視頻制作論文全文(5篇)

1目前網絡視頻課程建設存在的問題

這種單調的表現形式容易使學習者失去學習的興趣，也難以體會教師教學的魅力。課堂授課氛圍差，欠缺藝術性。基于以上原因，筆者提出，網絡視頻課程制作要借鑒影視制作的模式，打造開發優秀的網絡視頻課程資源平臺，以學習者喜歡的藝術表現形式，滿足學習者的多方面需求，激發學習者的學習動機，從而更好地發揮網絡視頻課程資源的利用率。

2影視制作對網絡視頻課程制作的啟示

由于網絡視頻課程與影視劇都是以視頻形式來呈現的，在許多方面具有相通性，二者關系見表1。網絡視頻課程與影視劇形成影像在基本原理、藝術表現、制作過程、傳播手段幾個方面具有相通性。但網絡視頻課程與影視劇在創作目的和功能上存在本質差異。網絡視頻課程關注的重點是如何將藝術理論恰當地應用到教育教學當中去，從而準確體現教學內容、符合學習者的學習習慣和認知規律。由此看出，網絡視頻課程與影視劇從制作原理、過程到實際發生效用的途徑都具有相通性，具備相互學習借鑒的可能。

3基于影視制作視角的網絡視頻課程制作與開發

高質量的網絡視頻課程開發應以高效嚴謹的制作方法、制作流程為基礎，影視創作在長期實踐中積累的豐富的創作經驗為網絡課程教學視頻的制作提供了重要啟示。網絡課程教學視頻的制作過程可分為前期策劃、組建專業制作團隊、腳本設計、拍攝、后期制作幾個環節，并且每一個環節都應配有專業的人員及相應的規范和要求。

3.1選題策劃

摘要:醫學科技期刊利用短視頻APP平臺，傳播醫學成果與醫學知識有著天然的優勢，學術論文“專、新、尖”可以借助短視頻“快、廣、交互”等特征迅速傳播，達到醫學成果最佳的傳播效果，為社會大眾所接納。醫學科技期刊利用自身的出版優勢、專業優勢、人才優勢能有效地將短視頻制作要素與醫學學術論文特點有機結合起來，以“音、畫、字”多媒體模式，創新學術成果傳播渠道，值得醫學科技期刊工作者深入探討。

關鍵詞:醫學科技期刊;學術論文;短視頻;APP平臺;傳播

在互聯網+時代，“互聯網+出版”融合發展模式已形成業界共識。在此背景下，傳統出版領域積極探索各種不同路徑，實現數字化產品創新，衍生出多種數字化產品，數字化產品呈現內容表達多樣化、傳播快速扁平化，受體大眾化，閱讀碎片化。數字化這種出版模式沖擊傳統出版產業的格局，紙媒優勢地位已經在現代社會碎片化閱讀浪潮中跌下寶座，紙媒出版驟降，數字化出版異軍突起。數字化出版是利用現代化數字技術進行內容生產，并依靠互聯網完成內容分發傳播的新型出版模式，包括內容生產、管理過程、產品形態和傳播渠道的數字化。國家新聞出版廣電總局發文，支持“要善于利用新興數字技術手段，推動內容采編與傳播的革新”［1］。隨后，出臺一系列措施支持數字化出版，加快傳統出版向數字化出版升級，電子書，音頻、視頻、VR、AR、MR多媒體出版產品進入大眾視野。2016年以來，我國短視頻發展呈爆炸式增長，騰訊、阿里、百度、人民網等互聯網巨頭紛紛入資短視頻APP平臺。截止2018年底，抖音短視頻平臺入駐5724個政務號和1334個媒體號，“兩微一抖”已成為媒體布局的新標配［2］。中國互聯網絡信息中心(CNNIC)于2020年4月第45次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》，截止2019年12月，我國國內市場上監測到的APP數量為367萬款;截止2020年3月，我國手機網民規模達8．97億，人均每周上網時長為30．8個小時，而網絡視頻(含短視頻)用戶規模達8．50億［3］。短視頻APP平臺發展得益于國家網絡基礎建設的高速發展，提速降費，智能手機普及化，廣大網民切身感受到網絡視頻帶來的全新體驗。醫學科技期刊如何在這種新媒體出版態勢下，借用短視頻APP平臺，突出醫學科技期刊的學術特點，快速準確地傳播醫學知識，值得醫學科技期刊工作者深入探討。

