社會勞動教育全文(5篇)

摘要:探討了新時代背景下高職院校勞動教育現狀與對策。基于高職院校勞動教育存在的問題，分析產生勞動教育問題的原因。論述了新時代高職院校加強勞動教育的作用，表現在有利于人才培養，有利于院校辦學。提出了新時代高職院校勞動教育的提升對策:做好教育管理，拓展勞動教育途徑;優化課程設置，提升師資隊伍建設;提高勞動意識，發展學生勞動技能;完善評價機制，保障評價的科學性;建設勞動文化，促進學生全面發展。高職院校當前應充分認識勞動教育的作用，在結合院校特色、學生需求的基礎上，積極探索提升勞動教育的新對策，提升勞動教育水平，提高學生的勞動能力及勞動意識。

關鍵詞:新時代;高職院校;勞動教育;現狀;對策

勞動是促進學生實現全面發展的關鍵途徑，現代教育非常重視勞動教育的作用。在教育體系的構建中，國家提出德智體美勞全面培養的重要要求，為高職教育明確了發展方向。在職業院校中，應將全面貫徹落實發展德智體美勞這一教育方針，結合實訓實習使勞動教育得到強化，在教育教學中融入勞動精神，培養學生的勞動意識，能夠積極參加勞動。

1高職院校勞動教育現狀

1.1勞動教育存在的問題

第一，部分高職院校對勞動教育不夠重視。受職業院校的特點所影響，各院校更重視職業教育，勞動教育大多流于表面和形式，無法滲入高職教育中，影響了勞動教育的教學效果［1］。第二，在勞動教育中，還存在教學實踐沒有落實的問題。部分院校雖然會進行一定的勞動教育，但院校并未針對勞動教育建設完善的教育體系、課程體系，導致勞動教育的開展效果不好，只能在專業教育、職業教育中稍作滲透。第三，學生缺乏良好的勞動素養。在新時代背景下，青少年的勞動意識偏弱，部分學生在學校中不能積極參與宿舍、班級等安排的勞動活動，學生的勞動主動性不足，必然使勞動教育的開展受到阻礙。

1.2產生勞動教育問題的原因

摘要：新社會提倡學校要開展勞動教育，通過勞動教育讓學生養成熱愛勞動的習慣，并在勞動中形成平等、團結、友愛的新型關系。因此，勞動教育成為新時期高等教育系統必須要開展的教育內容之一，在立德樹人的教育理念下，高職院校開展勞動教育可以培養學生的勞動素質，進而幫助學生全面發展。本文以南通地區為例，分析高職院校勞動教育的現狀，并對其展開針對性地策略研究。

關鍵詞：南通地區；高職院校；勞動教育

0引言

人類社會賴以生存的基礎就是勞動，勞動教育是學生適應社會的前提，也是適應現代化經濟建設和社會發展的核心要點。高職院校是以職業教育為基礎的教育系統，在高職院校開展勞動教育，有利于培養學生的職業素質和個人道德素質，有利于培養學生的勞動觀念，有利于提高學生的社會競爭力。因此，必須要結合高職院校的辦學特點、辦學優勢，真正將勞動教育落實到實處。通過有效促進學生素質的發展，提高學生的社會適應能力，讓學生為參加現代化建設而做好準備。南通地區高職院校開展勞動教育的現狀不容樂觀，在新時期南通經濟不斷發展的背景下，南通高職院校的勞動教育也需要跟上時展步伐，深入發展高職院校的勞動教育。

1高職院校勞動教育概述

1．1勞動教育的含義

勞動是人類社會特有的產物，是人類社會在出現以后人類賴以生存和發展的基礎，人類通過勞動才創造了歷史，成了社會的主人。因此，想要推動人類社會持續的進步，就必須讓每個人保持著高度的勞動熱情，勞動教育成為新時期社會發展，高職院校可持續發展的基礎。勞動教育實際上隸屬于德育教育的內容之一，在最初勞動教育的根本意圖是促進學生發展，讓學生掌握有關勞動的思想觀點和道德規范，在迎合社會主義新風尚的同時自覺、誠實地踐行勞動，根據自己的實際特點講時間、講效率、講技術的完成勞動任務。

[摘要]勞動教育是使學生樹立正確的勞動觀點和勞動態度，養成勞動習慣的教育，是培養幼兒德智體美勞全面發展的主要內容之一。幼兒處于身體、智力、行為和品性發展的初期，幼兒教育也是各階段教育的基礎，所以加強幼兒勞動教育，開辟勞動教育的新途徑，對于促進幼兒身心發展，形成家園共育具有重要的意義。

[關鍵詞]幼兒教育；勞動教育；新途徑

一、研究勞動教育新途徑的重要性

（一）時代的呼喚

2018年9月，習近平總書記在全國教育大會上發表的重要講話中指出，“我國的教育要培養‘德、智、體、美、勞’全面發展的社會主義建設者和接班人”。并進一步強調，“要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動。”講話不僅重申了“勞”在學生全面教育發展理念中的重要性，更是把“勞動教育”納入黨的教育方針。這一舉措具有重大戰略意義，它要求學校和家庭必須把勞動教育重視起來。由此看來，勞動教育是時代對它的呼喚。

