花式籃球教學精選(九篇)
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第1篇：花式籃球教學范文
中圖分類號：G633.96文獻標識碼：B文章編號：1006-5962（2013）02-0219-01
隨著中學學校體育的改革，教學計劃在任何時候都是作為我們老師上課的指導性的文件，一個好的教學計劃，能夠表現出來我們教師在教學水平以及知識方面的層次，也將是促進我們教師不斷進行學習，提高自己業務水平的一個重要向導。從而，我們從以往實踐經驗，以及學生現狀出發，對于我們在籃球實踐課項目方面進行分析，并制定一個較好的教學計劃。
1學校教學中，中學籃球實踐課教學的現狀
文獻資料和深入了解，發現我們現在的中學教學中，籃球課教學計劃大部分是以技戰術教學為主，沒有把規則的介紹列入教學計劃，從而導致了我們學生，在學習籃球之后，大多數學生還不知道什么是走步球，什么是兩次運球等。在以往的教學中，我們一般把籃球規則作為理論課的教學內容，很少有納入實踐課的教學之中，學生在理論課上，聽講的能力一般，況且，中學生對于籃球實踐課的熱愛程度很高，而理論課上他們一般不是很感興趣，講完后能記住的很少很少。所以才導致了，在學校的籃球賽中，出現了學生抱著球滿場跑，還有故意用腳去踢球的行為出現，這些問題值得我們深思。另外，一部分學生參加籃球運動的興趣不高，特別是女生，我們也要在教學中解決好這個問題。
2籃球規則在中學籃球實踐課教學中的重要意義
在現在的中學體育教學中，我們一般實行的是男女生分班教學的教學模式，所以，中學籃球課教學時我們要考慮他們掌握籃球技術的現狀，為我們的教學做好向導。在教學中，我們要教授籃球技術，還要講解籃規則，所以，在實踐課教學的制定中，我們要進行改革，做出一份更好的教學計劃。而在中學體育教學中，由于男女性別不同、場地、器材、教師等各方面的因素影響，沒有一份科學的教案，沒有一個切合實際的教學計劃做指導，很難達到我們所謂的“健康教育，素質教育”，更不能實現新課標下的教學內容。而把籃球規則很好地融入籃球實踐課教學中，不但老師能很好地完成教學任務，更重要的是學生能從實踐課中學到更多的籃球知識。
3籃球規則在中學籃球課教學計劃中的簡單分析
3.1移動技術：包括滑步、后撤步、側身跑、后退跑、急停。
在這個計劃的制定過程，考慮的是學生以前在初高中學習基礎差，再次進行學習，加強他們對于籃球運動中防守的練習。在本次教學中，可以輔助以游戲來進行，加強學生學習的積極性。另外，我們要打破常規的教學方法，不單單只限于動作技術的教學，我們要在室外課堂的教學中，加以籃球規則的講解。比如說，在這一課時中，我們可以在講解滑步的同時，給學生講解在比賽實踐中所運用的方法，滑步主要用于比賽的防守中，所以在這里，我們一定要向學生講解規則中涉及的部分規則，比如“合法防守位置”、“圓柱體原則”、“阻擋”、“帶球撞人”等。這樣，讓我們的學生在學習技術的同時，讓他們明白什么是正確的防守位置，什么是正確的防守方法，避免在課余參加籃球運動時，造成無謂的犯規。所以說，在這一個課時內，我們不但完成了動作技術的教學，而且讓學生掌握了一些簡單的規則，打破我們以前在理論課中，專門講解規則的傳統方法。這樣，一個是節省了理論課的課時，另外，提高了學生對于規則的了解程度。
3.2運球技術：包括原地的高低運球、原地的體前變向運球、行進間直線快速運球、行進間體前變向運球。在這一課時的制定中，考慮到原地運球是基礎，練習原地運球是為了給行進間運球打好基礎，另外是讓學生第一次觸球時，增加手對球籃球的感覺，也就是球感、手感的練習。
在本節課中，涉及的規則有：非法運球（兩次運球）、走步球、腳踢球、翻腕、球回后場等。
3.3傳接球：
原地傳接球練習，包抱雙手胸前傳接球，單手胸前傳接球，單手體側傳接球，反彈球。
行進間傳接球，包抱行進間短傳配合練習，行進間長傳配合練習。在這一課時的制定中可以增加一些關于傳接球時容易出現的錯誤和為例，以免在比賽時出現無謂的失誤。強調在傳接球時的具體時機和比賽時與持球時間有關的違例情況。
涉及規則：漏接球、三秒、五秒、八秒、二十四秒。
3.4行進間投籃：行進間單行抵手投籃、行進間單手高手投籃。在這一環節制定課時時可以增加同學們的進攻規則和防守規則的理解。比如：阻擋、拉人、打手、進攻3秒為例等。
規則講解：比賽時間4×12分鐘，暫停、換人。
3.5持球突破：交叉步持球突破、同側步持球突破。這一課時主要涉及走步違例、侵人犯規等規則，可以在制定課時增加一些針對性的練習。
罰球練習，附帶講解罰球站位及規則。
規則講解：侵人犯規和技術犯規、違反體育道德犯規。
3.6教學比賽：講解一場球的組織，在比賽的同時可以就事論事，對場上出現的問題及時對場下的學生進行講解分析，使學生真正能從一場完整的教學比賽中學到相應的組織形式和理論知識。在裁判員執法過程中出現的問題當場指正，這樣可以加深其他同學的裁判意識。
讓學生練習裁判，實習學習到的內容。
4對于籃球規則在中學籃球實踐課中應用的分析結論
在這份籃球規則在中學籃球實踐課中應用的分析中，我們可以看到，不但有了技術的教學內容，而且也把我們在以往的理論教學中的規則部分，放到了我們實踐課的教學之中，在講解籃球動作的同時，我們進行相近規則的講解，這樣，讓學生加深記憶，也好理解，避免學生在學習完籃球之后，不懂規則的事情發生。根據籃球課具有的特性和教學課型的不同任務，優化課的結構，選用多種教學模式，使學生通過籃球課的學習，在身體、技術技能和籃球知識規則的運用和理解上都有較大的發展與提高。采用一些好的教學方法，增加中學生對于籃球運動的興趣愛好，更好的投入到籃球的學習中來。
參考文獻
[1]劉漢卿主編：《體育教學法》，河南出版社，1991年12月第一版
第2篇：花式籃球教學范文
【關鍵詞】初中學生；籃球教學；差異化教學
教育體制改革，將學生主體作用在課堂上的發揮作為改革重點。差異化教學是學校教學改革的重要方向，體育課作為操作性強的科目，其對學生個體化培養起到關鍵作用?，F代體育教學，尤其是初中體育教學中給為關注學生的在心理和生理因素，根據學生的能力因素、智能因素、以及操作因素等多方面展開差異化教學，籃球是中學生尤其是男生最為喜愛的一項運動，其教學的展開也必須關注到學生的個體差異性，展開多層次、全方位的教學。
一、面向全體，異化目標
體育教學的直接目的是提升學生的體育能力，達到強身健體，這就要求在教學目標的制定上要面向全體，以大眾化的教學為基礎。同時，初中學生無論從生理還是心理上都存在巨大差異，這就要求教師走進學生，了解學生，以差異化的教學目標來對學生進行適度培養。
