母親節周記精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的母親節周記主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：母親節周記范文

天安門城樓

立著一位親切的老人

廣場上

簇擁著陽光明媚的人民

如騰躍激昂的潮水

此刻

人海中奇跡般地亮出

幾個醒目的大字

“小平，您好”

全中國沸騰了

全世界轟動了

小平，您好

當您摸索著石頭過河

突破重重“左”的障礙

闖過姓“資”姓“社”的難關

引來社會主義溫暖的春天

您的人民正親切地

呼喚著您

小平，您好

一句至真的祝福

一句至高的評價

歷史不會忘記您

人民不會忘記您

共和國不會忘記您

和，你好

《孟子》有云：“天時不如地利，地利不如人和。”和，作為21世紀的代名詞，是人類進入新時代的光輝豐碑。我們并非獨立存在于社會，因而相處、交流便成為每人之所需。和，是成功的法寶，是我們不可多得的諍友。

佛家講三善道：天、人、阿修羅。這種“天人合一”的觀點，自古流傳。這告訴我們，應與自然保持和諧。的確，人類不可以對自然太囂張。人類的發展固然重要，但這樣的發展應建立在與自然和諧共處的基礎上。一旦打破了這種關系，結果必定適得其反。海嘯、沙塵暴、溫室效應……這樣的懲罰太多太多。“人法地，地法天，天法道，道法自然。”生活在這片神州樂土，我們應學會與自然共享萬物，使自然更好的為人類造福。

人們常說，家和萬事興。萬事以和為貴，幸福便會充盈全身。“無論國王還是農夫，只要家庭和睦，他便是最幸福的人”，歌德曾這樣描述。的確，家庭和睦是一個人歡樂的無盡源泉和生活的不竭動力。親情的博大與魅力遠非金錢所能及。齊家，治國，平天下。一個國家的發展進步，一個民族的繁榮富強，需要以“家和”為本。它是基石，是動力，是標志。

“親善產生幸福，文明帶來和諧。”文明與和諧是永遠分不開的。千百年來，華夏文明的一大特色就在于注重和諧。因此才使得中華文明雖屢受挫折而不滅，中華民族雖經歷磨難而不倒。這就是和諧的力量！十六大報告強調“實現人與人、人與自然的和諧”，這是我黨對建設具有中國特色社會主義更加理性、成熟的認識。作為炎黃子孫的我們，有責任和義務去繼承并發揚這種精神，實踐這種理論。

文明可能產生于野蠻，卻絕不喜歡野蠻。維護世界和平，是全世界人民共同的心愿。剝除和平的最后結果，就是容忍邪惡，無視暴虐。當然，這種所謂的“和平”有自己的原則和尊嚴，它不意味著無條件的退讓。余秋雨說：“友情是可貴的，但以不做壞事為前提。”使“和”有正確的立足點，也是我們不可忽視且必須重視的一點。

和，以其深刻的內涵與博大的包容，養育著自然，化育著人類，曠遠而持久，神圣而寶貴。愿“和”與自然萬物同在，與社會發展共生！

老師你好（例文如下）

清子一直不喜歡劉老師，甚至有些討厭他。因為他離老師的形象太遠了。不說他講課的速度之慢，單是他的外表就讓人另眼相看：亂蓬蓬的頭發，黑乎乎的臉，幾個月不刮的胡子，油膩膩的領口，長長的灰指甲，糊滿爛泥的破皮鞋——這哪像個老師嘛！

清子開始討厭語文課——因為他的緣故。凡是劉老師的課，清子他們便在課堂上很響地吃東西，拖拖拉拉地不交作業，把他精心批改過的評語不屑地扔在一邊，甚至連見面時最簡單的一句“老師，你好”也省略了。

一次公開課，清子在左鄰右舍的示意下，站起來很響亮地提了幾個極生僻的問題，他答不出，這讓他極為尷尬，也讓教室后面的評委們大失所望。

幾天后，他被調走了，調到一個偏僻的鄉村小學任教去了。

全班為此“欣喜若狂”了好一陣子，后來，從新老師那里聽說，他生活極端困難，家里有一個精神失常的妻子和不滿三歲的兒子。

清子他們發瘋似的找出他批改過的評語，念著那些比自己寫的周記還長的評語，清子想起了他們所做的一切，周圍的人抽泣起來，繼而變成了全班大哭。

站在郵筒前，清子的心沉甸甸的，他慢慢地把信塞了進去，信上只有一句話——老師，你好！

2、媽媽你好

五月，應該算是夏天了吧。在這樣一個暖暖的季節里，有時容易讓人在心里擁有一種小小的滿足感，悄悄地。卻很難說清是為了一件什么事，一個什么人，一份什么樣的心情。

不管在哪個月份，都會有花開放在眼里。大概是因為有太多人喜歡花，所以付于各種花卉各自不同的花語。而對我來說卻總是扮演辜負那些美麗的花語的角色。除了知道玫瑰花代表愛情之外，其它的就很難再說出一個一二三了。

是什么時候知道了這世界上有一個母親節的，忘了。只記得是在五月，只記得在那一天要買朵康乃馨給媽媽。康乃馨的花語是什么，對不起，也忘了。只知道它好象是專門獻給母親的花，代表對母親的愛嗎？沒有雍容華麗的姿態，沒有濃香四溢的味道，只是清清淡淡的樣子，很平和，一點也不張揚，象身邊日夜操勞、毫無怨言的母親。

牽著媽媽的手，我們長大了。回過頭，再仔細看看媽媽，她沒有變，只是有點老了。母親節雖然是一個洋節，可我們卻習慣了每年的五月，每年的這一天，把幾朵美麗的康乃馨遞到媽媽的手中。只是想著，輕輕地對媽媽說一聲：母親節快樂！只是想著，聽媽媽對我們說一聲：謝謝！而此時所有的笑都寫滿感謝！沒有更多的語言。

康乃馨一點都不嬌氣，生命力很強，只要照顧的好，花，可以在瓶中開一個星期，花瓣也不會顯出枯萎。很奇怪，只要看到靜靜開放在書桌上的康乃馨，不論自己有多不開心的事，多煩，多亂，內心的世界一準會平靜如水，清轍如鏡，慢慢地演義著過往的歲月，看到母親，看到我自己，也看到從小到大的家，伴著康乃馨絲絲縷縷地幽香！

喜歡五月，喜歡五月的康乃馨，只因為，它屬于母親！

母親節的時候，為母親選一大束紅色的康乃馨，只因為，常在心里，卻不常去表達的一份愛！

媽媽你好

五月，應該算是夏天了吧。在這樣一個暖暖的季節里，有時容易讓人在心里擁有一種小小的滿足感，悄悄地。卻很難說清是為了一件什么事，一個什么人，一份什么樣的心情。

不管在哪個月份，都會有花開放在眼里。大概是因為有太多人喜歡花，所以付于各種花卉各自不同的花語。而對我來說卻總是扮演辜負那些美麗的花語的角色。除了知道玫瑰花代表愛情之外，其它的就很難再說出一個一二三了。

是什么時候知道了這世界上有一個母親節的，忘了。只記得是在五月，只記得在那一天要買朵康乃馨給媽媽。康乃馨的花語是什么，對不起，也忘了。只知道它好象是專門獻給母親的花，代表對母親的愛嗎？沒有雍容華麗的姿態，沒有濃香四溢的味道，只是清清淡淡的樣子，很平和，一點也不張揚，象身邊日夜操勞、毫無怨言的母親。

牽著媽媽的手，我們長大了。回過頭，再仔細看看媽媽，她沒有變，只是有點老了。母親節雖然是一個洋節，可我們卻習慣了每年的五月，每年的這一天，把幾朵美麗的康乃馨遞到媽媽的手中。只是想著，輕輕地對媽媽說一聲：母親節快樂！只是想著，聽媽媽對我們說一聲：謝謝！而此時所有的笑都寫滿感謝！沒有更多的語言。

康乃馨一點都不嬌氣，生命力很強，只要照顧的好，花，可以在瓶中開一個星期，花瓣也不會顯出枯萎。很奇怪，只要看到靜靜開放在書桌上的康乃馨，不論自己有多不開心的事，多煩，多亂，內心的世界一準會平靜如水，清轍如鏡，慢慢地演義著過往的歲月，看到母親，看到我自己，也看到從小到大的家，伴著康乃馨絲絲縷縷地幽香！