一、短視頻傳播特征與應用

短視頻APP以實時創作、實時傳播、實時互動等特征將傳統意義下視頻內容創作的嚴謹性，視頻制作的專業性，傳播渠道的規范性，顛覆性轉化為短視頻草根原創的多樣性，低門檻、模仿性的制作，及時傳播、及時互動的獲得感。這種能快速獲得娛樂性的短視頻，催生了一大批短視頻APP平臺，如快手、秒拍、火山小視頻、西瓜視頻、抖音等。如抖音2020年1月日活躍用戶數量已達4億人［4］。

1．短視頻迎合表達自我價值(情感)需求短視頻APP平臺的隱匿與開放、多元與包容為自我價值實現(情感宣泄)提供了表達與傳播的平臺。短視頻創作(傳播者)與觀看者(用戶)在觀看視頻時，消費的不僅是內容本身，更是其內容所呈現與折射出來的自我價值觀與情感寄托的需求。在獲得他人點贊、評論和對他人視頻點贊、評論的過程中互動交流，形成自我價值認同，興趣愛好共同圈，增強社會認同感與歸屬感。同時，由于短視頻時長受限，短視頻強調在極短時間內抓住用戶眼球，因此，必然依托技術優勢，使用特效，渲染畫面，突出視覺效果，關注直觀形象展示，重視奇異視覺感官的沖擊。短視頻傳播者與用戶在某種意義上來說，是可以在現實空間與時間雙層面上的“脫域”，由于互聯網身份的隱匿性，這些虛擬與隱匿性極易發生個體或者群體的認知偏離風險，造成不良短視頻大量出現，偏離短視頻正常發展軌道。同時，短視頻也缺乏完整的內容信息鏈，所呈現的價值(情感)很難在碎片閱讀情形下進行全面清晰的價值判斷，以偏概全，誤讀所表達的價值觀。

2．短視頻迎合用戶快節奏、碎片化閱讀習慣信息傳遞的變化與生活節奏的加快，世界不斷以新的生活方式割裂人們原有的生活狀態，不斷以新的方式刺激我們、改變我們，其中也包括我們的閱讀習慣。短視頻以數秒或數分鐘不等的即時交互特征迎合人們碎片化閱讀習慣，也可以說是這種傳播模式養成了人們碎片化的閱讀習慣。這種快速碎片化閱讀習慣就會容易形成“信息繭房”現象。“信息繭房”現象就是指當人們閱讀習慣性地處于自身興趣所引領的信息領域時，很容易將生活桎梏于蠶繭一般的繭房中［5］。在這種現象影響下的人，不愿耗費精力去思考深層次問題，僅停留于淺層化的認知上，又容易形成思維惰性，產生模糊概念，失去獨立思考的能力。

一、微課程具有以下特點

(一)微時間

微課程的時間一般比較短，所錄制的視頻長度大約為8～10分鐘。

(二)微含量

微課程所起到的主要作用就是解決某一學科的知識點，這個知識點通常是難以理解的重、難點，或者是某學科的重要教學主題的教學活動。

(三)微容量

微課程的教學資源主要有微課視頻以及相配套的微教學方案、微課件、微反思、微評價等。但這些資源所占空間僅幾十兆字節，便于網絡共享，方便學生靈活地學習。由此可見，微課程是教師在教學環節中對某個知識點的“片段化”視頻教學，既可以用于教學過程中，也可以單獨拿出來播放學習，而并不是傳統意義上的課堂微型化或教學視頻切片。它有明確的指向、多樣的資源，并且擴充方便、交互性好、短小精悍，這些特征更有助于學生學習，學生可隨時隨地下載點播，改變以往的學習方式。