首先，興趣化教學，引導學生愛上籃球?，F階段，體育教學中，往往沿用傳統的教學模式，從教師的經驗和視角來設計教學，安排籃球教學，以教師的示范、學生模仿為基本，以籃球考試的方式，迫使學生接受籃球，使學生產生一種逆反心理，從而不利于教學的展開。所以，教師要以多樣式的教學來吸引學生，如游戲化籃球教學、競爭性籃球教學、比分式籃球教學等，使學生因愛而進行籃球學習。
其次，性別化教學，讓女生也愛上籃球?；@球是大多男生喜愛的運動項目，而女生參與較少，這就要求教師進行性別教學目標的制定，以女生的偏向，制定適宜女生籃球目標。初中生對心理滿足度的要求較高，也就是說，對自我認可性強，這就要求教師在適當程度上滿足大多數人的心理需求，從而刺激學生喜歡上籃球。例如，很多女生不愿參加是因為籃球運動幅度大，教師就要適度調整女生運動標準；針對一些上籃動作，要求動作標準，而不必對進籃數做嚴格要求等。
最后，活動性教學，調動學生熱情。體育教學的本質是解放學生身心，然而傳統籃球教學方式仍以教師的“說”開課，這就使原本以為可以走出說教課堂進入身心解放活動中的學生再次走進被說教情境之中，從而將學生的籃球熱情一盆水潑冷，這就要求在教學中以有效的手段進行課堂組織，嘗試邊說邊讓學生做，教師少說學生多做，教師引導學生先做、做后糾正等方式，使學生的籃球熱情配點燃與延續，刺激學生學習積極性與主動性的發揮，切實發揮學生的學生主體作用。
二、“以生為本”，因材施教
學生是學習的主體，是教學的中心，學生能力的培養是現代教育的出發點和歸宿。初中體育教學的主要任務是增強學生體質，促進其身體正常發育，增加體育興趣，養成運動習慣，培養健康的體育觀念，形成良好的體育精神，這就要求教師充分了解學生生理與心理特征，針對學生的個別差異性，進行因材施教。
（1）教學語言多樣化?；@球教學往往將教學集中于教師對基本技能的傳授，而忽視了教學語言的表達。初中學生心理敏感度大，這就要求教師在教學中以適中的語言對學生進行評價，同時針對不同學生采用不同語言。例如，對較內向而籃球操作能力較差的學生，在進行評價時要注意言語的緩和，以鼓勵性、方向性的語言為主，這就使學生認識到自身的發展方向，刺激學生進一步發展。再就是，在教學語言的組織上，將生動語言引入課堂，以幽默組織課堂，為學生創造良好的課堂氛圍。
（2）教學設施人性化。在教學設施的添置時，籃球設施大多是標準的運動員競賽設施，這對中學生來說難度較大，這就要求根據學生的實際，設置不同層次的設施，例如根據學生身高的差異，將球籃高度進行調控，這樣就使一些身高較低的學生能夠簡易上籃，刺激他們對籃球的喜愛，對一些彈跳力較強的學生則提供“高”平臺，使其在高灌籃的基礎上進一步提升自己，促使他們高動機的實現。在籃球場地的設置上，根據初中生的實際，進行分級設置，以為不同層次的學生提供良好的場地支撐。
（3）教學內容提升化。由于學生的自身能力不同，教師在教學時以教學內容的適當提升來刺激學生的發展，以最大限度的將學生分化，得出“籃球尖子”，這并不是說將學生劃分為先進生與落后生，而是以學生的實際能力為出發點，來不同程度的發展學生。例如在學習運球這個動作時，一些操作能力強的學生很快就能接受，并能熟練操作，這就要求在學生自我訓練時，教師適當提升的目標，擴展教學內容，如教授躲避式運球技巧，旋轉式運球技巧等，為這部分學生的提升進行相關內容指導，提升學生的能力。
（4）教學模式多樣化?；@球教學的傳統教學模式是教師為中心，以“技術分解——整體訓練”為基本教學原則，整個教學以“移動——持球——傳接球——運球——定點投球——三步上籃”展開，若每節課以相同的模式展開，就會使學生產生定規化的思維，認為籃球也就這幾個項目，從而使學生失去學習的興趣，從而不利于教學的展開。在實際教學中，教師要積極采用新思維，創新教學模式，以定化的教學目標為指導，采取不定化的教學手段，例如，在教學改變學生“學”的地位，讓學生“教學”，這就刺激了學生的表現欲，提升了學生的積極性，同時會引起一些表現能力強的學生發現自身閃亮點，促進了他們的發展。
合作化教學模式是籃球教學中經常采用的模式，在合作化探究過程中，通過學生彼此的交流、學習與操作，能夠提升自我學習的能力，也能使其全面認知自我?；@球運動是合作化的過程，每個成員即是獨立的個體，又是相互融合的有機體，這就要求在協作中關注學生的個體差異性，展開差異性教學。一方面，以學生自我比較為手段，促使學生認識到自身能力與缺陷，并根據同級學生的參照完善自己。另一方面，教師在教學中通過與學生的合作訓練，指導學生，使學生明確自身的發展方向。
三、引入競爭，完善規則
學生個體差異的存在，要求教師以不同的標準來要求學生，這就要在關注全體學生發展的基礎上，引入競爭，開展競爭活動，同時以公平有效地競爭規則來促使學生發展。學生個體差異性的存在使其發展具有個性化特征，個性化發展與創造性是密切聯系的，學生在競爭、民主的條件下，才能最大程度的發揮其能力。
一是，灌籃得分，防守亦得。對很多學生來說，在籃球比賽中進球是很寬男的事，而在籃球比賽中往往防守不予計分，灌籃計分的方式，這就使一些灌籃技術不強的學生失去比賽機會，或是不愿參加比賽，這就很大程度上拉開學生差距，不利于教學的實現，而在教學中實行防守也能得分的規則，正解決了灌籃對學生造成的心理傷害。
二是，人人觸球。由于學生的技術水平不同，技術好的學生嚴格控球，使得很多技術較差學生在賽場上很難得到觸球機會，這就打擊了學生參與競爭的積極性，所以，以“人人觸球”的規則，對學生進行一些規定，會使全體學生得到了平等競爭的機會，也能照顧到技術較差的學生。
差異化教學關注到學生的個體差異性，力求以個性化、差異性的教學方式，實現全體學生的發展，是素質教育生本理念的體現，同時，在其理念指導下，初中籃球教學，通過差異化目標的制定，差異化教學手段的實行，面向學生的因材施教等方式的展開，為學生的個性化發展創造了條件，促進了教學目標的實現。
參考文獻：
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[2] 楊秀清. 課堂教學中差異性教學探微[J]. 福建師大福清分校學報， 2008，（01）
第3篇：花式籃球教學范文
一、研究對象與方法
1.研究對象
研究對象為山西大學商務學院體育俱樂部。
2.研究方法
(1)文獻資料法
筆者通過山西大學圖書館的電子圖書資源以高校體育俱樂部、籃球教學等為關鍵詞進行檢索,獲得文獻資料,為課題的研究奠定理論基礎。
(2)問卷調查法
