xué)生詞匯量的擴大和活動能力的提高。為了讓學(xué)生繼續(xù)保持并深外英語閱讀的興趣，有效進行課外閱讀，教師應(yīng)該為他們展示課外閱讀成果提供一個平臺。所以在每節(jié)課的開始，除了everyday English之外，還可以抽出幾分鐘，輪流讓一到兩名學(xué)生用英語來講一個故事，笑話，或作一段演講，甚至是唱一首英文歌曲。學(xué)生為了展現(xiàn)自我，同時為了避免丟臉，必會在家仔細鉆研手頭的閱讀材料，觀看久已成了擺設(shè)的英語碟片。久之對他們的口頭表達能力和習作能力也是一種鍛煉。

第三，讓學(xué)生自畫英語漫畫作品

集知識味性于一體的漫畫書小學(xué)生最喜歡看，因為漫畫滑稽、夸張、幽默，對話簡明、扼要，學(xué)生能通過圖理解其大意。英語漫畫也是一些學(xué)生英語雜志的重要內(nèi)容。教師若引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)作漫畫作品，即是對那些閱讀材料的再利用，又是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的一種有效方法。

第四，背誦以及唱一些英語歌曲

針對學(xué)生感興趣的內(nèi)容，教師可以結(jié)合所教的內(nèi)容另外提供一些給學(xué)生背誦和演唱，并可以讓他們根據(jù)自己的需要和好惡來改編這些小詩和歌謠，這既是對閱讀材料的鞏固，也是英語思維能力的一種鍛煉。

第五，鼓勵學(xué)生互相交換英語課外書和視聽材料

由于每個家庭情況的不同，學(xué)生擁有的課外書和音像制品的數(shù)量、質(zhì)量也不盡相當。教師可以鼓勵學(xué)生將他們所擁有的材料帶到學(xué)校，大家通過課外活動一起觀看或傳閱，或者進行同學(xué)之間的調(diào)劑和交換。這樣，一方面節(jié)約了閱讀的成本，另一方面又極大的拓展了學(xué)生課外閱讀接觸的面和量。

二、營造良好的英語課外閱讀氛圍

1.在校園的顯眼處樹立英語標志牌或張貼英語標語，為班級標志牌配上中英文標識；利用校園廣播定期播放兒童英文歌曲讓學(xué)生們欣賞，從而讓他們置身于英語的濃厚氛圍之中。

2.辦好英語黑板報和英語宣傳欄等，開辟英語學(xué)習園地，有計劃地介紹英語國家的風土人情、名人逸事、幽默故事等。在教室后面設(shè)立一個小書櫥，里面放一些英語報刊、英語輔導(dǎo)書、英語故事書等材料，方便學(xué)生隨時閱讀。

3.舉辦校園英語角、英語口語競賽、英語能力競賽等活動，營造良好的英語學(xué)習氛圍，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，陶冶他們的文化情趣，提高他們的文化素養(yǎng)與跨文化交際能力。

三、確保足夠的英語課外閱讀時間

雖然是課外閱讀，但也要確保學(xué)生有足夠的讀書時間。那該如何做到呢？一是對課內(nèi)要求的文章短篇精講，長篇短講，讓學(xué)生有更多的時間閱讀。二是增加課時，把課外閱讀列入課程表，開設(shè)“自由閱讀”課，讓學(xué)生選擇自己喜歡的讀物自由閱讀。三是充分利用課外活動時間，組織學(xué)生到閱覽室，到操場的樹陰下或草坪上，在“英語的海洋里遨游”。

