職教論文全文(5篇)

一、課例追蹤，助推校本教研

個人的反思有局限性。沒有比較，就不知道自己與別人的差距，就無法了解自己的優勢和劣勢，就不會取長補短。“見賢思齊焉，見不賢而內自省也”，孔子的話給了我們很大的啟發，同伴對個人發展有著一定的影響力。我校語文組通過“視頻觀摩”、“教研組磨課”、“同課異構”等集體活動，加強了語文組成員之間互通有無的溝通交流，知無不言，言無不盡，起到了優勢互補的作用，也增強了團隊協作意識。教師個人進步了，團隊的戰斗力增強了。這些改變對學校語文教研環境的創設和課堂教學整體質量的提高，有著不可低估的作用。

1．課例研究，互補互惠

課例研究的舉措主要分兩頭：一是新教師的匯報課，二是骨干教師的示范課。對新教師的課例，也不是專找漏洞，實行“批判主義”，他們的課青澀中又有創新，少一些經驗主義，多一些靈氣和靈動。在與學生的互動中，新教師不拘一格，往往能夠得到學生的認可。不足之處也很明顯，課堂上捉襟見肘，格局狹窄，不夠大氣，一堂課不能做到圓潤酣暢。對新教師來說，主要還是引導他們如何走向成熟。骨干教師起示范作用，這些課例的優點很明顯，底蘊深厚，新教師的不足就是這些成熟型課例的長處。但骨干教師課例就像老于世故的中年人，中規中矩，缺少一種不可預測的隨時可能出點“意外”的新鮮感與刺激。

2．集體備課，完善課例

教研組集體備課算是語文教研組的常態化活動，當然不是所有課都集體參與，那樣在調劑時間上有些困難。一個學期的教材，往往選四分之一左右、比較有代表性的文章準備。例如選文言文1，小說1，散文1，說明文1，詩歌1，寫作指導課一。當然，這樣的安排只是一個大概。在教研時間里，組里教師進行集體討論，執教者闡述觀點，具體目標、教學構想等，其他教師質疑并提出修改建議。課上教師整合相關建議，根據自己的思路進行調整。備好課后，執教者選擇班級試教，教研組成員聽課后評課，執教者再上提高課。在活動中，一些教師評課尖銳，見解獨到，對上課的老師有很大啟發。學校老師一句話總結：評課時針鋒相對，私下友好結對，也許這就是我們所需要的研討氛圍。教研氣氛濃厚，人心也很溫暖。課例追蹤，經歷了“備課—聽課—評課—改進—追蹤課—反思”等環節。課例研究成了校本研修的一種主要形式，在實踐過程中不斷進行關注、思考、分析、研究，直至問題得到改進和解決。相比一般的教研，專題性更強，目標更明確，內容更充實。教師的專業素養得到提高，課堂教學有效性得到保障，助推了校本教研的發展。不僅關注教師的教學過程，更關注學習主體、學生的學習過程。

3．同課異構，精彩紛呈

一、推動職教期刊發展的有效路徑

(一)提高辦刊意識

期刊的競爭不是單純的編輯之間、欄目之間的競爭。職教期刊要在新形勢下進一步發展，就要樹立正確的辦刊理念。

(1)明確辦刊宗旨。當前，全國已出版的職教期刊從辦刊主體來分，分為各級政府職教主管部門主辦、地區或行業的職教學會(或研究會)主辦、社會團體或院校主辦三類。從受眾群體來分，可分為面向全國、面向地區、面向本行業三類。從辦刊性質來分，分為綜合型和專業性兩類。但不管從哪個角度分類，職教期刊都應把為職教改革和發展服務作為根本的辦刊宗旨，樹立并加強為教育行政決策服務，為廣大職教工作者服務，為繁榮職教科研事業服務的意識;