對山西大學商務學院目前開設的14個項目俱樂部(足球俱樂部、籃球俱樂部、排球俱樂部、健美操俱樂部、體育舞蹈俱樂部、田徑俱樂部、羽毛球俱樂部、乒乓球俱樂部、武術俱樂部、空竹俱樂部、健美俱樂部、棒壘球俱樂部、散打俱樂部和跆拳道俱樂部)的學生,一年級中沒有開放俱樂部的學生,三、四年級已經結束俱樂部學習的學生中根據人數的多少分別選取部分學生進行問卷調查。本次問卷共發放1000份,回收952份,有效回收率95.2%。
問卷的信度與效度檢驗:信度的檢驗采取重測法。在調查樣本范圍內間隔兩周讓部分樣本填相同的問卷,根據“以第一次結果為準,第二次測量結果的相關關系”和“回答問卷后計算兩次問卷材料的相關系數,進行顯著性檢驗。如相關系數高,則表明材料的可靠性高”的理論,經檢驗,可靠性系數R=0.916,證明信度好。
效度檢驗,采用專家調查法。請他們進行邏輯分析檢驗,全面審核,評價問卷的內容設計和結構設計,證明本問卷具有較好的效度。
專家進行問卷效度評價結果
(3)實驗研究法
根據山西大學商務學院各體育俱樂部的師資及場地器材設施情況選取籃球俱樂部為實驗研究對象。在籃球俱樂部中隨機選取2個班的學生進行實驗研究。其中實驗班27人,對照班28人。實驗前后由俱樂部任課教師對兩班學生進行了身體素質及籃球基本功的測量與評價。實驗班與對照班分別采用課內外一體化教學模式和和原有的課內教學俱樂部教學模式進行1年的實驗研究。
二、教學現狀分析
1.師資隊伍建設
目前山西大學商務學院體育師資隊伍由專職專任教師和外聘教師組成,現有專任教師60人,其中專職專任教師36人,外聘教師24人,教授7人,副教授10人,講師11人,助教32人,有碩士研究生學歷者9人,正在攻讀碩士學位者14人。
2.俱樂部教學現狀
山西大學商務學院目前開設14個項目的體育俱樂部,由學生根據自己的興趣和愛好選擇學習。學生在相對自由的時間內打亂班級重新組合上課,課堂教學以傳授體育與健康的理論知識和專項技能為主。學生對于教學的滿意程度較高教學效果也很好。學生學習的主動性、積極性強。部分學生通過學習后具備有指導初學者的能力,而如果學院提供條件的話,他們愿意成為一名俱樂部的志愿服務者。
3.課外活動現狀
調查結果表明,山西大學商務學院除一年級學生外,有80%的學生以每天8小時學習時間計算,在一周40個小時內的非上課時間在4小時以上,但是他們的大部分時間都是在上網、聊天或有其他活動。男生每周鍛煉1次的人數在一半以上,但女生卻很少參加體育鍛煉,就其原因進行排序后,主要是由于沒有鍛煉的場所、沒有人指導、學習緊張沒有時間和不喜歡運動。而女生還有一個主要原因是沒有人一起鍛煉。
三、實驗設計
1.實驗前由俱樂部任課教師對兩班學生進行了身體素質及籃球基本功的測量與評價
2.對照班按原來的課內教學俱樂部模式進行教學
3.實驗班教學實施辦法
(1)籃球體育俱樂部實驗班的組織結構設立
每個俱樂部設立主席一名(教師),指導教師若干名,副主席一名(一、二年級學生),宣傳部長一名(一、二年級學生),辦公人員若干名(一、二年級學生),志愿者若干名(三、四年級學生)和會員。俱樂部主席主要負責俱樂部的申請,總體把握俱樂部的發展方向和計劃安排,并和指導教師同時負責完成課堂教學和指導副主席組織管理會員的課外活動。副主席領會貫徹指導教師的精神,上傳下效,反饋意見,負責組織管理會員的課外活動,宣傳部長負責對外宣傳工作,志愿者的主要職責就是協助副主席完成指導教師下達的任務。
(2)籃球體育俱樂部實驗班教學內容及安排
俱樂部活動內容包括了兩個環節,一是課內內容,一是課外內容。課內教學內容安排以傳授體育與健康的基礎理論知識、專項運動的基本技術、技能及其理論知識、裁判知識、及觀看組織比賽等內容。課外內容則以組織學生進行專項鍛煉、表演和比賽為主,通過學生參與組織管理來實現體育知識的運用與實踐。進一步培養學生終身參與體育運動的意識。
(3)籃球體育俱樂部實驗班的活動時間安排
俱樂部課內開放時間相對固定,面向一、二年級的學生會員,固定于課表中,每周2課時,學生必須參加。課外開設時間則主要集中在7-8節課,晚間或休息日,面向一至四年級的全體會員。要求一、二年級學生會員每周至少參加兩次活動,活動時間和教師可以自由選擇。三、四年級的學生會員活動次數不做限制,但是參加夠一定次數可以以選修課的形式給予學分。
(4)實行課內外一體化體育俱樂部對學生的考核
對于一、二年級學生的考核分兩部分內容,課內教學考核占40%,課外活動考核占40%,基礎理論知識考核占20%。對三、四年級學生只對課外活動進行考核,達到一定次數給予課外學分。
(5)年后再次對實驗班和對照班的學生身體素質和籃球技術等方面進行比較研究。
四、結論與建議
1.學生自發參與體育鍛煉的時間增加了,課內外一體化授課班級學生周鍛煉時數顯著提高。
由于學生課余時間有專人組織、輔導,所以有較高的鍛煉熱情。并且學生的主動性較高,許多平時由于沒有鍛煉伙伴的女同學也有了很大的進步。
2.學生體質健康水平有較大提高
利用《國家學生體質健康標準》對實驗班級進行測試,發現課內外一體化授課班級學生身體素質指標有顯著提高,特別是肺活量及立定跳遠。
由于學生對課內外一體化授課形式的喜愛,課余自主鍛煉次數得到增加,對身體的鍛煉效果相應的提高了。
我們發現一體化俱樂部可將體育課內外融會貫通,緊密結合,相互統一。不僅使學生系統地掌握了籃球的基本知識和技能,掌握鍛煉方法,取得良好的鍛煉效果,有效地增強學生體質,增進學生健康,而且還能滿足學生愛好,發展學生個性,養成鍛煉習慣,提高運動能力和技術水平,為終身體育打下良好基礎。同時,學生在活動過程中參與組織和管理,使得學生的主觀能動性加強,組織管理能力提高。學生在管理與被管理過程中的協作過程,培養了學生們的團結協作精神等等。
實施課內外一體化俱樂部的實施對于師資、場地器材設施等都有較高的要求。建議:一、加強師資隊伍建設,給青年教師提供學習深造的機會。二、加大資金投入,增強學校體育場館設施。三、吸引校外資金,拉贊助。
參考文獻
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第4篇：花式籃球教學范文
課程總體目標
1.用活潑、有趣的形式，吸引學生主動、積極地參與花式籃球運動，提高學生的興趣和參與意識。
2.學習花式籃球運動的相關知識，體驗花式籃球運動過程并了解動作名稱的含義。初步掌握花式籃球活動的基本方法，會做簡單的組合動作。
3..在花式籃球的活動中，鍛煉身體，提高速度、力量、反應、協調等身體素質，培養準確的時空感覺。
4.在花式籃球的活動中努力展現自我，培養學生良好的身體和心理素質，豁達的心態，堅強的意志品質；與他人合作的團隊精神，為將來適應社會打下基礎。