四、傳授正確的英語課外閱讀方法

應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成正確的閱讀習慣。

1.專心閱讀，在閱讀過程中盡量不要停頓。

2.讀不出聲，不用筆或手指跟隨著詞句讀，而是直接理解閱讀內(nèi)容的大意。

3.遇到生詞盡量不去查詞典，學(xué)會根據(jù)上下文判斷該詞的意思。

4.把句子作為意義單位來理解，盡量抓住文章的正確意思。

第4篇：手抄小報版面設(shè)計范文

【關(guān)鍵詞】閱讀興趣；方法指導(dǎo)；閱讀成果；閱讀實踐

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A

本人曾經(jīng)做過課外閱讀調(diào)查，不少學(xué)生反映：“看動畫片和打電腦游戲比讀書更有趣。”電腦游戲富有挑戰(zhàn)性、刺激性，有時甚至有許多不健康的內(nèi)容，這種誘惑力對辨別能力較差、自制力不強的青少年來說，勝過課堂學(xué)習，甚至勝過學(xué)校開展的有益集體活動。因此，迷戀游戲的同學(xué)往往無心聽課，有的同學(xué)甚至為玩游戲而逃學(xué)曠課，這樣勢必會導(dǎo)致學(xué)習任務(wù)不能完成、學(xué)習成績直線下降。

素質(zhì)教育的宗旨呼喚教師把有益的課外讀物充實到兒童的課余生活當中去。這就需要通過各種方法吸引學(xué)生到圖書館、閱覽室，激發(fā)他們的讀書欲望。

《語文課程標準》提出“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書。”

構(gòu)筑課外閱讀的平臺，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的積極性，我主要從以下幾方面入手：

一、營造讀書氛圍，激發(fā)閱讀興趣

課外閱讀必須有一定的物質(zhì)保障，讓學(xué)生自主營造讀書的氛圍，會有效地激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性。

（一）開辟“班級圖書角”

我們學(xué)校在每個班都添置了一個圖書櫥，學(xué)生代表從圖書室和閱覽室借來了他們喜歡看的書籍。這樣學(xué)生們在課間、午休或放學(xué)的空閑時間就可以隨手翻閱，看到自己喜歡的書還可以借回家去看。學(xué)生們還選出了幾位比較負責任的同學(xué)當圖書管理員，負責登記借書、還書記錄，整理書架，并定期更換圖書。學(xué)生自主管理的“班級圖書角”深受大家的喜愛，形成了爭相閱讀的局面，有效地提高了學(xué)生閱讀能力。

（二）創(chuàng)建“家庭小書房”

家庭良好的讀書環(huán)境對于學(xué)生的成長是非常重要的。我通過家訪或開家長會的機會，與家長交流，取得家長的支持。在家里的一角放個書架、書桌，買些孩子愛看的圖書，再加以裝飾一下，讓孩子們在這個小天地里享受讀書的無窮樂趣。

（三）設(shè)計課外閱讀欄目

在班級的黑板報或?qū)W習園地開設(shè)“好書介紹”、“讀書心得”等欄目。

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：興趣是最好的教師。學(xué)生的讀書熱情一旦被激發(fā)起來，進入知識的海洋遨游，開闊視野，必定能學(xué)到更多課堂上學(xué)不到的東西。

二、重視方法指導(dǎo)，促進課外閱讀

（一）自主選擇閱讀篇目

平時的閱讀，放手讓學(xué)生去選擇，讓童話故事、科普小說、民間故事、寓言故事走進學(xué)生的生活。在指定性的課外閱讀上留有選擇余地。建議學(xué)生選擇閱讀篇目時，主要掌握四條原則：結(jié)合課內(nèi)學(xué)習內(nèi)容選擇；結(jié)合學(xué)校的各項活動選擇；結(jié)合本班實際選擇；結(jié)合自己的愛好選擇。

（二）教給學(xué)生必要的閱讀方法

搞好課外閱讀，關(guān)鍵在于教給學(xué)生課外閱讀的方法，使學(xué)生會讀。

1.合理安排讀書時間。我校在每周二、周四中午午休時間有安排學(xué)生進行課外閱讀，并做好讀書筆記。每天下午第三節(jié)的活動時間都有安排學(xué)生進圖書館借書或到閱覽室看報刊。每個周末都有閱讀任務(wù)，學(xué)生要借書回家閱讀，并做記錄。