(2)加強服務意識。面對激烈的市場競爭，職教期刊只有增強服務意識，始終把讀者放在首位，才能贏得市場，提升職教期刊存在的價值。職教期刊要把握讀者的需求，把市場調研作為編輯的重要工作內容，了解各類讀者群關注的焦點，對職教研究的動態及時反映報道，傳播和宣傳各級職教機構和職業學校在教學改革中的優秀實踐經驗，使刊物既能成為領導的好參謀，又能成為職教一線教師的良師益友，從而在競爭中爭取主動、占據優勢。

(二)找準刊物的特色定位

特色是期刊的生存與發展的關鍵，特色的形成也是期刊成熟的標志，一旦期刊的特色得到社會的認同，就具有了一定的品牌效應，在市場經濟中就能夠獲得價值。作為職教期刊，要做出自己的特色。首先，要把握社會發展趨勢和市場潛力，發現新領域，找到新視角，做到人無我有，人有我新。在職教期刊的定位上，明確它有別于純理論性的學術刊物，也不是普及性的教育刊物，職教期刊應該立足行業，充分發揮其專業性和業務指導性。目前，我國較有影響的職教期刊都有各具特色，《中國職業教育》側重宣傳國家職業教育的政策法規，評述職教發展趨勢，其政策指導性和學術理論性較強;《職教論壇》在辦刊中重視創新，其指導性、言論性和開放性較濃;《教育與職業》以教育性、統戰性和民間性為其特色;《職教通訊》針對不同的讀者群，突出理論性、實用性和實踐性。［2］其次，品牌欄目設置在期刊特色定位上也起著重要作用。在辦刊宗旨明確的前提下，最能體現刊物特色的形式莫過于欄目的設置，優秀的欄目設置不僅能鮮明地突出期刊內容，充分表現編輯思路和操作的風格和特色，同時，也有助于強化欄目編輯責任制、提高刊物質量。品牌欄目是期刊的框架，最能反映出期刊的整體風格，因此，期刊要辦出特色，一定要在品牌欄目的創辦上下功夫，積極約稿組稿，認真編校，保證欄目的質量和可持續性，并通過品牌欄目的影響提高期刊的知名度。

一、構建共同學習群體，在相互作用的過程中得以發展

1.轉變傳統教育模式，構建學習團體

在日常的教學過程中，將學生分成小組為單位進行教學，這樣學生可以在教師或同學的指導和交流下獲取知識。在這一過程中，學生可以利用現代化信息技術和設備與教師或同學進行交流與合作，從而使得學生在與周圍環境的相互作用的過程中實現學習目標。

2.在現代化教學、學習理論的指導下

通過網絡信息技術建設成人職業教育合作學習的教學模式。換句話說，就是在現代化信息技術的輔助下培養學生的培養學生的創新思維能力。再次，優化教學過程，根據學生的不同層次采取相應的成人教育教學策略和方法，從而以多角度的方式幫助學生提高自身分析和解決問題的能力，加大學生成功的概率。然后，通過變革學生“學”和教師“教”的教學模式，努力提高學生的實踐能力和業務能力。最后，相關教育人員應總結國內外的經驗，在現代化信息技術和設備的支持下，編制與成人職教相關的網絡課件和教材，從而為學生提供有意義的教學過程和例題。

二、相關教學設計和環節

課堂教學包含兩方面的內容，一方面是教師知識信息的傳授，另一方面就是學生在網上的主動參與。因此教師在設計教學環節時要注意以下兩點：

1.創新教學方法，積極采用啟發式、探究式和互動式教學，提高實踐教學實效

在職教園藝實踐教學上，我們可以根據要實踐的內容設計相關的問題，讓職教學生帶著問題，并積極引導他們主動利用課本、圖書館、網絡等查找資料，解決問題，他們在解決問題的同時也有效地培養了自己自主學習的能力；也可聯系學生的實際生活和他們所學知識引導他們積極思考，針對某一問題有效展開討論，構建師生互動教學。這樣既能夠鞏固理論知識，使課堂新知掌握得更好，又能夠促進所學知識的融會貫通，提高對知識的實踐應用能力。最后我們再給出答案，并進行有效的強調。現在在職教園藝實踐課上我校園藝專業采用了創新的教學方法，并取得了很好的教學效果，有效提高了職教學習理論知識、實踐知識和實踐技能的有效掌握。