課程實施年級和內容
課程在三、四年級實施。學生從二年級開始在常規的體育教學中滲透了籃球教學，學生已經熟悉籃球，選擇花式籃球充分考慮學生已有的知識、技能和經驗，從學生的需要、興趣和能力出發，符合三、四年級學生的身心發展、年齡特征和認知水平。
1.三年級內容
花式籃球百科：花式籃球運動的興起、花式籃球運動的概述、世界最高水平的花式籃球表演隊介紹、花式籃球明星介紹。
花式籃球基本技術：切水果、釣魚、上步滾球、大風車、熱土豆、上下換手、技術評比。
動作組合：二到三動作組合、技術評比。
2.四年級內容
花式籃球介紹：花式籃球運動的發展現狀、世界花式籃球的麥加、花式籃球洛克公園的歷史、洛克公園花式球手跟NBA明星的故事。
基本技術：過山車、釣魚、交叉換手、假傳球、八字繞腿、揉球、技術評比。
動作組合：四到五動作組合、技術評比。
課程的實施
經過近一年的教學實踐，花式籃球教學歸納為如下教學步驟：游戲導入—教師示范講解—組織學生練習—反思優化教學過程—教學鞏固練習—激勵性評價。
下面，我以一節課的教學片段為例，簡單描述一下教學過程的實施。
動作內容：切水果
動作要求：左（右）手托球在腰部以下準備，將球拋起注意不要超過頭部，拋起同時球往上手往下，另一只手伸直準備，手臂要直。球拋起同時另一手由外往里畫一字切向一側先接住球，之后再將球拋起，將另一之手再切回來。注意那只手拋球那只手接球，另一側手做切的動作。一來一回要注意節奏，還有用手指尖撥球，重心要下去。
教學重點：手控球穩
教學難點：兩臂協調配合
教學片段：1.游戲導入。籃球小游戲，提高學生興趣，集中學生注意力。2.學生球性練習。練習雙手體前撥球、單雙手上拋接球、地滾8字繞球、跨下8字繞球、腰部繞球、提膝交接球等動作，增加手對球的肌肉感覺，為后面學習技能奠定基礎。3.教師示范動作，講解動作方法和要領。學生認真觀看教師示范。4.學生用沙包進行動作練習（左右手互換）。由易到難，先用沙包，兩臂協調配合，提高控球能力。學生用籃球集體模仿練習，體會動作，兩臂協調配合，手控球穩。5.教師帶領學生集體練習。要點是手控球穩。6.鞏固練習。教師仔細觀察指導糾錯，強調重難點，同時給予鼓勵。
教學評價：學生互評和教師評價相結合。學生互評分為兩個環節，一是學生展示，集體評價。二是兩人一組互相互展示，相互評價。
課程成效
1.提升了學生的綜合素質
花式籃球教學實現了寓教于樂的教學目的，增強了學生體育鍛煉的意識，強調左右手的練習，發展了學生身體的協調能力。在花式籃球的學習過程中，練習了學生手部小肌肉群，刺激腦部的發育。在教學實踐中教師要求學生練習中學會用腦，在練的過程中學會思考，使籃球運動與思維訓練有機地結合起來，從而使學生在鍛煉的過程中不僅提高了體育技能，同時也提高了思維判斷能力。
2.提高了教師的教學研究能力
花式籃球教學發揮了教師在課堂教學中的主導地位，激發了教師創造性教學，提高了教師分析與解決問題的能力。教師們查資料，練習技術，共同備課，一起提高，增強了體育組的凝聚力。體育教師教授花式籃球又多了一項技能，使老師能夠很快地融入到學生之中去。
第5篇：花式籃球教學范文
街頭籃球起源于美國，開始的時候，籃球場地都是建在街頭或道邊，逐漸地人們把這種游戲活動稱之為街頭籃球。廣義的街頭籃球是指人數不等的“斗牛”(一對一、二對二、三對三、四對四、五對五)、投籃表演等各種非主流籃球運動方式和比賽。狹義的街頭籃球特指“三對三”斗牛比賽。由于街頭籃球有自己的特點，如技戰術簡單實用、組織形式簡單、參與條件寬松、運動量和強度適中，所以，它很容易在不同年齡的群體中開展起來，也很容易在全世界不同的民族中開展起來。20世紀90年代，街頭籃球傳入我國，先在一些大、中城市開展，隨即風靡全國?，F在街頭籃球運動已很好地跟全民健身相結合，廣受人們歡迎。在街頭籃球的發展過程中，它和美國黑人的一種街頭說唱文化——Hip-Hop結合起來，形成一種特有的、表現著力量、勇氣、自由、個性和創新的獨特文化。
2娛樂籃球的功能
2.1文化傳播功能
娛樂籃球運動本身就是一個傳播文化的大平臺。它發源于美國，是美國籃球文化重要組成部分，進入中國之后，帶來了美國的文化，同時又結合了中國的本土文化，是中美籃球文化融合的產物。在運動中，娛樂籃球一方面可以讓青少年個性得以展示、自我得到超越和身心全面發展;另一方面，也創造著一種全新的文化，推動了社會文明的進步。
2.2愉悅身心的功能
娛樂籃球和正規的籃球運動相比，特點在于它的趣味性和娛樂性。它不同于競技籃球比賽只看重比賽結果，它是真正回歸了籃球本源，在運動中與強烈節奏的音樂相結合，伴以夸張的動作、前衛的服飾和無拘無束的張揚個性，使娛樂籃球本身的游戲性、娛樂性和趣味性等淋漓盡致地展現出來，讓參與者和觀眾在身心上得到愉悅和享受。
2.3主動學習的功能
學習娛樂籃球的過程，能磨練學習者不屈不撓和不達目的誓不罷休的意志品質。因為在學習過程中，參與者要經歷學習—掌握—提高的認知過程，都有過失敗的經驗，對青少年來說是活生生的受挫教育，在失敗中不放棄，從跌倒的地方爬起來，磨練了自己的心性;在練習過程中，隨著參與者技術動作的提高，對高難動作的掌握，自信心就會很快建立，并把樹立自信的經驗運用到其他學習方面，起到了真正自主學習的作用。
2.4強身健體的功能
從生理角度來看，娛樂籃球運動的強度適中，讓參與者在相對輕松的條件下就能完成鍛煉身體的作用，使自己的心肺功能得到加強、神經系統反應提高、體能得以發展和心理健康問題得到解決。
3娛樂籃球在中學籃球教學中應用的可行性
3.1娛樂籃球趣味性的重要性
我國著名社會體育學專家盧元鎮教授在《中國群眾體育調查現狀與研究》中曾說“:享受運動樂趣是體育的內在因素，是體育的魅力和生命，也是人能一生從事體育鍛煉的動力和源泉。”可以看出，興趣在學習中顯得非常重要，它是學生學習的內在動力，能激發學生的求知欲，使學生在歡快而輕松的環境中主動探索、自主地學習。而娛樂籃球的學習過程就能充分調動學生學習興趣，讓他們在籃球運動中獲得快樂，進而更加熱愛籃球運動，從而有助于體育鍛煉習慣的養成，使自己身心得到全面發展。所以，從一定層面來看，缺乏趣味性的籃球教學是不合適的，這就要求籃球教師在教學過程中，提高籃球趣味性教學內容的比重，讓學生在輕松、愉快的氣氛中完成技、戰術的學習。
3.2娛樂籃球教學的實施