喜歡五月，喜歡五月的康乃馨，只因為，它屬于母親！

第2篇：母親節周記范文

一、關注社會，開展活動，尋找寫作素材

每年三月，我校組織學生開展“學雷鋒，我行動”“保護母親河――章江”等大型活動，讓學生利用雙休日，有組織地參加各種活動。學生參加活動后，有了感受，寫作有了素材，作文自然就豐富多彩了。例如，學生參加環保活動后，同學們有的寫行動前后周圍環境的對比和心情的對比；有的寫勞動時的場面，有的寫參加活動后的感想；有的寫打算今后怎樣做更多的環保活動，同時提出合理化建議，如何宣傳環保，從源頭抓起，人人講衛生，從自我做起；有的寫生態日記，號召全校師生從行動上、思想上做到講衛生。

二、加強閱讀，文道統一，拓展寫作視野

如果學生平時不積累豐富的知識，學生的作文水平和創新能力是無法提高的。為拓寬學生寫作視野，我每周組織學生到學校圖書室和閱覽室上兩節閱覽課。閱讀的時候指導學生做讀書筆記、寫周記。優秀的讀書筆記和周記定期在全校展覽，以激發學生的寫作熱情，提高其寫作水平。

我鼓勵學生多看《童話寓言》、《中國少年報》、《小星星》、《小學生之友》、《弟子規》等書。使同學們在課余時間閱讀大量的優秀作品，吸取豐富的人文知識，培養學生的寫作興趣，為寫作打下良好的基礎，學生的寫作水平自然就得到提高。

三、擁抱生活，親情作文，提升生命價值

親情是天性，它是最誠摯和實在，最具生態特征的，同時，它也需要彼此不斷地溝通，不斷地理解，加強情感聯系。經調查統計，現在我校的留守兒童占15%左右，這些孩子由爺爺奶奶或托管中心監護，很少和父母交流，10%左右的孩子性格孤僻。根據這一社會現狀，我們課題組號召寫親情作文。有一次，老師出了一個作文題：我和爸爸談心，孩子們看到題目后，你一言我一語地說開了。“今天要和爸爸媽媽談談我的愿望”，“勸爸爸戒煙”，……但此時，有兩位同學一臉的無奈，原來一位同學的爸爸太暴力，孩子平時連爸爸都不想叫一聲，另一位同學是住在托管中心的，平時爸爸打電話來，孩子也不想接，這時，作文不知怎么寫。我們的老師就及時抓住鍥機，指導孩子主動找爸爸談心的方法。第二天這兩個三年級平時怕作文的孩子竟寫出了600字左右的作文，在班上高興地朗讀著。從此，這兩個孩子愛上了作文，再也不怕作文了。一位同學每天主動和爸爸談心，還改變了爸爸暴躁的性格，一家人其樂融融；另一位同學的爸爸高興地和班主任在電話里表揚孩子：孩子變得性格開朗，能體諒家人了，還主動和家長寫信談心，而且寫信的水平不錯。

我們又隆重推出了“孝心獻父母――一周一件孝心事”活動，每周記錄孝心事，評議最佳孝心事。一樁樁一件件洋溢著“親”與“情”的孝心事應運而生：長輩生日時，小小賀卡表真情，長輩生病時，主動問候見孝心；“婦女節”“父親節”“母親節”為長輩洗腳，重陽節給爺爺奶奶寫祝賀辭……把學生引入濃濃的親情中，既接受民族傳統禮儀的熏陶，學會真誠待人，關心他人，同時又學會通過書面語言和長輩溝通心靈。作文教學，來源生活，也積極影響著生活，這樣的練筆，不僅培養了孩子們的寫作興趣，提高了他們的寫作水平，更讓孩子們熱愛生活，提升了生命的價值。

四、積極創新，大膽實踐，培養寫作興趣

針對以往“教師批得累死，學生無動于衷”的弊端，我在作文批改上進行了大膽的嘗試；轉變了批改是教師的一廂情愿的工作，堅持“學生是作文批改的主人”的觀點。

我的作文批改方式實現了三個改變：①變教師埋頭苦批為師生、家長齊上陣，互批互改；②變書面集中批改為分散輪流批改；③變統一要求批改為分層批改。

在批改過程中，我鼓勵學生做到以下三點：①鼓勵每個學生閱讀批改；②鼓勵學生小組討論批改；③鼓勵學生進行反批改。

我在習作評改時以賞析為主，努力做到：①多給學生一些機會自我評價，我們經常創造讓學生自我評估、自我展示的機會和空間，引導學生學會欣賞自己，充滿興趣地反復閱讀自己的習作，一詞一句地去尋找自己習作中的閃光點。②多給學生一些賞識性評價。我們在引導學生相互評改時，以賞識肯定為主，尋找習作的優點。如：“春天的景色迷人，你寫的校園更迷人。”“讀你的文章，把我也帶到了快樂的童年。”③多給學生一些情感性評價。在習作評改中，我們側重與學生進行情感交流、對話談心，在學生習作本上多寫一些鼓勵性、希望性的“悄悄話”，架起師生之間的心靈之橋。如：“作文流淌出真情實感，相信你很快能做到。”“你現在的寫作水平雖不理想，但你已經有了很大的進步，加油吧，勝利一定屬于你！”

第3篇：母親節周記范文

【關鍵詞】班主任；初中寄宿制學生；心理疏導

初中寄宿制學校的學生大部分時間都是在學校度過，班主任接觸學生的機會最多，對學生的學習、生活能較全面深入地了解，熟悉每個學生的個性，能及時察覺學生的心理變化，也容易發現學生的不良心理傾向。這些都是班主任做好學生心理疏導的有利因素，而要真正做好學生的心理疏導，班主任還要從了解學生的心理特點及心理健康教育的內容、掌握一定的心理教育方法等方面下工夫，才能取得良好的教育效果。

一、班主任要了解初中學生的心理特點及把握心理健康教育的內容

初中學生的心理特點主要表現為：自我意識和獨立意識增強。而隨著自我意識和獨立意識的增強，也容易出現逆反情緒。

初中學生心理疏導的主要內容主要是幫助學生適應中學的學習環境和學習要求，培養正確的學習觀念，發展學習能力，改善學習方法；了解自己，學會克服青春期的煩惱，逐步學會調節和控制自己的情緒和意志，抑制自己的沖動行為；積極與同學、家長、老師進行有效的溝通；逐步適應生活和社會的各種變化，培養對挫折的耐受能力。班主任掌握了初中階段心理健康教育的內容就可以圍繞以下幾個主要方面對學生進行心理疏導。

（一）學習指導

學習是學生的主要任務，是讓學生掌握知識經驗的途徑。剛從小學進入初中的學生，面對新的學習有很多困惑。因為初中的課程增多了，難度加深了，競爭更激烈了。很多的學生在小學時習慣了老師和家長的輔導和監督。到了初中，一個老師要教幾個班，不可能有時間對學生一一輔導，家長對寄宿孩子的學習細節也無法監督。如果學生對新的學習不適應，就會出現很多新的問題。所以班主任就要對剛進入初一的新生進行學習方面的指導，培養學生自主學習的能力，消除學習障礙，讓學生掌握適合自己的學習方法和策略，培養良好的學習態度和習慣。只要學生樂于學習，能從學習中找到樂趣，學生就很容易朝著其他健康的方面發展。

（二）生活指導

社會發展的日新月異，價值觀的劇烈沖突，生活環境的巨大變化，都會影響學生的心理健康。初中寄宿制學生一般都是第一次離開父母到學校住校，開始新的獨立生活。班主任除了在生活上多關心學生，還應從幫助學生合理安排課余時間，形成理性的消費觀念入手，培養學生的獨立意識和良好的生活習慣以及高尚的道德情操，讓學生學會生活，快樂生活。當生活出現各方面變故的時候也能以樂觀的態度笑對人生，具有抗挫能力。

（三）人際關系指導

一個人的健康成長離不開良好的人際關系。良好的親子關系、師生關系和同伴關系有助于學生健康成長。而初中生剛好是處于逆反期的時期，最容易在人際關系方面出問題。班主任要注意培養學生健康的人際交往態度和人際交往能力。

（四）青春期指導

初中生剛好是步入青春期的時期，但青春期的學生會有很多困惑。班主任可以分男女生召開會議，對學生進行如何度過青春期的生理和心理知識指導。

二、班主任要掌握一定的心理教育方法并與學生個體相結合

班主任要做好學生的心理疏導一定要注意方法，好方法就是打開學生心靈之鎖的鑰匙。同時還要結合學生的個體實際，用靈活的方法解決不同的學生問題。就好像同個牌子的鎖表面看起來都相似，但每一把鎖只有自己的鑰匙才能打開。根據我十多年的班主任工作實踐，以下幾種方法是比較有效的。