2.增加實踐教學經費投入，建立現代化、設施完善的綜合性實踐教學基地

積極協調各部門和園藝企業，增加實踐教學經費投人，創建一個現代化的、設施齊全的綜合性實踐教學基地，為學生提供一個高效的實踐平臺。我們還要與一些園藝企業、科研單位建立合作辦學關系，使職教學生直接參與生產實踐，這樣有利于他們將來就業和創業。可以積極組織以“責任田”為中心的園藝實踐教學，讓學生從花卉的種植開始到收獲全程由自己栽培管理，并進行小組比賽，小組成員可以互相合作。這樣能夠使教學和生產有機結合，雖然工作量增大了，教學任務重了，但有效地培養了學生吃苦耐勞、實干進取、團結互助的精神，能夠很好地調動學生學習、實踐、探究和創新的積極性。因此，我們必須增加實踐教學經費投入，建立現代化、設施完善的綜合性實踐教學基地。

3.深入調查研究園藝市場現狀，與相關園藝企業建立廣泛的行業聯系

實踐教學時，我們一定要讓學生去園藝市場進行調查研究，了解現在園藝市場現狀和流通情況，這樣能夠有效地開闊職教學生的視野，提高他們自主創業的能力。從現在園藝行業發展情況和企業現狀來看，需要我們職教畢業生積極了解行業發展趨勢和企業人才要求。只有掌握了這些，才能適應新時期園藝業的發展，有效實現自主創新，不斷調動學生的積極性和興趣。因此，在職教園藝實踐課中我們要帶領學生多走出去，多了解園藝行業發展狀況，與相關園藝企業建立廣泛的行業聯系，為他們將來的就業和創業打下堅實基礎。

4.加強師資隊伍建設

一、我們要改變觀念，端正培養目標

正因為職業教育不同于應該教育，教育目標、學生素質也大不相同，因此，我認為要求學生掌握過多過深的語言方法知識并非職業教育的重點，對這些知識只做一般性了解即可。從職業教育現狀來看，職業學校學生綜合素質距離社會發展要求相去甚遠，如果我們一味強調語法基礎知識，對這些學生來說，就極有可能得不償失。語法本身是比較枯燥的，如果再聽不懂，那么學生喪失學習信心的同時必然喪失學習興趣，結果只能造成語文教學的失敗。要克服這一失敗，必須首先從思想上更新培養目標：職業教育中的語文教學目的是適用性語文的推廣，著重在培養學生聽說讀寫能力，這其中，說和寫是重中之重。“說”，用的是嘴，指要培養學生的口頭表達能力。與人交流，語言表達是根本，能說且會說是現代社會中人與人交往的要求。特別是聘用制廣泛推行，作為技術人員的后備力量，中等職業畢業生大多數直接接受用人單位的挑選，不善于表達，就很難獲得一份讓人滿意的工作。所以，這就要求從日常開始進行訓練，在這方面，語文教學具有不可推卸的責任。“寫”，用的是手，指必須具有最基本的文字表達能力，這是檢驗一個人基本素質的重要因素之一，是學生必須掌握的基本技能。及時端正和更新培養目標，是啟動語文主動教學的第一步。