中學新課改要求籃球教學的目標除了掌握技術和技能外，還包括發展學生個性，培養學生學習籃球運動的興趣，提高學生的適應能力和創新能力，培養學生終身體育的意識，達到健全學生人格的目的。所以要達到新的籃球教學目標，很有必要把娛樂籃球內容加入到中學生的籃球教學中。學生在剛學籃球時，手感和球性都較差，不能很好地控制球，容易喪失學習籃球的興趣，這時娛樂籃球的一些形式就非常有用了，如利用各種形式的花式運球來提高球性，增加球感。先教會學生一些“耍”球方法，由簡單到復雜，使學生在學習過程中有一種成就感，提高學生對籃球的興趣;根據每次課的教學目標，把花式籃球基本步法和基本手法的教學內容穿來，以提高學生手指與手腕對球的控制和支配能力，為深入學習籃球技術打下良好基礎。
4結語
第6篇：花式籃球教學范文
為推動幼兒園籃球活動的開展，教育者選擇適宜的活動形式，通過表演大賽形式進行驗證，以期通過適宜活動方式在幼兒園推廣，從而把幼兒籃球活動在幼兒園普及。結果顯示，幼兒的表現非常出色，表演大賽四大項活動都適宜在幼兒園開展。并提出增加游戲活動方式，適當調整規則等建議，豐富適宜的幼兒籃球活動形式。
關鍵詞
幼兒籃球 適宜形式 實踐 體育教學
《幼兒教育指導綱要》指出：“幼兒園要開展豐富的戶外游戲和體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高幼兒對環境的適應能力”。 為此，無數幼教工作者為下一代的健康成長，努力探究各項活動?；@球運動是美國的詹姆士?奈史密斯博士受兒時“石頭上的鴨子”（Duck On A Rock）游戲的啟發，在綜合美式橄欖球、長柄曲棍球、英式橄欖球、足球等球類項目的方法與原則的基礎上發明的，屬于同場對抗的命中類技能與體能類項目，是深受人們喜愛的一項運動。作為一種全身運動，它有助于參與者培養團結友愛的集體主義精神和嚴格的組織紀律性；培養勇敢頑強、機智果斷的意志品質；培養敏銳的觀察力、判斷力和反應能力；能夠促進人體速度、耐力、靈敏、協調性等多方面素質的全面發展，改善和提高人體器官系統功能，也有助于參與者豐富自己的文化生活，陶冶情操，促進身心和諧健康發展。為此，在幼兒園開展適宜的籃球運動是一項不錯的選擇，其所涉運動技能的多樣性與所包含的多重教育價值，都值得在幼兒園教育中予以嘗試和推廣。
浙江省幼兒體育協會，致力于各項體育活動在幼兒園開展而進行科學研究、培訓、指導、組織表演，以期推動幼兒體育活動的有效展開。經過調查研究，組織浙江省首屆幼兒籃球表演大賽，檢驗幼兒體育協會所設計的幼兒籃球運動環境、內容與形式是否適宜，以期更有效的推動幼兒籃球在幼兒園的開展。
幼兒籃球是指在遵循成人籃球運動的基本規則的基礎上，根據幼兒的年齡特點和體能發展水平，簡化籃球運動技術與理論而形成的一種幼兒體育運動形式。組織者將根據幼兒年齡特點，設計適宜的幼兒籃球運動環境、適宜的幼兒籃球內容與形式，包括設計適合幼兒使用的籃球場地、籃球架、籃球等硬件設施，及相適宜的活動內容、方式、要求，并根據幼兒的認知理解能力與心理承受程度，在一定范圍內修訂籃球比賽規則，開展適宜幼兒的運動。
一、表演大賽的基本情況
浙江省首屆幼兒籃球表演大賽是2014年新增加的浙江省幼兒體育大會的其中一個項目。主辦單位是浙江省體育總會、浙江省婦女聯合會、浙江省教育廳關工委、浙江省學前教育研究會等等十二個單位，承辦單位是寧?？h體育局、寧海縣教育局寧?？h體育總會。協辦單位是寧?？h實驗幼兒園。比賽時間是2014年5月30―31日，地點是寧海。
參加本次表演大賽的隊伍、人數及項目情況見下表。
從上表可見，參加本次表演大賽的幼兒園有十一所，與幼兒體育大會的其他項目差不多。
每個幼兒園的實際情況不同，參加的項目各不同，其中有5所幼兒園參加了所以項目的比賽，其余幼兒園參與了部分項目。主要原因是本次比賽時間安排造成的。由于碰到六一節，很多幼兒園其地方有活動，導致其不能參與。其實在預報名時，隊伍是不少的。事實上，參與的總人數還是不少的，這樣的規模，也有助于我們組織比賽，尤其這是第一次。
二、表演大賽的內容及要求
表演大賽設了四大項目，是為了鼓勵幼兒及幼兒園的參與，多設獎項，因此，又設了若干小項（共10個小項）。為了便于了解，表演大賽的內容通過文字和視頻的形式在協會的網絡平臺上。具體如下：
（一）個人表演項目（小籃球標準直徑為20厘米）
1.拍球（一分鐘拍球計數）。
① 單手拍一球（高度20厘米）
② 雙手左右交替抬腿胯下拍一球
③ 雙手拍雙球（高度20厘米）
2.10米繞桿往返運球計時（左右手交換運球。桿距為2米。進行中，何處掉球，撿回球回掉球處后繼續。）
3.45秒投籃計數（框高1.8米，投籃線離籃柱距離為2.5米）。
（二）集體表演項目
1.10人14米運球接力（用一只球，計時）。
進行中，何處掉球，撿回球回掉球處后繼續；運動員人球過13米后，以任何方式交接；以最后一名隊員，人球一起過線停表。
2.10人依次三步上籃投籃（起步線距籃柱5米。前一人出手投籃后第二人出發，三分鐘計數）。
3.10人45秒投籃（框高1.8米，距離2.5米。以10人依次參加45秒投籃數之和計算集體成績）。
（三）自編花式籃球操表演
自編一套花式籃球操，時間為3分―3分15秒，音樂自選，場地大小不限。評分參照幼兒基本體操和特色體育評分，結合籃球特點設編排5分、完成5分，總分相同，編排高者列前。
（四）小場地比賽
1.場地、器材、時間。
①場地長18米，寬9米。
②框高1.8米，小籃球標準直徑為20厘米。
③每場3節，每節時間5分鐘（毛時間），節間休息2分鐘。
2.參賽人數、服裝。
①5人對5人比賽，男、女不限。
②服裝統一，深、淺各一套，號碼必須是4-15號。若只有一套，再準備一套不同顏色的號碼。
3.比賽通則。
①第一節，跳球開始比賽，后二節交換發球。
②每小節可暫停一次，暫停時間30秒，死球可換人。
③比賽結束時比分相等，比賽延續，先進球一隊為勝。
④運球：單手運球，持球隊員允許二次運球，超出二次作違例。
⑤帶球走：持球隊員在進行運球、傳球、投籃時可跑或走二步，超出二步作違例。
⑥犯規：比賽時隊員出現推人、拉人、撞人等違反體育道德的判作犯規。每個比賽隊員可四次犯規，第五次犯規退出本場比賽（換人）。投籃犯規不罰球，發界外球，進一球為二分，積分多為勝。
⑦在每節比賽后2分鐘暫停，停表。
⑧其他規則待定，未盡事宜，領隊、教練會議上商議（組委會解釋）。
4.比賽方法：采用分組循環，按照勝一場得2分，負一場得1分計分排名。
三、表演大賽結果與分析
（一）個人表演項目
從表1一分鐘拍球的三個項目表中發現，參加表演幼兒的籃球基本技術中的運球水平相當的高。通常，打球的都會講到球性或球感，這三項充分反映出孩子不僅有良好的球感，而且水平之高，讓很多幼兒家長和幼兒教師覺得無法比擬。尤其后兩項技術，是有難度的，但表演的結果是令人興奮的。通常理解男孩子會更喜歡籃球，但表演結果顯示幼兒園女孩子的表現不會比男孩差，每項參與者平均數女孩高于男孩。