（一）班級團體心理疏導

班主任管理的是一個班級，班里的幾十名同學都是同齡人，都面臨著許多共性的問題。班主任可利用班級團體輔導的形式對學生進行疏導。比如主題班會的形式就是我常用的方式。在教師節來臨之際，班級會召開“我愛我師”的主題班會，讓學生在活動中學會理解老師的辛苦，感謝老師的辛勤教育。在母親節召開“誰言寸草心，報得三春暉”的主題班會，目的是培養學生的感恩之情，用實際行動回報父母的養育之恩。除了感恩教育，班級還可以對學生學習方法、人際交往、如何度過青春期等方面進行主題班會的團體疏導。

除了主題班會，我還采用了班級日記的方法對學生進行團體疏導。比如在初三的時候，學生面臨著種種壓力，為了讓學生互相激勵，緩解壓力，我在班級日記寫了有指引方向的引言：班級日記是班級成員共寫的日記，與私人日記不同。它以公開共享的形式，使學生能以一種自我教育和互相教育的方式，坦白自己、互相交流、放松心情、陶冶情操，讓師生之間公開坦誠交流，并實現默契的溝通，成為構建師生平等關系的一個平臺。設立班級日記的目的是使師生不斷完善、改進自己學習和工作方法，達到不斷學習、超越自我的目的。請同學們以一個班級主人翁的身份，正確使用言論自由，在這里傾訴你們的鼓勵和關愛，訴說你們的喜悅和苦惱，記載你們奮斗的足跡和遠大的志向，共建一個文明守紀、團結互助、拼搏進取的班集體。班級日記放在教室公開的地方，在班級日記里，同學們踴躍參與，每隔一兩天我就會翻看班級日記跟學生交流，鼓勵和表揚積極參與，敢于發表自己見解和在各方面表現積極的同學。一本班級日記就這樣成了我們師生交流的平臺，真正讓我們變成平等和諧的師生關系，學生的很多問題都在班級日記里得以交流和解決。通過團體疏導，學生積極參與，互幫互學互助，能使班級形成團結、活躍、上進的良好班風，利于學生整體朝著健康的方向發展。

第4篇：母親節周記范文

一、在閱讀中訓練語言表達能力

沒有閱讀就沒有作文，學生作文能力的提高，靠的是長期閱讀的積累。而高中語文教學，由于受高考的制約，將閱讀與作文割裂開來，即單一地進行閱讀訓練，沒能將閱讀與作文融為一體。為此，筆者嘗試在教學中注重把作文訓練與閱讀結合起來：通過閱讀加強語言訓練，如教學朱自清先生的《荷塘月色》，筆者引導學生品味作者精練、簡約的語言風格的同時，要求學生結合自身生活場景進行描寫訓練，體現這種語言風格；引導學生學習文章的布局謀篇，如學習《林教頭風雪山神廟》《裝在套子里的人》等小說，要求學生體會文章敘事的層次結構，培養學生條理清晰的敘事能力，學完這些課文之后，讓學生寫一寫自己印象最深刻的人或事，要求文章脈絡清晰；引導學生學習優美的寫作風格，包括文章的修辭、論辯以及文章蘊含的精妙思想，如學習魯迅先生的《記念劉和珍君》，引導學生從多個方面進行鑒賞，品味文章凝重的思想及語言風格，特別是滲透在文章里的濃郁感情，感悟魯迅先生對當時無能政府的恨和對愛國學生失去生命的扼腕嘆息等諸多情緒，啟發學生，文章要言之有物，要善于把自身的感情化為文字，先感動自己，然后才能感動別人，引發感情共鳴。

二、用多媒體作為作文訓練的輔助工具

信息技術已經被廣泛地應用于課堂教學之中，并推動著課堂教學的改革，為強化學生的作文訓練提供了有利條件：（1）用視頻展示話題作文材料，如我們可用視頻展示“最美女教師張麗莉舍身救學生”的資料，要求學生根據資料寫觀后感，從視頻材料中提煉自己的觀點，大膽地將自己的作品在小組內進行交流，小組選出比較出色的文章，然后在班內進行朗讀交流。視頻能使學生產生身臨其境之感，學生們有了這樣的直觀感受，寫出的文章當然就能情真意切。（2）搭建網絡寫作平臺，題目由學生自主擬定，也可以定期由教師擬定，要求學生定期完成作文任務，然后將自己的作品上傳到指定的網絡寫作空間，教師要從每期的學生作品中推選出優秀范文置頂，全體學生必須參與賞析與點評。（3）由教師指定，或者學生自主閱讀網絡信息中有關作文寫作藝術、技巧的文章，然后根據平日寫作專題獨立查詢閱讀，加強自主訓練，使寫作技巧內化為自身的寫作能力。

三、聯系生活，加強作文訓練

作文源于生活，說的是我們不斷思考，不斷積淀，而后經過提煉加工成為文章。學生身邊的生活對學生的影響最直接，學生對身邊的人和事有一種天然的親切感。作文就要提倡學生寫自己熟悉的生活，這樣學生才能在生活中提出問題、思考問題，并通過作文提高對社會的思辨能力。要做到這一點，必須做到：

第一，引導學生關注時事，把學生普遍關注的問題作為作文材料，要求學生發表看法，寫出感情，有自己的獨到見解。例如，筆者讓學生針對盛行的“追星”現象發表評論，對社會上的“拜金”現象陳述觀點。這些話題，學生最熟悉，所以能深入思考，作文中自然有話可說。

第二，與節日相結合。如每年的“父親節”“母親節”“老人節”等，筆者有意引導學生結合節日內涵進行思考，抒發對長輩的感恩之情，或者要求學生站在長輩的角度思考問題，以求得作文主題新穎。

第三，結合學校活動。校園是學生生活和學習之所，校園生活往往是他們印象最深的記憶，也最能觸動其心靈。例如，學校的運動會、各類比賽活動，學生大都親身經歷過，我們可引導學生將自身體驗訴諸文字，學生往往能捕捉到生活中的共鳴點，寫出感人的文章。

四、增加練筆，強化訓練

學生作文除要按照計劃進行有序作文訓練之外，還必須開拓練筆機會，經由多次練筆的積累，逐漸形成寫作習慣，提升作文技能。為了增加學生的作文訓練密度，筆者特別設置了讀書筆記、學生周記等常規作文訓練項目；增設了熱點評說訓練，即要求學生根據社會熱點、敏感點，進行富有時效性的評說、熱議；此外，還設置了“身邊事我來評說”作文的項目，旨在引導學生觀察生活、對生活現象發表看法，可一事一議，也可記敘點評。最后以讀促寫。寒暑假及節日期間，要求學生根據作文要求做社會調查；提倡假期“讀名著、賞名篇”寫作活動，開學之后進行評展，學生相互交流品賞，甄別遴選，對優秀者給予表彰獎勵。

第5篇：母親節周記范文

一、作業的設計要有趣味性

蘇霍姆林斯基認為：“所有智力方面的工作大都依賴于興趣。”教學的實踐也證明：興趣是最好的老師，是學生學習的不竭動力。低年級學生受年齡特征的限制，注意力集中時間不長，對簡單的重復抄寫、機械的死記硬背，或枯燥的題海苦練有抵觸情緒。因此教師的作業設計應富有創意，形式新穎，內容聯系實際并有一定的趣味性，使學生在一種愉悅的環境中，體驗到增長知識的成功樂趣。低年級學生天性酷愛繪畫，圖像比文字更符合兒童的認知能力。在學習《雪地里的小畫家》后，我讓學生畫出下雪了小動物們玩耍嬉戲的場面，很多學生把小動物的腳印都通過繪畫展示了出來；我又抓住學生喜歡模仿的特點，在學了《鄉下孩子》后，讓學生也當詩人寫一首《城里孩子》。在學習了《狐假虎威》后，可讓學生續寫當老虎知道狐貍騙了自己以后會怎么樣，學生可以自由發揮想象，為寫作打下基礎。“表演”相對于“寫”，學生更樂意接受。對于故事情節性較強或場面描寫具有較強動作性的課文，讓學生在熟讀課文、理解課文的基礎上親自演一演。可以布置學生分組排演課本劇進行比賽。如：在學習《蝸牛的獎杯》一課后，讓學生結合課文內容，自由組合排練課本劇，并在語文課上表演。請學生代表當評委，評出“最佳演員”“最佳拍檔”等等，這類作業充分發揮了學生的想象力、創造力，使學生在輕松愉快的氛圍中獲取知識，提高能力。