2.掌握一般讀書程序。讀書一般先看封面書名，再看內(nèi)容提要、目錄、扉頁，然后逐頁閱讀，邊看邊想，不懂之處做上符號，閱讀全書后再理清條理，思考不懂的問題，掌握中心，最后寫出讀書筆記。讀報也要閱讀順序，即先要通看所有版面，略知全部內(nèi)容后，再抓住重點細看，掌握文章內(nèi)容。

3.摘錄好詞好句。在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時，要求學(xué)生勤做摘抄，像蜜蜂采蜜那樣及時地不斷的把優(yōu)美、精彩的詞句摘抄下來，達到積累的目的，學(xué)以致用。讀書做筆記是提高讀書質(zhì)量、積累知識、提高閱讀能力和養(yǎng)成良好讀書習慣的一種行之有效的方法，但它仍是輔的，所以讀書課我堅持讓學(xué)生以讀書為主，做讀書筆記為輔，不使學(xué)生因為做筆記占用較多的讀書時間而影響讀書的積極性。要讓學(xué)生把做筆記看做是一種樂事，自覺自愿去做，逐漸養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。

4.報刊剪貼。我經(jīng)常從《小學(xué)生周報》上挑選一些適合學(xué)生閱讀口味的文章，這些文章圖文并茂，對學(xué)生很有吸引力，從而激發(fā)學(xué)生剪貼報刊資料的熱情，組織他們從報刊上剪貼自己需要的、喜歡的資料，甚至鼓勵他們自己辦小報。

5.學(xué)生之間互相交流。閱讀后，學(xué)生之間互相交流閱讀情況，討論解決疑難問題，交流心得。我們利用早上或中午的時間，開展故事會、圖書介紹會或詩歌朗誦會。講故事的同學(xué)要把故事讀給大家聽或講給大家聽，再談?wù)勛约旱氖斋@和體會。

（三）指導(dǎo)寫讀書筆記

課外閱讀的筆記可寫主要內(nèi)容，摘抄好詞佳句，寫下主要收獲、讀后感想等。

在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時，我要求學(xué)生每人準備一本好詞、好句的摘錄本。讀書筆記能及時收集他們在這些方面的成果；同時家長參與評價，及時取得家長的支持和配合。

學(xué)生勤做摘抄，像蜜蜂采蜜那樣及時地不斷的把優(yōu)美、精彩的詞句、片段摘抄下來，達到積累的目的，學(xué)以致用。

1.指導(dǎo)記錄的內(nèi)容

如：語文方面的知識、優(yōu)美的詞句、精彩的描寫、生動的對話、好的開頭和結(jié)尾、精辟的議論、寫作常識以及文章的結(jié)構(gòu)提綱等；記歷史、地理以及其他學(xué)科方面的知識或趣聞；記名人名言、精句、名人故事或英雄人物的事跡及豪言壯語等。

2.指導(dǎo)記錄的方法

學(xué)生在閱讀時使用符號在書上作批注；讓學(xué)生把讀過的文章寫成內(nèi)容提要，或是讓學(xué)生把讀過的文章理成結(jié)構(gòu)提綱；摘錄詞句、段落、小知識、名言、警句等；寫讀后感，要求可低些，寫時只要抓住原文的要點，寫出自己的感受、想法即可。

此外，課外閱讀不但包括一些報刊書籍的閱讀，也包括網(wǎng)上瀏覽、聽廣播、看電視等。

三、形式豐富多彩，展示閱讀成果

1.定期舉辦故事會、佳作欣賞會等活動

以活動激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，鞏固和擴大閱讀效果，不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀積極性。

2. 開展手抄報競賽

學(xué)生把個人的讀書心得反映在手抄報上，從版面設(shè)計到稿件組織都親力親為，把學(xué)生的閱讀、寫作、畫畫、書寫各種能力融于一體，在自我參與中受教育，豐富了課余生活，使學(xué)生整體素質(zhì)、綜合能力得到提高。例如以“感悟幸福 分享快樂”、“保護地球愛我家園”為主題的手抄報競賽活動，增強了學(xué)生心理素質(zhì)和環(huán)保意識，培養(yǎng)他們高尚的審美情操。優(yōu)秀手抄報在班里《學(xué)習園地》展覽，并推薦到學(xué)校《展示欄》張貼。