目前幼兒園玩球是最普通的內容，要求也相當的低，小班5次以上，中班10以上，大班20次以上就可以了。其實，孩子的潛力是很大的，主要是大部分幼兒教師對籃球不了解，她們自己不喜歡、不會選擇合適的球，也不會合理的教學指導，因此減少了孩子鍛煉的機會。導致我們的認識――打球是很難的，孩子無法完成。這項表演充分說明，孩子是有能力和潛力的，能夠掌握好籃球的運球技術和投籃。從表1中，可以看到幼兒在一分鐘拍球中單手和雙手平均都能夠達到168次以上，胯下拍球平均達到35次。表2中10米繞桿往返運球中男孩平均達到11.68秒，最高7.7秒。我們可以對照一下，國家的幼兒體質標準中10米往返平跑的數據，就知道，孩子在運球的情況下能夠達到這個速度，非常的強。6歲幼兒（男）10米折返跑的標準：9.4～8.0得1分；7.9～6.9得2分；6.8～6.3得3分；6.2～5.8得4分；小于5.8得5分。這也充分說明孩子的控制球能力的出色和良好的協調性。從表3可見，45秒投籃男女平均達到9個，最高進29個，也就是說，一秒多進一個。這樣的正確性是成人也難達到的。一方面說明孩子有良好的力量素質，另一方面也反映出孩子出色的投擲準確性和個體良好的協調性。
項目1成績的數值讓幼兒得到滿足；項目2中球、障礙、人的綜合讓幼兒得到刺激；項目3的命中讓幼兒體驗驚險。因此幼兒在個人項目中的表現看，在廣大幼兒中開展這三項活動是沒有問題，是幼兒的能力范圍內的，是適宜的。
（二）集體表演項目
集體項目的目的是幼兒園小朋友進行合作配合完成表演。 集體項目1的技術要求是最基本的運球控制能力，需要每個幼兒快速前行，同時進行合理的交接。 交接的好壞直接影響集體的成績，參與的10支隊伍，都表現出良好的合作，發揮較高的水平。這個項目，在孩子中開展是適宜的。
集體項目2注重技術，這個動作本身存在一定的難度，可以說很多幼兒女教師都不會做。因此在表演時，我們的關注點在于是否投進。通過表演，孩子的表演讓我們驚訝，我們的擔憂也是多余的。尤其寧?？h實驗（聞裕順）幼兒園的小朋友，在3分鐘時間里進了108個球，在我觀察中，不進的球不會超過10次，也就是說每個小朋友最多只有一次沒進。其余投的球都進了。小朋友的動作太漂亮，準確性太高了。其實其他隊伍的表現也是相當的高，畢竟這個動作有技術難度。孩子的表現讓我們認識到，經常運動和有效的指導，孩子完成難度動作也是可行的。
集體項目3是在個人項目3上的多人重復，孩子的表現都不錯。
從集體項目來講，項目1是適宜，體現出合作，項目2、3還是傾向個人，是個人的累加，且項目2難度偏大。針對幼兒喜歡游戲的特點和集體項目的特點，設立合作性球類游戲。如按照一定隊形傳接球游戲或兩兩合作持球游戲。
（三）自編花式籃球操表演
幼兒操節是幼兒園體育活動的主要內容之一，根據幼兒年齡特點，每個幼兒園在每天的晨間活動中多會做幾套操――徒手或輕器械。球是孩子受歡迎的器械之一，很多幼兒園都編球操和游戲進行鍛煉，尤其晨間活動中。 為此，本次表演活動把自編花式籃球操作為一個項目進行表演。表演中，孩子們把籃球的基本技術和隊形、音樂融合在一起呈現出來。
為了充分發揮每個幼兒園的特色，我們規定時間為3分鐘到3分15秒，沒有規定音樂、隊形及動作要求。評分標準參照浙江省幼兒體育大會特色體育評分標準――編排和完成各占一半。7個表演隊伍，表現都很出色，尤其前二個隊伍，充分表現出幼兒籃球的活潑，蓬勃向上。各隊根據自己的特點，設計出具有相應音樂風格、融入獨特的籃球技術動作，結合舞蹈動作，再根據音樂的段落，把動作放在相對應的隊形中將它表現出來，給人以活潑、歡快、優美、輕松自如的感受。之所以有這么好的表現，是因為表演的7支隊伍中有三支隊伍前幾年都參加了幼兒體育大會特色體育表演，有一定的經驗和基礎，形成一定的梯隊建設。
在歡快、優美的音樂伴奏下進行的趣味籃球活動，不僅可以激發幼兒對音樂節奏的強烈共鳴，而且對幼兒的活潑開朗性格的形成也極為有利，更主要的是它能預防和糾正一些幼兒的不良體態。使幼兒保持挺拔、精神，身體各部位的靈活性得到發展。因此，這項表演無疑最適合在幼兒園開展。
（四）小場地比賽
本次小場地比賽有六個隊參加，根據幼兒年齡的特點，在要求上進行了調整（包括――場地、器材、規則）。由于時間關系，分兩組進行分組循環，共六場比賽。從下表的得失分就能夠看出，對抗賽能夠進行，而且比賽很激烈，也很順利。除個別隊特別強以外，始終控制著球，其他隊的比賽都有來有往，表演賽有模有樣，很精彩。
注：分兩組進行，按照勝一場得2分，負一場得1分計得分。*為一小組，其余隊為一小組
我們了解到，有些幼兒園開展籃球特色活動，教師根據幼兒掌握籃球基本技術的前提下，成立幼兒籃球隊，進行基本技術與素質的學習與訓練（包括拍球的“手型手法”“步型步法”“手感球感”“行進運球”“障礙運球”“投球”等）并進行簡化的籃球對抗活動（包括“傳接球”的配合、“過人假動作”“二打一”“場上的跑位”等）。為驗證對抗性籃球活動能否在幼兒園開展，特嘗試進行小場地表演賽。
孩子的健康、快樂是我們關注的，活動時的安全更是我們所關心的。對抗與安全之間存在著某種不可分割。但是，對抗是孩子體驗成功、快樂、成長的好手段，無論個性品質的培養，還是社會性培養，或者說運動技能的提高。
通過嘗試發現，其實我們的擔心是多余的。各隊的表現相當出色，他們之間配合默契，互相合作，對抗隊之間規則意識強，不隨意推拉。進攻有章法，防守也不亂陣腳。而且表演有很大的觀賞性，無論教練，還是家長、裁判，都為他們叫好。六場比賽沒有出現受傷等問題。其實，孩子比成人守紀律，講規則。只要指導人員在開展這類活動時，把要求交代清楚，孩子們能夠有序進行活動的。
從上述結果可見，基本技術是基礎。寧?？h實驗（聞裕順）幼兒園兩場表演進球得分70，表演賽中，球權基本他們控制，是他們有扎實的基礎做后盾。因此，有了良好的技術基礎，再進行對抗活動，就得到了保障。
通過本次表演，為我們提供了好的范例，為我們推廣積累了經驗。因此，有了一定基礎，再開展對抗活動也是適宜的。
四、對各隊教練或領隊、工作人員的訪談結果及分析
十一個幼兒園中有十個幼兒園是男教師在教學和指導，沒有男教師的幼兒園只有一個。 因此，籃球活動給男教師在幼兒園充分發揮自己的特長提供了機會，男教師是推動幼兒園籃球活動的主力軍。
十一個幼兒園中，有三個幼兒園曾經參加過浙江省幼兒體育大會的特色表演的籃球表演。在他們幼兒園，有廣泛的籃球活動基礎 ，并逐漸形成自己的籃球特色活動。這三個幼兒園結合籃球活動的課題研究，把籃球作為園本課程進行推廣和普及。