摘要:介紹期刊多媒體出版的模式，對其難點和優勢進行分析，同時對欄目設計、實施條件、平臺支撐等進行總結。以《Sci-enceChinaInformationSciences》的MOOP欄目為例，對多媒體欄目設計、制作、評審等進行詳細介紹，并通過閱讀量和SCI引用情況，說明多媒體出版在擴大宣傳、增加文章可信度，以及提高期刊影響力等方面相比于傳統出版有較大優勢。

關鍵詞:多媒體欄目;數字閱讀;學術期刊

隨著多媒體技術日趨成熟，計算機存儲以及網絡傳輸能力越來越強大，期刊出版與動畫、音頻、視頻等結合的條件逐漸成熟;同時，讀者的閱讀習慣悄然改變，數字閱讀、碎片化、淺閱讀成為國際出版的流行趨勢［1-2］。2006年創刊的《JournalofVisulizedExperiments》(JoVE)是第一份同行評議的視頻出版期刊［3-4］。此外，國際知名學術期刊《Science》《Nature》《Cell》，以及計算機學科的《IEEEonTransactionsonVisualizationandComputerGraphics》《ComputerVisionandImageUnderstanding》等相繼開辟了多媒體欄目。包含音頻、視頻、動畫在內的多種媒體形式和傳統文本融為一體，提升期刊直觀性、可讀性和可靠性，滿足現代作者的閱讀需求。目前我國在多媒體出版方面還比較薄弱［3-4］。其原因主要是視頻欄目對軟硬件、存儲、平臺展示以及制作專業人才等出版的各個方面都有較高的要求［5-7］，同時對學科領域是否適合展示也有較強的依賴性;因此，開辟視頻欄目，甚至打造優秀的視頻期刊需要較高的投入和條件。但是，科技期刊面臨的競爭是非常激烈的，機會稍縱即逝，傳統出版物應積極應對，與時俱進。本文著力呈現多媒體文章設計、制作、同行評議和出版的過程，總結多媒體文章出版的通用解決方案，總結欄目優勢、出版條件、平臺支撐等，并以《ScienceChinaInformationSciencs》(《SCIS》)創辦的MOOP欄目(MultimediaOpenOnlinePaper，多媒體在線開放文章)為例總結實踐操作及效果。

1多媒體欄目出版模式介紹

1．1欄目定義

對于學術期刊，多媒體欄目是指在傳統科技論文基礎上應用多媒體技術，通過音頻、視頻、動畫等多種形式，對常規文章內容進行擴展，旨在為廣大讀者直觀展示和講解科學實驗的過程和結果、研究過程等內容，也可包括講座、人物訪談等內容，生動報道學科領域的科技進展，以豐富期刊內容。

1．2與常規科技論文出版模式的對比

摘要：農業影視制作與傳播課程是農業信息化專業碩士研究生的專業選修課。為了落實立德樹人的根本任務，全面提高人才培養質量，從農業影視制作與傳播課程內容中擇取五個模塊進行思政建設。在農業影視制作與傳播研究方法模塊，滲透的是“把論文寫在祖國的大地上”；在農業影視文本研究模塊和農業影視制作模塊，滲透的是“三農”情懷；在農業影視傳播模塊、農產品的全媒體傳播模塊，滲透的是全心全意為人民服務。

關鍵詞：農業影視；課程思政；立德樹人

一、課程思政建設現狀

馬克思說：“人們自己創造自己的歷史，但是他們并不是隨心所欲地創造，并不是在他們選定的條件下創造，而是在直接碰到的、既定的、從過去承繼下來的條件下創造?！盵1]農業影視制作與傳播課程思政建設不是從零開始。盤點其建設現狀，有助于搞好接下來的建設。

（一）課程定位

農業影視制作與傳播課程是農業信息化專業碩士研究生的選修課，涉及農業電視欄目的運營、農業影視作品的創作、農業影視作品的傳播、新媒體對農業影視創作與傳播的影響等相關內容。通過對本門課程的學習，學生可以獲得農業影視制作與傳播的基本能力，培育自己的“三農”情懷、愛國主義精神、腳踏實地的工作作風，以及“把論文寫在祖國大地上”的科研態度，為后面專業理論知識與創作實踐打下堅實的基礎。

（二）課程目標