3.學(xué)期末進行《采蜜集》評優(yōu)

《采蜜集》的評優(yōu)是全班人人參與、個個都是評委，互相學(xué)習、交流、受教育的過程。被選上的《采蜜集》畫面點綴得那么美，圖文并茂，色彩斑斕，富有藝術(shù)感，讓人感到新鮮有趣，逗人喜愛。這是課外閱讀的真實記載，是學(xué)生辛勤整理、動手動腦的結(jié)晶。

4.結(jié)合教育教學(xué)開展讀書活動

采用兒童喜聞樂見的形式，開展有趣的讀書活動，每學(xué)期我班都舉行故事會、演講會、經(jīng)驗交流會、主題班隊會、讀書征文、書評等活動，評選最佳讀書征文、筆記向?qū)W校推薦或向少兒報刊投稿。我班學(xué)生陸續(xù)有十幾篇文章在全國發(fā)行的刊物上發(fā)表。當這些取得優(yōu)異成績的學(xué)生拿到證書和獎品時，內(nèi)心體驗到課外閱讀的成功喜悅。

四、課外閱讀實踐，推動各項工作

通過幾年多來對學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)的實踐，學(xué)生閱讀興趣的提高推動了各項工作的開展，使班集體精神面貌發(fā)生了變化。

1.學(xué)生的讀書興趣高了

全班100%參與讀書活動，改變了我剛接班時的狀況。每天下午的小隊活動時間，班里輪流有一個小隊到圖書館閱覽，定期在全班匯報，交流讀書心得體會，讀書活動從沒間斷。如剛接班時，班里的20多名男生，課外時間經(jīng)常沉溺于電腦游戲中。通過開展讀書達標競賽活動，電腦游戲在我班男生中漸漸地失去了吸引力。他們從狂熱的打電腦游戲回到理智地去讀書，閱讀傾向日趨成熟。

2.學(xué)生讀書習慣好了

課外閱讀的開展，使我班學(xué)生“不動筆墨不讀書”的習慣已養(yǎng)成。95%的學(xué)生堅持每天看書報。根據(jù)個人情況，將閱讀的書籍、報紙有關(guān)內(nèi)容摘錄或剪貼下來，有的同學(xué)還能分析評論，對書中人物、事件提出自己的看法。課余到圖書館閱讀的學(xué)生多了，閱讀的面也廣了。多讀書，讀好書成了許多學(xué)生的一種習慣、一種需求。

3.學(xué)生的知識面開闊了

由于學(xué)生在平時有意識或無意識記憶下來一些與課文相關(guān)的知識，加深了學(xué)生對字詞及課文的認識和理解。例如：在學(xué)習《珍珠鳥》這一課時，我問學(xué)生還知道哪些鳥？有的學(xué)生說有蝙蝠，當時就有一位同學(xué)反駁說蝙蝠是哺乳動物，不是鳥。講完《和時間賽跑》后，我問同學(xué)們有什么收獲。有一位同學(xué)居然用古詩《長歌行》這首詩中“百川東到海，何時復(fù)西歸。少壯不努力，老大徒傷悲。”的詩句來理解課文的含義。學(xué)生通過閱讀補充課文有關(guān)的知識，不僅使全班同學(xué)受益，更重要的是提高了他們自己去搜集獲取信息的能力。

4.學(xué)生的閱讀能力和寫作能力提高了

但凡學(xué)習成績優(yōu)秀的學(xué)生都有愛讀報刊與課外書的好習慣，并在實踐中逐步掌握了閱讀方法。在素質(zhì)教育中，學(xué)生多讀好書是十分有益的。自從投身到課外閱讀后，漸漸地，學(xué)生變得上課大膽發(fā)言了，尤其是作文成績逐漸提高，呈上升趨勢。