十一個隊伍中，有一個男教師是帶班教師，孩子從中班開始進行籃球活動，本次表演大賽是來檢驗自己的試驗成果。孩子的表現讓其欣慰，其他隊的表現也讓其感觸很深，更加確認其在幼兒園推廣籃球活動的目標。
十一個隊伍中，有一個隊伍進行籃球活動僅一個學期，在其中一項表演中就獲得一等獎。收獲讓其得到肯定，同時其他隊的表現是他今后努力的方向。
每個被訪者都認為這是一個讓孩子很好展示的平臺，參與籃球活動，孩子喜歡、家長支持、幼兒園園長提倡、教師熱情投入。大家都期望，這個平臺越做越好。
本次表演大賽中不管是教練還是領隊及工作人員，覺得表演是可行，同時對孩子的表現可以用驚訝來形容。孩子們表現太優秀，四個項目所表現出來的技能水平很高，有些技能是家長和教師無法想象的。
十一個幼兒園中，部分幼兒園組織過家長籃球活動或親子籃球活動。他們，通過這一手段來推動幼兒籃球活動的開展。
另外被訪者，對表演大賽的組織、內容、規則等各方面提出了意見和建議。如集體項目選擇體現合作性；項目設置應根據幼兒年齡特點，強調游戲化；表演項目操作性、公正性要強化，尤其規則制定，應有效開展籃球活動，而不是制約等。
五、小結
（一）結論：本次表演大賽中的內容在幼兒園是適宜開展的；本次表演大賽教練、領隊及家長覺得是可行的；本次表演大賽，孩子的表現是優秀的。
（二）建議：根據幼兒年齡特點，創編好的球類游戲活動進行推廣；在幼兒園中進行籃球活動的培訓和指導，提高幼兒教師的幼兒籃球技能，從而科學開展幼兒籃球活動。幼兒園要加強對家長的引導，通過親子活動，認識籃球活動對孩子的有效作用，推動幼兒籃球的開展。
參考文獻
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第7篇：花式籃球教學范文
留心觀察，我們不難發現：現在的數學課堂學生動手操作多了，課堂教學形式不斷增多了，學生的學習熱情高漲了……然而，我們從細處觀察，就會發現很多值得商榷的地方：教師的提問不能切中要害，學生的討論流于形式，知識的形成多是灌輸……這些應引起我們深思：有效教學應該關注每一個學生整體素質的發展。教學有沒有效益，并非取決于教師教的內容多和教學占的時間多，也不能簡單理解為“花最少的時間教最多的內容”或“教得認真”。
為了有效提高課堂教學效益，我們應從細處入手，打磨每個教學細節。那么，如何把握教學細節呢？下面，筆者結合“條形統計圖”的教學，談談自己的實踐與思考。
二、實踐與思考
案例1：有效源于材料選擇中的細節
師：同學們，花式籃球是我們學校的體育特色項目。老師從學校體育組拿到了一份資料，請看大屏幕。
出示：濱?？h實驗小學三至六年級參加“花式籃球”隊人數統計表
師：從這張統計表中，你能知道什么？
……
思考：課本給我們提供了有效的、生動的學習材料，但這些遠遠不夠，我們需要精心準備一些學習材料。教師要考慮所選的材料是否有價值、有效果，是否是學生喜聞樂見和易于接受的，是否能調動學生的學習熱情，為學習新知服務。教師應避免隨意選擇那些目的不明，無須動腦，超越實際，缺乏條理的材料。上述教學中，課始，教師結合學校的實際情況，不是隨意地選擇學習材料，而是把握材料的細節，從學校的優勢體育項目引入條形統計圖的教學。由此引入新課的教學，讓學生立即積極地投入到教學活動中去，激發了學生的參與熱情，收到了非常好的教學效果。
案例2：有效源于知識形成中的細節
師：在條形統計圖的下面有一條水平的射線，叫橫軸。如果橫軸下面什么都不寫，你能知道橫軸表示什么嗎？
師：橫軸的下方用來表示什么呢？（統計的項目）。
師：我們這幅圖，橫軸統計的項目是什么？（各個年級）
師：與橫軸相垂直的射線叫縱軸。在縱軸旁邊有一組數據，你覺得這組數據的排列有什么規律？（等分成若干個小格，每一小格表示相等的數量）
……
思考：數學教學不僅要讓學生學習數學知識和技能，還要讓學生經歷知識形成的過程。上述教學中，在認識條形統計圖的橫軸、縱軸時，如果教師直接向學生介紹，學生可能也會知道橫軸和縱軸，但他們不會從深層次去理解橫軸和縱軸的意義。讓學生深入探索，知道條形統計圖橫軸和縱軸的作用，以及為什么要在橫軸的下面寫上統計的年級，為什么在縱軸的左邊寫上數據，這正是讓學生經歷知識的形成過程。無疑，這樣的學習過程是厚實的、必要的，而且是學生主體積極參與的需求。
案例3：有效源于溝通聯系中的細節
師：21世紀可以說是一個信息時代，生活中充滿了各種數據，我們在電視、互聯網等隨處可見統計圖。（出示生活中常見的統計圖）有人說我們進入了“讀圖時代”，為了更好地生活在“讀圖時代”，我們就要學會讀懂圖。下面，請看這幅圖。（出示“濱?？h實驗小學各年級會旋球人數統計圖”）
……
思考：上述教學中，教師從學生的已有知識和經驗出發，將新知與學生的已有經驗聯系在一起，讓學生知道學習的條形統計圖并不陌生，在生活中隨處可見，有效地激發了學生的求知欲望。課堂教學中，找準溝通新舊知識聯系的關鍵點，準確把握溝通聯系中的細節，可以收到事半功倍的效果。
除此以外，數學教學不僅承載著傳授知識的使命，更應負起育人的責任。留心大師們的課堂教學，不難發現他們在課上給予學生更多的是激勵和啟發，更多的是教給學生學習的方法，讓他們懂得做人的道理。上述教學中，教師利用學?，F有資源，激發了學生的學習興趣，有效地溝通了教書與育人的聯系，使教書與育人相輔相成。
三、結論
第8篇：花式籃球教學范文
關鍵詞：體育課堂；游戲化教學；高職院校；學習興趣
高職學生具有較強的好奇心和探索欲望，這一身心發展特點決定著他們對游戲感興趣，也決定著體育游戲能夠激發他們的學習積極性，使他們在體育游戲活動中進行更好的合作交流。當前，隨著新課改的不斷推進，高職院校體育教學也應由傳授知識與技能轉移到培養學生的核心素養。在高職體育教學中，教師適當融入體育游戲，有助于增強學生對體育活動的興趣，切實提高學生參與體育鍛煉的積極性。同時，通過教師的正確引導，有助于學生擁有健康的體魄，促進學生的全面發展。
一、營造輕松愉悅的游戲氛圍，增強學生參與積極性
在體育教學中，教師應以激發學生的體育運動興趣為目的，通過開展趣味性游戲，提高學生參與體育活動的積極性。同時，在體育游戲化設計環節中，教師要重視體驗環節，引導學生在運動中根據自身存在的技術動作問題進行練習，反思自身存在的不足之處，進而提高運動技能。例如，在體育熱身階段，教師可以融入體育游戲如拍籃球接力、男女追逐跑等，這有助于提高學生的積極性和注意力，使學生以飽滿的精神狀態投入到課堂學習中。
二、根據教學內容設計游戲，提高課堂教學效果