二、作業的設計要有生活性

教育家陶行知說：“生活即教育，教育極其廣闊而自由，如同一只鳥放在林子里；生活即教育，是承認一切非正式的東西都在教育里面。”確實是這樣，教學活動是人類生活中的一部分，離開生活的教學活動是不存在的，而語文教學更離不開生活，生活中無時無處不存在語文教學。設計作業時也應善于挖掘生活中的素材，提供大量實踐活動的情境和參與的機會，讓學生體會語文與生活同在的樂趣。如：在教學第四冊《識字1》韻文時，我讓學生去了解傳統節日的由來，搜集豐富有趣的民風民俗，舉行展覽會，交流自己搜集的內容；學《母親的恩情》后，建議學生母親節、父親節里做一些自己力所能及的家務活，送父母一首小詩、一句祝福；寫一封充滿情意的信，感激父母養育之恩；在教學《一株紫丁香》后鼓勵學生自己寫最喜歡的話，獻給最敬愛的老師；在教學《夕陽真美》一文后指導學生去觀察夕陽，領略夕陽的美景；在學習《云房子》一文后指導學生去觀察雨后白云的變化，了解它的姿態萬千、變化多端。每逢節假日，建議學生和父母去旅游、做家務，和同學去做一些社會調查，參加自己喜歡的興趣小組活動，堅持寫“假期生活周記”。假期結束后，讓學生匯報假期中的所見所聞所感。每到特殊紀念日，還可隨機布置一些有意義的作業。這樣的作業可以讓學生更多地了解社會，更好地關心他人，同時也培養了學生的特長，使學生的素質得到更全面的鍛煉和提高。

三、作業的設計要有創新性

長期以來，語文作業的形式并沒有很大的改變，這些書本上的作業大大限制了學生的視野，制約了思維的發展，影響了學生整體素質的提高。筆者在平時的教學中注重作業的創新設計，讓學生愿意完成作業，喜歡完成作業，在作業中體驗成功，以提高作業的質量。

1.自主選擇作業的數量和完成方法

每個學生的認知水平、思維方式、興趣愛好等各不相同，因此，我在布置課堂練習、家庭作業時，允許學生在練習的數量、深度、形式上有一定的選擇權力，避免傳統的“一刀切”的做法，就可以發揮學生學習的主動性，提高作業的針對性。如在教學課文《水鄉歌》后，我設計了“作業超市”，里面供學生選擇的作業有：（1）想當詩人的，自編一則贊美家鄉的詩歌；（2）想當導游的，課后搜集圖片資料，寫上簡單說明，展示家鄉的風土人情并寫一段導游詞；（3）想當畫家的，把水鄉的美景描繪出來；（4）想當朗誦家的，搜集描寫水鄉的詩歌，讀給小伙伴或爸爸、媽媽聽。

2.自主作業的設計

第6篇：母親節周記范文

掌握語言是通過“習得”,而不是簡單地“學習”。習得則是通過交際無意識地接觸語言系統而掌握語言。初中英語教學要側重于引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究,從而實現學生學習方式的多樣化,培養和發展學生的創新精神和實踐能力、用英語搜集和處理信息的能力、獲得新知識的能力、分析和解決問題的能力及交流與合作的能力。而在現實的教學活動中發現,英語作為初中學生的第二語言,學生在聽、讀、寫及在實踐中創新和實踐能力等方面尚缺,為此在教學過程中我進行了以下探索嘗試。

現代教學理論重視學生的主體作用,注重學生智力、能力、創造力的培養,并以學生主體性發展作為課堂教學的終極目標。因此,在課堂教學過程中,我注重研究學生的學習心理、學習現狀,注重結合本校學生的特點,努力從學生心理學角度探索英語學習的規律,優化課堂內外活動教學模式,多渠道地進行教學實踐活動。活動類型設計中除了比較常見的小組對話、猜單詞、補全句子、猜謎、游戲、唱歌、朗誦、給錄像配音、為圖片配文等之外,重點進行了以下活動。

1.“每日值日生報告”。每天利用課前五分鐘時間,輪流由一位學生用英語作值日生匯報。除了介紹日期、天氣、出勤等情況外,必須報道一則新聞,或講一個故事,或介紹一處名勝古跡,或推薦一本好書等。我接著設計一些問題或話題與下面的學生進行討論交流,最后,教師進行點評和指導,鼓勵學生創造性使用所學的語言,表達思想。

2.“每周話題”。話題是學生選定的,有日常生活、朋友、個人愛好、體育新聞、國內外新聞、假期旅游等。此項活動的目的是試圖把以課本為中心的活動向以生活為中心的活動轉化,使學生在各種交際情景中發展運用英語進行交流、解決問題的能力。

3.“講故事”。此項活動的目的是在于培養學生靈活運用知識、創造性地使用知識的能力,充分發揮他們的想象力、組織語言的能力、團結合作力和創造能力。主要形式有看圖講故事、根據所見所聞講故事、續講故事、根據讀過的小說講故事和每組講故事。其中,每組講故事的活動程序是分組,一組內學生每人按照自己的思路,敘述故事的發生、發展和結局,最后,評出最佳故事和最佳小組。

4.“討論”。討論是英語課堂教學中常見的一種活動,活動根據課文內容和學生的實際情況,選擇一些學生感興趣的、難度適中的話題讓學生自由討論,讓學生有話可說,有感而發,有各自不同的見解,這樣才能達到提高語言技能,培養創新能力的目的。如每年班級舉行春游、秋游,你會安排什么活動?又如你將要舉行生日聚會,用五十元錢,你會怎樣用使你的生日聚會過得熱鬧而有意義?或對大家熟悉的人或事談自己不同的觀點和看法,并分別列出共同和不同之處。

課堂教學的時間是有限的,學生在課堂內掌握了一定的英語能力,但學生在知識面拓寬后,深度不夠,為了讓學生不成為只有寬度沒有深度的“平面人”,讓學生的興趣得以保持和特長得以發揮,我又在課外進行了創造性的學習實踐活動,開展各種課外活動,在活動教學中鍛煉學生的各種英語能力。主要開展以下活動。

1.“制作卡片”。在教師節、圣誕節、母親節、朋友生日等時節,實際制作賀卡,用英語寫上自己最美好的祝愿,不僅培養了學生的動手能力,而且充分發揮了學生的想象力和創造性使用語言的能力。

2.“英語晚會”。個人特長展示、根據課文改變的劇本表演、相聲、小品等,節目主持人英漢雙語主持并撰寫開幕詞和串聯詞。

3.“英語小報展”。組織學生設計、排版、編輯英語小報,圓編輯的夢。這項活動,拓寬了學生接觸英語的范圍,鍛煉了學生運用英語的能力和審美能力。

4.“英語小專題展”。學生在課外收集英語國家的一些圖片資料、民信片、郵票等,或整理英語國家的風俗習慣,匯編成英語專題手冊,豐富學生的語言文化知識。

總之,提高學生運用英語的能力才是語言教學的真正目的。在課外,我還開展了演講比賽、設計廣告詞、搜集英語標志和符號、英語小周記、填寫活動報名表等活動。通過一系列的英語教學活動,鼓勵學生大膽運用所學語言知識,到具體的活動中運用和實踐。這樣能充分挖掘他們潛能,開闊視野,比單純的課堂練習更能拓展語言知識和技能的深度和廣度,使學生在應用知識解決問題的過程中有所創新,培養他們深刻的認知能力、敏銳的觀察能力、豐富的想象能力和創造性的思維能力。活動后采用個人自評、小組互評、老師點評等多種形式的評價方式,鼓勵、肯定學生的積極參與精神,激發學生進一步參與的興趣和欲望,豐富、深化學生的實踐感受,為以后的發展打下扎實基礎。

嘗試后的反思:

學生在積極參與課內外英語教學活動過程中,由被動地學習轉向能動、主動地學習,逐步發展語言規律,探索記憶方法,形成良好的思維方式和學習習慣,培養自學能力及綜合運用英語基礎知識和言語技能的能力,言語技能達到“活用層次”,發展到“提煉創造自如表達階段”的境界,能表達自如、思維與內容緊密聯系,并具有一定的用英語思維的能力。