（二）“重智輕勞”的現狀

當前，我國存在著幼兒勞動教育缺失的問題。這一問題集中表現為當下部分幼兒不尊重勞動者，不愛惜勞動成果，有輕視和厭惡體力勞動的行為。究其原因，主要是很長一段時間家庭和學校對勞動教育的忽視。如何讓幼兒樹立正確的勞動觀，養成良好的勞動習慣，成為全面發展的人，是值得家庭和學校深思的問題。長久以來，勞動教育的地位和意義在學校教育中被弱化，在家庭教育中被軟化，在社會中被淡化，教育呈現重“智”輕“勞”、“智”“勞”對立的形態。事實上，勞動教育是“五育”融合教育的起始點和凝結點。作為幼教工作者，筆者觀察到幼兒在幼兒園的一日活動中，幾乎沒有勞動的機會。雖然大多是出于安全、場地等因素的考慮，但直接導致了重智育輕勞育的結果。此外，當前學校和家庭的勞動教育途徑與模式單一，基本局限于簡單的家務勞動（如洗碗、掃地、收拾玩具等）和社會活動（如分飯、分菜、掃地、擦桌椅等），幼兒鍛煉的機會屈指可數。所以，單一的勞動教育途徑與模式，不僅會使幼兒對勞動的興趣難以提升，而且容易導致幼兒對勞動產生不準確的認知。所以，如何讓勞動教育的途徑與模式合理化、多樣化、生動化和科學化，是我們幼教工作者要深思的問題。

摘要:高職院校肩負著培養新時代高素質技術技能型人才的重任，勞動教育有助于提升學生主動勞動意識，加深職業認同感，形成正確勞動價值觀和完善自我職業素養。對此，高職院校需要結合當前勞動教育中存在的問題，分析當前勞動教育弱化和淡化的主要影響因素，準確把握高職院校勞動教育的有效著力點，積極探索推進高職院校勞動教育的有效路徑。

關鍵詞:高職院校;勞動教育;教育載體;推進路徑

引言

2020年3月中共中央、國務院發布《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，把育人導向作為勞動教育的首要原則。在此之前教育部也發布了《關于職業院校專業人才培養方案制訂與實施工作的指導意見》，明確指出職業院校要促進學生德智體美勞全面發展，確保勞動教育有時間保證，并緊密結合實際，強化實踐環節，依托實習實訓強化勞動教育。同時全面推行課程思政，將勞動素養、工匠精神融入專業教育教學中，讓勞動教育在學校人才培養體系中“落地生根”［1］。在此背景下，高職院校需要認真分析形勢，了解開展勞動教育所面臨的現實困境，牢牢把握勞動教育的方向，不斷拓展勞動教育的路徑，全面提升高職院校學生的勞動素養。

一、當前高職院校勞動教育中存在的主要問題

1.學生對勞動教育認識不充分

當前部分高職學生對勞動教育理解不深入，認同度較低。通過對796名高職學生調研分析發現，在校期間參加過社區服務的學生占32．2%，56．6%的學生表示偶爾參加公益活動，甚至有11．2%的學生表示從來沒參加過，而認為勞動教育用處不大的還占27．4%。可見大部分高職學生只能看到勞動教育等淺層次的表面內容，對于勞動品質、勞動價值等深層次內容的認識則相對片面。勞動教育是新時代學生實現個人夢想的重要途徑［2］，但是很多學生認識不到勞動的生活價值和職業需要，也未能牢固樹立正確的勞動價值觀，沒有領會到幸福生活與辛勤勞動、艱苦奮斗之間的關系，甚至很多學生本身就不熱愛勞動，對于一些工作環境差、經濟收入低、社會地位不高的勞動崗位抱有嚴重的抵觸情緒，更不要說對吃苦耐勞的優良作風進行傳承和發揚，這對于高職院校勞動教育相關項目的開展是非常不利的。

摘要：對勞動觀的研究，有助于我們領悟勞動的本質與意義，同時對強化新時代大學生勞動教育也有一定的啟示。論述新時代大學生勞動教育的內涵、理論基礎及其現實價值，并從社會、學校、家庭、大學生自身這四個方面出發，為強化新時代高校大學生勞動教育提供一些切實有效的建議。

關鍵詞：新時代大學生勞動教育路徑

一、新時代大學生勞動教育的內涵界定

1.勞動教育的內涵界定

勞動教育指的是教育者通過運用教育理論，使得受教育者形成正確的勞動認識，使其勞動價值觀得以科學樹立起來，在這個基礎上能夠積極主動地參與勞動實踐，并能夠尊重自己和他人的勞動成果的教育，是思想政治教育不可或缺的組成部分。

2.新時代大學生勞動教育的內涵界定

大學生勞動教育不同于廣義上的勞動教育，這就指明了的教育對象——大學生。隨著我國進入新時代，與之同時勞動教育也被賦予了新的時代內涵，并對其提出了新的工作要求。因此，新時代大學生勞動教育，在培養大學生養成良好勞動行為習慣，幫助大學生樹立正確勞動觀的基礎上，還應立足于培養擔當民族復興大任的時代新人的需要，是一種在貫徹落實立德樹人根本任務、促進大學生實現自由全面發展，進而為實現中國夢貢獻力量的教育實踐活動[1]。