在體育教學內容設計中，教師要關注學生的身心發展規律。體育教學的目的不僅是提高學生的體育運動興趣，更重要的是在體育游戲過程中有效提高學生的身體素質，使學生能熟練掌握某項體育技能。例如，在籃球項目的運球技術練習中，有的學生喜歡運球時不抬頭，教師可開展“運球繞人”的游戲，使學生在運球過程中不感覺單調乏味。再如，在學生進行跑跳練習時，教師可以開展“立定跳遠比賽”“蛙跳接力”等游戲，既能活躍課堂氛圍，又能激發學生參與的積極性。體育游戲融入課堂教學中，不僅能夠活躍課堂氛圍，也能夠提高課堂教學效率。例如，在平衡力練習中，教師可以開展“平衡角力”“金雞獨立”等游戲，提高學生的平衡能力。再如，傳統籃球教學過程中長期反復的練習會使學生產生抵觸情緒，不僅無法真正掌握籃球技術，而且很難提高課堂教學效率。所以，在籃球教學時教師應以游戲為切入點展開規范化訓練。教師可要求學生進行簡單練習，然后加入雙球運球與花式運球、運球比賽等競技類形式，不僅能提高課堂教學效率，而且能激發學生對籃球運動的興趣，更好地掌握籃球技術。
三、設置群體性游戲，提高學生合作意識與團隊協作能力
開展體育游戲不僅能培養學生的競爭意識，還能培養學生的合作意識。通過設置群體性游戲，有助于幫助學生構建良好的人際關系，提高學生的團隊協作能力。同時，通過體育游戲教學，能夠集中學生的學習注意力。因此，教師必須了解學生的學習特點以及興趣愛好，有針對性地選取學生感興趣的體育游戲展開教學活動。設計群體性游戲，教師首先要了解學生的身體差異情況，根據學生的興趣愛好組建相應的團隊。例如，有的學生體能素質較弱，有的學生體能素質較好，教師可以將這兩部分學生搭配在一起，通過組內互幫互助，形成良好的學習氛圍，促進他們的共同發展。例如，開展“奔跑吧，體育課”這一游戲時，教師要求學生以小組的形式參與，并實行個人積分與小組總積分相結合的方式，這有助于提高學生的合作意識與團隊協作能力。
第9篇：花式籃球教學范文
關鍵詞：公共體育；籃球教學；女大學生；興趣培養
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）20-0021-01
在體育教學中，如果對女大學生籃球學習狀態置之不理，會影響教學效果，并阻礙教學目標的完成。因此，教師應發揮教學主導作用，了解學生的心理和生理特點，培養女大學生的籃球學習興趣。
一、目前女大學生籃球教學的現狀
當前，女大學生對籃球運動的認知度比較低，主要原因是女大學生學習成績都很優秀，平時學習占用時間比較多，并且性格比較沉靜，所以，對體育運動不擅長。她們更多喜歡安靜型的運動項目，對激烈的競技類項目興趣不大，對籃球的功能性沒有更多了解。女大學生一般都喜歡那種少對抗性、運動強度低的體育活動，比如健美操、瑜伽這類能幫助她們保持形體的運動項目。根據調查了解，影響女大學生籃球學習興趣的原因有體育場館和籃球課在室外進行等。女孩比較愛干凈，對于籃球運動帶來的灰塵很反感，另外，女孩對于激勵的爭奪和身體碰撞也很討厭，她們往往把籃球定位為一種粗暴的體育運動，沒有美的感受。體育教師沒有給學生做好引導，導致學生對于籃球的認知度不高。
二、女大學生對籃球厭學的原因
（1）生理特點影響。體育教學中女學生的生理特點引起了相應的心理變化，女孩子普遍性格比較安靜、害羞。從生理方面講，大學女生已經進入生理發育成熟期，和男孩相比，身體循環系統、呼吸系統等都比較薄弱。皮質脂肪較厚，骨骼肌不夠發達，細胞新陳代謝比較快，如果鍛煉強度不夠科學合理就會出現疲勞的狀態。所以，大學女生在體育課上學習積極性不高，對需要大量運動量的動作做得不到位，或者敷衍了事。對身體拓展類運動做得不到位，該伸胳膊的地方不伸胳膊，該踢腿的地方不踢腿，在沒有教師嚴格監控的情況下，很多動作就會偷懶。女大學生對力量運用多、技術難度高、運動負荷大的籃球運動沒有積極的學習興趣。因為愛美和害羞等，大多數女生在體育課上不喜歡穿運動服，如果有強制要求，就會套上運動服，運動的時候因為褲子比較緊，練習效果不佳，學生自身也感受不到籃球練習的快樂，所以興趣點不高。
（2）心理特征影響。這一時期的女生外表看來比較成熟，但是心理期還不是很穩定和成熟。首先，很多女大學生在主觀上對體育鍛煉興趣不高，因為高中階段學習任務比較重，所以體育鍛煉的機會少。大學階段的女生更加愛美，在服裝搭配和化妝以及保持形體方面花費更多精力。比如練習跳舞、畫畫或者參加學校社團活動、閱讀漫畫和小說，普遍認為把專業學好順利畢業，能夠找到合適的工作很重要，不要把時間花費到一些沒有實質意義的事情上。其次，客觀因素也制約著女大學生對體育的熱愛。由于她們多是獨生子女，從小嬌生慣養，對激烈的運動感到厭煩，特別在運動的時候受到一點損傷就會叫苦連天，缺乏吃苦耐勞的精神。
三、培養女大學生的體育學習興趣
（1）根據心理特點設置體育課堂教學內容。需要是人開展活動的最基本動力，更加能夠有效地調動人的積極性。女大學生現階段表現出社交性強、愛美等特點，心理狀態呈現動態發展趨勢，所以渴望樹立美的形象。教師可以先讓學生了解美是內在和外在的統一，內在是自我修養，外在是形體的美，形體的美不是依靠化妝或者服飾打扮就能體現出來，要通過適當的運動量，讓身體加快新陳代謝，排除汗液的同時，讓身體排毒，皮膚就會變得更加細膩有光澤，化妝只能起到表層的覆蓋作用，不能真正從內向外進行美的塑造。激發女大學生參加籃球體育鍛煉的熱情，還要注意培養女生投籃姿態和技巧，在教學中適當加入一些籃球韻律操，引入花式籃球到課堂教學中，讓女生練習一些籃球啦啦隊的舞蹈動作，保持對籃球的興趣，在運動中加大女大學生對籃球運動的熱愛。
（2）因材施教，培養女大學生的籃球興趣。每一個學生的運動基礎和興趣愛好以及身體素質都不相同，所以，在接受能力方面存在一定的差異。在教學的時候考慮到學生個性和整體差異，就要根據學生的具體情況做到因材施教，科學合理安排學習內容，加強練習的密度和強度。在對女大學生開展籃球訓練的時候要采用分層教學法，對于體育基礎較好的學生可以訓練投籃的準確性和三分球的搶球技巧；對于體育基礎一般的學生要多進行常規訓練；對體育能力偏弱的學生可以讓其先從簡單的運球開始練習。對于這部分學生要給予特別關注，適當鼓勵，消除學生的自卑以及恐懼心理。教師在開展分層教學過程中，不要在課堂上明確說出，只是告訴學生根據場地的限制對學生分小組教學，保護學生的自尊心。
四、結束語
興趣的培養對于各科學習都具有重要意義，體育教學中培養學生學習興趣主要有兩個方面。首先，找到女大學生厭學籃球的真正原因，做到對癥下藥。其次，根據實際需求因材施教。開展相應的教學活動，幫助女大學生掌握體育技巧，提升體育教學效果。女大學生對籃球的學習興趣是教學任務完成的基礎，一定要加大對女大學生籃球學習興趣的培養。
參考文獻：