學生是學習的主體,要全面提高初中學生的英語能力,在開展多渠道的教學活動中教師要做好以下的工作。

1.交流過程中要重視情感效應。學生是充滿活力、富有生機、有著極為豐富情感的人,而決不是一個僅僅用來裝知識的容器。要調動學生的情感,教師首先要對學生充滿關愛充滿激情,在交流活動過程中,氣氛要民主和諧。心理學研究表明:“人在輕松和諧的環境里,思維表現得最活躍,唯有平等和諧民主的師生關系,才能給學生心理安全感,學生才能全身心地投入到學習之中。”教師應以心換心,以情激情,合理評價,激勵向上,充分認識到學生學習英語是人發展的一部分,關注學生情感態度和價值觀的發展。

2.認真研究自己的學生,喚起他們的主體意識。每一個學生都有自己的個性特點、特長和愛好,學生既有共同的認知規律,又有各自的學習特點和認知風格,因此在設計活動時,教師應因人而宜,進行分層教學喚起他們的主體意識。在課堂教學中,學生的主體意識愈強他們參與活動、自我發展的自覺性就增強,學生對知識的自我構建就愈強。

參考文獻:

第7篇：母親節周記范文

關鍵詞：品想品德 感恩教育 必要性 榜樣

“滴水之恩，當以涌泉相報”。“投我以木桃，報之以瓊瑤”。感恩，是我們民族的優良傳統，也是一個人的基本品德。事實上，我們也非常需要感恩，因為，父母對我們有養育之恩，老師對我們有教育之恩，單位對我們有知遇之恩，社會對我們有關愛之恩。小學階段是人生受教育的起始階段，一些行為習慣就是這時養成的，這影響著孩子的一生。當前在小學校園中，不少學生不懂感謝、不會感激、不知感恩。學會感恩，先要學會知恩，要理解父母的養育之恩，師長的教誨之恩，朋友的幫助之恩。讓學生學會感恩，才能讓他們以平等的眼光看待每一個生命，尊重每一份平凡的普通的勞動，也更加尊重自己。

一、感恩教育的必要性

感恩是社會上每個人都應該有的基本道德準則，是做人的起碼的修養，是一種處世的哲學，是生活中的大智慧，也是人之常情。人應該常懷感恩之心。感恩并非與生俱來的天性，它需要教育來點撥和引導，要通過教育來幫助人們發現生活中的美好事物，并對其回饋以感恩的眼光，從而形成一種感恩的心態、品德和責任，進而外化為感恩的行為。對于今天的少年來說，感恩意識絕不是簡單的回報父母養育之恩，它還是一種責任意識，自主意識，自尊意識和健全人格的體現，更是建設社會主義精神文明和構建社會主義和諧社會不可或缺的重要方面。

感恩教育在我國歷史悠久。中華民族是一個具有感恩優良傳統的國家，歷史上流傳的許多孝敬父母的感人故事都是感恩文化的體現。感恩教育有助于提高學校德育實效，實現德育目標。感恩教育是構建和諧校園的助推器。如果校園中的每個人、每個班級、每個處室或班組都崇尚感恩理念。踐行感恩精神，以和諧的感恩方式思考問題、處理事情、解決矛盾，做到“我為人人，人人為我”，學校就會多一些寬容和理解。少一些指責和推諉。

二、感恩教育的內容與策略

1、在課堂上進行感恩教育

小學《品德與社會》是小學德育教育的主渠道，是進行感恩教育的有效載體，因此教師要在充分了解和把握課程標準、思品學科目標、教材編寫意圖的基礎上，必須以教材為載體，但又不囿于教材，靈活機動，尋找感恩教育的最佳時機和切入口。如教學《民族英雄戚繼光》、《愛國將領吉鴻昌》后，教師可留給學生一個感恩思考題：同學們，大家都已經深深地感受到，今天的幸福生活來之不易！是無數英雄、無數先烈用鮮血換來的！那么，我們還能不熱愛生活嗎？還能不互相友愛嗎？還能不珍惜今天的學習機會嗎？英雄們為人民的幸福獻出了寶貴的生命，我們就為人民多奉獻點愛心吧！接受別人幫助的時候，讓我們充滿感激地響亮地說聲“謝謝”吧！

2、在生活中進行感恩教育

“兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟，兒童的現實生活對其品德的形成和社會性發展具有特殊的價值。”在品德學科教學中，教師要結合學生實際，努力創設一種生活情境，這樣，感恩教育就浸潤其間，不落鑿痕，水到渠成。清晨，迎著初升的太陽，望著徐徐升起的國旗，感念生活的幸福與安寧；課堂上，看到老師的微笑，感受點點滴滴的關愛；回家后，看到奔波忙碌的父母，會為擁有幸福的家庭而自豪；……其實，感恩就是一種享受，就是一種幸福！

3、在實踐中進行感恩教育

感恩教育是觸及學生內心的教育，是學生每日的道德必修課，因此，思想品德課上必須留給學生感恩的思考，讓課堂閃耀著感恩的光芒，洋溢著感恩的溫馨，充滿著感恩的感動。讓學生每天別忘了做這樣的功課：今天我感激誰？今天我為別人帶來了哪些快樂？開展體驗活動，體會父母養育自己的辛苦。可結合母親節、婦女節、父親節等開展如“今天我來當媽媽”、“聽媽媽講懷孕的故事”、“做一天家務”、“為父母洗一次腳”、“給父母過生日，親手制作小禮物”等活動。還可以讓學生親自做一些感恩卡片，學會唱一些感恩的歌曲，在特定的時間獻給特定的人，或是在特定日子為特定的人做一些令其感動的小事情。也可以鼓勵學生把別人為其做過的比較感動的事情寫成周記或作文。在班上宣讀。還可以指導學生親自去做、去體會，與家長、老師進行換位后做一做家長與老師的事情，從而感知父母、老師對自己的恩情。

三、感恩教育過程中應注意的問題

1、教師做好榜樣

“學高為師，身正為范”，教師言行一致的道德形象一方面為學生提供了理解道德觀念的實證，使學生可以具體形象地理解道德觀念的含義，另一方面，也為學生提供了學習模仿的范例，使學生在實踐中可以學習模仿教師的道德行為，以形成自己的道德行為習慣。對學生來說，“感恩”意識的形成，不可能僅僅從書本上學到，而須從周圍的環境去耳濡目染，去感受效仿。因此，在平日的學校生活中，教師不僅要充當教育者的角色，還首先應該是常懷感恩之心的人，是懂得感恩、懂得報恩的人。

第8篇：母親節周記范文

一、還學生以主體地位，讓學生在自我管理，自我教育中獲得發展

班級管理和行政管理，企業管理有著顯著的不同，因為良好的秩序和高效率并不是管理的終極目標的教育管理，管理恰是為了教育，而教育又是為了發展。因此，班主任的角色不能是純粹的教育者，學生也不應該僅僅是受教育者，學生應積極參與班級的管理，或者說，學生才是班級的主人，班級管理應該是以學生的自我管理為主，在自我管理中進行自我教育，進而提高明辨是非的能力，交往能力，組織能力，創造的能力。班主任的職責應該是協調、引導，而不能是包辦一切，也不能是幕后操縱，應該給學生最大的自。

要真正還學生以主體地位，班主任必須有民主思想，實行民主治班，每屆新帶的班級，在接班伊始，我就召開班會和同學們一起分析我們班的特點，長處與短處，我向他們介紹我帶的上一屆班級三年所走過的路，以及她最后取得的輝煌成績，然后和同學們一起醞釀、討論班集體，三年發展規劃。我特別要求每一位同學都要參與到這件事中來，因為每個人都是班集體的主人，都有義務有責任決定集體的未來。德育的、體育的、智育的在同學們的積極討論中都訂出了明確的目標，不光有三年總目標，而且有階段目標，也有保障目標實現的具體措施。我認為，討論制訂目標的過程，就是學生受教育的過程，這種目標，對學生將起著長期的激勵作用。而且這一活動，也增強了集體的凝聚力。《孫子兵法》中說：“上下同欲者勝。”這句話對班集體建設同樣運用。

班干部是班集體的核心，是班主任的助手。更是班集體的服務員。在班干部的作用上，我的作法是民主選舉，動態組合，能者上，不能者下。班干部每周一都要對上周的工作情況進行匯報，并布置本周的工作，每學期對班干部評議兩次，對表現欠佳的提醒一次，如期未仍不能令全班大多數人滿意，則被免職，這樣，班干部有危機感，也增加了動力，他們甚至可以不在乎班主任的評價，但卻不能不重視廣大同學的評價，他們盡最大努力，為同學們服務好。把班干部的任免權獎懲權交還給學生，我戲稱這叫：“還政于民”當然班主任不能當“甩手掌柜”只要班主任精心引導，就不會出亂子，民主的前提是信任。放手當然需要膽識，但不敢放手，“自我教育”、“自我管理”、“還學生主體地位”也就成為一句空話，學生就不能在鍛煉中提高能力，得到較好的發展。