圖書館滿足了學(xué)生的求知欲，圖書館是學(xué)生的第二課堂，課外閱讀助了一臂之力，使學(xué)生的閱讀能力、寫作能力不斷提高，嘗到了讀書的甜頭。

5.學(xué)生行為文明了，班風好了

我驚喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過閱讀不僅實現(xiàn)了我最初的希望，還提高了綜合分析能力、自學(xué)能力。

同學(xué)們不但在學(xué)習中互相幫助，你追我趕，在課外閱讀中，也學(xué)會團結(jié)互助，有了好書互相推薦借閱，相互交流體會，共同提高課外閱讀水平。

第5篇：手抄小報版面設(shè)計范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；綜合性學(xué)習；自主；合作；探究

《義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）》中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式，因為學(xué)生是學(xué)習的主體。綜合性學(xué)習既符合語文教育的傳統(tǒng)，又具有現(xiàn)代社會的學(xué)習特征，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，應(yīng)該積極提倡。

而現(xiàn)今的語文綜合性學(xué)習卻成了一盲區(qū)，無論是青年教師還是老教師，在它面前，都成了新手。針對這一普遍情況，筆者對學(xué)校教師和學(xué)生分別進行了調(diào)查，分析得出：100%的教師都認為語文綜合性學(xué)習是可以培養(yǎng)孩子自主、合作、探究的學(xué)習能力，但是真正實施到位的確很難。由于實施力度低，有將近30%的學(xué)生根本不認識這門課；大部分學(xué)生對綜合性學(xué)習的地點、途徑和成果呈現(xiàn)方式認識較少；活動中較少人會采取互動、合作的方式；活動方式保守，互動薄弱。

總而言之，教師對語文綜合性學(xué)習的意義不夠明確，對綜合性學(xué)習缺少有效的教學(xué)策略。這也是實施力度差的關(guān)鍵原因。

那么如何指導(dǎo)學(xué)生在語文綜合性學(xué)習中進行自主、合作、探究式學(xué)習呢？我粗淺地羅列了以下幾點：

一、降低控制，以生為本

學(xué)習與學(xué)習者生活經(jīng)驗相關(guān)，教師應(yīng)尊重學(xué)習者的個體差異，

讓學(xué)習者擁有使用語言的主動權(quán)。傳統(tǒng)意義上的語文教學(xué)中教師“唱主角”，完全控制教學(xué)。與教師的控制度相對應(yīng)的一個概念是學(xué)生的自由度，指學(xué)生在教學(xué)過程中對學(xué)習的自主程度。顯然，教師的高控制度就意味著學(xué)生的低自由度。

為了在綜合性學(xué)習中降低教師的控制度、提高學(xué)生的主動

權(quán)，讓學(xué)生在“無拘無束”的自由氛圍中放飛思緒，教師應(yīng)做到“三不”：一不以傳統(tǒng)的學(xué)科界限框住學(xué)生對學(xué)習內(nèi)容的自主選擇和重

組；二“不以有限的結(jié)論鎖定無限的對話進程”；三不以統(tǒng)一的評價標準“整合”多樣化的學(xué)習個體。

二、拓寬空間，綜合滲透

語文綜合性學(xué)習不單單拓寬了知識空間，因為語文學(xué)科滲透在我們生活的方方面面，可以毫不夸張地說，只要有人的地方就有語文，因此，語文學(xué)科本身就帶有“綜合”性質(zhì)。

其表現(xiàn)為：語文知識的綜合、語文能力的綜合、與其他課程的綜合以及學(xué)習方式的綜合，這些方面的綜合從不同領(lǐng)域拓寬了學(xué)生的學(xué)習空間，學(xué)生興趣濃厚，活動中處處滲透“語文味”。