二、我們要根據以上觀念改進教學內容和教學方法

首先，備課是教學的第一步，教師一定要知道學生心里在想什么，對什么感興趣，對什么厭惡，知道學生的語文水平、智力情況，這樣就能占據主動，每一步改革就有了依據。備學生是備課的第一步，不了解學生，一切努力都徒勞。接著教師要有針對性地備課。教師一定要在了解學生的基礎上，針對學生的特點備課，既要激發學生的學習興趣，又要讓學生有所收獲，難度要合適，太難學生會失去興趣，太簡單學生又不屑一顧。要多用問題引發學生的思考，提高他們的能力。其次，教學內容要有吸引力，職高學生厭學，教師要善于啟發、善于引導，由淺入深，一步步把學生引入文學殿堂；要與學生的專業密切相關，職高學生大多重視專業而忽略文化課，這時語文教師就要以專業為突破口，巧妙地把語文與學生的專業聯系起來，使學生體會到語文是一種工具，是學習其他學科的基礎，從而喜歡并重視語文學科；“教學內容要有實用性。語文只有用才會越來越會用，越來越有用，因此，語文教學一定要體現實用性。讓學生切身體會到語文是有用的，語文是有趣的、是有生命力的。只有讓學生學會用語文，才會讓他們真正感到語文的魅力；語文是美的，文學是美的，學生在語文學習中得到的不僅是知識，還有美、情感。要讓學生在學習語文的過程中，認識到什么是美，讓他們受到情感的撞擊，讓他們受到良好的道德教育，語文是培養學生人性美的最好工具；同時又要兼顧眼前和未來”。要以當前任務為重點，也要注意長期效果。平時要把基礎夯實，以提高能力為主，提高學生的語文水平，利用考試任務讓學生認識到學習的緊迫感；啟發學生的感受思維，建立以學生為主的課堂教學方式，改變語文課的被動教學，把課堂從老師為主轉變成學生為主是另一個關鍵。一個真正活躍的課堂不應該是老師多說，而應該是學生多說，敢于多發表意見和看法。授課老師應盡量圍繞授課內容，在此基礎上進行擴展，盡可能調動學生思維的積極性。換句話說，不能僅開發學生的聽力，還要讓學生在“聽”的同時動腦思考、動手“操作”，完成形象思維到邏輯思維的轉變。最后，語文課本基本由一篇篇文章組成，這些文章的講授歷來是教學重點。要充分發揮語文教學的主動性，關鍵是通過老師對教學方法的巧妙運用，把這些“死”的文章講“活”，其中一個好的辦法就是積極運用各種現代化教學手段。隨著社會發展，科技水平日益提高，要讓學生緊緊跟上時展，老師必須毫不松懈地努力改變自己的教學方式。這是從社會發展大方向而言的。就學生的思維特點來說，與以往相比，這一代青少年的思想更活躍，對新事物的接受能力更快，再用老一套方法，對他們已經行不通了。研究表明：信息的展示如果是純視學的，學習時注意力的集中率是81.7%；如果是純聽覺的，集中率只有54.6%；兩者結合學習時注意力的集中率大大提高。因此，要促進語文教學改革，必（浙江諸暨技師學院，浙江諸暨311800）酈立職教語文課需從實際應用出發摘要：職教語文教學和普通高中有許多差別，特別是職教學生即將走向社會，并不參加高考。很多教師面對這樣的情況會須大幅度加強對現代化教學方法的運用，包括使用幻燈機展現文章描繪的實情實景；運用計算機、電影、錄像等方式，讓學生在獲得新鮮感的同時提高學習興趣，從而通過多種渠道和途徑獲得知識。

三、從學生學習實際來看，活動課的設立勢在必行

多年來，語文教學存在一個極大弊端，即老師們下很大工夫，學生的語文成績卻總是沒有多大起色。教學是一個雙邊活動，學生是學習的主體，他們的學習動力是提高語文能力的內在因素。孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”（《論語雍也》）。夸美紐斯曾說：“興趣是創設一個歡樂和光明的教育環境的主要途徑之一。”中外先賢的話都說明了同一個道理：熱愛是最好的老師。激發他們的學習興趣，是調動學生學習語文積極性的金鑰匙。《基礎教育課程改革綱要》指出：“倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力及交流與合作的能力。”應因勢利導開展課外活動課，擴大學生的知識面，培養他們高尚的審美情趣，提高他們的實際能力，從而變被動學習為主動學習，使學生確實從“要我學”轉變為“我要學”。以上是我對于職高語文教學及應用提出的幾點建議，其實只要我們能發展學生的能力，關注學生的個性發展，就會收到很好的效果。讓我們從困惑中走出來，不要被眼前的困難迷惑，不要抱怨學生素質低，教師應該更自信，增強學生信心，職高語文教學定會走上快速發展的大道。

作者：酈立 單位：浙江諸暨技師學院