為了實現全員參與班級管理，增強每個學生的主人翁意識，我從九零屆開始實行輪值班長制度，每位同學都有任班長的機會，每一任輪職班長期一個月，在上任之前，需全面提出自己的施政綱領，工作設想，我們提出要每個人的工作設想要有新意，要有鮮明的個性，又要切合本班實際，便于實施，這樣極大地調動了廣大同學的積極性和創造性，同學們提出了許多富有創造性的設想，包括一些主題鮮明、有時代特色、形成新穎活潑的主題班、團會。如“來自家鄉的報告──我眼中的改革開放二十年”、“愛祖國從愛母親開始──母親節的思考”、“我思故我在──培養自己的創造力”。學生仍不囿于老師的訓導積極思索，大膽設想，這是多么可貴的品質。二十一世紀是知識經濟的時代，是創新的時代。建立在能力基礎上的自信，大膽的創新意識，活躍的思維，正是二十一世紀最寶貴的素質，我對同學們的明天充滿了無限的希望，我相信他們都會有一個美好的明天。每任輪值的班長謝任之前，都要在班會上認真總結自己的工作情況，談體會，并向下一位交接工作，也要接受同學的評議。這樣，每個同學都有施展才華的機會，通過這一形式，也使同學們增強了責任感，鍛煉了自己的能力，也有助于團結、和諧的班集體氛圍的形成。

二、樹立正確的學生觀、人才觀、關愛每一顆心靈

素質教育不是精英教育，雖然學生最終要接受國家的挑選，但我們不能把目光僅停留在有望升學的學生身上。班主任應關心愛護每一個學生，讓每個學生都能得到自由，健康的發展，有一次我翻看學籍卡片，發現在“特長”一欄絕大多數同學都填“無”，于是我又作了一次調查，讓學生進行自我評價，對于“你有什么長處(優點)”這一問題的回答競然有多一半的學生寫沒有，不知道，為什么我們的孩子這么沒有自信，是謙虛謹慎的灌輸過了頭，還是唯學分論的人才評價觀在作祟?深思之后，我決心從“評價”入手，扭轉這一局面，我專門為此開了主題班會，題為什么樣的中學生才是優秀的中學生，同學們發言踴躍，分別從學習能力，交往能力，身體素質，品德素質，意志品質、審美能力，勞動能力等方面總結出優秀中學生的特點。我們還決定，每學期，全班要對每個同學進行綜合素質評價，此前每位學生先進行自評，圍繞這一學期我學會了什么，我哪方面有所提高，我還有哪些不足，我下一階段努力目標是什么這幾個問題進行自我評價，班級成立考核小組，對每位同學進行評價，評價力求客觀，側重于鼓勵性評價。當然，評價不是目的，評價是為了激勵，要讓每個同學發現自己的長處，樹立信心，同時也明白自己的短處，這比班主任學期末“一紙定乾坤”要好得多，學生易于接受，且自評與互評的過程，也就是學生受教育的過程。

魏書生老師說過：“要珍惜學生心靈中閃光的東西，以他們自己的光芒，照亮自己的黑暗。”對學習有困難的學生和意志品質方面較差的學生，我不歧視，相反卻給他們以格外的關照，我與他們建立了定期聯系制度，而且我認為，對于這些學生，激勵永遠比批評更奏效，讓他們找回自尊與自信是至關重要的，我們班有一名男生，學習成績一直較差，且較散漫，違紀現象較多，一些老師對他有看法，連家長也絕望地聲稱無可救藥，我卻發現他集體榮譽感強，講義氣、重感情，且字很有個性，我找到他，讓他擔任班上的板報組組長，他驚呀地說：“我能行?”我說：“你當然能行!”他說：“人家都看不起我。”我說：“尊嚴要靠自己去贏得。”然后，我幫他分析了他的長處和短處，并幫他制訂計劃和努力目標。他決心很大。果然，一學期下來，他不僅學習成績提高了一大塊，而且還受到了學校的表彰。

(……舉例)。這一事例也讓我感慨不已：“應該堅信每個學生都是可塑之材可琢之玉，不能放棄任何一塊頑石”，不能放棄任何一個學生。愛每一個學生吧，關愛每一顆心靈吧，因為他們，可能就是明天的陳章良，明天的比爾·蓋茨。

三、拓寬教育空間，穩固學校教育的另一個支點

學校是學生受教育的主要場所，但我們也絕不能忽視家庭、社會對學生的影響，隨著社會的發展，家庭結構的變化，家庭對孩子的影響越來越大，因此，僅僅管好學生就顯得不夠了，班主任要積極利用社會、家庭方面的有利因素，消除不利因素，優化學生的校外教育環境，特別是家庭教育環境。每學期，我都把家訪作為一項重要工作內容，我給自己規定，每學期家訪人數不少于學生總數的三分之一，爭取達到二分之一。我認為，家訪的目的至少有四種：一、通報學生的學習、生活等各方面情況;二是了解學生在家中表現;三是傾聽家長的心聲;四是傳播家教知識，協調家長與學校老師的關系研究共同教育的方案，(……舉例)。超級秘書網

除此之外，我還定期召開家長聯誼會，讓家長相應交流家教體會，向家長介紹家教知識，受到了家長的熱烈歡迎，他們都稱贊此舉令他們受益非淺，一些學習較差的學生的家長也說：“以前我們就怕開家長會，自己孩子學習差，我們臉上無光甚至還要受班主任的‘教訓’，現在我們不必擔心了，因為張老師是讓我們長知識來了。”教育學生不僅僅是教師的事，也不僅僅是家長的事，而是教師和家長共同的事，爭取家長的支持，提高家長的教育能力，是做好班主任工作的一條重要經驗，家訪和家長聯誼會是實現上述目標的重要方法。

四、培養學生良好的心理素質和健康的人格

傳統的教育管理比較注重學生外在行為的指導，而現代教育更重視對學生心靈的關懷，心理健康教育就是現代教育的一個重要內容。幾年前，我感到自己在這方面的欠缺，于是，我找來大量心理健康教育方面的書刊，如饑似渴地學習起來，研究學生心理發育的特點，常見心理障礙及其排除，并開始實施心理健康教育。首先，我給學生提供了演泄情感的渠道──班主任“心靈熱線”。這個熱線不是靠電波連結，而是靠文字，因為我考慮高中生不太愿意面對面訴說心靈深處的隱秘，筆談可能更易為學生接受，學生可以把自己心里的困惑、苦惱用筆寫下來，“班主任熱線”有二條：一是班上專門準備了一個硬皮本，命名為《心聲》，學生可以在上面自由發表自己的見解。二是學生還可以通過周記，或者寫信等形式，將內心感受直接傳達給班主任，而我則認真讀學生的“心聲”，并及時給予答復，或者筆談，或約來面談。并且我立下規矩，所有回復不得超過一天。班主任心靈熱線，以其雙向互動，反饋及時，隱秘性強特點，大受學生歡迎。三條“熱線”反映學生的心理困惑是很多的，有時回答起來還真不輕松，有時我為了一個問題要多次查閱資料，或向別人請教，辛苦是辛苦，但這使我發現了許多學生心靈中隱性的障礙，及時加以疏導，避免了很多消極事件的發生，這是令我欣慰的。比如(……舉例)。

我認為，這種補救式的心理疏導還不夠，于是我利用班會時間，向同學介紹心理健康知識，我提供材料，讓學生展開討論，學會處理成長中的困惑、煩惱。如“如何渡過心理斷乳期”、“逆反心理好不好”“如何消除與家長的代溝”、“對自己期望值太高好不好”、“如何與異往”、“受到別人誤解與傷害應該怎么辦”……目前我正帶高三畢業班，我重點開展了考前心理狀態調整的輔導，開講座、座談、個別輔導，受到了學生的普遍歡迎，在剛舉行完的幾次模擬考試，我班各科成績大多在年級位居第一。考前心理輔導是起了一定作用的。

五、耕耘的收獲

我參加工作至今，共做了年的班主任工作，付出了巨大的艱辛，努力鉆研，力爭用科學的理論指導自己的班主任工作，各級領導對我的工作給予了積極的肯定。(……德育上所獲得的成績)。