三、全員參與，體現(xiàn)自我

在平時教學(xué)中，要盡量避免把綜合性學(xué)習變成少數(shù)學(xué)生活動展示的舞臺，其他學(xué)生只作為觀眾這種狀況。教師要充分激發(fā)學(xué)生探究知識的強烈欲望，調(diào)動學(xué)生參與綜合性學(xué)習的積極性，使所有學(xué)生都能融入活動中。大致可以從這幾方面入手：（1）以自身興趣為先。（2）以體驗學(xué)習為原則。在語文綜合性學(xué)習中，體驗收獲的過程更能帶給學(xué)生成就感、滿足感。（3）以多元評價促發(fā)展。互動、交流應(yīng)注重過程，教師應(yīng)以鼓勵為主，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點，最難得的是思維火花的碰撞，也就是生生間的評價或反駁。對于學(xué)生來說，參與是比結(jié)論更重要的。

總的來說，只有實現(xiàn)了全員參與，才能讓學(xué)生真正體現(xiàn)自我，一個人發(fā)展不能代表班里所有成員的，并且少數(shù)人的發(fā)展脫離了集體也是非常有限的。

四、團結(jié)協(xié)作，有序分工

合作學(xué)習是個體學(xué)習的有效補充和有力延伸，它有著許多個體學(xué)習所不能代替的功能。合作學(xué)習有助于學(xué)生主動深入地解決問題，可以增加信息量，提供學(xué)生交流情感、展示個性的機會。在綜合性學(xué)習中，我們可以安排學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習，從而促使個人的創(chuàng)新潛能與集體的智慧相互補充，相互調(diào)節(jié)。

1.學(xué)習小組的組建

在編組之前，我向其他任課教師進行了解，加上自己的實際掌握情況，對學(xué)生進行全面的研究之后進行混合編組，盡量保證每個小組內(nèi)的學(xué)生在學(xué)習成績、動手能力、觀察能力、口頭表達能力、各種行為習慣等方面各具特色，使學(xué)生能夠在合作過程中相互取長補短，有助于每個學(xué)生的全面發(fā)展，從而提高合作學(xué)習的效率。

開展語文綜合性學(xué)習時，學(xué)生還可以根據(jù)自己選擇的子課題隨機編組，這樣，學(xué)生在共同感興趣的問題中一起探索，為整個學(xué)習活動奠定良好的情感基礎(chǔ)。

2.安排合理的分工

一個小組就是一個小集體，在這個集體里，沒有了平時成績的差異之分，每個人都是平等互動、交流的，而這要建立在各自明確、有序的分工基礎(chǔ)之上。如，授完《地球只有一個》，我要求學(xué)生以“環(huán)保”為主題，讓學(xué)生自由分組完成手抄報。為了讓本組小報設(shè)計新穎，內(nèi)容豐富，學(xué)生就想方設(shè)法讓本組同學(xué)發(fā)揮各自的特長，知識面廣的同學(xué)去收集有關(guān)資料，繪畫能力強的負責版面設(shè)計及插圖，書寫工整的負責抄寫……學(xué)生就很自然地進行組合，完成后通過主題班會展示學(xué)生的勞動成果，同時評出團結(jié)合作獎、同心協(xié)力獎、最佳創(chuàng)意獎等，并把好的作品粘貼到學(xué)習園地。

3.組織民主的互動

在學(xué)生遇到有爭議的學(xué)習內(nèi)容或探究性問題時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解在組內(nèi)大膽發(fā)表自己的見解、權(quán)衡同伴的意見，最后定下最恰當?shù)幕顒幽繕嘶蚍桨浮１热纾瑒傞_始語文綜合性學(xué)習時，小組成員經(jīng)過商議后共同制訂子課題目標和活動計劃；在

體驗綜合性學(xué)習活動過程中，教師要讓小組成員隨機交流收獲或存在的疑問，然后共同制訂解決方案等。

總而言之，語文綜合性學(xué)習根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習的特點，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀、自由表達，充分激發(fā)他們的問題意識和進取精神，關(guān)注個體差異和不同的學(xué)習需求，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式。因此，加強語文綜合性學(xué)習任重而道遠。

參考文獻：

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［2］皮亞杰.發(fā)生認識論原理［M］.商務(wù)印書館，1997-12.