第9篇：母親節周記范文

一：班主任幸福篇

近段時間我在網上看到這樣一個關于班主任的打油詩：起得比雞還早睡得比小姐還晚責任比主席還大吃得比豬還糟催作業比黃世仁還狠對學生比犯人還兇干的活兒比保姆還雜見了領導比孫子還乖賺得比民工還小這首打油詩雖然有些夸大之嫌，但也不泛當班主任的一些真實的寫照。是啊，班主任補缺補差、追繳作業、調節糾紛、甚至“破案”……可謂“兩眼一睜，忙到熄燈”

很多人（包括我自己），常常，或倚窗眺遠山，或靠椅雙眸，憧憬著：我是太子，不勞心，不勞力，而衣食無憂；我是仙人，不顯山，不露水，而隨心所欲；我是明星，不窩囊，不寂寞，而身披景銹；我是文人，不拙舌，不笨口，思緒、言辭奔涌如流……那該是多么幸福的享受！可是，隨著時間的推移和年齡的增大，我愈來愈感覺到，自己竟擁有另一種幸福——擔任班主任。

幸福是一種心態，更是一種對人對事的更高的看法。幸福是一種能力，看你是如何去理解這種幸福、享受幸福和成就幸福。心態決定命運，態度決定高度。只要你心中有“愛”，無論人生的路多艱難、多痛苦、多困厄、臉上帶著微笑，心里就有著寧靜與平和，這就是幸福的人生。好心情是花，是虹，它讓你心花怒放、豁達樂觀，享受生活的鳥語花香。而壞心情如魔鬼，如瘟疫，讓你時時體味著一腔苦水如滿天愁云，使你郁郁寡歡，倍受煎熬。在我眼里，小學班主任是件充滿詩情畫意的事情，孩子在你的眼前嬉戲歡笑，孩子在你的耳邊淺吟低唱，這使我長長在他們中間駐足，孩子們像花兒一樣在我的身邊綻放。俯身嗅花香、低頭聞花語，還有什么比這更動人的事呢？所以我常常把自己幻想成一只蜜蜂，我渺小，可我豐富，我在花朵中舞蹈，聆聽花兒的歌唱，這世界上還有比這更華麗的舞臺，比這更動聽的音樂嗎？

當見證孩子每個點滴進步時，當聽到孩子那發自內心的一句句“老師好！老師早！”時，當每一次與孩子共同取得班級榮譽時；當看到孩子的缺點在你的手中改正時；當孩子默默地為你端來一杯水、送上一枝鮮花時，你還會有煩惱嗎？你還會為一天工作的疲憊而牢騷滿腹嗎？

教書是工作，又是生活。要讓學生快樂地學習、成長，教師必須是一個能播種快樂的人。

當班主任真幸福！我愿就這么靜靜地享受，就如享受風的柔媚，雨的纏綿；也如享受春天的紫薇花開，夏夜的蛙聲一片，直到永遠……

二：班主任愛心篇

作為班主任，尊重和愛護學生是做好班主任工作的前提，也是一個班主任在工作中取得成功的基礎。在現實生活中，人人懂得愛生的重要，但不一定人人都懂的愛，因為愛生是要講究一定的藝術和技巧的，古人說的好：感人心者，莫先乎情。如果班主任能從情感上打開突破口，寓情與理，以情動人，就能與學生形成一種真誠相待，水融的師生關系。

“用慈母般的師愛塑造學生的高尚心靈，用伯樂的慧眼關愛每一位學生的成長”這一句話一直是我做班主任的座右銘。俗話說：“好言一句三春暖，惡語傷人六月寒。”良好的師生語言交流氛圍是和諧師生關系的劑，不管在什么場合，什么時間，作為班主任都不能挫傷孩子的自尊心和積極性的語言。班主任如果能經常用激勵的話來贊美自己的學生，用親切的愛來教育學生，必定會起到：“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。

“差生”是班級中最容易受傷的花朵，所以更需要我們班主任的格外扶持，格外關心，倍加愛護。陶行知先生說：“你的教鞭下有瓦特，你冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”泰戈爾也曾經說過：“不是錘的打擊，而是水的載哥載舞才形成了美麗的鵝卵石。”這些話道出了師愛的重要意義。班主任應該用愛去呼喚學生，用智慧去啟迪學生，努力去尋找他們身上的閃光點，讓他們放出耀眼的光芒。所以班主任愛學生是沒有界限，一視同仁的。用愛潤物，物會感人，用愛奉獻，終有收獲！（學生謝潔金、李京艷、尹其的例子）、（幫助老師拔白頭發的例子）

有句名言說：“世界上最寬廣的是海洋，比海洋寬廣的是天空，比天空寬廣的是人的心靈。”作為教師我們應該是愛的傳播者，喚醒學生愛的意識，引導學生如何去表達愛，培育學生愛的能力。愛所有值得愛的事物，讓學生擁有一顆博愛之心（學生生日簽名、母親節的感恩教育例子）（用愛打動心。愛是要能力的，讓所愛的人來愛你，那才是愛的能力；愛是一種儲蓄，達到一定的程度就會被釋放出來。）

愛是一只點燃的火把，當你用愛心去點燃學生這只心靈火把的時候，你會收獲滿園成功之果。如果學生生活在批評中他就學會了自責；如果學生生活在鼓勵中，他就學會了自信；如果學生生活在認可中，他就學會了自愛。我們班主任應該用愛走進學生的心靈，用靈魂影響靈魂，用人格塑造人格。為孩子的健康成長營造一個溫馨的氛圍。

三：班主任批評表揚篇

俗話說：“工欲善其身，必先利其器。”恰當的批評與表揚不僅有利于良好的班風的形成、班級的建設而且有利于學生心理健康發展、提高學生自我認知能力、培養學生正確的是非觀念。因此掌握批評與表揚的藝術對于班主任作好學生的思想工作尤為重要。

批評學生時，效果如何，并不單純決定教師講得正確與否，很大程度上在于找準了學生“切入口”。切入口找準了，猶如庖丁解牛，得心應手，毫不費力。（陶行知的經典案例：4粒糖的故事、“體驗式”批評、蘇霍姆林斯基摘玫瑰花的故事。）

著名特級教師王蘭說過：“不是聰明的孩子常受表揚，而是表揚會使孩子更聰明。”班主任應該做一個美的發現者，善于挖掘不明顯的優點加以表揚。愛因斯坦曾經這樣說過：別人贊美他思維能力強，有創新精神，他一點兒也不激動，他作為大科學家聽這樣的話都聽膩了，但如果誰贊揚他小提琴拉的棒，他一定會興高采烈。因此，表揚不要老是停留在學生習以為常的優點上，而是要去挖掘學生身上那鮮為人知的優點，表現出老師的獨特眼光，讓學生得到一些新的肯定效果反而會更好。當你想激發學生的斗志，與學生進行情感交流時，不妨輕輕一展笑容，就勝過千言萬語，千萬不要吝嗇你的笑容，因為微笑是一種不著痕跡的表揚。

其實有時我們發現背后表揚法也非常有效果，在背后與其他同學交談，熱情贊揚某同學的長處，讓聽者自發的轉告給受夸獎的學生。這樣受表揚的同學聽后，會深深感覺到自己在老師心目中的分量，從而會自覺地發揮自己的長處。

人都會犯錯誤，更何況孩子。犯錯誤是孩子的權利，而正確引導孩子更正錯誤是我們的義務與責任。我們應該以一顆慈愛與博大的心善待孩子的缺點與錯誤，多給他們機會，引導他們走向成功。

班主任接新班篇

定好弦，方能唱好曲。新班級建立之初，重視并做好管理中的“第一次”，才能在第一時間內樹立班主任的威信，為以后班級管理工作的進一步開展打下堅實的基礎。定好“親和弦”。第一次見面要能叫出學生的名字，能拉近學生與班主任的距離，讓學生感受到班主任的親和力。古語云：“親其師而信其道”，有親和力的班主任才能帶出團結奮進的班級。定好“團結弦”。第一次班級活動要親自參與，班主任深入學生中，不僅能很好地指導學生活動，還能培養學生團結合作意識，有效地增強班級凝聚力，促進良好班風的形成。定好“信任弦”。第一次許諾要兌現，班主任兌現對學生的承諾，才能讓學生覺得老師是一個有責任感的、可以信任的人，才會對班主任敞開心扉，師生之間的溝通就能暢通無阻。定好“交流弦”。注重和學生的第一次單獨交流。無論是接手一個新班，還是新學期開始，要不失時機地盡快和沒一個學生進行單獨交流。一方面讓學生感受到班主任對他的重視和關心，另一方面也是為了自己盡快了解情況。不過第一次交流一般不在辦公室這種正式場合可以在走廊里，也可以在校園里，給學生創設一種寬松、平等、輕松的環境。定好“衛生弦”。組織好班級第一次衛生大掃除。我通常安排全班都參與，人人有任務。完成后，師生共同檢查，讓每一個學生都明白，新學期衛生大掃除的任務范圍、完成的標準，注重的細節。之后的衛生大掃除分小組為單位來完成，再進行小組之間的評比。定好“家長弦”。開好第一次家長會。這是家長面對面地直接了解班主任的工作情況，更是班主任向家長闡述自己的教學理念，展示才華的絕好機會。因此他的成敗將直接關系到班主任在家長心中的威信，為今后班主任的工作是否順利開展埋下伏筆。所以家長會前一定要認真組織，做好充分準備。定好“發展弦”。第一次班會要幫助學生樹立目標，制定好班級規則，班訓（班上榮辱，我有責任。講解案例）

班主任工作中，免不了要面對無數個第一次，讓我們重視班級管理中的“第一次”，讓“第一次”效應充分發揮作用。定好班級管理的弦，定能奏出一曲健康、文明、積極向上的凱歌。

班主任班級管理篇

首先我談談對班級管理的理解：我覺得班級管理不是一個純粹來管學生，壓學生，來約束學生，規范學生的；而更多的是給學生一個生活的舞臺，一個交流的空間；更應是一個充滿情趣，充滿人文，充滿活力，充滿魅力，充滿吸引力的地方；是一個讓孩子們身心得以舒展、個性得以發展的地方；是一個讓人長大后有著美好回味的地方。（案例：很多班主任開學伊始，就制定好許多條條框框，在氣勢上先把學生壓倒。）

為此，我對班主任的定位是：不僅是管理學生，而更多的是和孩子們共同生活、共同交往、共同歡樂、共同成長，是一段精彩的人生旅程。班干部管理：班干部是班級的核心，班主任的“左右手”。抓好了班干部的隊伍建設就等于班級管理工作成功了一大半。班級管理分幾個組輪流竟賽管理，目的是人人參與，增強班級榮譽感和責任心與競爭意識。在班級中沒有專職班長，只有值日班長。學生不能做的班干部做，班干部不能做的，班主任才做（魏書生語）。當班干部應成為每個學生的必修課，讓人人都有平等鍛煉的機會，讓他們從小樹立為人民服務的思想。

班紀班規制定：由學生提出，班主任和班委會討論制定，并成文公布，并發到每一位家長手中，讓家長參與其中，督促其完成。班級責任心培養：班級是一個集體，一個不可分割的團體，它需要很強的凝聚力與責任心才能完成。要求事事有人做，人人有事做（魏書生語）（案例：臺灣中信教育董事長高震東的“天下興亡，我有責任”；在開展各項活動中增強凝聚力與責任心。）

班級工作小結：每周星期五的班會課由當班的值日班長進行小結評比，周一晨會再布置這一周的新的班級任務：每月由班主任主持對班務工作進行全面總結評比，其中包括學生對值日班干部的評議。（案例：小組與值日班干部的流動紅旗評比）班級管理工作中最重要的一條原則是，公正、公平，所有的學生都是平等的，班主任是一視同仁的處理班上的工作。其實以上的各項管理旨在培養孩子的行為習慣，當習慣一旦養成的時候，我們班主任的工作自然就省心多了。

四：班主任班級文化建設篇

班級文化是指班級成員在班主任的引導下，朝著班級目標邁進過程中所創造的物質財富和精神財富的總和。它具有無形的教育功能、激勵功能、制約功能，這些功能一旦形成就會產生巨大力量，就會加速班級的快速的發展。加強班級文化建設，努力營造積極、健康向上的班級文化氛圍，已經成為我們提高班級管理水平和促進學生發展的一個重要舉措。

精心裝點教室，營造積極向上的氛圍。讓每一面墻壁都會說話。努力打造一個積極進取、開拓創新的班級文化形象。

1、我愛我家。在教室選擇一面較寬敞的墻壁設立“我愛我家”照片展。每一期都張貼孩子們和班主任的各種近期照片（在師生活動中拍的照片為最佳），張片下也可寫上自己的座右銘。展示自我風采，塑造家的氛圍，讓孩子們樹立自信心。

2、布置好圖書角。圖書全部來自班上同學的捐贈，只要是好書內容、形式、數量都不限，圖書期末再由學生拿回家保存。平時輪流借閱，由圖書館長負責發放分配。讓整個班級充滿書香氣息。（案例：班上五朵金花、兩位好漢以及小小散文家易虹婷的故事；遇到新書上市班上同學湊錢購買，一睹為快）

3、辦好班級黑板報。黑板報是班級文化的一面鏡子，同時也是孩子們展示才華的陣地。內容可以是學生的習作、書畫、手工藝品、優秀作業展等。力求具有時效性，要求人人參與，每一個學生每一學期至少要有一次作品上傳。

4、巧設生物角。學生多的教室可以把生物角巧設在教室窗戶的陽臺上，不一定要求全部是花，可以是一些時令的蔬菜、藥材。讓學生們親自動手來栽培，讓他們在勞動中體驗成功的艱辛與快樂，我想這比生硬的課堂講解來得更具體一些。

5紅花評比欄。可以分學習小組、值日班干部和個人進行評比，讓紅花來見證孩子們的點滴進步，以此來激發孩子們的競爭意識和對學習生活的自信心。紅花評比的內容不一定限于學習，它可以涉及到平時班級生活中的方方面面。（衛生、紀律、路隊、兩操等）

6、張貼好校訓、班訓、名人名言。把它貼在教室最顯眼的位置，讓學生走進教室就能隨時看見，時時提醒他們的責任、義務和自己的奮斗目標。

班主任班級活動設計篇

通過良好設計組織的班級活動能為學生創造展現自己、發揮特長的條件，讓了解自己才華的學生在眾人面前盡情展現，從而達到發展自身的目的。讓不了解自己獨特能力的學生提供認識自己、發現自己的機會。不通過活動，學生的能力就難以讓自己知道，也難以讓他人明白，就更提不上有意識地培養提高了。同時還能利于良好班級人際關系的建立，增強班級的凝聚力。

1、一個學年的上學期和下學期都分別開展一次春游、野炊活動。讓學生心情放個假，投入到大自然的懷抱，感受到大自然的偉大與神奇。

2、班級與年級的籃球、乒乓球賽。

3、真組織好每個學年三月份學雷鋒獻愛心活動。形式可以轉變，把雷鋒精神擴散到我們生活中的方方面面，讓學生感覺到學雷鋒并不是虛無縹緲的，他其實就在我們身邊。這就需要班主任平時的細心觀察和積累。

4、在臨近考試的時候為了緩解學習所帶來的壓力，適時地帶領學生參觀當地的麥肯雞或麥當勞店，讓他們了解平時最喜歡吃的食品是怎樣生產出來的，感受一下店員嚴謹的工作作風與熱情的服務態度。

5、校舉辦的各項大型校級活動。如疊被子、跳繩、演講、團體操、田徑比賽，徒步行軍、班隊會、元旦與六一的文藝匯演活動等。（案例：看到同學家困難，想起了班上同學的互幫互助，也有后悔不該來的……）

6、織好每年的母親節與父親節。讓學生學會感恩，明白自己的成長離不開周圍關心自己的人特別是父母親的無私關愛。在節日里更要在平時的日子里去回饋這種天底下最偉大的愛。（哪怕是端一盆洗腳水，盛一碗飯，拖一次地也可），值得班主任注意的是，不管哪一次活動都要拍好照片或攝影留念，作好資料保存。

五：班主任細心篇

做一個心細如發的班主任，在平凡中成就一番不平凡的偉業。班主任的細心是洞察學生思想行為的航燈，是班級常規工作的鑰匙，是班主任工作的關鍵。

1、要學生寫好周記，在第一時間內了解學生的心理狀況，及時解決有可眼突發性事件。

2、這帶每個班的幾年內，滿足孩子的一個合理的愿望，對學生進行人文性關懷和誠信教育。

3、給孩子一份溫馨的關懷（特別是留守孩子）。如前面所講的在每個孩子生日來臨之際，在早讀期間讓全班同學為其唱生日歌，并送上一份班主任親筆簽名的紀念品。讓孩子感受來自師生一份共同的關愛。

4、在帶這個班的幾年內，送一個讓孩子終生難忘的禮品。（案例：給即將畢業的孩子送上一塊班主任幾年內積累的電子像冊碟片，附錄留言）